20句苏霍姆林斯基简介集锦

1、到了中年级和高年级，就出现学业落后.成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。扩展资料《给教师的一百条建议》中在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：

2、苏霍姆林斯基有着丰富的教育实践经验。

3、苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。

4、来源：镇海教师进修学校

5、他的教育经验与理论著作是一个庞大的体系，是近几十年来罕见的先进教育经验宝库，是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。

6、“人生下来，并不是为了像无人问津的尘埃那样无影无踪地消失。人生下来是为了在自己身后留下痕迹——永久的痕迹。一个人首先要使自己留在人的心中。我们常说的不朽就在于此。我们活着，就是为了使儿子或女儿牢牢记住自己，就是为了活在他们的激情和劳动之中。人最大的幸福和生活的意义就在于此，如果你想留在人们心中的话，那你就去培养自己的子女吧。培养人，这可是最重要的社会责任。”

7、苏霍姆林斯基(1918——1970)是苏联当代最有名望的教育家。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至去世，娘担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。196360问答9年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章和1枚足班海背红星勋章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》等教育专著。

8、我们高兴地看到，在当代中国，苏霍姆林斯基的研究著作越来越多，苏霍姆林斯基实验学校也在全国遍地开花，一大批苏霍姆林斯基的追随者如雨后春笋般涌现出来，从魏书生到李镇西，从张万祥到闫学……苏霍姆林斯基的教育思想正滋养着中国一大批青年教育家茁壮成长着，越来越多的苏霍姆林斯基式的中国教育改革家正向我们一路走来。

9、每当我遇到这样的家长时，我会为自己能被他们真诚信任而感动，但同时也会感到不安：如果家长仅仅用“托付”与“告状”与我“配合”，我的教育能够成功吗？我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种“厚望”背后隐藏着一种令人忧虑的东西，这就是——同样作为教育者的家长的失职。

10、苏霍姆林斯基提出了培养全面和谐发展的人的教育思想，对于如何把学校教育与家庭教育、社会教育，课堂教学与课外活动，传授知识与培养能力、兴趣和特长，教书与育人结合起来的问题，进行了成功的探索。他一生在基层从事平凡工作，创造了不朽的业绩。他对教育事业的无私奉献精神，是他取得成功的力量源泉；他对理论问题的勤奋、求实的探求精神，使他获得了重大理论建树。苏霍姆林斯基的精神，是一切教育实践工作者和理论工作者学习的榜样。

11、是瓦·阿·苏霍姆林斯基吗？http://baike.baidu.com/view/391htm#5

12、为此，“研之乐”读书会把这本书纳入到镇海区教科研骨干阅读素养提升班和镇海区教育科研种子培训的共读书目，并邀请闫学老师在“云端”和大家进行分享，让大家在和闫学老师建立“连接”中收获更多。

13、有四个习惯一个爱好,四个习惯是：读的习惯、看和听的习惯、观察和思考的习惯、操笔为文的习惯，一个爱好是唱京戏。

14、《德智体美劳》一章中，主讲人从人们熟悉的“五育”谈起，并以此为线，串联起苏霍姆林斯基的教育论断。在这一章中，除了什么是五育、如何达到五育外，主讲人还分享了苏霍姆林斯基在当代年轻人最关心的一些问题上的论断，包括男女关系、性教育、驳斥“爱情消亡说”、是否有天赋和天才、早睡早起还是晚睡晚起、如何进行体育锻炼等。在“劳动教育”一节，主讲人分享了苏霍姆林斯基教育思想的第三个关键要点：劳动教育。劳动教育是培育集体主义和共产主义信念的重要方法、必由之路，同时，在集体生活中进行的劳动教育可以培育共产主义信念，三者之间存在着紧密的联系。针对当前本科生劳动教育缺失、劳动技能匮乏等现实问题，主讲人结合苏霍姆林斯基教育理论，与听众进行了探讨。

15、于永正1941年生于山东莱阳，中共d员。1962年从徐州师范学校毕业后，就一直从事小学教育教学工作，现任鼓楼区教研室主任。于永正老师于2017年12月8日上午6时02分逝世，享年77岁。

16、②劳动教育要同其他教育相结合

17、苏霍姆林斯基说：“尊敬的年轻的家长们,要记住,你孩子的身体的和智力的发育全决定于你。记住,创造人,这不只是简单的生物行为即可完事的。人之与动物的区别在于他认清了自己的活动目的,其中包括在孩子身上再现自己。”(《家长教育学》杜志英等译中国妇女出版社1982年第1版第45页)

