一、儿童生活的古诗

1、回乡偶书 唐 贺知章

2、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

3、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

4、屋梁上来了一双燕子，翩翩飞舞，一雄一雌。

5、一九五〇年二月二十三日，上海《亦报》首发东郭生(周作人)作诗、丰子恺插图《儿童杂事诗》版面。

6、一首诗就是一剂强心壮骨针，能刺激人壮志凌云；

7、童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。

8、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

9、父亲与子女间的互动，自然十分温情。王维“两妹日成长，双鬟将及人”“小弟更孩幼，归来不相识”，李白“儿女嬉笑牵人衣”，杜甫“娇儿不离膝：畏我复却去”，权德舆“儿孙嬉笑挽衣裳”，白居易“娇痴弄我助欢情”“小女戏床头”，薛逢“山妻稚女悉迎到”，王建“娇儿弄白髯”，高翥“夜归儿女笑灯前”“醉也从他儿女手，争把菊，满头簪”，陈著“醺醺醉也，儿女满前笑”，宫天挺“妻娇子幼，倚门而望”，李洞“儿孙闲弄雪霜髯”。

10、炉烟消尽寒灯晦，童子开门雪满松。

11、图文来自网络国学精粹与生活艺术gxjhshys编辑

12、就算孩子们幸运地活了下来，且幸运地父母双全，接下来的挑战也并不轻松。这个挑战是贫穷与饥饿。白居易看到普通人在重税下“幼者形不蔽，老者体无温”，齐己见到耕田人家“儿孙饥对泣”，韦庄见到战乱中“扶羸携幼竞相呼”。诗人自己家庭的情况往往也不容乐观，陶渊明的家里“幼稚盈室，瓶无储粟”，杜甫“荒岁儿女瘦”、“床前两小女，补绽才过膝”，杜牧“扶床乳女午啼饥”，李商隐向人打听家人情况，料想自己的孩子“渐大啼应数，长贫学恐迟”，皮日休也很穷，“娇儿未十岁，枵然自啼哭”，顾贞观“母老家贫子幼”。

13、如果你想培养一个品学兼优的孩子，就该坚定不移树立从零开始、从娃娃抓起的教育观念。

14、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

15、漫说他们还肩负学习任务与男性家长的厚望。唐朝有“童子科”，孩子们很早就知道要好好读书，考取功名，好在长大后过上幸福的生活。李商隐《骄儿诗》中说希望自己的孩子建功立业，“儿当速长大，探雏入虎窟。当为万户侯，勿守一经帙。”白居易《吾雏》中展现了对女孩的愿望：“蔡邕念文姬，于公叹缇萦。”一片望子成龙之心，衬得陶渊明更显得自暴自弃，他在《责子》里说，“虽有五男儿，总不好纸笔。阿舒已二懒惰故无匹。阿宣行志学，而不爱文术。雍端年不识六与七。通子垂九龄，但觅梨与栗。”所以——天运苟如此，且进杯中物。

16、赏析：这是诗人写给自己小女儿的诗。她刚能听懂大人的讲话，就咿咿呀呀的学着说话了。因为爱玩小车就不肯去睡觉，因为衣裳上少绣了朵金线花，就整个晚上哭闹着不肯停歇。诗抓住小女孩学话、贪玩、爱漂亮、喜欢哭闹的特点，通过这些生活琐事的描写，使小女孩的天真可爱的形象跃然纸上，诗人爱女之情也流于笔端。

17、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

18、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。

19、从写定、抄录文本到最终初版，《儿童杂事诗》用了整四十年；而初版笺释本到最终修订版，钟叔河用了二十六年。翻看各个版本的“笺释者言”，体会钟先生从初遇时的喜爱与唏嘘到故人去世的寂寞，再到越发通透的理解，他对周作人的执着和关怀另人感动。初版《前言》中，钟叔河曾说“予之笺释得附骥以传，自以为虽搁笔不再为文，亦可以无憾云”，这种用心也能在最新修订版中体会到。

20、又疑瑶台镜，飞在青云端。

二、儿童生活的古诗

1、童心是神圣的,它使孩子更加接近自然之道。

2、滔滔长江是由千万条河流汇集而成，源头仅仅是一眼山泉水而已；

3、儿童是有必要背诵古诗的,孩子学古诗并不重在理解,古诗词平仄押韵,韵律感非常好,良好的感知自然会慢慢形成理解。刚开始可以选几首比较容易背诵古诗。

4、赏析：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。诗人笔下小主人公的天真幼稚、活泼淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。

