一、创造力

1、其实从麻麻们的对话不难看出，不管是创意还是学习能力抑或是头脑灵活程度，其实都离不开一点——孩子的创造力培养。那在填鸭式教学的当下，创造力可以学出来吗？

2、这就是至关重要的一点，是必须被发掘的稀有能力。一旦一个交叉联系公诸于世，它将如此的显而易见——托马斯·赫胥黎(ThomasH.Huxley)将会在看到《物种起源》后惊呼：“我怎么会笨到没想到这个！”

3、超强的实践动手能力

4、与此同时，讨论会需要会话仲裁。他需要激励与会者、提出精准的问题、进行必要的解释，控制讨论的方向。仲裁不可能清楚地知道哪个问题是精准的，哪些解释是必要的，因而这将是一件困难的工作。

5、这种感受妙不可言，只有恋爱的感觉能与其媲美！

6、另外，盖茨在面对问题时总是会想：我在其中可以做些什么？而且他总是想办法去做得更好。创造力的一个源泉是当我们不断地面对着真实的问题——看到问题，努力解决问题。

7、Ibelievethecreativeprocessisbothmagicalandmagic.

8、创造力，是人类特有的一种综合性本领。创造力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力。

9、现场陷入了长时间地沉默。

10、这不，风靡全球的乐高®集团发布了一支奇思妙想的短片，就是从孩子的角度展开天马行空的创意，让一个骑士过桥的小故事充满了天真童趣的奇妙创造力。

11、这个世界并不是非黑即白，非对即错的，所有的事情都有存在的合理性，不要给孩子设定条条框框，家长在遇到不同问题的时候，要采取有效的手段帮助孩子从不一样的角度看问题，锻炼培养孩子的创新能力。

12、乐高玩具正是希望用这支可爱的短片传达“乐造新世界”(RebuildtheWorld)的意旨，通过拆除、拼搭、重建乐高颗粒引导孩子们敢于发挥想象力，勇于尝试创造新事物来解决当下自己遇到的难题。

13、标题：应聘实习课程编辑+姓名+学校+专业+实习经验

14、假如没有阿西莫夫，世界将会怎样？

15、这个朋友很喜欢刺青，常常随随便便地往身上加新的图案。Elizabeth就问她为什么这么随意地在自己的身体上留下永久的痕迹。

16、无聊时，本子可以随时承载小朋友的各种奇思妙想。

17、你有没有想过，为什么创造性天才大都很邪恶？影视作品中充满了这样的形象，例如《蝙蝠侠》中的小丑、《大都会》中的鲁特旺、《神探夏洛克》中的莫里亚蒂，这些邪恶天才集创造性和邪恶与一体。已有研究表明创造力可能会引起欺骗行为，那么反过来成立吗？弗朗西斯卡·基诺(FrancescaGino)等发表在《心理科学》(PsychologicalScience)杂志上的一篇论文(1)为我们带来了可能的答案。

18、MihalyCsikszentmihalyi

19、小一点的孩子，家长可以帮他们来记录。

20、说实话在二宝爸看来这位小帅哥是真的厉害，他搭建的用露台来形容已经是词穷了，最起码也算是个小城堡了，最关键不仅功效显著，造型也非常有模有样，称得上是把“乐造新世界”玩出新高度了！

二、创造力是由知识智力能力及优良的

1、藏在你心中的那些宝藏会希望你对它们说：yes！

2、他们有着许多的共同点：同样是行万里路，观察陌生的动植物，思考不同地区动植物的区别。他们对为这些现象寻找解释而兴致盎然，但他们都失败了——直到读到马尔萨斯的《人口论》。双方自然而然地预见到，人口过剩与淘汰机制(马尔萨斯把这个理论用在人类身上)将何等适用于进化学说和自然选择。

3、(Jerrusalem/译)不管创意是什么，从本质上说，产生“创意”的过程在所有创意分支和品类中都是一致的。因而，无论是一项新艺术形式、一个新工具还是一个新科学理论的进化，都包含相同的元素。我知道我们目前最感兴趣的“创意”是一套新的理论，或者一项新的应用，但我想把问题普世化。

4、从以上这些孩子身上，我们不难看出，孩子具备良好创造力的突出表现在以下四种情况：

5、Whencouragedies,creativitydieswithit.

