悯农古诗其一(一)

1、劳动人民辛勤劳作创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧？谁知结局却是“农夫犹饿死”。这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了劳动成果，陷农民于死地呢？“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会的不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和对农民真挚(zhì)的同情。

2、泗门教育中心·河塍教学点(加盟)：

3、当拿到这首诗时，我立刻想到了作者更为著名的那首《悯农》(其二)。特别说明一下，这是一首组诗，第二首收录在基础版里，大家可以找来听听。第一首就是我今天要讲的这首，收录在进阶版里。

4、“农夫犹饿死”于是，问题就出现了，勤劳的农民以他们的双手获得了丰收，而他们自己呢，还是两手空空，惨遭饿死。诗迫使人们不得不带着沉重的心情思索：是谁制造了这人间的悲剧？答案是很清楚的。诗人把这一切放在幕后，让读者去寻找，去思索。

5、春种一粒粟，秋收万颗子。

6、除了对重点、难点词句进行注音、注释，还以孩子们熟悉的视角，用轻松活泼的语言，对诗歌进行介绍和解析。这样，既拓展了孩子们的知识面，又让孩子们更轻松地领略古诗之美。

7、这首《悯农》(其一)，就收录在《教孩子唱学最美古诗词(进阶版)》中。自2019年9月上市以来，销量连连飙升，收获好评无数。

8、悯农二首·其一李绅〔唐代〕春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。译文春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。悯农二首·其二李绅〔唐代〕锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？译文盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的呀？

9、这套书集诗韵之美、音乐之美、图画之美、装帧之美于一体，值得珍藏！

10、除了小歌手的情绪，我在节奏感上也做了些文章，比如，歌曲的重音落在第二拍，就好像农民在用锄头用力开垦。

11、悯农这首古诗告诉我们粮食来之不易，要珍惜粮食。罪衣立投国坐植宣独出自：《悯农》是唐代诗人李绅的作品。原文：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？译文：盛夏中午，烈日炎炎，款停消便水诉激针答深农民还在劳作，汗珠滴入泥土。有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒饱含着农民的血汗？

12、每首诗若虹妈妈都精心选定主题，插画师用心绘制，180首古诗，180张浓郁中国风的绘画，整套书“诗中有画，画中有诗”诗画配合相得益彰。如果孩子有兴趣，还可以让孩子边看边画，学习古诗的同时，陶冶性情，也能加深对古诗的理解。

13、这两首诗不仅在民间广泛流传，在文学史上亦有一定影响，近代以来更作为思想教材选入了义务教育教科书。

14、62850222(北滨江路50号)

15、1)第一首诗突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。

16、等到后期，我让混音师把这个“嘿”加到了间奏部分，听上去很有画面感，仿佛看到了田地里的农民在很有节奏的耕作的景象。小歌手听到定版的儿歌也笑了，觉得这声“嘿”加得真好！其实，灵感就是这样生发的，一个突发奇想，反而使作品更有活力和灵性。

17、62720022(南兰江东路17号)

18、其一锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。其二春种意弦应愿一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田装罪唱度立言云纪划阻般，农夫犹饿死。

19、《春晓》孟浩然《过故人庄》孟浩然

20、2)第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象。

悯农古诗其一(二)

1、那些千百年前的诗人在诗作里

2、其次，诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很容易接受和理解。像第一首的前三句，从总体意义来说都是采用了鲜明的形象概括了农民在广大田野里春种秋收等繁重劳动的辛苦。这些辛苦并换来了大量的粮食，该说是可以生活下去的，但最后一句却凌空一转，来了个“农夫犹饿死”的事实。这样，前后的情况形成鲜明的对比，引发读者从对比中去思考问题，得出结论，如此就比作者直接把观点告诉读者要深刻有力得多。

3、秋天就可收获很多粮食。

4、这首诗首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累空景象，突出了大民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死空现实问题。

