美文摘抄300字加赏析100字(篇一)

1、(30)味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。

2、互联网教育产业的发展，逐步培育了具有教育品质的在线学习服务生态。

3、调查发现，直播课前后主动预习和复习的同学并不多，教师要做好指引、管理、答疑、督促。从“直播时学生注意力情况”的调查数据来看，“非常集中“占56%，“大部分时间集中”占67%，“很难集中需要教师提醒”占78%

4、Mishra米什拉和Koehler科勒基于舒尔曼的研究于2006年提出TPCK框架，即：技术(T)+学科教学知识(PCK)=整合技术的学科教学知识(TPCK)。教师的课堂教学不是学科知识与教学法知识的简单相加，同样，TPCK也不等于技术知识、教学知识、内容知识的叠加，它一定是教师在教学中根据特定情境，为某个特定群体学生计划和实施教学而使用的知识，是教师将学科知识、教学方法和技术支持进行综合考虑并加以整合，来选择恰当的教学表征并实施教学行动。TPCK是应用技术进行良好教学的基础，其中的技术不仅是诸如书本、粉笔、黑板等传统意义上的技术，还包括互联网、数字媒体等技术。

5、总有一种期待，似那一片无垠的草原，在我的心里延伸着。

6、课程介绍:如何顺应时代发展前行，开展有效教学，吴娟教授以大语文背景下语文学科的混合式教学为例，介绍线上线下混合式学习设计方法和实践成果。

7、紧扣“诗歌”和“英雄”两个关键词，以“诗词会，颂英雄”双主线推进。

8、每个小组在“检测闯关”环节提供了两道选择题，教师把它们汇编成规范试题，利用“爱学课堂”的“答题卡”进行在线课堂检测。

9、给初三d：临考前记住这7句话，你的中考胜算更大！

10、初中语文知识点思维导图

11、知足，让伤痛化为力量;不满足，让平庸蜕变为伟大。

12、(3)不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门。常用来比喻最好的或独一无二的方法。

13、同步在线教学模式。同步在线教学，是指直播前预习资料，直播中网络教学，直播后复习资料。

14、小组合作学习方法经历五个阶的：形成(较少共识，含混目标、指导和提示)，震荡(冲突发生关注目标、话语权争论、辅导)，规范(基本共识、清晰角色和责任、促进)，成效(清晰愿景和目的、聚焦目标达成、授权)，收获(任务完成、成绩的好感、褒奖)。

15、1)七年级下册除《木兰诗》外，还有13首古诗，以及我们上册学过的古诗，你能说出他们分别属于五类诗中的哪一类吗？在腾讯课堂举手连麦发言。

16、上阶段的智慧课堂研究为在线教学奠定了基础

17、(1)根据课程学习，需要选择并确定学习主题，制定主题学习计划，包括确定目标小组分工计划进度；

18、判断教师是否运用了TPCK的标准不是教师是否在教学中使用了技术，而是是否根据教育对象、教学内容、教学情境而合理地将技术整合到教学中。教师理解TK、PK、CK这三种知识，找到这三者的融合点TPCK，是线上教学取得成功的关键。

19、(4)以小组为单位建构一个模型火箭。分配在模型火箭的发射中充当着不同角色，比如计时员、发射者、录像观察者、定位者等等。

20、PPT太大又怎么办呢？以某个PPT课件为例，用鼠标对着PPT课件点击右键选择“输出为PDF格式”，82847KB的PPT转化为7748KB的PDF文件；如果你还不满意，可以继续用鼠标对着这个PDF文件点击右键选择“减小PDF大小”，结果变为926KB。如果你想转换为PPT格式，打开PDF文件，在“文件”选择“导出PDF为PPT”，结果变为1086KB。经过这些转换，一个85M的PPT，转化为08M的PPT,容量降幅相当大，而清晰度变化不大

美文摘抄300字加赏析100字(篇二)

1、进入远程协同的项目式学习，包括六要素。内容(与现实生活相关，与个人兴趣一致，与学科课程联系)，学习共同体(成员之间通过网络交流，有效开展协作，最终实现学习者个人和团体的共同提高)，活动(活动具有挑战性，活动具有建构性，活动与学生的个性一致)，情境(项目信息发布平台，通讯交流平台)，作品(无形作品，有形作品)。基于远程协同的项目式学习，包括信息共享与交流模式，平行问题解决模式，共同创作模式，实验探究模式，互动游戏模式。

2、我们要做到“首尾呼应”，“首”即是精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务，“尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。

