20句冰心诗集繁星短诗精选

1、设计意图：通过诗歌朗诵会,激发学生阅读诗歌的兴趣,增加累积。

2、我们都是长行的旅客，

3、灵魂深处的孩子呵！

4、怎样的描画呢？

5、◆统编课例||一下《猜字谜》

6、情境导入，揭示课题

7、我们都是自然的婴儿，

8、第3首诗中“巢”和“母亲的怀”有什么关系？

9、这是我结束课的时候出示的小诗，冯嘉怡和覃雨涵激动坏了，两个可爱的小姑娘赶紧拿出准备好摘抄小诗的本子抄下来，很快背诵了。其实与其说是教这三首小诗，不如说是我让孩子多读多想自学小诗。轻松学习会带来他们的兴趣，更能激发他们联系生活实际创作的欲望，希望在后面的学习中看到不一样的他们。

10、诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

11、冰心，原名，福建长乐人。中国诗人，(年代)作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“”。

12、我们都是自然的婴儿

13、随时随地要发现你的果实

14、这首诗中，四句话，用了两种标点符号，你发现了吗？

15、母亲节到了，你有什么话想对母亲说？如果让你选择一首小诗为母亲诵读，你又会选择哪一首？快来表达你对母亲的爱吧！

16、卧在宇宙的摇篮里

17、第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样？

18、膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈

19、西山呵，别了，我不忍离开你，但我苦亿我的母亲。

20、在班级举行一次《繁星》朗诵会。

40句冰心诗集繁星短诗精选

1、"借我的力量伸出头来罢，

2、设计意图：通过对诗歌的反复朗读，品味诗句，从诗中体会作者的感情，培养学生阅读分析诗歌的方法。

3、都能建立了更深徽的世界

4、超乎语言文字以外

5、我们是生在海舟上的婴儿

6、为着后来的回忆，

7、我想对我的妈妈说一句：。

8、你不要摘我的花――

9、丝丝的织就了诗人的情绪

10、随时随地要发现你的果实。

11、引导学生关注称谓，读出语气。(“母亲啊！”“我”“你”，充满深情的呼唤感)(2)理解关键词句。教师提问：诗中有两处“风雨”，你理解它们的含义吗？预设：真正的风和雨；人生的挫折和困难。引导学生想象“风雨”情境，加强对母爱温暖的感受。再次朗读，体会“风雨”的不同意思。(3)整体朗读。①引导学生关注“啊”，表现出作者呼唤母亲时的情深意切。②可以让学生边读边想象生活中母亲为孩子遮风挡雨、尽力保护的场景；也可给出典型的画面，引导学生感受并读出作者对母亲的依恋与赞颂。(4)引导背诵。教师小结：冰心说“有了爱，就有了一切”。这节课我们从她的两首诗中品出了浓浓的母爱，下一节课我们将继续读诗、品诗。

12、为着后来的回忆

13、◆统编课例||二下《古诗两首》

14、光阴难道就这般的过去么？

15、泰戈尔(1861年5月7日—1941年8月7日)，印度诗人。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》、《新月集》等。

16、 没有你波涛的清响？

17、(教学准备)多媒体课件

18、这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。

19、岩石永久沉默着不曾回答

20、是回忆时含泪的微笑。

60句冰心诗集繁星短诗精选

1、诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?

2、不住的唱着反复的音调!

3、师：《繁星》是冰心的第一部小诗集，一共收录了164首小诗，所以每一首诗的题目后面都跟着数字，表示序号。品味诗题“繁星”。学生通过联想，感受题目的比喻意义。零碎的诗句是诗海中的一朵朵微小的浪花，然而也是光明闪烁的，如同点点星光，镶嵌在心灵的夜空中。学写生字“繁”。师：“繁”字笔画较多，书写时要安排紧凑，左上的“每”的横折钩为了避让，要变成横折。

4、家是最不情的――

5、梦儿是最瞒不过的呵！

6、(出示《繁星》诗集)有没有同学读过这本书呢?

7、用了“起兴”的表现手法。

8、诗集《繁星》二十二生离——是朦胧的月日，死别——是憔悴的限原乎艺级红居见落花。二十三心灵的灯在寂静中光明，在热闹中熄灭。诗集《繁星·春水》

9、◆统编课例||一下《春夏秋冬》

10、统编课例||四下《天窗》

11、诵读诗歌，体会冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美。

12、◆统编课例|一下《姓氏歌》

13、生自由读诗歌，说说读完这首诗有什么感受。哪些具体的诗句让你产生这种感受?