5、看看诗人笔下的萌娃们~

6、一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。

7、怪见溪童出门望，鹊声先我到山家。

8、《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

9、忽闻梅福来相访，笑着荷衣出草堂。

10、小娃撑小艇，偷采白莲回。——唐代：白居易《池上》

11、周作人作《儿童杂事诗》，以“儿童生活诗”最丰，有1947年夏日写得甲编二十四首和1948年三月补得丙编二十四首，时隔半年补写仍是“日写数章”，可以说是意犹未尽。《甲编附记》中谈到，“儿童生活诗”因着文体上是竹枝词的一种，内容迁就文体，便有了“岁时”、“地方”的材料，丙编更纳入“名物”。

12、桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。

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14、诗，当有意欲为外人道的情

15、在这个喧嚣的时代，我们每个人都需要一颗童心。

16、二是打小培养孩子爱文化、爱学习的兴趣，在指导中学，在批评中学，在表扬中学，在奖励中学，背一首到十首，积沙成塔，日积月累，智力开发越来越快、越好。

17、草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。

18、归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

19、《宿新市徐公店》篱落疏疏一径深，树头花落未成阴，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

20、夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。——唐代：白居易《卖炭翁》

三、儿童生活的古诗一年级

1、越推向古代，儿童所受关怀越有限，经济条件越差，自由度越少，被侵犯与剥削得越多。而在我们这样一个自古有杀婴、虐童传统的国家，儿童更是那样一种喑哑弱小的存在。我们的古诗词对儿童偶有描述，我在此罗列大部分我所能找到的相关诗词，以窥豹一斑，了解古代的儿童生活。

2、小娃撑小艇，偷采白莲回。

3、一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华.

4、出口成章，出口成诗，简单明了，逻辑严明，一听就懂，好听好记，思维敏捷，给人以彬彬有礼，温文尔雅，满腹经伦的形象，岂不是为父母大张脸面？

5、孩子们也不免调皮捣乱。杜甫“南村群童欺我老无力，公然抱茅入竹去”，李涉“无奈牧童何，放牛吃我竹”。有调皮捣乱，也一定会有惩罚，可惜诗人不爱写，我们惟见到左思说孩子“瞥闻当与杖，掩泪俱向壁”。

6、《甲十一带得茶壶》：“带得茶壶上学堂，生书未熟水精光。后园往复无停趾，底事今朝小便长。”丰子恺/绘

7、观游鱼 唐 白居易

8、童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。

9、如果是适合小孩学习唐诗，我首先推荐《唐诗三百首》。适合小孩学习的唐诗《唐诗三百首》主要内容

10、茅檐低小，溪上青青草。

11、时复往来吹一曲，何愁南北不知音。

12、《小儿垂钓》蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

13、归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。

14、这首诗使用鲜活生动的联想和想象，将实事实情转化为虚拟的情境、画面，这可以说是李商隐诗歌婉曲达意的又一种表达形式

15、相较而言，甲、丙二编也略有殊异，甲编还原儿童心理更自然和直截，丙编某些字句则透露着“回忆”的氛围，如《果饵二》“难忘最是炙麻糍”、《果饵四》“想见当年立门口，茄脯梅饼遍亲尝”，多了一重“念想”的感情，反而不如甲编那般轻盈细腻。

16、刚被太阳收拾去，却教明月送将来。

17、不知道你说的具体是什么意思，是说适合小孩学习的唐诗，还是描写小孩的唐诗？

18、意思是但这里的景物与故乡的没有什么不同之处，因此，让小儿斟上酒来，一饮而尽。

19、竹林喧响知是洗衣姑娘归来，莲叶轻摇想是上游荡下轻舟。

20、赏析：突然听到梅福前来造访,我笑着穿上荷衣走出草堂，村里的小孩很少见过官员的车马那浩荡的气势，都慌忙跑到芦苇荡的深处躲藏。

四、杨万里描写儿童生活的古诗

1、好钢好铁是炼出来的，不炼永远是矿石或废钢铁；

2、对于周作人来说，“地方”与“儿童”的合成自然指向了平生最熟习的故乡绍兴，他在跋文中提到“有这些材料，用散文写下来也好，文化建设的高潮中，民俗学自然也占一个地位，这种资料都是必要的而且有价值的。”经过夫子再三自道，将杂事诗看作一种民俗学、文化史的注脚材料遂成为解读《儿童杂事诗》的一条有效路径，笺释作者钟叔河在《后记》中也提到自己特别注意这方面，引入乡帮文献、笔记杂书等来为杂事诗补全其民间习俗方面的语境。