3、温馨提示：小组成员团结合作。严重警告：切勿作挂名的寄生虫！

4、初中语文|初中生必背古诗文整理汇总(附电子打印版)，中考语文必备！

5、?初中语文12本必读名著超全知识梳理！新学期必看！

6、(2)组织协作学习小组；

7、初中语文课外文言文阅读必考点及答题技巧，高分必备！

8、在线教学要体现单元或主题教学设计

9、在这一合作过程中，每位学生都有机会表现自己，全体成员一起学习，在学生之间创设了积极的相互依赖的关系，使学生从“要我学”变成了“我要学”的状态。

10、线上线下的学习虽有对立却可统一。线上教学，读屏/在网(智能终端、多媒体资源、网络互联)；教师视频讲解知识内容，学习在线反馈，工具丰富。线下学习，纸本/离线(传统纸本媒介，肢体语言丰富，师生局部互动)；教师直接讲授知识内容，问题当堂讨论，健康用眼。

11、课程介绍:况姗芸教授分析了线上教学与课堂教学的异同点，介绍了备课工具与资源发布平台、线上互动与协作工具以及线上评测工具。

12、小事虽很平凡，但小事上体现出来的善心却是伟大的，像网络上的微博传递爱心，只需点击鼠标，尽微薄之力就可以传达出一份爱心，就有可能帮到了一个需要帮助的人，那样我们就会感到喜悦，这是一种内心的升华。

13、不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的。

14、梳理故事情节，掌握详略得当手法。

15、案例《赤壁赋》在线教学设计

16、?《红楼梦》读书笔记10篇，收藏学习！

17、初中语文课标23篇文言文重点句子整理，超实用！(转给孩子)

18、四大名著常考文化常识400题！家长转疯了！

19、访问课程和学习动机的激发(欢迎与鼓励，平台登录和熟悉、软硬件使用和网络访问技术)；

20、?初中语文现代文阅读16个常考题+答题模板！掌握套路开学稳拿满分！

美文摘抄300字加赏析100字(篇三)

1、这个其实也不难。如果是写景写物的，我们要学会多用一些修辞手法。比如，我们写一个苹果的颜色：写它的颜色是大红的，一句话就完了，当然干巴巴的，这时要想内容丰富一些，我们可以用一下比喻或者排比这样的修辞手法，我们可以说这个苹果的颜色红的像火，红的就像盛夏的月季花，红的就像疯玩之后小朋友的脸。

2、课程介绍:胡小勇认为混合教学是未来趋势，建议采用同步异步相融合的混合式教学，通过自主学习打好基础，师生互动深化认识，任务作业巩固水平，同时也方便和疫情后面在校教学进行衔接。

3、(72)忿恚尉恚：恼怒。

4、课程类别分为传统面授、网络辅助、混合、在线。中小学网络课程的形态，以“同步”或“异步”技术支持网络课程实施。以网络课程促进教与学关系的重构与深化。(基于核心素养，教师要转变现代教学观念及提升实践能力；学生要培养21世纪核心素养，增强自律性、自主学习能力和自我效能感。)

5、2022中考语文五月模拟试卷+答案，打印练习做最后冲刺！

6、美国顶尖私立高中组成的联盟，提出了ANewModel全新的学生评价体系，包括分析和创造性思维，复杂沟通能力，领导力及团队合作能力，信息技术及数据能力，全球视野，高适应性、主动探索、承担风险，品德和理性兼顾的决策能力，思维习惯。

7、“科技与探险之旅”启事

8、(40)且睡了，却理会却：且。

9、(63)不以词害意：这是说作诗要以"意"(内容)为先，文辞格律次之，不要因过分注重辞采形式而损害了内容。

10、?太全了！初中语文知识系统思维导图，赶紧收藏！

11、Discuss(讨论)

12、初中语文文言文重点虚词总结，赶紧收藏！

13、1)教师在“腾讯课堂”直播，小结第一单元《钟南山》的学习情况，给7个优胜小组颁发电子奖状。

14、(36)形容过分地斟酌字句。咬文嚼字

15、知识建构阶段，以知识建构为导向的直接指导，包括以下7个步骤：

16、聚焦重要帖子，挖掘深度话题，总结讨论概况，教学团队答题，确认理解，诊断误解，拓展知识。

17、班级整体学习情况分析。学生学科学习的数据经过汇聚后形成班级教学地图教室，直观了解到班级整体的薄弱点，从而制定每个班的教学侧重点。

18、视频直播教学主要用于重点，难点和关键点的讲解分析讨论。直播教学，让师生在地理上分离的情况下，实时同步教学，建立现场参与感，实现类课堂教学的及时交互。教师可以通过实时交互中学生的表现和数据了解他们的学习情况，及时调整教学，针对性地解答疑问。直播教学中的互动不能过于复杂，占用太长时间。可以采用与课堂教学类似的提问、共同写出答案(现场练习)、投票(类似举手示意)等方式进行易于组织实施，又能快速读取学生数据和了解学生情况。录制直播教学，让学生在直播结束后随时回放直播课的教学视频，自行解决学习中的部分问题。