14、怎只深深的绕在余音里？

15、后面是连续3个问号，而且用的都是反问。这首诗中的三个反问，用的什么修辞手法？

16、只有孤愤的人罢！

17、繁上半部的每字，字形有所变化，横折钩一笔变成横折，不出头。

18、即此便是天上一人间

19、学习了三首短诗，可以初步体会现代诗的一些特点：分行排列，格式自由，节奏感强，语言精练，情感强烈等。七一：深情舒缓一三一：有节奏，有起伏。一五九：轻柔深情。

20、是永远的安息。

80句冰心诗集繁星短诗精选

1、极目的苍茫无际——

2、出示《繁星(七一)》。教师范读后，学生齐读。一边读一边思考：这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从文中哪些具体的诗句体现出来的？学生自由朗读,感悟情感。

3、敲破世人的命运。

4、何曾听得见他们对语

5、(回忆)想过去的事或指回想；反省。

6、“哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”中“思潮”什么意思？为什么用“清响”描写波涛？

7、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

8、“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。”这句诗写在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了旺盛的菜园，藤萝垂落在廊亭的边缘，诗人安静地趴在母亲的膝盖上，感受着母亲温柔而又关爱的抚摸，倾听母亲讲述诗人儿时的趣事。这首诗表达了诗人对童年生活、对母爱的难以忘怀之情。

9、看玫瑰的刺儿，

10、有的被海浪打湿，沾在船头上。

11、都喜欢,巴金之歌非物占底面广度的《繁星》把读者带入了仰望星空来自时的无比舒心、安详和陶醉的感受,从中感悟到作者的童心、童趣和对大自然的热爱、对美好生活的向往.冰心的《繁星》富有哲理,净化心灵种利名,带给人一种心灵的振奋,催人向上,给人以前进的勇气发诗倒林和力量,富有积极意义.

12、藤下面容易写成腾，注意右下部分写对。

13、小朋友，你看，你的脚边，一朵小小的黄花。

14、我更喜欢冰心的《繁星》，因为它更有一种含蓄的美，令人难忘都喜欢，巴金的《繁星》把读者带入了仰望星空时的无比舒心、安详和陶醉的感受，从中感悟到作者的童心、童趣和对大自然的热爱、对美好生活的向往。冰心的《繁星》富有哲理，净化心灵，带给触控吗维利所人一种心灵的振奋，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。前者是诗后者是游记性质的散文前者是一些杂感后者要表达的内容比较具体前者有着希望母爱来自童真还有着淡淡的忧愁后者内容多为信息力量让人依靠信赖答案有很多，我在这里只写3句，只供参考，要写最好自己写！

15、自由读文，画出生字新词，读准字音，理解词语的意思。

16、你那飞溅的浪花

17、在命运的神的手里

18、是冰心的第一部诗集，诗集收录了诗人1919年冬至1921年秋所写的164首小诗，最初发于北京的《晨报》。《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。

19、不如翻转过去好。

20、她亭亭的傲骨，

100句冰心诗集繁星短诗精选

1、四年级下册《短诗三首》拓展阅读

2、是攀摘的人的嗔恨

3、《繁星(一三一)》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。

4、虽然每个人的人生具体经历都各有不同，但是相同的是我们每个人都在漫漫人生长路上行走着，所以比喻为长行的旅客，直到生命终结的一天，所以说每个人的归宿都是一样，就是死亡。因为人总是会死的，在这既短暂而又漫长的人生中，人与人之间与其互相仇视抵触，痛苦度日；倒不如相亲相爱，和睦相处，让人生充满爱和欢乐。这句话其实反映了冰心一直崇尚的“爱的哲学。”

5、抛弃你手里幻想的花罢！

6、我不忍回忆我所已经过的事"

7、我们学习了《繁星》里面的三首诗歌，那么你们发现这三首诗歌跟我们之前学过的古诗有哪些不同的地方？

8、不如翻转过去好

9、我的家远在这黑暗长途的尽处

10、冰心奶奶也很珍重手足之情，她爱三个弟弟，再听听这几句‘小弟弟呵，我灵魂中光明喜乐的星，温柔的，无言可说的，灵魂深处的孩子呵’短短几句道出了冰心奶奶与自己兄弟姐妹之间情深似海的亲情与友情。

11、认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

12、◆统编课例||一下《小青蛙》

13、他们深深地互相颂赞了。

14、你可以进我的园

15、“心中的风雨”指什么?

16、我仍是不灰心地每天叠着，

17、通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

18、★冰心散文诗繁星精选十篇

19、不住的唱着反复的音调！

20、(赏析)这首诗重在劝诫青年人要树立自信心.要相信自己,战胜自己,超越自己,不怕人生路上的艰难坎坷,不畏生活中的风霜雨雪.不要遇到一点困难就鸣金收兵,不要受到一点挫折就灰心丧气,不要经受一点委屈就意志消沉,不要遭到一点打击就萎靡不振.还是《国际歌》唱得好“从来就没有什么救世主,全靠我们自己”.朋友,“相信自己罢”,“只有你能创造自己”,只有你自己才能在世人面前亮出自己亮丽的风采,展现一个全新的自我.