一、江雪古诗的意思

1、作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2、赏析：诗人用“千山”、“万径”这两个词，目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。没有“千”、“万”两字，下面的“孤”、“独”两字也就平淡无奇，没有什么感染力了。

3、课堂上引导学生体会环境的突然逆转，为下文感悟人物的思想感情埋下了伏笔。藏头诗“千万孤独”的渲染更是让环境的悲凉、凄清、寒冷、孤寂达到高潮，为人物内心情感的抒发，人物性格的刻画起到了推波助澜的作用

4、(请点击下面的音频播放本期内容)

5、反复诵读，读中想象

6、新课标下的古诗词教学，应该转变观念转变教法，吸取传统教学中的营养，守真归本，培养学生的语文素养。作为龙的传人，我们有责任让古老的文化经久不衰；作为语文老师，我们有义务让“古老”的诗词奏响“创新”的凯歌。

7、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”早已耳熟能详，可见中国古典文学的博大精深，对孩子们的成长起着不可估量的影响，潜移默化中对国学的热爱油然而生。依据学生的认知特点，精心揣摩自己的设计理念。

8、师：你怎么知道是许多山？

9、粗看起来，这像是一幅一目了然的山水画：冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟,，只有一位老翁独处孤舟,默然垂钓。但仔细品味，这洁、静、寒凉的画面却是一种遗世独立、峻洁孤高的人生境界的象征。

10、今天小雨姐姐将和小朋友一起朗诵一首唐诗《江雪》。

11、一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁;

12、学校：河北石家庄市鹿泉区特殊教育学校

13、老师读完了，我们再回头看一下这首诗，诗人精心地在每句诗的开头隐藏了“千万孤独”四个字。千山万径，让古诗拥有了一个辽阔无边的背景，再将孤舟上独钓的渔翁放入画面中，对比之下，真是让人有千千万万种孤独感啊！然而柳宗元之意又岂止在于抒发孤独，风雪肆虐，天寒地冻，渔翁依旧岿然不动，这孤独背后的坚强不屈，不正是柳宗元自己的化身吗？政治改革失败，亲人纷纷离去，人生的旅途同样是风雪万里，柳宗元却定会坚定不移的破冰前进。

14、柳宗元(773—819)，字子厚，河东解(今山西运城)人，世称“柳河东”。

15、“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象。

16、渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。诗采用入声韵，韵促味永，刚劲有力。

17、(作者)柳宗元(朝代)唐

18、这两首诗在情感的表达上有什么异同？

19、《江雪》的诗意：诗人只用了二十个字，就描绘了一幅幽静寒冷的画面。在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。借以表达在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。

20、柳宗元的一些五古则受谢灵运影响，造语精妙，间杂玄理，连制题也学谢诗。但柳诗能于清丽中蕴藏幽怨，同中有异。柳诗还有以慷慨悲健见长的律诗。

二、江雪古诗的意思全解

1、xiaoyujiejie619@1com

2、这首古诗《江雪》的意思是：这是一个冰雪的世界。千山万岭没有鸟的踪迹，大路小溪不见人的身影，多么空旷、寂静啊！在这茫茫天地间，只有一位身穿蓑衣、头戴斗笠的老翁，坐着一叶孤舟，在大雪纷飞的寒江上，独自垂钓。

3、预设：环境：寒冷、寂静、悲凉、凄凉

4、当柳宗元被贬到永州，精神上受到刺激，非常的压抑。他借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来表达自己内心孤傲的情感，道出自己在政治上失意的郁闷苦恼。

5、各学科教师及微课爱好者

6、古人云：诗言志，歌咏言。由环境的寒冷凄清，体会作者的孤独寂寞，在一字一顿的诵读“千万孤独”这四个字时，想象作者会是什么样的人，能在如此冰天雪地，身披蓑衣，独钓一江雪的人，内心该是怎样的波澜起伏，该有多么坚强不屈的精神？

7、生：我会把这美丽的雪景一一记录在我的录像机里。

8、但是作者用了绝和灭，就极大的突出了当时的寂静和沉默，上两句描绘了当时的没有生气，但是后两句有一点点浮动的意思，也可以这么说收到前两句是写的远景，按照正常的理解他只是规划了一个轮廓罢了。