18、在该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。

19、教育科学出版社董事长、总经理李东编审在致辞中说，d和国家已经在顶层设计层面明确了培养全面发展的人，需要构建德智体美劳全面培养的教育体系；如何在学校有效开展劳动教育，则需要更多研究与探索。《苏霍姆林斯基论劳动教育》是关于劳动教育的经典之作，在坚持立德树人、推进“五育并举”的时代背景下，本书的出版更具有特殊的意义。通过回溯苏霍姆林斯基关于劳动教育的重要观点与具体实践，可为当前中小学的劳动教育开展提供诸多有益的启发和借鉴。

20、为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的"天津条约"。

40句苏霍姆林斯基简介集锦

1、本书可为当前中小学开展劳动教育提供诸多有益的启发和借鉴。

2、本次茶话会分享内容源于主讲人在思修与法律课程上所作的同名报告，经过郭凯楠、茶世怡、林奇达、高涵、施润泽的共同努力，制作出了近八十页的幻灯片。本次史学茶话会主讲人又作了四十余页的扩充，内容充实，体例完整，细节清楚，思想深刻。

3、闫学老师全程认真听了这四位老师的分享，对镇海区教师认真研读苏霍姆林斯基教育思想的做法给予了充分的肯定，并对四位老师的分享进行了即时的点评。她从四个方面对四位老师的共性进行了概括：一是都读出了苏霍姆林斯基教育思想的精华，如对学生的爱，教师的教育智慧；二是都读出了做教师的责任和挑战，如怎么和家长沟通，怎么面对“难教”的学生；三是都读出了做老师的收获和幸福感；四是都读出了做老师的理念和信念。在点评过程中，她还对各位老师分享的亮点进行了说明。

4、肖甦教授介绍了《苏霍姆林斯基论劳动教育》原著的写作背景。她说，苏霍姆林斯基在书中最想表达的是对劳动的态度和认知，其次才是对劳动本领的掌握。其倡导的劳动教育不是劳动技能教育，而是以“德”为出发点，强调劳动是一个人全面发展的基础。很多学校将劳动教育理解成技术、技能上的教育，其实是不全面的，劳动教育是为德育服务、为培养健全人格服务的。通过劳动的各种形式去培养人才是学校应该做的。

5、“我在学校里工作35年，而直到20年才明白，在课堂上要做两件事：第要教给学生一定范围的知识；第要使学生变得越来越聪明就要教给他思考……”

6、《给教师的建议》是苏霍姆林斯基30多年从事学校教育工作实践和进行教育理论研究的经验结晶，构成了一个完整的和实践的教育思想体系。

7、《给教师的建议》是前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基编著的教育学著作，首次出版于1977年。在该书中，苏霍姆林斯基分条列出了100条建议，这些建议涉及教师具体教学环节的方方面面，不仅包括如何备课、如何上课、如何处理学生的家庭作业整个教学流程，也包括如何在实际教学中把握好学生的个性，因材施教，促进学生发展，还涉及教师如何促进自身发展、提高专业水平等问题，旨在帮助教师提高教育质量，促进学生发展。

8、他明确指出:“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”他认为，如果一个学生进行十年制教育，仅仅教给他科学基础知识，从不让他接受劳动训练，而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动，那么这对于学生来说“是一个悲剧”。因为他在十年过程中脱离了劳动，脱离了生活，精神生活是空虚的，没有劳动技能，没有做好生活准备，特别是没有劳动情感，这无论从社会对青年一代的期望来说，还是对青少年的个性发展来都说是一种失败。因此，在他的教育实践中一向重视劳动教育的实施。

9、“每天不间断地读书，……读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求……”

10、在《个人全面发展思想》一章中，苏霍姆林斯基利用历史唯物主义观点分析了阶级社会各矛盾的本质，并通过分析各个历史阶段、各种社会形态人的需要，指出个人全面和谐的发展是建设共产主义最重要的任务之一。主讲人针对苏霍姆林斯基提出的建设全面发展的新人的八个理论与实际问题，联系现实中青年的心理状态为听众进行了详细解释。

11、如何度过一段有意义的大学时光？著名教育家苏霍姆林斯基曾给读大学的儿子提出了15条建议，相信对你也会有所启发。

12、02不做“意见领袖”，不为“圈粉”写作

13、最早将苏霍姆林斯基教育思想引入中国的，据说是华东师范大学杜殿坤教授，他于1979年在《上海教育》杂志第10和11两期上连续发表文章，题为《校长的主要工作是什么？——介绍苏霍姆林斯基的〈和青年校长的谈话〉》，拉开了传播苏霍姆林斯基教育思想的序幕。从20世纪80年代初中期开始，苏霍姆林斯基的教育思想和著作相继被教育研究者介绍到中国，并逐渐引起基层教育工作者的重视和学习。直到今天，苏霍姆林斯基几乎所有的著作被译介到中国，无数的教育工作者自觉地学习和实践着苏霍姆林斯基的教育思想，可以说，没有一位外国教育家对中国基础教育的影响会如此巨大。