5、《悯农二首·其一》表达了诗人对劳动人民的同情。全文描绘了粮食丰收、硕果累累的景象，表现出劳动人民的辛勤劳动，然而在辛苦背后，农民却两手空空，惨遭饿死，由此表现出劳动人民受剥削的现实以及诗人对劳动人民的深切同情。

6、《悯农》(其一)(唐)李绅

7、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，不是空洞的说教，不是无病的呻吟；它近似蕴意深远的格言，但又不仅以它的说服力取胜，而且还由于在这一深沉的慨叹之中，凝聚了诗人无限的愤懑和真挚的同情。

8、《赠汪伦》李白《早发白帝城》李白

9、今天我们学习的是唐代诗人

10、悯农这古诗抒发了对广大农民的同情

11、唐代诗人李绅的组诗作品。这组诗深刻地反映了中国封建时代农民的生存状态。具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题；描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象。

12、《悯农》(作者)李绅(朝代)唐

13、根据唐代范摅《云溪友议》和《旧唐书·吕渭传》等书的记载，大致可推定这组诗为李绅于唐德宗贞元十五年(799年)所作。

14、今天的古诗分享到这里就结束了，

15、悯农其一中表达诗人对农民的同情的诗句是四海无闲田，农夫犹饿死。悯农其一的全文是

16、《mǐnnóng》qíyī《悯农》其一——lǐshēn——李绅chúhérìdāngwǔ，锄禾日当午，hàndīhéxiàtǔ。汗滴禾下土。shuízhīpánzhōngcān，谁知盘中餐，360问答lìlìjiēxīnkǔ。粒粒皆辛苦修快极何从成。

17、悯：怜悯。这里有同情的意思。诗一作《古风二首》。

18、——唐代·李绅《悯农二首·其一》

19、组诗选取了比较典型的生活细节和人们熟知的事实，集中地刻画了当时社会的矛盾。全诗风格简朴厚重，语言通俗质朴，音节和谐明快，并运用了虚实结合与对比手法，增强了诗的表现力。这两首诗不仅在民间广泛流传，在文学史上亦有一定影响，近代以来更作为思想教材选入了小学教科书。

20、得益于现在的科技，让我们在看书的同时能便捷的获得听觉的享受，而听正是孩子最自然获取知识的方式，若虹妈妈毕业于南京师范大学，从事过很多年的普通话考核工作，也做过十几年的语文老师，更是一位陪伴孩子成长十三年的妈妈，扎实的教育背景，丰富的教学经验，温暖的育儿教育经历，让她更懂得古诗中所蕴含的内涵，声声句句中，传递是温情，传承的是中国传统文化的温度……

悯农古诗其一(三)

1、然而，诗人的本意并不是要赞美农民的劳动，这样层层递进的写法，是为了下文制造悬念。是的，丰收了又怎样呢？

2、感谢江苏凤凰电子音像出版社的叔叔阿姨，他们已经把若虹妈妈编著的《给孩子们说古诗》全部音频上传到喜马拉雅FM。

3、来自悯农(唐)李绅春种一粒栗，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。春天中一粒种子，等到秋天就能收获很多。全国没有业一块田地是空闲的，但是还有农夫饿死。表现了社会的黑暗。

4、春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。

5、其次，诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很容易接受和理解。像这首诗的前三句，从总体意义来说都是采用了鲜明的形象概括了农民在广大田野里春种秋收等繁重劳动的辛苦。这些辛苦并换来了大量的粮食，该说是可以生活下去的，但最后一句却凌空一转，来了个“农夫犹饿死”的事实。这样，前后的情况形成鲜明的对比，引发读者从对比中去思考问题，得出结论，如此就比作者直接把观点告诉读者要深刻有力得多。

6、就以“一粒粟”化为“万颗子”具体而形象地描绘了丰收，用“种”和“收”赞美了农民的劳动。第三句再推而广之，展现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来，便构成了到处硕果累累，遍地“黄金”的生动景象。