9、体会这两个字的本意，让学生组词，理解，感悟。

10、生：我们会跟家人一起去秦岭山中赏雪。

11、交流感悟，心灵对话

12、《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)。唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。

13、解释：所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。

14、清·纪晓岚一篙一橹一孤舟，一个渔翁一钓钩。一拍一呼又一笑，一人独占一江秋。

15、只有这样写，才能表达作者所迫切希望展示给读者的那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。至于这种远距离感觉的形成，主要是作者把一个“雪”字放在全诗的最末尾，并且同“江”字连起来所产生的效果。

16、朱菲，方胜兰名师工作室青年教师阅读共同体成员。执教以来，担任班主任及语文教学工作。爱是最好的教育，而表达爱最好方法是欢喜、鼓励和赞赏。我愿用一颗真诚的心走在教育的路上，让自己成为学生的知心姐姐，让每个学生成就更好的自己。

17、世界上很少有哪个民族不喜欢雪，大雪飘飞，白雪皑皑，人在这样的氛围中，容易忘记尘世的烦躁，产生一种超越的感觉；雪是干净的，而人们的俗世生活很容易沾染上污浊的东西，在雪中，我们似乎将心灵洗涤了一番，有诗道“皑如山上雪，明若云间月”，雪是清净身；雪是冷寂的，给人凄凉的感受，使人有深深的内心体验，和这个充满戏剧般喧闹的世界形成鲜明的对比，在雪中，人们获得心灵的安宁。唐人司空曙有诗云：“闭门空有雪，看竹永无人。”琉璃世界，一片静寂，深心独往，孤意自飞。空灵中有清净，有永恒的宁静。雪给人带来性灵的怡然。

18、独自在漫天风雪中垂钓。

19、画雪，反映了中国画家的超越情怀

20、不用去深入的了解，世人也想给我们这种意境，就好像拍电影一样镜头放大了很多倍，把每个角落都给说得非常清楚，写的越细致就把有些地方夸张了，但是后面两句是突出的，更多是远距离的镜头，反而把这些事情给缩小了，给人一种若即若离的感觉。

三、江雪古诗的意思是什么

1、教学《江雪》如果仅仅让学生理解渔翁孤独寂寞，这样的教学是不到位的，诗中作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来表露他愤世恨时且又不愿同流合污、孤独、高傲的感情。这种感情学生不容易体会。教学时，通过让学生对渔翁的行为进行质疑，引出学生对诗所表达的深刻含义的思考。但是学生毕竟还是孩子，与诗人所处的环境有着相当大的距离，所以质疑后以教师的导为主，点到为止。相信随着学生的成长，对于这首诗意境的体会将不断发生变化。这也是古诗的永恒魅力。

2、在WIFI环境中收听更流畅，而且节省流量。

3、柳宗元(773—819)，字子厚，河东解(今山西运城)人，世称“柳河东”。贞元九年(793)进士，授集贤殿正字，调蓝田尉，拜监察御史。因参加王叔文集团，“永贞革新”失败后，被贬永州司马。十年后迁为柳州刺史，故又称“柳柳州”。病死任上。柳宗元与韩愈共倡古文运动，并称“韩柳”。其诗与韦应物并称“韦柳”。有《柳河东集》。

4、其实，这正是诗人由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界，比陶渊明《桃花源记》里的人物，要显得虚无缥缈，远离尘世。

5、从字里行间将两人的情感：同是孤独寂寞，傲岸清高，怀才不遇，愤慨无奈，但柳宗元的坚强、顽强不屈、凛然无畏、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上之中，缺少了王士祯的浪漫和豪迈乐观。

6、意思是：所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。

7、作者利用写诗来描绘当时的心情和背景，在宇宙的浩瀚既然如此的大，作者用了千山和万径两个词语，再加上孤舟河垂钓，这几个词倒没有任何特别的地方，还有天上飞的鸟路上也没有别的人，这也是一个非常正常的情况。