14、古今中外的教育家无不重视对孩子进行“爱”的教育，“爱”是教育的基础和灵魂。而苏霍姆林斯基更是把自己毕生的“爱”献给了教育，献给了孩子们。在《我把心灵献给孩子》一书的前言中说：“我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。”(三—4)教师想爱孩子，必须要先了解儿童的基本情况。“不了解儿童，就不可能成为教育者。”(三—9)“热爱孩子”的观点和语言，在苏霍姆林斯基的文章中俯拾皆是。

15、译文：醉意横发，以倚天之长剑斩断巨鲸。在惊涛骇浪中的巨舟上长笑，可以截断飞浪。

16、苏霍姆林斯基代表作：《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《教育的艺术》《和青年校长的谈话》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《年轻一代共产主义信念的形成》《怎样培养真正的人》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教育的艺术》《致女儿的信》《失去的一天》

17、在家长学校的每一个组里，老师们都向父母们反复说明，学校在这个时期怎样对学生实施智育、德育、美育和体育，以及学校希望家庭给予哪些协助。苏霍姆林斯基介绍道：“在家长学校的各组里，我们都要专门讲到学校和家庭在教育影响上保持一致的问题。这种教育影响的方向就是培养关心人、体贴人、待人诚恳、对一切有生命的东西抱善良的态度这些品质。如果儿童不在家庭里从事实际活动来加深和发展这些道德品质，我们学校是很难取得什么显著成效的。我们跟每一位父亲和母亲商量好，规定他们的孩子在家里要做哪些事(照料动物、种树、养花)。”(《给教师的建议》修订版全一册杜殿坤译教育科学出版社1984年6月第2版第532页)

18、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210

19、“对健康的关注，这是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心，都要看他们是否乐观愉快，朝气蓬勃。”

20、译文：雄鹰乘着东风直上天际，大鲲借着海浪顺势而起。

60句苏霍姆林斯基简介集锦

1、法军司令孟托邦当天即函告法外务大臣："予命法国委员注意，先取在艺术及考古上最有价值之物品。予行将以法国极罕见之物由阁下以奉献皇帝陛下(拿破伦第三)，而藏之于法国博物院。"

2、当初采了他心爱玫瑰的学生是要把花送给其生病的奶奶的，所以苏不但没怪他，反而把剩下的一朵也采给了这位学生，这里应该是一类心中有爱，有孝心的人

3、全面和谐发展教育思想的提出者是前苏联杰出教育学家苏霍姆林斯基。

4、(1)简介苏霍姆林斯基的劳动教育思想(略)

5、文化、知识要有生气，文化、知识要有内涵，生活才能丰富多彩，民族才能在强大中周而复始、生生不息，教育要以人为本，才能不断进步。

6、苏霍姆林斯基是以真正的教育家姿态去把握教育的本质。

7、出自楚国人屈原《离骚》第97句。

8、苏霍姆林斯基：最受中国教育者欢迎的外国教育家

9、苏霍姆林斯基教育思想为玉泉小学推进劳动教育带来了很多启发。

10、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。

11、鲲鹏自有天池蓄，谁谓太狂须束缚。

12、本茶馆不定期会有广告文案，我早有说明：《直言不讳答网友：我不会接受任何道德绑架》。请感到不适者自行离去。

13、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。(《苏霍姆林斯基选集》第688页)

14、作者简介：闫学，特级教师，现为杭州市拱墅区教育局教研室语文教研员、小幼部主任。近年来，应邀在全国各地执教公开课、作读书报告数百场(节)，在《人民教育》、《中国教育报》等报刊发表文章数百篇，在《中国教师报》开设个人专栏，2006年被评为《中国教育报》“年度中国十大读书人物”，著有《牵到河边的马》、《教育阅读的爱与怕》等。

15、 苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养"真正的人"。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。

16、玉泉小学的同学们向大家介绍他们在农场课程中的调查研究和学习成果。

17、阅读苏霍姆林斯基指南

18、“我带着孩子们到“词的源泉”那儿去“旅行”，我让孩子们观察世界的美，同时我也努力把“词的音乐”引进儿童的心田……”

19、帕夫雷什中学“家长学校”专门为家长们开设的课程，并不是具体的学科课程，因为“家长学校”并不是家长的文化补习学校，而是提升家长教育学修养的学校。所以，其课程必须有教育学，还有解剖心理学、神经系统、缺陷学、身体和心理发育、儿童的精神生活，等等。