3、更何况是孩子拥有了诗里的千万智慧，如同增添了润滑剂、助推器，完全可以投入社会，大展鸿图，在同学、同事中出类拔萃。

4、柳条三尺长，明日清明节。

5、篱落疏疏一径深，枝头花落末成阴。

6、选择《唐诗三百首》给小孩入门的原因

7、《村居》高鼎草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。《小儿垂钓》胡令能蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。《所见》袁枚牧童骑黄牛,歌声振林樾。意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。《与小女》韦庄见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车。一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。

8、这么好的东西，如果不让孩子学习，将是名副其实的“父之过”！

9、田父草际归，村童雨中牧。

10、剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。

11、怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

12、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

13、如果你认为读书没啥用，更可以不用背，甚至连学都不用上，让孩子尽情尽性玩好了。

14、女德|梅贻琦|林奕含|女性与饭局|钱理群|畅销书|高考恢复40年|周作人|衡水中学|读书日|不想工作|人民的名义|平庸之恶|假课文|养猫|自闭症|法律与舆论|春日赏花|原生家庭|2084|婚外恋|性教育|古典诗词|刷热点|安·兰德|“爱国主义”|共享单车|胡适|国学低俗化|弟子规|2016年度好书|人生无意义|朋友圈|黄永玉|高房价|篡改历史|抑郁症|沈石溪|心灵鸡汤

15、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

16、醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

17、周作人曾将自己对风土志和生活史材料的关注与书写比作芹菜，他说以前乡下人吃芹菜觉得很美味，就去献给贵人，贵人吃了只觉得辣辣的。他说“我所做的有点相像亦未可知”，只希望“我的芹菜将来也会有人要吃的吧”。作为儿童生活史与绍兴风俗的结合体的《儿童杂事诗》，当然是这芹菜中的一株，而且是现如今吃起来仍旧辣辣的水芹菜。

18、能够增强孩子的记忆力。我们每个人都有这样一个体验，小的时候背诵过的古诗词，印象会非常深刻，如同刻在大脑里一样，永远都不会忘记。而随着年龄的增大，记忆力会不断下降，背诵记忆变得越来越困难。其实，人的记忆力在儿童时期发展是最快的，过了13岁就会越来越慢，大脑逐渐变成了以理解记忆为主。所以，让孩子从小背诵古诗词，可以训练孩子的记忆力。

19、夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印往集市上赶去。

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五、关于描写乡村儿童生活的古诗

1、在秋夜里烛光映照着画屏，手拿着小罗扇扑打萤火虫。

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3、赏析：老年杜甫在成都回忆起童年时的情景。十五岁还是一股孩子气，身体健壮得象一头小牛犊，整天跑来跑去。到了农历八月间，庭院前梨枣成熟时，他每天都要无数次地爬树去摘取品尝。

4、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

5、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

6、钟叔河的笺释提到有关系的两篇文章，《歌咏儿童的文学》与《杜少陵与儿女》。后者写于1963年，已是周作人晚年的文章，在这篇文章中他以“嘉孺子而哀妇人，古人以为圣王之用心，却也是文艺中重要成分”，连接并调和了陶渊明与杜甫两种其实并不相同的儿童书写。“嘉孺子”指的是诗中述及孩童时表现的和蔼的氛围，慈祥戏谑可亲的笔触。以此周作人延伸出了乙编中一批分量更重的诗歌，包括杜子美三首、陆放翁、辛稼轩、王季重等，关于儿童教育话题的高南阜、陈授衣、俞理初等也可并置而观。

7、孩子们还有繁重的劳动。诗人多不爱写干活，虽然我们有理由疑心旧时儿童承受了极大的劳动负担。沈千运发愁的是“童儿新学稼，少女未能织”。辛弃疾家里“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”。女孩们则习学缝补刺绣：岑参“主人小女能缝衣”、白居易“小女夜缝裳”、辛弃疾“昨日春如，十三女儿学绣”。至于丘为“稚子呼牛归”、杨万里“童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西”、崔道融“牧竖持蓑笠，逢人气傲然”，讲的都是牧童。诗里也常写到门童、童仆，诗人多不正眼看他们，因为他们只算得上是符号。

8、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.

9、见人初解语呕哑,不肯归眠恋小车.