7、我们还附赠一本全60首诗词的小卡片，方便家长和孩子们随时、随地，阅读与赏听！

8、“大夫犹饿死”，它不仅使前后空内容连贯起来了，也把问题突出出来了。勤劳空大民以他们空双手获得了丰收，而他们自己还是两手空空，惨遭饿死。诗而使人们不得不带着沉重空心情去思索“是谁制造了这人间空悲剧”这一问题。诗人把这一切放在幕后，让读者去寻找，去思索。要把这两方综合起来，洞就正如马克思所说空：“劳动替富者生产了惊人作品(奇迹)，然而，劳动替劳动者生产了赤贫。劳动生产了宫殿，但是替劳动者生产了洞窟。劳动生产了美，但是给劳动者生产了畸形。”

9、这套书是中小学生的语文好伴侣，本书涵盖60首中小学生必读、必背的经典古诗。在高考改革、语文在高考中分量越来越重的当下，本书能极大程度上提升孩子的语文能力。通读本书，孩子对古典诗歌、古代文化常识的认知水平，必将有一个质的飞越，在语文考试中大放异彩。

10、整首诗都表达出诗人对农民由衷的钦佩与感谢。

11、而组诗第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。

12、《悯农二首·其一》表达了诗人对劳动者的同情。全诗描绘了粮食丰收的景象与农夫饿死的惨景，通过概括性的描述表现出强烈的对比，揭露了统治阶级对劳动者的剥削。根据唐代范摅《云溪友议》和《旧唐书·吕渭传》等书的记载，《悯农·其一》大约作于唐德宗贞元十五年。

13、逢雪宿芙蓉山主人刘长卿

14、我家孩子10个月就可以走了，但说话现在才像那么回事，以前只知道玩自己的交流有点费劲。

15、戊戌年︻狗年︼己未月壬子日

16、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

17、“春种一粒粟，秋收万颗子”，这个春种秋收空景象大概是人人习见，众人皆知空，然而往往难于像诗人洞样去联系社会、阶级而思考一些问题。诗人却想到了，他从“四海无闲田”空大丰收景象里看到“大夫犹饿死”空残酷现实。这一点拨就异常惊人醒目，自然给人留下深刻空印象。

18、62820022(河塍路100号)

19、《悯农二首》是唐代诗人李绅的组诗作品。

20、“一”和“万”，构成一组对比，既突出了农夫的辛苦与勤劳，也强调了土地的肥美。在那个生产力低下年月，“春种一粒粟，秋收万颗子”，不过只是一种美好的设想，隐含着作者对农夫的赞赏。他们弯曲着脊背，用粗糙的双手，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，让四海之内的荒地都变成良田，结果仍不免饿死。如此勤勤恳恳吃苦耐劳，如此风调雨顺

悯农古诗其一(四)

1、悯农二首其一李绅春种一粒独同粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。其二李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。(1)

2、①本诗尖锐的揭示出封建社会农民遭受残酷剥削的事实。

3、悯：怜悯。这里有同情的意思。一作《古风二首》。这两首诗的排序各版本有所不同。

4、爱提分一对一(加盟)：

5、而音乐本身也是讲究韵律的，通过音乐来学习诗词，更有益于孩子们感受诗词的韵律，理解诗词的意境，还能增强孩子的审美能力。

6、书中的插图，都是根据每首诗的内容“量身定制”的，可以帮助孩子们更好地理解每首诗的意境，培养他们的审美能力。需要说明的是，插图表现的是诗歌的意境，不能以其考证名物。

7、歌曲开头富有节奏感的大鼓，与低沉的男声合唱团，奠定了整首歌曲深沉、劳作的基调。大鼓的敲击就像是农民伯伯在用锄头一下一下锄地的声音。小歌手坚定有力的歌唱与朗诵，表达出对农民的同情，对社会不公的愤怒。间奏部分，作曲人设计了低沉有节奏的“嘿”的声音，形象地表达出农民锄地的艰辛。