19、在线教学应该知道的实用技巧

20、?初中语文课文背诵有技巧，趁寒假提前掌握！

美文摘抄300字加赏析100字(篇四)

1、在线的社会化交互(搭建文化、社会和学习环境之间的桥梁，发送和接受信息)；

2、初中语文：文言文17个重点虚词总结，考前一定要看！

3、初中语文阅读理解答题技巧，最全整理版！(家长替孩子转发打印)

4、?(寒假预习)七下语文课文内容与文学常识汇总

5、(70)楚人怜之怜：爱戴。

6、项目式学习(Project—basedLearning)，从真实的问题出发，学生通过自主探究小组协作等借助信息技术以及多种资源开展探究活动，在一定的时间内解决一系列相互关联的问题，并将研究结果以一定的形式发布，这种学习方式称为项目式学习，简称pbL。混合式学习，从内容的角度，是学科与学科的混合；从技术的角度，是线上与线下的混合；从学习方式的角度，是自主、协作、远程协同等多种学习方式的混合。项目式学习的目标是促进学生21世纪能力、核心素养和综合素养的发展。核心关注学生高阶思维能力的发展，主要指创新、问题求解、决策和批判性思维能力。

7、虽然，这个方法可能还不成熟，但我觉得还是可以和大家分享一下。我现在是四年级学生，马上要上五年级了，虽然并不是每次语文都会考第但在全年级十个班的各种语文素养类比赛中，我几乎都可以进入前三名。老爸还让我做了一些初中和高中的语文题目，他说我也能做对不少，说明我的语文已经算是“有根基了”，以后到中学，语文也不会差。

8、疫情赋予全面发展教育的使命，我们要对儿童全面发展的内涵重构。

9、由于师生不能直接面对面，课堂教学场景发生变化，不能简单将传统课堂照搬到网上，应根据新的空间情景、新的教情学情创新教学方式，避免“以教为主”的网上“满堂灌”方式，否则无异于用线上课堂的短板去对应传统课堂的长板，实际效果自然不佳。

10、“不想当将军的士兵不是好士兵。”拿破仑的话告诉我们，不满足是成功的前提。

11、回顾我建构智慧互动语文课堂的十八年的努力，伴随着“发展性评价”“新课程标准”“信息技术与学科教学整合“核心素养”等关键词轮番成为国家教育改革的热点。很庆幸我是参与其中的改革实践者，有传承有创建，有付出有收获，有反思有感悟。

12、唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐。

13、教师选择资源和推送资源给学生，学生通过微课自学和学后检测，完成课前的自学。在平台上通过与学生进行讨论互动和反馈交流，教师获取学情，进行二次备课。在课堂上，教师可以挑选、制作、推送资源给学生进行微课释疑，也可以直播释疑。接着进行检测巩固，通过在线组卷和智能批改，可以根据在线反馈的数据进行精准讲评，让教师知道教学目标的达成度，让学生清楚了解自己对本节课知识的掌握程度。查看学情后，会通过平台智能化的AI助学功能，帮助学生进行AI个性化学习。

14、初中语文文言文翻译技巧+练习100篇

15、九年级语文上册14篇古诗文及译文

16、(6)形成作品，要求学生以所找到的资料为基础，做一个与主题相关的研究报告(形式可以是文本、电子文稿、网页等)，并向全体同学展示；

17、能够达到教学目标，且学习任务量适中。

18、目标1：基于在线项目式学习的单元主题教学活动，遵循“语言文字运用的综合性、实践性课程”的语文学科性质，融入“疫情思政”的社会热点问题，在迭代的任务学习中达成“培养学生勇于担当的品格和爱国爱民的家国情怀”的教学目标。

19、在线教学/在线课程的发展历程，由以资源为中心的在线教学(建平台、拍视频、直播，教学设计/学习资源)，发展为以活动为中心的在线教学(教学设计/学习活动，教学设计+在线教学辅导)。在线教学的方式，分为实时(同步)和非实时(异步)。同步方式以直播(单向交互为主，弱双向)和视频会议(双向交互，小组实时讨论)为主。异步方式，主要在社交工具、在线资源和在线学习工具上进行。非实时(异步)在线教学，有更多时间深入思考和讨论，能激发学习者兴趣，引导每个学习者积极参与，帮助学习者强化对知识和技能的理解和运用，结构化学习者之间的讨论，有助于高阶技能的形成。