8、这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是柳宗元本人的思想感情的寄托和写照。由此可见，这“寒江雪”三字正是“画龙点睛”之笔，它把全诗前后两部分有机地联系起来，不但形成了一幅凝炼概括的图景，也塑造了渔翁完整突出的形象。

9、参考资料来源：百度百科——江雪(唐代柳宗元五言绝句)

10、古诗江雪后两句写的是：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓的场景。出自：《江雪》是唐代诗人柳宗元于永州创作的一首五言绝句。原文：江雪唐代：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。译文：所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。

11、注释：(1)绝:无，没有。(2)万径:虚指，指千万条路。(3)人踪:人的脚印。(4)孤:孤零零。(5)蓑笠:蓑衣和斗笠。笠:用竹篾编成的帽子。(“蓑”，古代用来防雨的衣服;“笠”，古代用来防雨的帽子。)(6)独:独自。

12、引导欣赏：师：小朋友们，下雪时你们都会干些什么？

13、交互式电子白板课件，多媒体课件

14、翻译 千山万岭不见飞鸟的踪影；千路万径不见行人的足迹。一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁；独自在漫天风雪中垂钓。

15、体会诗人的思想感情。

16、课后试读这些诗，再次体会作者的思想感情。

17、选题要简明，内容须科学正确、结构完整、逻辑清晰，用规范的技术和语言，要达成目标教学且形式新颖、精彩有趣;

18、预设：孤独、孤寂、孤单、独处、独个

19、没想到啊，他们的革新遭到宦官、藩镇等人的联合反对，很快就失败了。柳宗元被贬官到今天的湖南永州，做永州司马。当时永州这个地方，气候炎热湿润，条件艰苦，环境恶劣。柳宗元要在这里度过十年。

20、诗人却把它们放在“千山”、“万径”的下面，再加上一个“绝”和一个“灭”字，这就把最常见的、最一般化的动态，一下子给变成极端的寂静、绝对的沉默，形成一种不平常的景象。

四、江雪古诗的意思视频

1、作者：柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

2、释义：独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。

3、释义：江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，

4、那么，这首诗中他想表达自己什么样的思想感情？你从哪一个字看得出来？

5、千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。

6、清·王士禛(zhen)

7、柳宗元被贬为永州司马，险恶的环境压迫，并没有把他压垮。他把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。

8、能读出文本的内涵，感悟“钓”字所蕴含的思想情感。

9、微课视频要有片头片尾，显示标题、作者、单位等主要信息；主要教学内容和环节有字幕提示或说明；

10、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。舟是孤的，钓者是独的。可以设想，在漫天飞雪下，千里长河上，一叶扁舟，一丝钓绳，此种意境，难道不足以让人想起幽州台上那位涕泗横流的悲歌者？至此，诗人完成了将“孤独”推向极至的工作。清代王士桢《题秋江独钓图》之“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”多的是几分俊逸与闲适，在风骨峭拔这一点上，逊柳诗远矣，想是清代诗人多已被文字狱吓破了胆吧。

11、(2)理解“孤舟”、“独钓”的意境。

12、(设计意图)常言说：“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生学会独立阅读文本，更重要的是引导学生自己总结提炼出，学习古诗的方法，结合自己的认知水平，寻找到适合自己的学习方法。这种启发式教学和批注式阅读教学的结合，是填鸭式教学、讲授式教学一个质的超越，是训练学生独立探究能力有效的训练途径之一。

13、生：我看到很多鸟儿在丛林中飞来飞去。

14、《江雪》整首诗的意思是四周的山上没有了飞鸟的踪影，小路上连一丝人的踪迹也没有，只有在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁，在寒冷的江上独自垂钓。

15、千山鸟飞绝，千山，泛指视野里的所有山，绝，消失，没有，所有的山，鸟儿全部消失了。万径人踪灭，万径，所有的小路，灭，没有的意思，所有的路，看不到人影脚印。孤舟蓑笠翁，一片孤独的小船上有个老头披着蓑衣戴笠，蓑笠，古代用于防雨雪的衣服和帽子，独钓寒江雪，一个人在江中冒着大雪顶着寒风钓鱼。