6、这种创造力是同哲学知识、横断科学知识结合在一起的。这种哲学型创造力是一种概括和抽象思维能力极强的能力。因此它要求具有极强的逻辑思维能力，要求具有能够在最一般、最普遍的哲学范畴内进行哲学思辨的能力。

7、这样就显而易见了：我们需要的不仅仅是在某些领域有着深厚功底的人，还需要他们把看似风马不及的两样东西联系起来的能力。

8、实验首先让被试玩投币游戏，“引诱”被试欺骗，然后，给被试展示三幅含有违背规则内容的图画(例如，在禁止通过的地方通过)，让他们回答自己会在多大程度上遵守图中所示规则，以测量被试规则的感知。最后完成用途测验和远程联想测验。结果发现，24%的被试在投硬币任务中作假，作假的被试比诚实的被试更不愿意遵守规则，其创造力得分也比诚实者更高，并且，欺骗行为和创造性之间关系被对规则的感知所调节，在有欺骗行为的被试中，当其感知到不被规则束缚的程度更高时，创造力会更强。

9、从一株植物的生长，感受神奇的生命体验。

10、从前我对创造力的理解有三个误区：

11、在别人看来，中国人似乎根本不懂得创新。其实，这可以理解。因为中国人看常用的技术都是被西方人发明的：家里所有的家电，包括电话、电视、电脑、空调、冰箱、洗衣机；外面所有交通工具，包括自行车、摩托车、汽车、火车、地铁、飞机；到最现代的能源技术，包括太阳能、原子能，等等。因此，在国内和国外，大多数人认为发明是西方人来做，中国人是来低价生产或者模仿。

12、当然，具有创造力的领导者还有许多方法能激发自己的员工推动公司取得成功。但组建社群、做实验和讲故事是三个非常重要的保留节目。

13、一个人是否具有创造力，是区分人才的重要标志。例如创造新概念，新理论，更新技术，发明新设备，新方法，创作新作品都是创造力的表现。创造力是一系列连续的复杂的高水平的心理活动。它要求人的全部体力和智力的高度紧张，以及创造性思维在最高水平上进行。

14、用家里废弃的卫生纸筒，做个壮观的城堡，

15、为了达到自由讨论的最佳目的，应该要营造不拘礼节的气氛。我觉得愉快地交谈、直呼对方名字，插科打诨和轻松的氛围都是很重要的——不在于这些事情本身如何，但人们会因此愿意一起参加一个富有创造力的讨论会。我的建议是，在某人的家里举行类似的会议，或者就在餐厅的餐桌旁，都会比在会议室里更有作用。

16、智能是智力和多种能力的综合，既包括敏锐、独特的洞察力，高度集中的注意力，高效持久的记忆力和灵活自如的操作力，还包括掌握和运用创造原理、技巧和方法的能力等。这是构成创造力的重要部分。

17、创造力是一种思维能力，它并不I是漫无边际、天马行空式的创意，而i是能提出问题、解决问题、创造新事|物、帮助人适应环境的能力。创造力i和智商有点相关，但不是绝对有关。

18、实验通过“引诱”被试欺骗来考察欺骗行为是不是能够提高创造力。首先将100位被试随机分为实验组和控制组。被试依次完成数学逻辑游戏和远程联想测验，被试每答对一道数学逻辑难题奖励50美分。控制组被试直接依次完成两个任务。而实验组则有个小插曲，实验者告知被试电脑有个程序故障：题目呈现后，正确答案将会闪现在屏幕上。实验者要求被试在题目呈现后立马手动按下空格键来避免正确答案的出现，实验者还告知被试尽管没有人知道他们是否作弊，他们还是应该诚实答题。事实上，“故障”是实验程序的正常部分，没有按空格键的次数被暗中记录用来衡量欺骗行为。由于受金钱奖励驱使，又没有人知道自己是否会作弊，实验预测被试将会有欺骗行为。最后被试再完成远程联想测验。

