一、心理活动描写

1、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了XX激动的上言不搭下语——

2、小弗郎士从怕老师到爱老师，从贪玩无知到恨敌人，从“害怕法语”到“热爱法语”的心理变化，从没有民族意识到心中植下爱国的根，实质上是一个人对于即将失去的美好事物的深深眷念，小说表现了小弗郎士的觉醒过程，从而表现了悲壮的爱国主义的主题。

3、好像有一股甜滋滋清凉凉的风，掠过我的心头！

4、心理描写，是对人物的内心活动的描写，是揭示人物的内在精神世界和思想感情的一种表现手法，是展示人物形象的重要手段。俗语说：“人心隔肚皮”，写自己的心理活动还可以，写别人的心理活动，别人怎么想的，我们怎么能知道？法是有的，一种是通过直接去了解，询问他本人或通过别人间接地去了解。另一种是通过自己细心的观察去了解：人物的内心活动，往往可以通过人物的语言、动作、表情、往往就能反映人物的心理活动。如不好意思往往会脸红,腼腆时往往会耷拉着脑袋不吭声,愤怒时往往眉飞色舞、趾高气昂，痛苦时往往会紧锁双眉、满脸愁苦。这些心理活动可以借助外貌、神态的描写反应出来。那么怎样去描写人物的心理理活动呢？

5、一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么？或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么？让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱——《爱无言》，让我们高呼——老师，我爱您！

6、他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧。

7、甘拜下风高山仰止何乐不为令人神往没齿无怨贫而乐道情有可原深信不疑推己及人视民如伤恬不为怪心甘情愿自觉自愿

8、前思后想，忐忑不安，心惊胆颤，惶恐不安，七上八下，兴高采烈，战战兢兢，心惊肉跳，胡思乱想，左思右想，希望能帮到你，麻烦给好评

9、Scene3:愤怒，内疚，自责

10、暴跳如雷勃然大怒勃然变色大发雷霆发指眦裂怫然作色敢怒而不敢言火冒三丈疾言厉色刻骨仇很令人发指恼羞成怒怒火中烧怒形于色怒目而视怒目切齿怒不可遏怒发冲冠怒气冲天七窍生烟气冲牛斗人神共愤盱衡厉色揎拳捋袖一朝之忿义愤填膺喑恶叱咤

11、他们眯缝着眼睛，斜视着我，那眼神里含着轻蔑与讥讽。

12、他紧张的脸色由黄色变成蜡一样白，嘴唇也变得苍白。

13、Tom忍不住紧揪着袖子，感觉自己的心跳不断加快。.

14、突然，门帘一掀，小妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。

15、第一讲：抓重点语句，概括文章的主要内容

16、不寒而栗不可终日草木皆兵重足而立大惊失色杜口裹足风声鹤唳魂飞魄散魂飞天外魂不附体鸡飞狗走噤若寒蝉恇怯不前毛骨悚然面如死灰面如土色画无人色屁滚尿流丧胆销魂闻风丧胆胁肩累足心胆俱裂惴惴不安

17、张明喜滋滋地走出校门......

18、我心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫……

19、心里十分紧张，很担心爸爸回来骂我，一听到门外的脚步声，我就感到害怕，真希望我能逃过这一劫。

20、梦境和幻觉—用来比喻写心情

二、心理活动描写的五种方法是

1、第二步揣摩(分析)心理状态

2、一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段；

3、平静的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一样欢腾。英语测验得了100分，小明抑制不住内心的喜悦，像小鸟一样飞进了家门。红红不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了风，走得又快又有劲。姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。顿时，我好像掉进了冰窖里，从心顶凉到了脚尖。小云整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，在心灵上留下了难以弥合的伤痕。爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，她独自在楼上，她该怎么办呢，她悲伤地哭泣着。她心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊,内心如喝五味醋。

4、总之，心理活动描写是情节发展的暗线，人物的心理活动要符合人物性格，要符合文章中心表达的需要，合情合理。

5、LookingatLucystormingoutoftheclassroom,Jennystoodrootedtothespot.Unbelievable!HowcouldLucybesorudeandmeantome,herbestfriend?Allthosemeanandrudewordscomefromhermouth.Yes,Jennydidsomethingwrong,butLucyshouldknowthatshedidn’tdoitintentionally.Shetriedtotakeadeepbreathandcalmherselfdown.

