一、有若字寓意美好的诗句

1、(出处)：龚自珍《己亥杂诗》

2、一个“圆”字，一个“直”字，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切的感受。

3、第一阶段，首先迁移运用《登鹳雀楼》的学习方法，让学生自由练习读诗题“望庐山瀑布”。要求读准字音，体会节奏和停顿；再听教师范读。学生模仿朗读，多次练读。注意停顿要自然，纠正停顿时间过长或者逐字顿读的情况。

4、没有一丝累赘的设计，高贵的一塌糊涂，优雅的无法无天，感觉每一件都是女明星红毯上的最佳战袍。

5、*本文选自《诗外文章》，人民文学出版社2018年出版。

6、透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。

7、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

8、主要著作或参与编著的有《北京古代建筑精粹》《北京古代建筑大系》《北京四合院志》《北京古建筑文化丛书》《北京现存祠庙调查研究》《北京古代建筑思想与特征解析》等书籍。

9、落日映射下的彩霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空连成一片，浑然一色。

10、如果没有他，八十年代的文坛将大为逊色

11、13969766166/15318718846

12、这一联的比喻，是奇特而富于独创性的，同时又是自然贴切而富于生活气息的。

13、孤灯明灭，冷夜孤枕，欲睡还醒，不能思量，思量就会断肠。天上人间，阴阳两隔，即使一诺千金也换不回原来的生活。渴盼能够相逢重聚，即使要忍耐着银河里的风波，也甘愿从头开始。

14、第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。

15、相思似海深，旧事如天远。

16、同人生一样，诗文也有境与遇之分。《蒹葭》写的是境，而不是遇。“心之所游履攀援者，故称为境。”(佛学经典语)这里所说的境，或曰意境，指的是诗人(主人公？)的意识中的景象与情境。境生于象，又超乎象；而意则是情与理的统一。在《蒹葭》之类抒情性作品中，二者相辅相成，形成一种情与景汇、意与象通、情景交融、相互感应，活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。

17、今天有酒就喝个酩酊大醉，明日有忧虑就等明天再愁。

18、这种将非同一出处的诗文佳句按联律要求集作骈对的，因为上下联语皆分头借来，俗称“双借”，实是集句。书画家经常书写的“云山起翰墨；星斗焕文章”(集王琚、杜牧句)，“且把酒杯添志气；闲将诗句问乾坤”(集杜荀鹤两句)，“九天日月移朝暮；万国笙歌醉太平”(集马湘、杜牧句)，“万水长承新雨露；夕阳犹带旧楼台”(集刘长卿、元稹句)等，皆是清人集诗的名联，至今仍可借用。联界所谓“清人善集”，说的就是清一代集联成风，不仅诗文，凡碑版墨帖医书棋谱食物名称剧院粉牌戏目等无一不集，随集随书至无处不有，也算是一派文化气象。书法家中富足文学酝酿，又通碑版墨帖文字的，例如何绍基、梁章钜、俞樾等皆是集联大家，留下了数万计的集联佳品，也文化功德无量。

19、衔泥燕子争归舍，独自狂夫不忆家。燕子楼头燕子回，何年鹤去见归来。旅食惊双燕，衔泥入此堂。应同避燥湿，且复过炎凉——杜甫《双燕》三叠曲，四愁诗。心事少人知。西风未老燕迟归。巢冷半干泥——仇远《燕归来》小楼归燕又黄昏。寂寞锁高门。轻风细雨，惜花天气，相次过春分——杜安世《少年游》泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。燕子家家入，杨花处处飞。

20、子夜歌·夜长不得眠

二、有亦字寓意美好的诗句

1、在学生对古诗的内容和情感有一定体悟的基础上，可以以补白的形式，填空背诵古诗;可以以想诗中画，读画中诗的形式，看图背诵古诗;还可以配乐背诵古诗等等，通过多种形式地读，让学生自然而然地熟读成诵。

2、雪白的白鹭，金黄的黄鹂，在视觉上自有色彩浓淡的差异；白鹭飞行，黄鹂婉转，一则取动态，一则取声音；“漠漠”形容水田广布，视野苍茫；“阴阴”描状夏木茂密，境界幽深。

3、清初的王士祯曾在其琉璃厂附近的住所种植紫藤，而且“咏者甚多”。西城区(原宣武区)海柏胡同的朱彝尊故居内原有两株紫藤垂窗，故书房名“紫藤书屋”。鲁迅先生从南方来到北京后，第一处居所是宣南绍兴会馆中的一个小院，因小院内有一棵古藤，所以小院名“藤花馆”。