10、竹喧归浣女，莲动下渔舟。——唐代：王维《山居秋暝》

11、后两句写孩子们见官员车马而跑入芦苇丛中藏匿起的情景，写出了平民家庭的孩子们没见过世面，胆小腼腆。“儿童不惯见车马，走入芦花深处藏。”这两句诗从侧面来写“见访”，委婉含蓄，而且最富于生活气息。

12、杨万里篱落疏疏一径深，枝头花落末成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

13、人生自古一场梦，梦到天涯睡狮醒。踏平世间坎坷路，一路走来太从容。下笔千言皆武略，字里行间有雷霆。天兵天将千百万，个个为我显神勇。

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15、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

16、云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。 ——杜甫《小至》

17、那能更驻游春马，闲看儿童断线时。

18、更进一步丰满这一概念是在对安徒生和王尔德的比较中。他说王尔德的童话轻松、漂亮、机警又愉快，但略有些苦的回味，是在一层薄幕中观察成人的世界；童话最高明当然是复造出一个儿童的世界，然而安徒生也未能达到，仅能创造一个“第三的世界”，融合或超过成人与儿童的世界。这也成为彼时周作人论述童话、儿童剧、儿童诗的一大标准，具体而言，“第三的世界”是指“虽以现实的事物为材而全体的情调应为非现实的”，荒唐的、怪异的、虚幻的，脱离现实的虚构性文学。这个空想的世界为儿童安放路途中得到的见闻，替成人慰藉忧患而寂寞的童年。鲁迅的《朝花夕拾》、萧红的《呼兰河传》都可视作在文学中搭建的“第三的世界”。

19、幼女才六岁，未知巧与拙。

20、梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。

六、儿童生活的古诗

1、赏析：一个蓬头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。诗人通过描写典型细节，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。

2、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

3、赏析：牧童忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。全诗纯用白描手法，紧紧抓住小牧童一刹那间的表现，逼真地写出小牧童非常机灵的特点，让人倍觉小牧童的纯真可爱。

4、另一方面，填鸭式教学方法也应变通，不能只管填，要看鸭吃不吃，吃多少，什么时候吃，喜欢吃什么等，教学是一门艺术，不是技术。教育的对象是有思维有血肉之躯，与鸭是截然不同的。

5、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

6、看到题主这个题目，觉得无所谓该不该，教育孩子的方式有许许多多，全凭家长个人意愿，只是：

7、推开窗户面对谷场菜园，手举酒杯闲谈庄稼情况。

8、我们再来看几个诗人与儿童的交流的场景。贺知章“儿童相见不相识”，皇甫冉“童稚解方言”，杜牧“牧童遥指杏花村”，都很好看，也像是一个小独幕剧。最后让我们认识三个“闲人”，杨万里“闲看儿童捉柳花”，陆游“闲看村童谢晚晴”，徐渭“闲看儿童断线时”，杨万里质朴和善，陆游细腻慈祥，徐渭风趣活泼，共有一颗对孩子的同情心同理心。

9、形容一转眼孩子就长大了的古诗词有：

10、就算孩子侥幸存活下来，也可能遇到亲人去世的情况。有孩子的父亲去世，诗人朋友满怀嗟叹的，如陶渊明“娇儿索父啼”，沈佺期“幼子路人悲”，张籍“幼子见生才满月”，张祜“扶床稚齿已能啼”。还有诗人的爱妻去世，诗人心里忧愁，看着孩子伤心而一发悲不可抑的，如白居易“稚女未胜哀”，孩子没人照看，白居易只好“提携小儿女，将领旧姻族”。元稹“娇痴稚女绕床行”“伤心小儿女，撩乱火堆边”，吴伟业“最是伤心看稚女，一窗灯火照鸣机”。

11、一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

12、而诗不仅是语言精华、是文字精华、是文章精华，更是人文精华、历史精华、哲理精华、智慧精华。

13、《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

14、《儿童杂事诗笺释》作者：周作人诗/丰子恺画

15、在甲编、丙编中，这样一幅儿童心理世界的画卷就成为了真正的中心。如“雄黄额上书王字，喜听人称老虎头”、“喜得居然称长大，今年独自坐山兜”、丙编之花纸三首、故事三首；都是描摹儿童系于生活点滴的喜乐。更惟妙惟肖的则是描写痛苦和神秘的童心的作品。如《甲之十九夏日急雨》“一霎狂风急雨催，太阳赶入黑云堆。窥窗小脸惊相问，可是夜叉扛海来。”对大自然的惊惧和迷信，是儿童世界的独享。

16、一夜娇啼缘底事,为嫌衣少缕金华。