20、苏霍姆林斯基教育著作的语言富有强烈的感染力。

80句苏霍姆林斯基简介集锦

1、瓦·阿·苏霍姆林斯基(Васи́лий Алекса́ндрович Сухомли́нский，1918年9月28日－1970年9月2日)，出生于乌克兰，前苏联教育实践家和教育理论家。 瓦·阿·苏霍姆林斯基在第二次世界大战后任Onufrievsky区教育局局长，他以人本主义原则为基础，创建了一个原始的教学体系，将儿童的人格视为最高价值，重视学生世界观的形成，他曾获得列宁勋章、红星勋章等荣誉。

2、03别老想着请教别人，只有你自己能够帮你自己

3、进入“微商城”购买本书！

4、往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打要骂随您，我决不袒护！”家长说这话时，脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家里的种种“罪行”，末了往往说一句：“您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”

5、当然，苏霍姆林斯基的教育理论也有他本国国度和时代的局限，在当代中国也并不是万能的。苏霍姆林斯基曾经说过：“经验有如盛开的玫瑰。我们要把一丛玫瑰从别的花园移植到自己的园地里来，……首先要考察并改善自己这块地的土质，……要连土一起移，不要伤根。”(《苏霍姆林斯基选集》第585页)而纵观改革开放以来中国教育的发展历程，苏霍姆林斯基教育思想(包括经验)在当代中国的传播与生长，正犹如一丛移植并盛开的玫瑰，虽然其主要思想基本适合于我们这一块土地和今天时代大背景，但我们要从他丰富和教育著作和教育理论中，吸取更多适用于我们今天的教育思想和教育观点，以指导好我们今天的教育教学改革。

6、玉泉小学的教师、学生和家长代表跟大家分享了他们在劳动教育中的收获与感受。

7、瓦·阿·苏霍姆林斯基，全称瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基，男，1918出生，前苏联著名教育实践家和教育理论家。

8、作为从教近四十年的教师，我的学生中有不少出类拔萃者——不仅仅是考上名牌大学，而且走上工作岗位后事业有成。但我从来不在任何场合说自己如何如何“培养”了许多“人才”，这不是因为我谦虚，而是我清醒地知道：对于学生来讲，他的真正成才，教师或者说学校教育的功劳最多占三分之还有两个三分之一分别是其家长的教育培养和孩子自身的天资以及勤奋。因此，我对一些教师爱把自己班上考上大学的学生仅仅作为自己的教育成果不以为然。在我看来，一个孩子考上了大学乃至以后成就了一番事业，这首先要归功于其父母。因为父母是孩子的第一任老师——从某种意义上说，也是伴随终生的老师。

9、 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。

10、1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。法军先行，于当天下午经海淀，傍晚即闯至圆明园大宫门。

11、再看一位教育家苏霍姆林斯基的时间：“我们每年都要分析400多节课，这项工作使我们得出下面结论：当教师不是以学生的眼光来看自己所讲的话，不考虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪的时候，这种课堂会上的枯燥乏味、毫无生气。”

12、苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了"培养共产主义建设者"、"培养全面发展的人"、"聪明的人"、"幸福的人"、"合格的公民"等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为"全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。"而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使"智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现一个统一的完整的过程"。

13、11月7日下午，由教育科学出版社主办的“引导学生投身于劳动人民的生活——《苏霍姆林斯基论劳动教育》新书发布会”在中国科学院附属玉泉小学举行。

14、作者：郑建业单位：山东省寿光市文家街道教育中心学校

15、真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。

16、“你的时间都去哪儿了？”

17、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。(《给教师的建议》第10页)

18、英国司令格兰特也立刻"派军官竭力收集应属于英人之物件。"法英侵略军入园的第二天就不再能抵抗物品的诱惑力，军官和士兵们都成群打伙冲上前去抢劫，恶狼般地吞噬着园中的金银财宝和文化艺术珍品。

19、“我们对300多个在小学是没有训练出流利阅读的牢固技能的少年和成年脑力劳动者进行了观察……”

20、苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”的教育思想还有一个特点是提倡“自我教育”，而且这是学生能否真正接受教育成为“个性全面和谐发展”的人的关键因素。“自我教育”要求教育学生自我尊重、自我克制、自我完善。

100句苏霍姆林斯基简介集锦

1、教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。如果学生在脑力劳动中对抽象真理的识记是以深入思考事实为基础的。如果他不是死背式地识记，那么他在算术应用题里所看到的就不是一大堆数字，而是各个数量之间的相互依存关系。