19、几乎所有的故事都被人讲过了，你们要做的事就是把你想说的故事说好。

20、在二宝爸看来，每个孩子天生都是创造家，他们对这个世界充满好奇，会编故事，喜欢假想游戏……

三、创造力的培养方法有哪些

1、不光光是孩子们的幻想世界，在我们真实世界里，也有不少孩子用乐高积木发展着他们的创造力，解决着他们可能遇到的难题。

2、用面粉自制的彩泥成功了，可以自制不同颜色的彩泥哦。

3、上微博@乐高中国，参与#乐造新世界#话题互动，向世界展示你们重建世界的创意作品！

4、它是知识、智力、能力及优良的个性品质等复杂多因素综合优化构成的。

5、智力是侧重于认识方面的综合能力，创造力侧重于创新和发现；创新离不开认识，认识却未必包含创新。根据大量心理测验研究结果表明：智商低的人其创造力不会高，但智商高的人其创造力也不一定很高，创造力高的人其智商都在中等以上。由此可见，智力和创造力两者不是包含关系，但也不是毫无关系，一定水平的智力是创造力高度发展的必要条件，所以智力教育不能代替创造力培养，在小学基础教育中，在知识教学和技能训练的过程中要非常重视培养创造力。

6、二宝爸十几个亲子群里总能看到家有年龄相仿孩子的麻麻，互相交流比较，对话往往也都是这种画风：

7、而孩子们常玩的停不了手的乐高积木，它的乐趣就在于近乎无限的动手组合，所以在乐高玩具的世界里，最不缺的就是创造力。

8、通过科学、通过艺术来重建；

9、整支短片的拍摄沿用了乐高积木的配色和风格，以轻松欢快的方式演绎了一位骑士在大家的帮助下渡河和小熊玩跷跷板的“离奇”脑洞好戏。

10、艺术启蒙从亲子陪伴开始

11、作为父母，我们都认可创造力是开启未来竞争的一把钥匙，而且每个孩子天生都拥有这把钥匙，那要如何用正确的认识和方式让孩子发挥和使用这种天生的创造力，不让他们随着年龄的增长，把这种能力和潜能埋没呢？

12、可能被一句嘲讽刺中身亡，

13、我们在地球上的时间非常短暂，应该好好享受。因此，你应该放弃这个梦想，做点能给你生活带来愉悦的别的事情。

14、《养育下一代创新者》的犹太作者Ami，提出了三个有趣的概念，首先是“混沌”，比如孩子的房间是极乱的，但这种混沌有利于创新。在混沌中，可以拓宽孩子的边界，培养创造力，其中很重要的一点就是不事先设置给孩子探索的边界。第二点是“离经叛道：无所畏惧的胆识”，Ami有一个做编程的公司，在中国和以色列都有分公司，他提到面对中国的团队时，只需要安排事情员工们都会服从，而在以色列这样做的话，就会有提出异议的人。第三个点是“敢于冒险”，不管是中国还是外国，敢于真正冒险的人其实越来越少，于是创新的可能性就越来越小。

15、2为孩子们举办一个舞会

16、如何培养创造力？生命需要水，液态水几乎可以溶解所有东西，它给很多不同的分子提供了互相碰撞的机会，分子碰撞后形成新的结构，然后保留一段时间，看看是否有价值，所以生命离不开液态水。顺着这个思路想下去，我们的创造力也要打造一个液态网络，曾经公司里会有格子间，有人建议使用开放式办公，同事彼此没有隔板，可以随意说话，经过一段时间这个公司的创造力提升了。有人在这个基础上提出了全流动式办公，想坐哪儿就坐哪儿，结果创造力又下来了。格子间是固体，开放式办公就是液体，全流动式办公就是气体，提高创造力需要建设一个液态网络，要给不同的信息和人以碰撞的机会，给每个人一定的空间和自由去琢磨，这样，创造力才会发展。

