一、苏霍姆林斯基简介

1、本书可为当前中小学开展劳动教育提供诸多有益的启发和借鉴。

2、十分感谢你们给我的来信，你们在信中言辞关切，充满温情，并谈及了苏霍姆林斯基和李镇西。

3、一是深入浅出，通俗易懂。目前工作在一线的教师承担着繁重的教学任务，阅读时间很少，迫切需要提高阅读效率，而很多的外国教育专著名词述语充斥全书，让教师们难以阅读。苏霍姆林斯基的文章中既没有艰深难懂的教育理论，也没有玄奥晦涩的学术概念，作者犹如同朋友叙话家常，语调亲切平和，道理简单明了，如同聆听一位教育长者的谆谆教诲，如同聆听一位教育智者的娓娓叙谈。

4、展开全部苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。

5、尤其重要的是，苏霍姆林斯基特别向家长们提出，要重视家庭阅读。全体教师确定了一个家庭应有的最低限度藏书目录，以便供家长、学前儿童、学龄初期、中期和后期的学生阅读。苏霍姆林斯基说：“没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，不能对学校教育有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校则不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。”(《给教师的建议》修订版全一册杜殿坤译教育科学出版社1984年6月第2版第534页)

6、教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。教育思想具有历史性、社会性、前瞻性、继承性等特征。有助于人们认清教育工作中的成绩和弊端，使教育工作更有起色。如陶行知先生的“生活教育”思想，聂圣哲先生的“养活教育”思想。

7、卡娅在上面写道：“最美好的祝福送给您！奥丽佳·苏霍姆林斯卡娅。”

8、接下来几天，通过北师大肖苏教授或无锡市教科所吴盘生老师的翻译，我和卡娅有了一些交流，我还陪她登长城。在这过程中，我更进一步了解了苏霍姆林斯基。

9、她非常肯定地说：“是的。但他生前一直没有停止写作。后来，这本书在苏联也出版了。”

10、“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。一个人首先要使自己留在人的心中。我们常说的不朽就在于此。我们活着，就是为了使儿子或女儿牢牢记住自己，就是为了活在他们的激情和劳动之中。人最大的幸福和生活的意义就在于此，如果你想留在人们心中的话，那你就去培养自己的子女吧。培养人，这可是最重要的社会责任。”

11、苏霍姆林斯基的“培养全面和谐发展的人”教育思想适合中国国情。

12、在教育实践中，“五育并举”并不单纯是简单的并列关系，而是“五育共相长”，互为融合，互为促进。

13、弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣，就心疼地掀起雨衣，轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者，他不再是最弱小的了。

14、在帕夫雷什中学“家长学校”的教学大纲里，既包括共同性的教育学问题，也有学前期、学龄初期、少年期和青年期教育上的一些特殊问题。“我们摆在中心位置上的一个最重要的问题，就是教育目标问题。‘我们要培养什么样的人?’——在家长学校的每一个组里，都是从这一讲开始的。……我们认为极其重要的一点，就是要使‘设计人’的工作不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。我们在分析教育过程时，用一些实际事例来说明：学生从家长那里得到些什么，从教师那里得到些什么，以及从他度过闲暇时间的那个环境里得到些什么。家长们认识到：儿子或女儿首先是向他们学习的，包括学习好的品质和坏的品质。”(《给教师的建议》修订版全一册杜殿坤译教育科学出版社1984年6月第2版第530页)

15、苏霍姆林斯基作品，本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈用大量的事实是佩佳醒悟，明白了自己失去的是无法弥补的一天。文章教育我们要珍惜时间。

16、卡娅说：“因为这本书主要写了苏霍姆林斯基的一个观点和他的实践，就是教育必须面向大自然，面向生活，不能仅仅是在学校和教室。而当时的苏联教育，就是不许学生走出校门，而是老老实实地呆在校园内，规规矩矩地坐在教室里。苏霍姆林斯基这个主张当然就不能提倡。另外，苏霍姆林斯基在这本书中特别强调了教育要有人性，要符合孩子的个性。而当时的苏联，则强调集体，忽略个性。说话写文章都爱说‘我们’，而不是‘我’。苏霍姆林斯基则认为，明明是我的想法，我的做法，怎么会是‘我们’呢？”

17、作为从教近四十年的教师，我的学生中有不少出类拔萃者——不仅仅是考上名牌大学，而且走上工作岗位后事业有成。但我从来不在任何场合说自己如何如何“培养”了许多“人才”，这不是因为我谦虚，而是我清醒地知道：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之还有两个三分之一分别是其家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。因此，我对一些教师爱把自己班上考上大学的学生仅仅作为自己的教育成果不以为然。在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成就了一番事业，这首先要归功于其父母。因为父母是孩子的第一任老师——从某种意义上说，也是伴随终生的老师。