2、是的，家长也是教育者！

3、内容简介：瓦·阿·苏霍姆林斯基是原苏联伟大的教育理论家和教育实践家。他一生从事教育工作，教龄长达三十五年，曾担任巴甫雷什中学校长二十二年。他从自己的切身体验中认识到，要教育好学生，教师必须具有较高的教育素养，因此，他致力于教师教育素养的研究和探索，取得了显著成绩。时间虽然过去了几十年，但他关于教师教育素养的基本思想，对我们仍然有宝贵的借鉴价值。

4、教育科学出版社副总编辑孙袁华主持发布会。

5、苏霍姆林斯基看到一个小女孩把校园花房里一朵最大的玫瑰花摘了，问清原因后，他又亲自摘了两朵玫瑰花作为奖励送给小女孩。

6、“教师不尊重思想，学生也就不尊重教师。”

7、“我力求使绘画在儿童的精神生活中占有应得的地位，“我觉得，离开绘画，地理课、历史课、文学课、自然课就很难上……有时候还有必要把应用题画出来”。

8、●新书速递|如何与孩子相处，这是一门学问

9、“儿童世界则是一个特殊的世界。儿童有他们自己的善恶和荣辱观念及人的尊严观念；他们有自己的美的标准，甚至有自己的时间长度：童年时代，一天犹如一年，而一年则是无限长的。我一向认为，进入童年这个神秘之宫的门，就必须在某种程度上变成一个孩子。只有在这种情况下，孩子们才不会把您当成一个偶然闯入他们那个童话世界大门的人，当成一个守卫这个世界的看守人，一个对这个世界发生的一切都无所谓的看守人。”

10、要遵规律，教思维：“人的思维有两种基本类型：一种是逻辑——分析思维或称数学逻辑，一种是艺术思维或称形象思维。”要实现对学生学习的发生，就要尊重学生的认知规律。

11、(茶话会速报)2021年6月6日晚19时至22时，纵横史学社茶话会于教学楼412教室举办。在本次茶话会中，主讲人姚森瀚向听众简单介绍了苏霍姆林斯基教育思想的三个核心：集体主义、劳动教育、共产主义信念，追溯了苏霍姆林斯基的思想源流，条分缕析地介绍了苏霍姆林斯基的主要论点，并利用它们对诸多现实问题进行了解释。

12、苏霍姆林斯基认为，教育人的工作是一种特殊的、富有创造性的职业，它具有以下几个特点：教师是对不断变化发展的儿童施加影响教师的工作具有滞后性；教师在各种影响和教育儿童的力量(如家庭、集体、学校、书籍、街头伙伴等)中处于“指挥者”的地位；教师工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。

13、1860年(咸丰十年)7月，英法侵略者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱以"讲和"。

14、瓦·阿·苏霍姆林斯基，出生于1918年，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。

15、《给教师的建议》分为上、下两篇，作者在书中采用提建议的形式，对学校教师提成出了100条建议，其中前50条建议为上篇，主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条建议为下篇，主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。

16、其次，要阅读。苏霍姆林斯基在给教师的100条建议中，大约有一半建议都在建议阅读，提倡要“设法使自己的小小的学校图书馆成为大文化中心的大型图书馆的长期借阅者，你应当经常翻阅《书籍概览》周刊，只要看到任何一种需要的、你所感兴趣的书，就可以……”

17、校长在学校可为的事情有很多，读懂苏霍姆林斯基才能读懂教育，不能为了教育的功利忘记教育的初心和使命，作为教育人，要对得起你面对的教师和学生，要回到教育的原点，追问到底在“办什么样的教育”、“培养什么样的人”……

18、苏霍姆林斯基“培养全面和谐发展的人”的教育理念，对于处于社会主义初级阶段中国的教育国情来说，也是非常适合的。

19、1918——1970)。苏联教育实践家和教育理论家。出来自生于乌克兰共和国具市光基改由致称述初晚一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。194360问答8年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村完销批全中学——巴甫雷什中学的校长。写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》等教育专著。

20、闫学老师还作了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》的专题讲座。在讲座中，她结合自己近30年的阅读和研究苏霍姆林斯基著作的经历，介绍了苏霍姆林斯基的生平、主要的教育思想，并结合苏霍姆林斯的主要著作，就教育惩戒、劳动教育、家校沟通、教师的智慧等教育热点和难点问题进行了具体的解读。闫学老师对苏霍姆林斯基教育思想的解读，让大家对苏霍姆林斯基这一伟大教育家有了进一步的了解，也进一步激发了阅读苏霍姆林斯其他著作的兴趣。