16、反衬渲染，感悟情感

17、诗人向读者展示的，是这样一些内容：天地之间是如此纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；渔翁的生活是如此清高，渔翁的性格是如此孤傲。其实，这正是柳宗元由于憎恨当时那个一天天在走下坡路的唐代社会而创造出来的一个幻想境界。

18、蓑笠(suōlì)：(蓑衣和斗笠“蓑”的意思是古代用来防雨的衣服；“笠”的意思是古代用来防雨的帽子。)

19、(以上内容来源于古诗文网)

20、品读古诗，体会意境，掌握古诗学习方法，懂得学法迁移。

五、江雪古诗的意思翻译简单

1、唐·李煜浪花有意千里雪，桃李无言一队春。一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人？

2、最后，这渔者所钓之物，不是鱼，是雪，这也正点明了诗人孤独缘由之所在——因为他不入俗者流，而自有更高的追求——如雪一样清洁之物，或者说是一种境界。柳不是姜太公，不会虚伪地以钓鱼为名去钓功名，自然也就得不到后者的“生前身后名”。如果真的“夜静水寒人不食”，那也只能“满船空载月明归”。毕竟，时不利我，无可奈何。

3、柳宗元笔下的山水诗有个显著的特点，那就是把客观境界写得比较幽僻，而诗人的主观的心情则显得非常凄冷，读起来不免孤独，过于冷清。这就像他一生的经历，个的思想感情的发展变化是密切相关的。

4、我是绝对不会向困难低头的！我坚持我的理想。

5、学会运用品读、联想、想象的学习方法。

6、樊枫艺术工作室丨谈“雪”赏画

7、这首诗写出一种孤独、寂寞、清冷的感觉，是柳宗元被贬到永州后的状态再现，他遇到很多困难，吃过很多苦。但又怎么样呢？他是不会向这些艰难困苦低头的！他会坚持理想，努力奋斗，不断向前进。

8、每天学一首古诗词No.13

9、绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。

10、《江雪》，整首诗的大意是说：山上的鸟儿全都飞走了，所有的小路上也看不见行人的踪迹。江面上孤零零的小舟上坐着一个披着蓑衣、戴着斗笠的渔翁，他正冒着寒冷的大雪在钓鱼。

11、江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。扩展资料：《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)。唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，推行内抑宦官、外制藩镇、维护国家统一的政治措施。但由于反动势力的联合反对，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。

12、所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。

13、这究竟是个怎样的老人呢？结合课前的预习，请同学们综合柳宗元的人物生平、思想理论、文学特点、历史评价等信息资料，从自己的角度对作者柳宗元做出一个评价。

14、就是在这样天气里，柳宗元自己穿着蓑衣，带着斗笠，乘着一条小船，到江上钓鱼。

15、(设计意图)《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学的对话呈现纷繁复杂，主要构成是学生与文本对话、教师与文本对话、教师与学生对话以及学生与学生对话。这一环节的设计，是在反复诵读的基础上，引领学生须用“心”去聆听，与作者之心心相会、交流、撞击，设身处地去感受、体验他的境遇，用自己的想象去补充、发展作品的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。进而达到了心灵的共鸣，让一个“钓”字深入学生内心深处，牵挂着柳宗元的政治命运，人生际遇，分担着他的沉重优思，又坚定着他的坚韧和执着。

16、(2)指导学生感情朗读、诵读、小组赛读，达到熟读背诵。

17、(设计意图)用“语文的手段解决语文的问题”就是力求工具性与人文性的统应该统一在语言文字上，应该落实在语言文字上。工具性与人文性，无非就是一个语言的形式与内容的关系。语言文字的内含即是其人文性，学好了语言文字，其内容的人文性很自然地就出来了。脱离文本，脱离语言去搞所谓的人文性，是架空的人文性，没有生命力。盲目的拓展，反而喧宾夺主，黯淡了主体文本的教学。依据课标的这一精神，本环节的课内拓展，仅此一首，点到为止，这对于喜欢探究的学生来说，这两首诗就是很好的范本和引子。是这节课的小结，又是课外拓展的开始，课堂教学一石三鸟，效果甚佳。