18、中国教育科学研究院党委书记殷长春，教育部职业技术教育中心研究所副所长曾天山研究员，全国比较教育学会苏霍姆林斯基研究会秘书长、国际苏霍姆林斯基学会理事肖甦教授，北京大学教育学院卢晓东教授，中国劳动关系学院劳动教育中心副主任曲霞等来自有关高校和科研机构的专家学者，以及中小学教师、学生和家长百余人参加了此次发布会。

19、苏霍姆林斯基的教育理论与新课程改革的理念基本吻合。

20、每当读到苏霍姆林斯基这些细腻的家长教育，我就在想，既然大家都认可“家长也是教育者”的理念，为什么中国的中小学不能有这样的“家长学校”呢？

二、苏霍姆林斯基简介读后感600字

1、临走时，苏霍姆林斯卡娅又在我手中的苏霍姆林斯基《育人三部曲》的扉页上写下了一段题词——

2、●新书速递|如何与孩子相处，这是一门学问

3、苏霍姆林斯基(1918——1970)。苏联教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。其实最准确的答案是：他是苏联男人！

4、2008年春天，卡娅在给吴盘生老师的信中写道：“我衷心希望，在2008年9月25日－26日举办的苏霍姆林斯基思想国际研讨会(地点：我国基洛夫格勒市)上，一定能见到你们，尤其期待李镇西先生的光临；他为在贵国传播苏霍姆林斯基教育思想作出了很大的贡献。”在第二封信中，她又特别嘱咐吴盘生老师：“请致李镇西先生及其学生们衷心的问候！愿咱们不久再见！”

5、苏霍姆林斯基图书馆的馆长是卡娅的孙女儿，她为我们介绍了图书馆的情况。她说，这里的每一本书都和苏霍姆林斯基有关，苏霍姆林斯基的每一本书这里都有，还有有关研究苏霍姆林斯基的著作。她拿出去年出版的一本厚厚的书，说这是去年为纪念苏霍姆林斯基百年诞辰而出版的，里面尽可能全面地收录了有关苏霍姆林斯基的著作。

6、我突然想到，苏霍姆林斯基出版了那么多著作，怎么说1968年出版的《我把整个心灵献给孩子》是他的第一本著作呢？他是1970年去世的，难道他生前出版的著作并不多吗？

7、所谓“中国的苏霍姆林斯基式的教师”的说法就源于这个题词。但后来被误传为“中国的苏霍姆林斯基”。这两个称谓是有区别的。

8、03别老想着请教别人，只有你自己能够帮你自己

9、随后，我又找来了他的全部著作，包括《帕夫雷什中学》《怎样培养真正的人》《要相信孩子》等，由此使我进入了一个教育的世界。

10、也正是在这第一次家长会上，我总要朗读苏霍姆林斯基的一段话：“父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧，在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。对人的教育是从胎教开始的。”(《家长教育学》杜志英等译中国妇女出版社1982年第1版第45页)

11、我想到1998年在北京，我曾经当面问卡娅：“您认为你父亲在教育理论上最大的贡献是什么？”当时，她不假思索地回答我：“正是我父亲，第一个把‘人性’引入了苏维埃教育！”

12、听到这里，她又笑了：“苏霍姆林斯基也从来不做家务事。你看，你和苏霍姆林斯基有多了一个共同点——不过，这可不是优点啊！”

13、玉泉小学的教师、学生和家长代表跟大家分享了他们在劳动教育中的收获与感受。

14、篇重要文章，欢迎点击阅读

15、我说：“和苏霍姆林斯基有关的信息，我都记得。”

16、古今中外的教育家无不重视对孩子进行“爱”的教育，“爱”是教育的基础和灵魂。而苏霍姆林斯基更是把自己毕生的“爱”献给了教育，献给了孩子们。在《我把心灵献给孩子》一书的前言中说：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。”(三—4)教师想爱孩子，必须要先了解儿童的基本情况。“不了解儿童，就不可能成为教育者。”(三—9)“热爱孩子”的观点和语言，在苏霍姆林斯基的文章中俯拾皆是。

17、参考资料来源：百度百科——瓦·阿·苏霍姆林斯基

18、苏霍姆林斯基的所有教育论著，都是用散文的语言表述的，读他的著作，便是听他一边讲述故事，一边抒发感情，一边阐述理念，阅读他的文章简直是一种享受。

19、学习和学校就能帮助人们正确地生活。在我看来，应当在学习中找到愉快，应当有一门喜爱的学科，即学习这门学科使你会因取得成功而欢乐。其实，没有什么比求得新知再幸福的了！苏霍姆林斯基正是这样认为的，他说，我相信取得新知的欢乐。当一个人开动脑筋，善于思维，积极探求时，他一定是一个幸福的人。

