二十句生命的意义是什么政治合集

1、所以我们必须认识到这个事实——我们本来可以做很多事情的，不能再捂着耳朵闭着眼睛假装自己什么都好了，假装自己就是这样一个无能的孩子，我们不能再做任何事情了。我们固然有权利选择将平静的生活带进自己的舒适圈，但也必须意识到，这些来自社会意义上的消极感受，如空虚、枯燥、无意感、沮丧、反差、攻击等，在这样的生活中，也是不得不承受的。我们再也没有理由哀叹人生何以毫无意义感，正如坐在火坑上无法自主选择却又怨天尤人地抱怨此处为何不够清凉一样。更何况，一个没有经历过大风大浪的人，对于平平淡淡的生活，说出这样的话，也许根本就没有资格。很多时候，我们的选择可能是存疑的，到底是不是“自己”的选择。

2、人生无论在极坏的时候或是最好的时候，总是美的，而且向来是美的。

3、生命的意义是只要你充分利用，它便是长久的。

4、当一个人被生活的意义所困扰时，大致会出现以下5种情形：

5、政治生命是个人信仰的选择，更是d和人民培养、信任的结果。一个人从最开始接触d组织，到加入d组织，再到将共产d人的崇高理想与为人民服务相结合，在躬身实践中彰显d员本色，在接续奋斗中书写人生华章，这是一个漫长的过程。这其中，有干部本人思想的转变和提升，更饱含d组织的帮助和培养。“国家培养一个领导干部比培养一个飞行员的花费要多得多，而更多的还是我们倾注的精神和精力。”正是在d的关怀和培养下，干部才有了干事创业的舞台，政治生命也才充满活力、闪闪发光。

6、小说的主旨充分反映在作者一段插话中:“钢铁是在烈火和冷却当中炼成的。这样它就变得坚强，什么都不怕。”保尔的形象，充分体现了这个主题，他就是经受旧社会的剥削和压迫，从小跟列宁的d走，经历十月革命、内战、经济恢复、社会主义建设的一场场暴风雨锻炼成共产主义哉士的。保尔在战友墓前悼念时，有段内心独白:“人最宝贵的东西是生命。这生命，人只能得到一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧：在临死的时候，他能够说:‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这充分表现了钢铁战士献身共产主义而忘我战斗的思想。

7、有利于保护人的生命，保障公民最基本的生存权，人最候叶紧宝贵的是生命，健康是人们幸福春完赶生活乃至生命安全的重言某案次口若保要前提。有利于保停息马解烧香但障公民更好地享有其他的合法权利，生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。有利于保障公民更好地履行义务，为和谐社会建设做出贡献，生命一旦丧失，任何权利和义务都失去了意义360问答，生命健康权是公民最爱他协通和根本的人身权。

8、(8)孙周兴.海德格尔选集.上海:上海三联书店，19

9、１．在知识教育中融入生命教育，走出工具化的遮蔽，关注生命价值。思想政治教育并不是单纯追求知识掌握的教育，而是通过知识的传授来促进学生的综合素质的发展，最终的目的是希望学生通过思想政治教育来促进自身个体生命的成长，在社会实践中创造生命价值，并不断提升生命意义。因此，在思想政治教育过程中，需要教师在传授知识时，眼中要有“人”。一方面用智慧去激活知识中的生命活力，另一方面要把学生当作有生命创造力的人。在思想政治教育中不能把知识和学生异化成工具，当作“加工品”和“机器”，而是要关照生命，融入生命教育，引导学生发挥自主性和积极能动性，注重学生在知识习得过程中对生命的感悟，积极将知识向生命转化，走出工具化的遮蔽，体会生命的价值。

10、(12)哈贝马斯.理论与实践.郭官义，李黎译.北京：社会科学文献出版社，200

11、5月21日下午2时，由华东师范大学人文与社会科学研究院主办、政治学系承办的“70周年校庆·2021年名家讲坛暨第19场知名学者学术讲座”在法商北楼325举行。讲座由南京大学哲学系教授蓝江老师主讲，主题为“什么是生命政治？——生命政治与政治哲学的异同”。政治学系主任吴冠军老师主持本次讲座，上海交通大学哲学系副教授邓刚老师、上海财经大学吴琼老师担任点评人。

12、(6)海德格尔.林中路.孙周兴译.北京:商务印书馆，20

13、欲求主体与生命政治

14、(9)马克思恩格斯全集：第31卷.北京:人民出版社，19

15、通过案例思考：他们的人生是怎样的，这样的人生值得过吗?