4、陆游有“工夫在诗外”之说，那是着眼于作诗；而“诗外文章”，则是讲诗文合璧，所谓“借树开花”——依托哲理诗的古树，开放文化散文的新花。

5、寓意未来很美好的诗句有很多，下面简单介绍几个，比如：潮平两岸阔，风正一帆悬。——唐·王湾《次北固山下》。译文：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。但愿人长久，千里共婵娟。——宋·苏知轼《水调歌头·明月几时有》。译文：只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐·高适《别董大二首》。译文：不要担心前方的路上没有知己，普天之下还有谁不知道您呢？

6、其明明近在眼前，却因河水阻隔而形成了远在天边之感的距离怅惘。瑞士心理学家布洛有“心理距离”一说：“美感的产生缘于保持一定的距离”。一旦距离拉开，悬想之境遂生。《蒹葭》一诗正是由于主体与客体之间保持着难以逾越，却又适度的空间距离与心理距离，从而产生了最佳的审美效果。

7、意境深远、意蕴颇丰，情感炽烈却又含蓄蕴藉，成为人们喜欢借用的一副联语，后来不仅用来表达爱情深厚坚贞永固，还常被人们用来形容阅历丰富而眼界极高。

8、“摘星辰”可让学生想象诗人站立处离天已近，做抬手摘星的动作，体会诗人想象力很丰富，构思很巧妙。朗读时强调“可”字，说明轻而易举伸手就能摘到星星，更加说明楼之高。

9、而后人在千载之后读到这十个字时，也如临其地，如见其景，感到胸襟为之一开。

10、迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句二首》

11、根据自己对诗意的理解，画一幅简笔画，并将古诗抄写在上面。

12、“落花”、“微雨”本是极清美的景色，在本联中，却象征着芳春过尽，美好的事物即将消逝，怎能不令人黯然神伤？

13、“有朋自远方来，不亦乐乎！”

14、(3)熟读古诗，积累背诵。教学时，可播放古筝乐曲，引领学生入情入境想象画面，熟读积累。也可以小组为单位组织诵读比赛，在活动中背诵积累。

15、芸芸各归根，我亦坐内息。——出自牟巘五《题束季博山园二十首·西崦》芸芸终有谢，赢得早归休。——出自魏了翁《教授致政李君挽诗》芸芸万感通，存处元寂然。——出自魏了翁《次德先韵》芸芸初莫御，势尽行将复。——出自苏辙《除夜》芸芸万物作，皎皎一心存。——出自南宋·陆游《晨起》芸芸纳归根，湛此方寸静。——出自张栻《李仁甫用东坡寄王定国韵赋新罗参见贻亦复继作》芸芸物争时，天地有常度。——出自北宋·黄庭坚《次韵感春五首》芸芸今有尽，归去得全终。——出自魏了翁《费华文挽诗二首》芸芸生其间，有如赴海水。——出自赵文《次韵欧阳良有高山仰止四首》芸芸观万物，一笑了此生。——出自南宋·陆游《感物》

16、(2)抓住关键字词，想象画面，理解三四行诗句

17、一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

18、在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。

19、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

20、“营营”，摹声词，状写苍蝇四处飞舞的声音。“诗人以青蝇喻谗言，取其飞声之众可以乱听，犹今谓聚蚊成雷也。”(欧阳修《诗本义》)“樊”为篱笆，“棘”、“榛”，丛生的矮棵灌木，皆苍蝇低飞栖止之处所。“岂弟(通恺悌)君子”，意为和易近人的正人君子，这里应包括操纵权柄之人(“君子”原有此义)。“谗人罔极”，意为进谗者立身处世没有一定准则，失去了做人的基本底线。“构我二人”，“构”为陷害，“二人”何指，涉及诗的本事，历来说法不一。清代学者魏源认为，本篇乃刺周幽王听信谗言而“废后放(流放)子”之作。诗中“二人”，系指周幽王与母后；“交乱四国”，分别为戎、缯、申、吕四个邻国。(《诗古微》)

三、带若字的诗句唯美

1、江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯

2、落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。

3、《蒹葭》中的企慕情境，含蕴着这样一些心理特征——

4、插图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。

5、一笔而能有如此丰富的内涵、奇丽的联想的，实不多见。

6、三十功名尘与土，八千里路云和月。

7、这里描写的是诗人置身山阴道上，信步而行，疑若无路，忽又开朗的情景，不仅反映了诗人对前途所抱的希望，也道出了世间事物消长变化的哲理。

8、幼时思想单纯，读惯了《诗经》的《关睢》《蒹葭》这些甜美、温情的诗篇，乍一接触《青蝇》，听说是讲谗人构陷、造作事端的，脑子里立刻迸出一个问号：在风俗淳厚、人心质朴的上古时代，怎么还会发生这种情况呢？老师听了一笑，说：周公恐惧流言、屈原因谗致死，哪个不在古代？我想一想，也是。