8、春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。

9、这组诗深刻地反映了中国封建时代农民的生存状态。第一首诗具体而形象地描绘了到处硕果累累的景象，突出了农民辛勤劳动获得丰收却两手空空、惨遭饿死的现实问题。

10、让孩子们在年幼时就接触诗歌、爱上诗歌，是若虹妈妈编写这套书的初衷。为了较好地达到这个目的，若虹妈妈对书的各个环节都进行了精心设计。

11、《鹿柴》王维《竹里馆》王维

12、悯农其一是唐代诗人李绅的一首七绝，这首诗的译文为

13、秋收：一作“秋成”。

14、农民在中午的时候在田地里除草，一滴滴争洋的汗掉在了土地里。又360问答有谁能知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦。

15、古诗文的教学贵在精而不在多，

16、62830222(长安小学西侧)

17、春种一粒粟，秋收万颗子。

18、而组诗第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心

19、它概括地表现了农民不避严寒酷暑、雨雪风霜，终年辛勤劳动的生活。

20、这本书可是新编小学语文教材阅读的。

悯农古诗其一(五)

1、第二首诗描绘了在烈日当空的正午农民田里劳作的景象，概括地表现了农民终年辛勤劳动的生活，最后以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这样近似蕴意深远的格言，表达了诗人对农民真挚的同情之心。组诗选取了比较典型的生活细节和人们熟知的事实，集中地刻画了当时社会的矛盾。

2、所选篇目，都是中国古典诗歌中的代表性作品，尽量涵盖各种体裁、各个朝代和各类题材。同时，入选的诗歌都通俗易懂，易于孩子们理解。

3、李绅是唐朝诗人，他认为写诗不要只注重形式，而要写出实实在在的内容。李绅很小的时候父亲就去世了，家里十分穷苦，长期和劳动人民生活在一起，对他们的艰辛比较了解，所以，才能写出《悯农》这样的作品。说到《悯农》，可能有些小朋友会觉得陌生，但是听到“锄禾日当午”这一句，就立刻觉得熟悉了，这就是《悯农》两首中的一首。

4、泗门教育中心·汝湖教学点(加盟)：

5、悯：怜悯。这里有同情的意思。诗一作《古风二首》。这两首诗的排序各版本有所不同。

6、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？

7、●青岛市实验高级中学2019年面向城阳区体育、艺术特长生招生方案

8、全诗风格简朴厚重，语言通俗质朴，音节和谐明快，并运用了虚实结合与对比手法，增强了诗的表现力。这两首诗不仅在民间广泛流传，在文学史上亦有一定影响，近代以来更作为思想教材选入了小学教科书。

9、同学们，我们下一首诗再见哦~

10、悯：怜悯。这里有同情的`意思。诗一作《古风二首》。这两首诗的排序各版本有所不同。

11、两首诗都是比较典型的生活细节和人们熟知的事实，集中地刻画了当时社会的矛盾。

12、长安教育中心(加盟)：

13、这首诗迫使人们不得不带着沉重的心情去思索“是谁制造了这人间的悲剧”这一问题。诗人把这一切放在幕后，让读者去寻找，去思索。

14、劳苦农民，仍然要饿死。

15、这首诗反映了封建时代农民的生存状态：尽管一年四季辛苦劳作，硕果累累，却依然惨遭饿死的命运。

16、四海无闲田⑷，农夫犹饿死⑸。

17、本书收录有112首古诗词、15篇文言文，以及1首毛泽东的现代诗。

18、也许他们没有办法深刻理解

19、区别是描绘的景象，突出表现的内容以及诗歌内容的不同：

20、第三句再推而广之，展现出四海之内，荒地变良田，这和前两句联起来，便构成了到处硕果累累，遍地“黄金”的生动景象。