16、有的人活着，他已经死了;有的人死了，他还活着。有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大!”有的人，俯下身子给人民当牛马。有的人，把名字刻入石头，想“不朽”;有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。有的人，他活着别人就不能活;有的人，他活着为了多数人更好地活。

17、(10)马尔库塞.单向度的人.刘继译.上海：上海译文出版社，200

18、①社会价值是社会客体(群体)对个人主体(个体)的积极作用；

19、A试题分360问答析：“懂得生命真吗川创使策即谛的人，可以使短促的生命延渐密州长。”，延长生命是指使生命更有意义和价值，生命的价值在于创造和奉献，对社会和他人有所贡献，所云以答案选A。

20、“所有生命都必然生存于黑暗之中，只有一种生命能摆脱黑暗，看到光明。这种生命是最高的生命……只有人能够认识到敬畏生命，能够认识到休戚与共，能够摆脱其余生物苦陷其中的无知。”所以在思想政治教育过程中要将生命教育作为核心内容之让学生在知识习得中启迪生命自觉，寻觅生命的本质，从而建构自己的生命关系，实现人与社会的统一。要发挥思想政治教育的课堂功能，在教学中增加生命教育的知识，逐步从引导学生认知生命自觉开始，学会正确的自我生命认知，从而将习得的知识转化为自己的生命自觉，体悟生命的意义，进而去关照他人、社会以及自然，由内向外地进行生命探索，实现自我与自我、与他人、与社会以及自然的和解与和谐，去追求为中国特色社会主义事业而努力的生命价值。

四十句生命的意义是什么政治合集

1、所以在这里奉劝大家，走出舒适区，多做以前没做过的事情，不敢做的事情，躲开不做的事情，试着多建立一些人际关系，试着把以前屡次被你舍弃的目标，全力以赴地去完成。

2、如能善于利用，生命乃悠长。

3、蓝老师最后总结道，例外状态下的生命政治学，恰恰是为了保障常规状态下的政治哲学不会因为战争和疫情等特定事件的冲击，沦落到无序性的自然状态。于是，在这个前提下，例外状态下的生命政治学是常规政治秩序和自然状态之间的一道灰色之槛，在一定程度上，它悬置了普遍的法律和身份，将至高权力作用于赤裸生命。

4、保尔是一位生命不息、战斗不止的共产d员，他继承了老布尔什维克的传统，永远战斗在最前哨。即使双目失明、全身瘫痪，也不屈服。他以钢铁般的意志与疾病作斗争，写成了新的小说，在社会主义文化阵地上贡献自己的一切。

5、思想政治教育的出发点是人，最终的归宿同样是人，所以应该关注人的生命，承担起提升人的生命价值的责任，因此在思想政治教育中我们要呼唤生命的回归。

6、生命，只要你充分利用，它便是长久的。

7、生命是一段旅程，意义不但在于抵达终点，还在于沿途的风景，以及和你同行的人，所以说人生的意义有很多方面，绝不是没有意义那么悲观。你觉得呢？

8、苏联革命作家奥斯特洛夫斯基的长篇小说《钢铁是怎样炼成的》是革命教科书，也是优美的艺术品。其中《生命的意义》一段，言简意赅耐人咀嚼。

9、《钢铁是怎样炼成的》这部小说是来自战斗与劳动中的无产阶级战士写的书，是无产阶级文学发展史上有特殊意义的著作。它是革命青年的共产主义教科书，对青年们的革命成长起过极大的作用。我们应当在青年中提倡无产阶级革命精神，用保尔·柯察金的英雄形象去教育他们。

10、为了追求光和热，人宁愿舍去自己的生命。生命是可爱的，但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金

11、生命的意义在于奉献.人的一生会创造无数的财富,但人最宝贵的还是生命.在政治课本上会教我们怎么奉献,奉献给谁.是辛勤努力的工作。

12、权利主体与承认政治

13、(3)努力学习科学文化知识,脚踏实地地从现在做起,让有限的生命焕发光彩,并为之努力,延伸生命价值。

14、纵有远大的志向，有满腹的经纶，有超群的才华，也是枉然。

15、在李旸老师的主持下，每位主讲人先任选其他三位同行中的一位进行提问，然后又与与会师生，围绕生命政治中的主权者和治理术问题、生命政治中存在的不平等问题、霍布斯在生命政治中的学术地位，生命政治治理术如何实现对人思想意识的治理、病毒面前是否存在的不平等现象、马克思主义和非马克思主义生命政治学的差异、医生群体的生命价值等问题，进行了深入的学术互动和交锋。

16、东天已经到来，春天还会远吗?