9、(1)抓住关键字词，理解诗题

10、即便是再透视的面料，再浓艳的色彩，也感觉不到一丝妖气和俗气，只有不食人间烟火的仙气。

11、众鸟高飞尽，孤云独去闲。

12、图文结合，边读边想象画面有助于理解诗意。教师根据学生的发言，点拨、引导学生联系生活，想象画面，丰富对诗歌的理解、体悟，用自己的话说说诗句描述的春天美景，帮助学生对古诗形成整体的、形象的感知。

13、译文：只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。

14、它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻味，千百年来，吸引了无数人。

15、一般认为，含蓄应该包括如下意蕴：含而不露，耐人寻味，予人以思考的余地；蕴蓄深厚，却不露形迹，所谓“不着一字，尽得风流”；以简驭繁，以少少许胜多多许。如果使之具象化，不妨借用《沧浪诗话》中的“语忌直、意忌浅、脉忌露、味忌短”概之。对照《蒹葭》一诗，应该说是般般俱在，丝丝入扣——

16、精读鲁迅《祝福》|每个配角都熠熠生辉

17、天空中一抹白云随风飘浮，象征友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤的夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。

18、译文：沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木逢春。

19、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

20、诗人借“沧海水”“巫山云”这世间绝美的景象，表达了自己对爱妻坚贞不渝的感情，表现了夫妻昔日的美好感情。

四、含有若字的寓意好的诗句

1、言外之意是，我这个人胸无大志，平生所追求的无非是声色狗马；而他们则是野心勃勃，眼睛时刻盯着皇帝的御座。你这做皇帝的可要权衡利害，多多当心啊！“岂知谗利箭，一中成赤族”。结果，汉武帝听信了田蚡的谗言，将与魏其侯窦婴深相结纳的将军灌夫及其家属全部正法，窦婴本人也在渭城被处决了。而田蚡却因为“举奸”有功，安安稳稳地做着他的丞相。

2、与一般的散文写作不同，由于是诗文合璧的“连体婴儿”，要同诗歌打交道，就须把握其富于暗示、言近旨远、意在言外的特点，既要领会诗中已经说的，还要研索诗中没有说的，既入乎诗内，又出乎诗外。而现代阐释学与传统接受美学，恰好为这种“诗外文章”提供了理论支撑，构建了鼓荡神思的张力场。这一理论认为，作品(比如哲理诗)的意蕴，不是由作者一次完成的，文本永远向着阅读开放，理解总是在进行中，这是一个不断充实、转换以至超越的过程；文学接受具有鲜明的再创造性，“作者用一致之思，读者各以其情而自得”(清初王船山诗)；“作者之用心未必然，而读者之用心何必不然”(晚清谭献语)。

3、黄鹤西楼月，长江万里情。春风三十度，空忆武昌城。

4、译文：大鹏总有一天会和风飞起，凭借风力直上九霄云外。

5、阎连科：托尔斯泰和屠格涅夫的差别

6、其实，低年级安排的古诗只要求巩固识字、写字，最重要的是能背诵、积累，做到“囫囵吞枣”即可。中年级要求了解古诗句的意思，一般对诗人表达的情感不作要求。到了高年级，教师在引导学生在理解古诗文意思的基础上，初步领会诗人所表达的思想感情。

7、把春雨春风与杏花、杨柳结合，展示神态，重点放在“欲湿”、“不寒”二词上。

8、丁丑(一九九七)给中国新闻学院双学位生讲授“新闻标题”时，点评过三年十数家报刊(包括港澳台报)纪念“兰亭修禊”的标题，学生评为“沾边而无诗意”，“读后没有印象的，不算好标题”云云，笔者遂举出三例“好标题”参评，大家一致通过的首选是“方喜千年会，长留一道春”。此为集唐人元稹、白居易诗句联。古典诗文的精华可为今用，今人慢怠，甚至长弃不用，分明是浪费文化资源，而读书人手到擒来，善集善用，不亦读书人的一份修行？

9、若有若无的薄纱配上大片的荷叶边，像是在摇曳在风中的花朵~

10、《晓出净慈寺送林子方》是写诗人早晨驻足六月的西湖送别友人林子方的情景。作者先发感叹，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”；再写实景，碧绿的莲叶与天相接，娇美的荷花在阳光的映照下格外艳丽。全诗语言浅近明白，表现手法独特，生动描绘了西湖六月独有的美景，诗文表面上是对西湖美景的极度赞美，实际上是表达对友人深情地挽留。

11、如何不动声色地夸一个人？

12、他还很有心思的在无法一眼看到的地方藏着情话，比如这些粗跟短靴。

13、溯游从之，宛在水中沚。

14、(释义)：我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了泥土，还能起着培育下一代的作用。

15、浮云游子意，落日故人情。

16、钱钟书先生在《管锥编》中最先指出，《蒹葭》所体现的是一种可望而不可即的“企慕之情境”。它“以‘在水一方’寓慕悦之情，示向往之境”；亦即海涅所创造的“取象于隔深渊而睹奇卉，闻远香，爱不能即”的浪漫主义的美学情境。