18、从古诗学习和对柳宗元的研究，从自己的角度解读“钓”的真正内涵。

19、同学们，读完这首诗后你是不是已经看到诗中的漫天大雪了呢？在大雪中是不是在一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自在垂钓。那么，现在请同学们拿起画笔把你脑海里呈现出来的美丽景色画出来吧！然后看着你的画，试着把这首诗歌背诵下来！

20、宗元(773年－819年)，字子厚，唐代河东(今山西运城)人，杰出诗人、哲学家、儒学家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。

六、江雪古诗的意思

1、今天我们要学习的古诗，

2、他在任所名为司马，实际上是毫无实权而受地方官员监视的“罪犯”。官署里没有他的住处，不得不在和尚庙——龙兴寺的西厢里安身。

3、小朋友们，在理解了诗意的基础上，和蜻蜓姐姐一起再来复习一遍吧~

4、诗人用“千山”、“万径”这两个词，目的是为了给下面两句的“孤舟”和“独钓”的画面作陪衬。没有“千”、“万”两字，下面的“孤”、“独”两字也就平淡无奇，没有什么感染力了。

5、预设：生：我们会在操场上打雪仗。

6、笠：用竹篾编成的帽子。独：独自。

7、四周的山上没有了飞鸟的踪影,小路上连一丝人的踪迹也没有,只有在江上的一只小船里有个披着蓑衣、戴着斗笠的老翁,在寒冷的江上独自垂钓。诗中运用典型概括的手法，选择千山万径，人鸟绝迹这种最能表现山野严寒的典型景物，描绘大雪纷飞，天寒地冻的图景；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪。全诗构思独特，语言简洁凝练，意蕴丰富。

8、因此，下面两句原来是属于静态的描写，由于摆在这种绝对幽静、绝对沉寂的背景之下，倒反而显得玲珑剔透，有了生气，在画面上浮动起来、活跃起来了。也可以这样说，前两句本来是陪衬的远景，照一般理解，只要勾勒个轮廓也就可以了，不必费很大气力去精雕细刻。

9、抓住诗眼“钓”体会作者的表达方法。

10、唐·李白我携一尊酒，独上江祖石。自从天地开，更长几千石。举杯向天笑，天回日西照。永望坐此台，长垂严陵钓。寄语山中人，可与你同调。

11、师：我们以前学过这样表示虚指意思的词吗？

12、这是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。表达了作者高尚的情操。绝：无，没有。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山鸟飞绝：千山万岭不见飞鸟的踪影。万径：虚指，指千万条路。人踪灭：没有人的踪影。孤：孤零零。舟：小船。蓑笠(suō lì)：(蓑衣和斗笠“蓑” 的意思是古代用来防雨的衣服；“笠” 的意思是古代用来防雨的帽子。)独：独自。钓：钓鱼。白话译文所有的山，飞鸟全都断绝；所有的路，不见人影踪迹。江上孤舟，渔翁披蓑戴笠；独自垂钓，不怕冰雪侵袭。

13、仿佛看到，湘江风雪弥漫，风雪苍茫中一条小船，船上端坐一位披蓑戴笠的渔翁，刚毅之嘴角，睥睨之眼神，他兀傲风雪，不畏荒寒，雪中垂钓，俯仰古今历史之长河，凛然不可侵犯又令人肃然起敬。这时的渔翁毋庸评价其胜负，他的人格力量和精神魅力已横扫一切，战胜一切！

14、独钓寒江雪，意思是独自在寒冷的江面，迎着风雪钓鱼。

15、白话释义：四周的山峦没有了飞鸟的踪影,就连小路上也看不见人的踪迹。江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上进行垂钓。

16、绝：无，没有。万径：虚指，指千万条路。人踪：人的脚印。孤：孤零零。

17、小朋友们快和蜻蜓姐姐一起来读一遍吧~

18、微课提交展示平台：中国微课网(dasai.cnweike.cn)；

19、课内小结，提炼学法

20、对于中国画家来说，雪是一个至为丰富的体验世界，一个能彰显人的生命感受和情绪意志的对象。

1、《江雪》这首诗，诗人只用了短短20个字就把我们带到了一个幽静寒冷的境地！现在请同学们跟我再一起读一读这首诗吧！

2、后两句诗释义：江面孤舟上一位披戴着蓑笠的老翁，独自在寒冷的江面上钓鱼。

3、《江雪》这首诗作于柳宗元谪居永州期间(805—815)，柳宗元被贬为永州司马，流放十年，实际上过着被管制、软禁的“拘囚”生活。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。在政治上不利，他就把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。这首诗便是其中一首代表作。