6、嫉妒的生产，是由于把自己的所得与他人所得进行不合理的比较。

7、平静的湖面激起了欢乐的浪花，我的心像浪花一样欢腾。

8、她怎么能对我那么过分，那么凶？

9、在心里和别人说话。例，我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了，唉，都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”

10、那天晚上，我的心久久不能平静，妈妈的话不时地回荡在我耳边：“大雁长大了也要离开自己的妈妈，自由自在地在天空飞翔，去寻找自己的美好生活。你要向大雁学习呢！”我反复咀嚼着妈妈说的话，多有道理呀！我想了很久很久……我渴望快点长大，翱翔于广阔的天空之中。

11、老师宣布考试成绩时，看着试卷静静地反躺在桌上，我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。

12、可以结合场景想一想。

13、百感交集悲喜交集不看僧面看佛面人之常情人非木石喜怒哀乐

14、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了。妈妈，你不要生气！

15、我十分委屈地叫了起来：“都怪你！都怪你！要是你到教室门口来接我，我就会安心，就不会考不好！”不争气的眼泪从我脸颊上流了下来。

16、具有明确的目的性，能预先计划达到目的的方法和手段。

17、桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”(《穷人》)

18、不近人情悍然不顾始乱终弃兔死狗烹忘恩负义无情无义

19、我感觉自己的心像要跳出来一般，徘徊、流浪却找不到出口，只知道自己将面临着一项艰巨却又不得不为的重担，心突然间好累……

20、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。他们怎样那么有耐心啊？我生气地想。时间似乎故意和我作对走得慢极了，烦躁焦急一齐涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。我慢慢地数着，心里冒出一股无名火你咋跑得这么慢呢！

三、心理活动描写的片段200字

1、描写的心理过程要符合主人公的性格特征，可以把平时不敢说出的话通过心理活动展现出来。

2、AsenseofguiltandshamecrowdedintoJenny.Hermindwastotallyinamess.WouldLucyforgiveher?Wouldsheliketotalktoheragain?Maybeshewouldloseherbestfriend.Thismightbetheendoftheirfriendship.Lucywouldneverforgiveherforever.Thinkingaboutwhatwouldhappen,Jennyfellintoherchairandburiedherfaceinherarmsandbegantoweep.(直接描写与间接描写)

3、大旱云霓归心如箭饥不择食急于求成急不可待鹿死不择荫梦寐以求如饥似渴千金买骨翘足引领拭目而待思贤如渴望穿秋水望眼欲穿先睹为快心驰神往心向往之延颈举踵一锹掘个井一口吃个胖子引领而望跃跃欲试

4、进行人物心理活动描写时人物的想法双引号可用可不用，这没有硬杠杠，但如果用了双引号，下文也必须用双引号，保持文章的连贯性。

5、爱别离苦悲愤填膺椎心泣血肝肠寸断回肠九转泪如泉涌泪如雨下人琴俱亡如丧考妣痛定思痛痛心入骨痛不欲生万箭攒心无肠可断心如刀割血泪盈襟寻死觅活饮泣吞声

6、体察内在活跃的语言

7、心理活动描写应抓住人物的本质特征，符合人物性格和故事情节发展的逻辑。

8、大家试着运用描写方法，把紧张、害怕表现出来。

9、心理活动描写是指在续写中对人物在一定的环境中的心理状态和内心活动进行的描写。最常见心理活动描写方式有：直接描写(内心独白、梦境)或间接描写(结合动作、神情、环境)。通过描写人物的所思所想，使读者看到人物的欢乐和悲伤、矛盾和愁郁、忧虑和希望。适当的心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，乃至推动整个事情发展。

10、神态描写——细致描摹、修辞手法、多种结合

11、终于轮到我了，虽然练得很熟练了，但还是有点紧张。

12、烘托人物……的心情。

13、心理活动是大脑对客观世界反映的过程。从兴奋与抑制相互作用而构成的生理过程看，心理活动是高级神经活动。

14、学费:600元(本班限额15人，报满封班，欲报从速。)

15、详细描写人物的心理活动及动作和神态(激活人物的“感官”，描写形象生动)。

16、综上所述,了解人物的心理,可以直接问其本人,也可以通过别人了解,还可以通过直接观察人物的神态、表情了解心理他们的心理描写,也可以通过人物的言行、神态和实践,相信一定能描写好人物的心理,写出人物的个性来。