17、创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。

18、Elizabeth回顾她的创作生涯，确实有过那些完全由灵感来推动创作的状态，就像站在机场的传送带上，不用怎么费劲，就有一股力量推着你往前，一气呵成。

19、和中读APP新人训练营

20、将所有原料混合在一起，放在平底锅内。

四、创造力对学生的重要性

1、把孩子带到经典面前，让他们自己去观察和感受。

2、一是变通性，意思是说具有较强创造能力的人，其思维活跃，灵活多变，举一反闻一知触类旁通，不易受定势的影响；

3、因为这些想法，我从小对自己的认知就是：一个刻苦勤勉的好学生，但完全不会迸发出任何创造的火花。

4、如何测量创造力呢？在心理学实验中，一般使用的有远程联想测验、用途测验和登克尔蜡烛问题等。

5、父母要思考和创造的更多！

6、这得看情况及阶段。例如策划前有创造力自是无比重要，但实行时执行力却比创造力重要。而世界有执行力的人占大部分，而有创造力的人不多。你看看一流的企业成功大多也是出於一个好的主意。如果是你个人人生的，我认为两样也重要，没有那个比那个更重要。

7、无论是我们杂志，还是当代的这种语境，我们都只关注成功者，提及艺术家就是达芬奇、梵高之类的，但其实失败者的数量远比成功者要多得多，这可能说明艺术的大部分结果是失败的。

8、附件：请不要发压缩包，简历和代表作以单个文件分别发送。

9、他可能被一声耻笑或一个呵欠扼杀，

10、按照这个定义，创造力可以分为三个境界。第一种是日常生活中的健谈者，他们头脑灵活，妙语连珠，总能在对话中让对方感到愉悦；第二种是喜欢体验新奇事物的人，他们从不墨守成规，敢于冒险，总能通过自己的人生故事让旁观者体会到新鲜的刺激。最后一种是创造出全新的知识或者艺术来改变社会的人，比如达芬奇、爱因斯坦、爱迪生等人。

11、但如何说服有创造力的人这么做呢？重中之重是提供给他们便捷的、放松的、广泛自由的讨论气氛。世界对“创造力”并不友好，在公众中标新立异则更加糟糕。即便公开地推测创新事物，也是令人担忧的。在这样的环境下，人们只能想出不会被其他人反对的想法。

12、将树叶放于纸下，用彩铅或蜡笔摹出纹理

13、RichardFord最后说：

14、用中火煮，不断搅拌直到浓稠成一个面团，最后变稠变硬。

15、18在别人有需求时提供帮助

16、或者因某位权威人士皱一下眉便郁郁而终”

17、吉尔福特与霍夫纳尔将创造力归纳为六个特征:①敏感性。容易接受新事物，发现新问题。②流畅性。思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情境能顺利产生多种反应或提出多种答案。③灵活性。具有较强的应变能力和适应性，具有灵活改变定向的能力，发挥自由联想。④独创性。产生新的非凡思想的能力，表现为产生新奇、罕见、首创的观念和成就。⑤再定义性。善于发现特定事物的多种使用方法。⑥洞察性。能够通过事物的表面现象，认清其内在含义、特性和多样性，能进行意义的变换。

18、)哲学型创造力

19、这是体现在科学研究领域中的一种创造力，这种科学型的创造力不仅要求有很高的科学素养，更要求有在各自领域中所要求的领悟力与洞察能力。根据不同的科学研究领域，科学型创造力又可分为：

20、等着孩子去发现和探索。

五、创造力和智力的关系

1、二是独特性，对问题有独特、新颖的见解，遇事常有思想、新观念、树立新形象和拿出新点子、新办法；

2、(3)儿童创造力发展的年龄特征

3、30将一天内要做的事情写下列表

4、创造性思维一般具有流畅性、灵活性和独创性三个特点：流畅性是你能想出的办法的总数；灵活性是从一种功用转换至另一种功用的次数；独创性是指想法的新颖程度或者独到的程度。

5、它不再单纯是儿童娱乐或家庭消遣的玩具，更是启迪儿童发挥创造力的益智创意玩具。

6、然而，把他们凑在一起开几个会也许仍然是可取的，但原因与创造性本身无关。

7、高深的创造力：表现为有能力处理各种错综复杂的资料，并能形成崭新的理论与学

8、再利用旧品、重新定义日常用品的作用，

9、于是灵感就走了，就去拜访别的人了。当别人把这个灵感实现的时候，你可能会略带懊恼地拍拍脑门说，“我早就想到过这个！”