17、名列『扬州八怪』的书画家李鱓的“眼前俗物关情少，醉后青山入意多”七言行书联，即借书唐诗名句的名联。只是下笔匆匆，将诗人姚岩杰写作了“罗隐”(见李鱓款书“乾隆元年正月四日书罗隐句”)，“传球”失误，张冠李戴，留下遗憾。

18、不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。

19、不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。

20、六州歌头·少年侠气

五、有可字寓意美好的诗句

1、寓意美好的字很多，可参考网上的。现在很多父母都花一番功夫在宝宝起名上，都希望给孩子起一个响亮的、寓意美好的、有内涵的名字。但是寓意美好的字用的人多了，同名的也跟着多了，原本好听的名字一下子变得大众化、俗套了。所以给孩子起名，尽量考虑周到，既不生僻，也不雷同。

2、学习《咏柳》第二行，组织学生说说自己对这行诗的理解，教师相机指导：“万”和上一行中的“一”一样，并不表示确切的数量，而是表示很多的意思。引导学生想象，这千万条垂下的柳条像什么?诗人眼中，这柳树如同碧玉一样的姑娘，碧绿的柳条垂下来，就像姑娘身上轻轻飘动的绿色丝带。指导学生读出柳条多且柔软美丽的样子。

3、还是舒适实穿的卫衣针织衫~

4、若石居冥山之阴，有虎恒窥其藩。若石帅家人昼夜警：日出而殷钲，日入而举辉，筑墙掘坎以守。卒岁虎不能有获。一日，虎死，若石大喜，自以为虎死无毒己者矣。于是弛其惫，墙坏而不葺。无何，有貙闻其牛羊豕之声而入食焉。若石不知其为貙也，斥之不走。貙人立而爪之毙。人曰：若石知其一而不知其其死也宜。

5、光是这些迷人的裙子都够让人心动了，Pieraolo还在裙子上写下浪漫的情诗，每一条都变成了最动人的表白，还有比收到这样的一条裙子更幸福的事吗。

6、多年前，笔者在调查四合院的过程中，在宣南前门地区大安澜营胡同22号的四合院内，则发现了有一株树龄达到400多年的古藤。

7、宋人张咏也写过一篇《骂青蝇文》，说：青蝇之所以这样坏，我怀疑是奸人之魂，佞人之魄，郁结不散，托蝇寄迹成形的。欧阳修的《憎苍蝇赋》，尤为生动、形象，入木三分，揭皮见骨：“引类呼朋，摇头鼓翼，聚散倏忽，往来络绎”；“逐气寻香，无处不到；顷刻而集，谁相告报？其在物也极微，其为害也至要”，“宜乎以尔刺谗人之乱国，诚可嫉而可憎”。

8、第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。

9、意思是瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。

10、看这些长裙，这些飘逸的薄纱，穿上就如同踩在云端的仙女一般，哪个女生看了不会心动。

11、包包一直是表达的爱意最好的礼物之Valentino当然也给你准备好了。

12、黄鹤楼西天的月亮，长江万里的流水，那就是我的心，我的情！春风三十多次去了又来，这些年里我徒然怀念着武昌城。现在来送你，分别实难，举起酒杯不忍一下子喝空。

13、万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

14、接下来，老师就讲：这是《小雅》中一首著名的讽喻诗，也是谴责诗。诗分三章，全用比体，诗人以脏秽不堪、令人厌恶的苍蝇取喻起兴，痛斥谗人的恶行。指出谗人失去做人处事的基本准则，肆意挑起祸端、制造混乱，使四方各国迄无宁日；因而劝谏统治者切勿听任谗人谤毁构陷，以致深受其害。

15、梦藿叶随玉环鸣，悬知眉舞顾倾城。罗袖袅袅烟雨朦，朝看蓼花佳人舞。回眸心绪杳难平，背世凡尘犹忘情。转烛飘逢繁花尽，望寻辰怅人事非。

16、看下来是不是每一只都想拥有？快转发给你的男朋友，预定下明年的情人节礼物。既有包包又有浪漫的情话，多诱人呀。

17、海日生残夜，江春入旧年。

18、“孔子于乡党，恂恂如也，似不能言者；其在宗庙朝庭，便便言，唯谨尔。”

19、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜“西子”即西施，春秋时越国有名的美女。无论是淡雅妆饰，还是盛装打扮，西施都一样美丽动人；如果把西湖比做西施的话，那么不管是晴是雨，是冬是春，它都同样美不胜收。

20、这联通过景物描写，借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国事，思念家人的深沉感情。