17、对，心理活动“有木有”，这是一个检测你有没有成为“故事高手”的潜质的问题。只要有人物，肯定有心理活动；不过，不同的情况，心理活动的表现方法不一样。有时要直接写出来，而且要写得细腻；有时不能直接写出来，要用人物的动作、语言、神态来间接表现，直接写出来反而不好玩了。什么时候要直接写出来，什么时候应该让读者通过人物的动作、语言、神态来“猜一猜”呢？这个嘛——当然看具体情况啰。

18、高兴：快活开心快乐欢乐喜悦愉快畅快大喜狂喜欣喜喜洋洋喜滋滋兴冲冲乐融融乐呵呵甜滋滋兴高采烈兴致勃勃欢呼雀跃兴趣盎然手舞足蹈欢天喜地称心如意心满意足欢欣鼓舞喜出望外喜上眉梢喜笑颜开喜形于色眉飞色舞乐不可支心旷神怡心花怒放欣喜若狂洋洋自得满面春风自得其乐

19、白日做梦痴心妄想黄粱美梦梦幻泡影南柯一梦想入非非异想天开

20、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。

四、心理活动描写200字作文

1、不期而然不期而遇出人意表出其不意

2、第九讲：了解文章是怎样组段成篇的

3、牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

4、摘抄对象：三——五年级。六年级的同学可以看一看，基础差的同学，可以抄一下。

5、爸妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。

6、大喜过望：因结果超过原本预期的，而显得特别高兴。通译成语：喜出望外；近义成语：心花怒放，心潮澎湃，乐不可支，乐以忘忧，欢天喜地，欢欣鼓舞，欣喜若狂；心平气和：表示遇见事情，心情平静，没有波澜。同义：平心静气，反义：心乱如麻，心神不定，心惊肉跳，心潮澎湃，忐忑不安，七上八下，心慌意乱，心烦意乱，心惊胆战，胆战心惊，忧心如焚，提心吊胆，心有余悸，惊魂未定；闷闷不乐：同义怏怏不乐，表示痛苦的：柔肠寸断，痛心疾首，悲不自胜，悲愤填膺，悲痛欲绝，痛不欲生，痛哭流涕；表示心情复杂的：感慨万端，百感交集，悲喜交集，悔恨交加，惊喜交集；。

7、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿也不听使唤，像筛糠似的乱颤起来。

8、张明忐忑不安地走出校门......

9、鸟儿在空中鸣叫，好像在为我祝贺;花儿在阳光下盛开，好像在为我祝福。啊，爸爸要带我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是连蹦带跳。

10、表现人物丰富而复杂的心情/思想感情

11、辅导形式：通过cctalk语音视频现场授课。

12、这是一位学生在《家长会的启示》一文中的片段，片段中虽有“紧张、害怕”等词，但读者并不了解他怎样的紧张和害怕，因为这些动词只是抽象的概述，而并未进行具体可感的描写。

13、jsbyxhj88请注明年级

14、心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动,能反映人物的性格,展示人物的内心世界。所以,心理描写也是刻画人物思想性格的重要手段之一。当然,心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程,从而更好地解释出人物的性格特点。

15、心总是在最痛时，复苏；爱总是在最深时，落下帷幕。

16、3：我时不时地裹紧外套，脚下不停地挪换着脚步，从有过的焦躁不安、急不可耐。

17、面对自己短发的事实→想想Jim回家后看到她的反应→Della面对Jim反应应采取的措施。心理活动应该是：

18、动作描写——动词准确、修饰动词、修辞手法

19、第十一讲：非连续性文本的阅读—目录

20、“嚓嚓——”咦，卫生间发出了什么声音？我很奇怪，于是走进去看了一看。“啊，是蟑螂！”我刚想大叫，但一想到爸妈还在睡觉，吵这么大声吓到他们可不好。我轻轻去叫醒爸爸吧，他昨晚加班那么晚才回来，多累呀！而且他肯定会嘲笑我居然连蟑螂都害怕；叫醒妈妈吧，她昨晚辅导我做作业后还忙活了半天，比我还睡得晚。算了，我还是自己来吧。可是……蟑螂跑去哪里了？想不到它小小一个，居然跑得比豹子还快。我拿起拖鞋细细去寻找，脑海里又闪出了一个可怕的念头：要是我一会打不着，蟑螂跑去我的房间了怎么办？万一打的时候，它迅速一躲，会不会爬到我的身上，听说它可是会飞的呀！……我越想越害怕。