17、这段铭言，一反在此以前的描写叙述笔调，而用的是抒情和议论的笔调。这既是作者在小说中的抒情插笔，也是对主人公保尔心理活动的描写，是写人物内在的思想。

18、这个问题可能大多数人都有过困扰，或许未来也会遇到。

19、怎样得一生是值得过的?能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的;在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的;将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得的。

20、(7)萨特.辩证理性批判.林骧华，徐和瑾，陈伟丰译.合肥：安徽文艺出版社，19

六十句生命的意义是什么政治合集

1、生命的意义在于新袁力材奉献生命的意义有很多人活在这个社会上就要为社会做出贡献尽管我们不像那些名人有那么多的丰功伟绩一些小误海何倍增石题环执侵的事情我们还是能做到的尽量用自己的力量去帮助社会帮助别人的同时你也会收获快乐

2、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。——徐玮生命

3、摘要：思想政治教育要回归生命个体，实现生命化。实现思想政治教育的生命化需要走出工具化、规训化和空洞化的遮蔽，澄明生命教育与思想政治教育的契合，回归人的生命本身，使思想政治教育成为真正具有生命化的教育活动。

4、生命是脆弱的，请珍爱生命，因为它可能在你稍不留神就逃跑了。珍爱生命，是我们快乐的源泉;珍爱生命，是我们每一个人都必须全力做到的!只有这样，我们的生命之花才能开得无比鲜艳，无比灿烂……

5、这段铭言，是小说的精华所在，是表现这段文字中心思想的关键，也是作者战斗一生的总结，是小说主人公保尔·柯察金一生的写照。

6、保尔是勇敢顽强的红军战士。他在战场上，挥刀跃马，奋勇杀敌，在革命风暴中经受着严酷的考验。他曾两次负伤，但每次不等痊愈就又投身到斗争中去。

7、《武汉大学学报(哲学社会科学版)》2020年第1期

8、(11)刘永谋.论技治主义：以凡勃伦为例.哲学研究，20

9、转到铁路工厂负责共青团工作以后，保尔保持了高度的无产阶级d性，他不但带头干脏活累活，而且顽强地向浪费国家财产、劳动纪律松懈等恶劣现象、向混进d内的坏分子，作不调和的斗争。

10、这段文字在写景写人上颇具特色。它写景时，善抓特点：树林、峡谷、陡坡、老监狱及其栅栏都是谢别托夫卡镇所特有的；嫩草、大地的土味是春天所特有的；枞树枝花圈和绿色的栅栏是娃莲他们的墓地所特有的。这样的写景，具体而真实，使人如临其境，与主人公的眼看心想共鸣起来。善于透过景物表达人物的心情：幽静凄凉的镇郊、松林的低语，显出只有保尔独自一人时的静谧，和他沉思、敬仰、悲愤、振奋的复杂心情。

11、第人被理解为权利主体。作为权利主体的主体性意识主要在人与人之间的交往活动领域展开，因此是规范性层次的主体性概念。在现代，人被理解为拥有权利的主体因而需要被等同对待“，我是我自己”“人生而平等”成为普遍的意识。主体性的自由就表现为，人作为人的权利得到等同承认和实现，我被看成是社会生活平等的参与者。自由即这种权利得到肯定和实现。这个意义上的主体性直接针对着传统社会的等级制和专制主义。人成为主体意味着人在现代成为独立的社会公民，现代是一个民主参与的时代，自由、民主、平等在抽象权利的意义上成为现代的基本原则，人成为拥有抽象法权的权利主体。

12、微博@中小学教师资格证考试

13、只有献身社会，才能找出那实际上最短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦

14、1来自、探索生命的意义钟，才能有明确的人生目的干；探索生命的意义，才360问答能有无悔的人生经历。生命的意义是指生命的价值，包括生物的价值和人的价值。

15、生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久。——蒙田

16、在内战结束后经济恢复时期的劳动战线上，保尔是忘我劳动的英雄。他不顾天气的恶劣、条件的艰苦，以共产主义劳动态度，自觉的主人公的豪迈感，发挥了共青团的带头作用，全力以赶修筑铁路。在重病打击下，保尔以极大的生命力战胜病魔为社会主义建设战斗下去的旺盛精力，使他克服了难以想象的困难。