20、花木兰，我把这个名字从千里之外带到了这里。

美文摘抄300字加赏析100字(篇五)

1、七年级语文上册古诗词：译文+赏析

2、这次挑选学习能力位于全班中游位置的同学担任组长，同样是让同学们“抢报学位”。这种“轮流做头目，动态成小组”的组织形式，更能调动同学们的积极性。

3、(47)那计较都是吴用主张计较：计策。

4、第一点是关于朗读的材料从哪里选择。最好的方法，是我们直接从自己看过的书中寻找。但如果我们最近看的书都是一些简单的童话书、科普书，没有那么多适合我们朗读的文字，那我们应该怎么办呢？我可以给大家推荐一些书目，这些都是我看过的书。

5、案例使用的平台功能满足需要，易操作。

6、课程介绍：朱旭东教授从学术视角提出，新时代的儿童全面发展概念内涵需要重构，儿童全面发展教育目标需要重构，并主张建构基于核心价值观的儿童全面发展观。他鼓励广大教育工作者在教育教学中具体地、建构地去了解儿童的全面发展观，基于儿童的全面发展观理解核心素养，尤其是理解学科的核心素养，把儿童全面发展内涵落实到教育教学实践中，从而促进童的全面发展。

7、1)关注题目：情感、对象、事件或背景、体裁

8、中考前40天，别再傻傻刷题了！聪明考生都在这样做(附各科复习策略)

9、我的语文到底“有了啥根基”，其实我也不太明白。但我觉得很神奇的是，和数学、英语不一样，我的语文学习过程中，老爸从来没有给我讲过一道考试题目，平时他也不让我花时间做那些语文练习题，有意思吧。

10、教育评价的目标与内容。根据布鲁姆教育目标分类，在认知领域、情感领域、动作技能领域，分为初级认知(记忆、理解、应用)和高级认知(分析、评价、创造)。加涅的教学目标分类理论，分为言语信息、智能技能、认知策略、动作技能和态度。

11、2)关注作者：知人论世

12、3)课后在“问卷星”上填写“关于在线学习培养核心素养的调查”问卷。

13、教学必备|优秀教案怎么写？史上最全教案指南来了！(赶紧收藏)

14、导学助学。基于教师精心的“先学”设计，学生高效地自主学习。展示交流。首先是反馈完成任务单的情况，评估学生的学习任务质量。破解重难。其次是帮助学生理解重点，破解难点。引入破解重难点的微视频，引导学生有目的地观看视频，视频结束后提出问题，让学生思考、回味、体验后，完成学习任务。

15、自由写作的字数要求比较高，最好在500字以上，这样才能比较完整地去描写一个事物。但内容，不要做太多的规定，大人最好不要对孩子去说，你只能写这个或者必须写那个，最好是我们孩子自己想写什么就写什么，反而是最好的。

16、基于资源的学习，指学生的学习不是通过教师的讲授，而是通过与广泛的学习资源(人类和非人类资源)相互作用进行自主学习的一种方式。学生能力的培养：信息素养——找到、评估、使用、甚至发布；自主学习能力——通过资源自己研究、获得知识；高级认知能力——分析、综合和评价；知识面得到扩展；演讲能力——表达语言、体态语。教师的角色，提出学生要研究的知识点，提供或指导学生寻找到合适的多种资源，陪伴学生一起学习与研究，与学生一起评估学生的自主学习过程。

17、信息化时代的翻转课堂，一个技术前提是“用微视频、云平台等技术和资源支撑”；两个重要特征是“先学后教，以学定教”；四个教学环节包括资源准备、自主学习、互动深化、巩固拓展。“资源准备”是指制作微课等资源，开发自学任务单，上传云平台；“自主学习”是指依托微课程资源和其他辅助资源，有效自学任务单，在云平台进行测评，提前收集学情；“互动深化”包括研讨、互动、释疑、演讲、讲解，小组进行高效互动学习，落实课堂任务单的任务，进行课堂检测；“巩固拓展”包括巩固练习进行课后测试，利用各种拓展资源进行拓展学习。在线翻转的难点：师生完全分离、互动深化不在场、体验感不强、不好现场导学把握。

18、转给孩子：比《觉醒年代》更yyds的剧，全是语文考点！明年中考试卷见

19、“IDEAL”的英文含义是“理想”，它是由五个教学环节单词的首写字母组合而成：Introduce(介绍)、Discuss(讨论)、Excess(超过)、Accumulate(积累)、Link(连结)。

20、在“腾讯课堂”播放微课视频，介绍作品背景。疏通文义，梳理情节。