20、除了上课，“家长学校”还有安排了老师与家长的许多谈话活动。老师每月都要对他们进行一至两次小组咨询和个别谈话，内容是谈怎样发展的禀赋、爱好和才能，怎样为青年人选择今后的生活道路。根据孩子不同的年龄段，都有相应的谈话题目。

三、苏霍姆林斯基简介

1、我说：“21年前我们第一次见面，登长城时，您和我聊天时说您的孙子已经五岁了。那是1998年，退回去五年，不就是1993年吗？”

2、几篇重要文章，欢迎点击阅读

3、二语言浅显，富有哲理。苏霍姆林斯基著作中的许多语言，在浅显的论述中蕴含着丰富的哲理，对儿童和阅读的成年人都具有非常深刻的教育意义。

4、11月7日下午，由教育科学出版社主办的“引导学生投身于劳动人民的生活——《苏霍姆林斯基论劳动教育》新书发布会”在中国科学院附属玉泉小学举行。

5、瓦·苏霍姆林斯基(1918～1970)出生于乌克兰克缅丘格市帕夫雷什镇一个贫农的家庭。1935年师范学校毕业后回到家乡的一所小学担任教师。苏联卫国战争爆发后不久，苏霍姆林斯基应征入伍，在前线部队担任政治指导员。翌年2月，身负重伤，住院治疗。出院后，他先后担任中学教师、中学校长、区教育局长等职。1948年改任帕夫雷什中学校长，他在这个岗位上一直工作到逝世为止。

6、劳动教育不是可有可无的，它包含了深刻的育人价值。

7、——————————————————————

8、进入“微商城”购买本书！

9、让瓦西里·阿列山大罗维奇·苏霍姆林斯基的形象和思想永远成为您的引路的明星。

10、劳动教育既有渗透德智体美各育的作用，也有整合各育的功能。

11、“中国的苏霍姆林斯基”指的是一个人，中国有没有“苏霍姆林斯基”我不知道，如果有也许是陶行知或其他中国真正的教育家，但肯定轮不上我——我远远不够资格，因此我绝不敢接受这个称呼；“中国的苏霍姆林斯基式的教师”则指的是一类人，所有像苏霍姆林斯基一样做老师的人，都配得上这个称呼，包括千千万万的中国教师，也当然包括我，所以我受之无愧。

12、我想在复信中给你们写几句话，谈谈我对生活、学习、学校和教师的看法。

13、曲霞老师从培养高素质的劳动者的角度阐述了如何解决劳动观念上的问题、劳动精神的问题和劳动能力的问题。她还说，劳动教育既有渗透德智体美各育的作用，也有整合各育的功能。因为劳动是五育中唯一通向生活世界和工作世界的教育，它要整合引导大家创造性的把所学的知识、养成的情感投身到社会生活中，劳动教育是渗透、整合和辩证的过程。苏霍姆林斯基反复强调让学生感受到劳动的社会意义和社会价值，就是一个很好的整合过程。

14、听了您刚才充满激情和爱心的发言，我很感动。您是一位真正的教师！

15、例如在《怎样培养真正的人》第257页《人生下来是为了在自己身后留下痕迹》开头说：

16、1998年11月27日

17、苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是全面发展的教育理论。

18、2010年10月20日

19、乌克兰教育科学研究院院长前克列缅从宏观上为我们介绍了乌克兰的教育情况，卡娅不时插话补充。我们了解到乌克兰目前也在进行教育改革，主要是将原来的十一年制改为十二年制，以提高教育质量。他们还询问了中国的教育情况。克列缅说：“乌克兰和中国关系一直很好，乌克兰对中国一直非常友好，比俄罗斯对中国更友好！”大家都笑了。

20、《苏霍姆林斯基论劳动教育》一书由教育科学出版社于近期出版，苏霍姆林斯基结合在帕夫雷什中学工作的亲身经历，从哲学、心理学和社会学等方面对于劳动教育的重要性、劳动教育的影响、实施劳动教育的手段和途径进行了全面细致的阐述。书中的材料和所阐述的方法会对教师实施劳动教育给予实质性的帮助，有助于广大教师在各自的工作实践中完成劳动教育的任务。

四、苏霍姆林斯基简介英文

1、每当我遇到这样的家长时，我会为自己能被他们真诚信任而感动，但同时也会感到不安：如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能够成功吗？我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西，这就是——同样作为教育者的家长的失职。

2、02不做“意见领袖”，不为“圈粉”写作

3、由于种种客观原因，我不可能去读她的研究生，但卡娅对我的鼓励我一直铭记在心。

4、我再次感到惊喜，接过礼物，不住地说“谢谢”。

5、Suchomlinsky Sukhomlinskii 由于他是苏联人，因此他的原名是俄罗斯语，所以翻译成英文有好几个版本，这里是其中的两个。