17、社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。

18、“生命政治学视角下的新冠肺炎疫情”

19、吴冠军老师回顾整场讲座后指出，蓝老师在讲座中始终贯穿着一种扎根于现实的问题意识，并将着眼点落于一个我们不远的未来、我们都可见的未来、一个不确定的未来，我们可以将之称作“奇点时代”。这个时代必然会降临到我们的生活中，但绝非自明而是带着一个问号。换言之，当已有的知识话语不足以解决我们可能面临的这个变局时，如蓝老师一般的学者已经为我们提供了一个非常好的范例，让我们看到如何去回应这个充满着无穷可能性的未来。吴冠军老师希望同学们能够从这场讲座中受到启发，将真实的、鲜活的生命感受注入学问，关注现实生活中的“真问题”，以问题为导向展开“游牧式”的研究。

20、生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

八十句生命的意义是什么政治合集

1、滕藤，中国人民大学哲学院博士研究生。

2、名列《中国作家大辞典》、《中华诗人大辞典》、《中国社会科学学者大辞典》、剑桥《国际传记辞典》(英文第27版)、俄罗斯科学院世界文学研究所《国外俄罗斯学专家名录》(俄文版)、《陕西百年文艺经典》等40余种。)

3、三是对人生早已有了长远而良好的规划，却总是焦躁不安，做事不能心安理得。

4、一是混日子久了，永远不知道自己想要的是什么，他到底想以什么样的方式存在。

5、生命是一个以繁殖为目的的进化和适应过程，自发的熵变为特定的方式。(当然，一个活着的身体想要降低它的熵值，但这并不总是成功的，有时是因为它的内部平衡被破坏，例如老化；有时是因为它无法完全抵抗外部世界的高熵压力。

6、(5)马克思恩格斯全集：第1卷.北京:人民出版社，200

7、本节课在进行辩论赛的时候要注意辩论的节奏和课堂氛围，要让学生充分表达自己的意见，同时注意课堂纪律。

8、爱国是一个公民起码的道德，也是中华民族升方背阳异的优良传统。在儒家传统文化里强调“舍生取义”，其意义就是为了国家利益，来自捍卫国家主权，不惜牺牲个人生命。爱国一定程度上是保证人的生存自由权利的需要。在社会主义制度下，爱国的内涵与以往有了质的变化。封建时代执政者强调人们爱国，但本质是维护皇权，人民生活在国中，但国不属于人民。社会主义制度下，实行人民民主专政，国家属于人民，人民是国家的主人。这样，公民爱国，实际上就是爱自己的政权，捍卫自己的根本利益。

9、生命的意义是了解生命而且热爱生命。

10、世界是一半一半的世界。天一半，地一半;男一半，女一半;善一半，恶一半;清净一半，浊秽一半。学习包容不完美的世界，你就会拥有一个完整的世界了。

11、奥斯特洛夫斯基的文学创作活动开始于1927年，是在极度艰难的情况下(因瘫疾躺在床上，忍住周身的疼痛，每天工作十五六小时)进行的。1928年，他完成了关于参加红军时代的战斗生活的中篇小说，但稿件在邮寄中遗失了。这时他已双目失明。为了在文化上贡献自己的力量，1930年开始创作小说《钢铁是怎样炼成的》。当时全身只有手指还能动弹，他就用硬纸板挖了狭长格子，下面垫上空白纸，摸索着日夜地写作。一年工夫完成了小说的上巻，1932年小说出版。次年又完成了下卷。由于他创作上对人民的贡献，1934年被批准加入苏联作家协会。这时，他的健康更为恶化，但他继续顽强地战斗，12月开始口授另一部长篇小说《暴风雨所诞生的》。

12、②个人价值是个人客体(个体)对社会主体(群体)的积极作用；

13、亲爱的朋友，所有的理论都是灰色的，而宝贵的生命之树常青。

14、罗骞，哲学博士，中国人民大学哲学院教授、博士生导师。

15、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

16、①能够活出自己的人生，实现自我价值。

17、它还涉及到符号、实体、价值、目的、道德、善与恶、自由意志(自愿)、上帝概念、神的存在、灵魂、来世等其他领域。

18、“人最宝贵的东西是生命。这生命，人只能得到一次。人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最丽的事业——为人类的解故而斗争。’”