五、心理活动描写的片段

1、上面的四个片段，哪些是直接描写心理活动的，哪些是通过语言、动作、神态等描写表现出人物心理的？

2、也不知道为什么，今天上学的路显得特别长，穿过一条胡同，走过一趟街，还没到学校。一边走，心里一边咯咯地敲小鼓。

3、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

4、小鸟小鸟，你可懂得我在想啥，唉，惶惶然，惊惊然，默默然，坐也不是，站也不是，真不知所以呀！

5、Tom紧张等待发试卷→设想考试失利→考砸的后果。心理活动应该是：

6、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平静。

7、慢慢地，Jenny冷静下来，心里涌入愧疚感。

8、记忆犹新刻骨铭心铭记不忘念兹在兹

9、我双腿发软，就连平时看来很温暖的东西现在好像也变成了魔鬼，狞笑着。

10、第一节英语课时，老师要求每个学生做英语自我介绍，你的发音引发全班的哄堂大笑，此后你一直不敢在课上公开发言。你的英语老师在课后一直辅导你的英语发音，你取得了巨大的进步，半个学期后，她鼓励你在英语课上做一次公开的英语演讲。请你以第一视角来描述在演讲前的心理活动。

11、第十讲：阅读中能提出不理解的问题

12、我大脑一片空白，什么都是恐怖的，只想离开这个让我害怕的地方。

13、天边的晚霞露出了笑脸，好像在分享我们的喜悦;空中的小鸟在欢快地歌唱，仿佛是在为我们唱赞歌;路边的小草在微风中舞蹈，好像在为我们庆祝。我们的心情啊，是那么的高兴，那么的欢畅。

14、SceneI:担心，害怕

15、第八讲：了解文章的表达顺序

16、拜托！一定要让他觉得我还漂亮。

17、管老师问学生，这个纸条会是谁写的？

18、想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更是紧张。我知道，只要她一嚷，来往行人就会把我包围起来。我不想难堪得无地自容，就尴尬地向姑娘讲明情况，要摘下手表做抵押。语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

19、例2：老师发现了这个绒球不是我做的，而是我的同桌李思做的以后，再一次叫到我的名字。我走上讲台后，六十多双眼睛不约而同地望着我，好像在说：“你竟然做出这种事来。”这时，我无地自容，真希望脚下能有个洞让我钻进去。悔恨的泪珠从我脸上滚落下来，我真希望这泪水能洗去我的过去，让我以后做一个诚实的孩子。

20、抱恨终天愤愤不平拂袖而去艴然不悦负气斗狠怏怏不乐怨气满腹终天之恨自暴自弃

六、心理活动描写

1、心理活动描写例文4：惊魂一刻(平安)

2、狂喜、欣喜、欢喜、畅快、得意、满足、自豪、怒吼、怒气、怨恨、痛恨、憎恨、火气、生气、气恼、痛苦、苦水、伤心、呜咽、忧伤、犯愁、忧郁、害怕、惊恐、惊慌、可恨、讨厌、内疚、自责、后悔、悔悟、懊丧、发怒、哭泣、羞愧、兴冲冲、吹胡子、瞪眼睛、怒冲冲、气呼呼、甜滋滋、乐悠悠、甜蜜蜜、笑眯眯、暗自欢喜、兴高采烈、活蹦乱跳、沾沾自喜、洋洋得意、神采飞扬、哈哈大笑、深感内疚、无地自容、满脸喜色、怒火中烧、怒气冲冲、火冒三丈、忍无可忍、提心吊胆、唉声叹气、杞人忧天、无精打采、张惶失措、惊弓之鸟、胆小怕事、忐忑不安、心烦意乱、咬牙切齿、不屑一顾、内心有愧。

3、我捧着这碗热呼呼的姜汤，一股热流流遍我的全身。

4、情景一：数学试卷发现来，我一看，得了100分，这可是我上学以来第一次得100分。请，描写一下我当时的心情。(100字以上)

5、作者对老斑羚是否会全体献身表示怀疑，但事实证明老斑羚没有贪生怕死，由此突出作者对他们的敬意

6、即绘景而显情。作品中出现的景物，往往是“人化的自然”，渗透了人物的特定心情；