4、理解“绝”、“灭”这两个字的意思。

5、《江雪》是北师大版小学语文四年级上册第十二单元的一首拓展阅读古诗，是由唐代文学家、哲学家柳宗元所写。古诗描绘了一幅寄性高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句是画的背景。“千山”、“万径”对举，鸟影人踪都已“灭”、“绝”，天地似乎唯留下茫茫冰雪。后两句是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。一个“钓”字。传神的刻画了这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，这正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。

6、每天学一首古诗词No.14

7、译文：千山万岭不见飞鸟的踪影;

8、此诗作于柳宗元谪居永州期间(公元805年—815年)。唐顺宗永贞元年(805)，柳宗元参加了王叔文集团发动的永贞革新运动，改革很快失败，柳宗元被贬为永州司马，流放十年。险恶的环境压迫，并没有把他压垮。他把人生的价值和理想志趣，通过诗歌来加以展现。

9、培养学生语言的感悟能力。

10、江雪的古诗意思是所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首山水诗，描述了一幅江乡雪景图。山山是雪，路路皆白。飞鸟绝迹，人踪湮没。遐景苍茫，迩景孤冷。意境幽僻，情调凄寂。渔翁形象，精雕细琢，清晰明朗，完整突出。诗采用入声韵，韵促味永，刚劲有力。

11、依你对柳宗元的了解，你发现柳宗元是个什么样的人？

12、千山鸟飞绝，意思是群山中的鸟儿飞得不见踪影，

13、你还有什么与众不同的发现？

14、从文学手法上看，本诗的视野由千山至万径，又至孤舟，又到地渔翁，最后凝聚于一丝钓线，由宏大而至细微，层次感鲜明，真可谓是文学语言中蒙太奇手法的典范。而这种构造方式，也正暗合诗人由关注天地间外我之物而转向追求坚持自我的演变过程。

15、把这两个字放进诗句中间，“绝”、“灭”这两个字选择哪种解释比较恰当？理解“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”的意思，体会诗歌的意境。

16、用具体而细致的手法来摹写背景，用远距离画面来描写主要形象；精雕细琢和极度的夸张概括，错综地统一在一首诗里，是这首山水小诗独有的艺术特色。

17、群山中的鸟儿飞得不见踪影，所有的道路都不见人的踪迹。

18、指导单位：教育部教育管理信息中心主办单位：中国教育发展战略学会教育信息化专业委员会《中国教育信息化》杂志社协办单位：北大未名集团

19、想和蜻蜓姐姐做朋友的话，就动动手指在文章的右下角留言告诉蜻蜓姐姐你的答案吧~蜻蜓姐姐会抽取留言点赞量的前三名送上蜻蜓姐姐的签名照哦~

20、李煜《虞美人》晏殊《浣溪沙》王维的《使至塞上》李白的《行路难》白居易的《钱塘湖春行》苏轼的江城子·十年生死两茫茫这是我学过的留下印象深的，看看能不能帮上你，对了，纳兰容若的词都挺伤感的，人生如只如初见，就是出自他笔下的，你需要凄凉的句子吗？我也积累了很多

1、现任中国儿童文学研究会常务理事、中国家庭教育学会常务理事、北京联合国教科文组织协会理事、北京家教协会副秘书长、北京市语言学会朗诵研究会理事等社会职务。由她改编、播讲的《西游记》《睡前故事》等20多套《小雨姐姐讲故事》系列光盘和由她编著的《怎样给孩子讲故事》《小雨姐姐的快乐配音课》等图书深受家长和孩子的喜爱。202015和2016年被聘为书香中国北京阅读季的亲子阅读推广大使。每年她还会不定期地在国家大剧院、中山音乐堂等剧场和学校、社区、幼儿园演出《小雨姐姐音乐动画故事会》。