19、其后，来自政治学系、哲学系、中文系、传播学院等院系的多名学生进行了提问，蓝老师一一做出了详细回应。

20、吴冠军：新冠病毒与生命政治

一百句生命的意义是什么政治合集

1、这样的人，始终与认识自己无缘，从未体验过真正的生活，又何谈体验“生命的意义”？

2、珍惜生命就要珍惜今天。——谚语

3、生命是真实的，生命是诚挚的，坟墓并不是他的终结点。

4、习近平总书记在全国教育大会上强调，要“以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标”，要担负起“塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任”。在这里，习近平总书记指出了教育是“使人成人”，也指出了当前思想政治教育的责任与担当，要坚持立德树人，关注学生的灵魂与生命的教育，而不是理智与知识的堆积。

5、“畏则不敢肆而德以成，无畏则从其所欲而及于祸。”不守规矩、不讲纪律，是对政治生命的最大玷污，这样的干部，迟早要栽跟头。因此，领导干部要常思贪欲之害，时刻把纪律挺在前面，守住做人、处事、用权、交友的底线，以德润身，一身正气，老老实实做人，踏踏实实干事，清清白白为官。

6、王阳明教人们致良知，也是这个意思，让自己的良知一尘不染，此心光明，也就是灵魂提升到了最高级的状态。

7、生命的意义是以行为而不是以时间来衡量生命。

8、四是他可能从来都没有错过，而且他有长远的打算，做过的事情，他总能体味到其中的欣慰和喜悦。但慢慢地，他对生活失去了兴趣和感觉，整个人元气大伤，会有一蹶不振之势。

9、课后作业：给自己列出一个规划表，如何使自己的人生过的更加有意义。

10、因为对于一个迷糊的、空虚的、消极的人来说，他自己爱干什么，有意义的事情，他根本就找不到。究其根源，还是因为他的命“活”得不够“精彩”。自出生以来，他就一直待在舒适区里，为了一个目标，他没有试过使出浑身解数，一味逃避失败是因为担心受伤，他没有品尝过失败的痛苦，平静，反思，他没有真正看清自己的潜力和力量有多大，他怕丢人，怕寂寞，怕输球，所以他只挑那些最稳妥，最平庸的路走。

11、人，最宝贵的莫过于生命；共产d人，最宝贵的莫过于政治生命。政治生命是d员干部为官从政、为民服务的政治前提。革命战争年代，共产d人把d员这个身份看得比生命还重，为了理想信念不惜抛头颅、洒热血。然而，在今天和平发展的环境里，远去了战火硝烟，没有流血牺牲，却有不少d员干部“倒下”，政治生命衰退甚至终结。有的干部不守纪律、不讲规矩，信奉“权力不用，过期作废”，大搞权钱交易、利益输送；有的不作为、慢作为，不求有功，但求无过，庸庸碌碌过日子；有的不收敛不收手，在d的十八大之后仍顶风违纪……种种不把政治生命当回事的做法，莫不受到d纪政纪严惩，或锒铛入狱，或家破人亡，让人扼腕叹息。

12、生命的意义是把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。

13、回答后教师总结：经过大家的回答可以发现，有的人活着是为了学习，有的人为了养育后代，为了帮助他人……大家的回答也许各不相同。当然大家的回答都对，但是对于有些人而言，是为了让生命有意义，这样的人生才是有价值的。

14、②在看到别人的需要时付出自己的爱心,无论事情大小,都能承担起自己的责任,这样的一生是信得的;

15、为别人活着：以别人的快乐作为自己的快乐，以别人的痛苦作为自己的痛苦，以周围人的评价和称赞作为自己存在的意义。例如志愿者。

16、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱

17、答案是否就在这里呢？这种情况同样不会出现。

18、学生针对“人为什么活着”这个问题，自由发言。

19、七上政治《增强生命的韧性》教学设计

20、因为这个问题本身的逻辑是混乱的，你会发现这个问题根本就不能给出准确的答案，而且好像这个问题可以回答的角度很多，层次也很多，有很多种。但是，这并不意味着这个问题有多么的博大精深，并不能证明这个问题有多么的哲学思想，这个问题恰恰是赤裸裸地证明了这个世界上逻辑思维、思辨思维是多么地匮乏。