骆驼祥子批注

1、骆驼祥子批注版电子书

(1)、生：可以对文章中的语句或作者的看法提出疑问。

(2)、他在世界上的财产，现在，只剩下了自己的一条命。

(3)、一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。

(4)、批注和赏析：因为贫穷，穷人失去了爱的权力。

(5)、20世纪20年代，当时的北京正处于北洋军阀统治时期。在黑暗、畸形、失衡的社会里，人民过着贫苦的生活，有一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，三起三落，最后还是受穷。另外一个车夫被军队抓去了，哪知转祸为福，乘军队转移之际牵回三匹骆驼。这就是故事的原型。

(6)、赏析：以二十年代末期的北京市民生活为背景，天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐， 而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。

(7)、展示内容：《骆驼祥子》书上的圈点批注记录；专题探究读书报告；阅读体验分享(形成发言稿)；其他自创形式展示(如展演、辩论、手抄报等)。

(8)、虎妞看着院中将化的冰，与那些破碎不堪的衣服，闻着那复杂而微有些热气的味道，听着老人们的哀叹与小儿哭叫，心中凉了半截。

(9)、他的身量，力气，一向使他自自尊自傲，可是在过去的日子里，无缘无故的他受尽了委屈与困苦。

(10)、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、“情种”只生在大富之家。

(11)、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的新脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

(12)、到了夜晚，头一挨地他便像死了过去，而永远不再睁眼也并非一定是件坏事。

(13)、引领学生通过专题阅读深入解读文本，激起对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗现实社会的认识，激发学生对社会、人生的深入思考。

(14)、祥子绰号的来历，怒辞杨宅，曹家遇险，无奈娶虎妞。

(15)、赏析：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了天黑，祥子赶路十分艰难。

(16)、赏析：祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境产生的。小说，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落。

(17)、批注和赏析：世道不公，仅仅靠忍辱不能改变命运，抗争才是唯一出路。

(18)、批注：他们的车破，又不敢“拉晚儿”，所以只能早早的出车，希望能从清晨转到午后三四点钟，拉出“车份儿”和自己的嚼谷。他们的车破，跑得慢，所以得多走路，少要钱。到瓜市，果市，菜市，去拉货物，都是他们；钱少，可是无须快跑呢。

(19)、《骆驼祥子》整部书内容较多，我主要是抓住课本例文来让学生领会圈点与批注，运用“启发式”让学生通过自我思考逐步运用圈点与批注来学习课本《骆驼祥子》的精彩选篇部分。

(20)、赏析：写出了祥子的自信，所以不相信谣言，也为下文车子被抢做铺垫。

2、骆驼祥子批注第二章

(1)、旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。尾批是将批注写在一段或全文之后。

(2)、他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。

(3)、那辆车是祥子的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。

(4)、古人云：“不动笔墨不读书”；俗话说：“好记性不如烂笔头”。圈点批注是古人读书时常用的传统方法。这种读书方法可以凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，也是一种治学的方式。宋代大学者朱熹，每读一遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精深境地。金圣叹对《水浒》的评点，毛宗岗对《三国演义》的评点，脂砚斋对《红楼梦》的评点，都是中国古典小说批评史上的经典。

(5)、他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了;他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确;看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。

(6)、《骆驼祥子》一书塑造了以祥子为首的北京底层人们，尤其是车夫们的群像。他们来到城市，渴望通过好好拉车改变生活，然而都如祥子一般，当奋斗以失败告终时，往往走向精神的堕落，直到变成“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。

(7)、看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！

(8)、生：第九节第五行的语句写出了祥子小时候的困苦，写出了他现在的吃苦耐劳。

(9)、批注和赏析：写出了祥子对时事的不关心，为下文他的车被兵们抢了做铺垫。

(10)、生活状况：都是穷苦出身,靠卖苦力挣钱。年轻力壮的跑腿快，挣的多；年老力衰的跑腿慢，挣得少。年老的车夫生活一般较为窘困，有时连温饱都成问题，不知哪一天便会瘫倒在大街上不省人事，像尘埃一样消失在这世界上，微不足道。

(11)、刘四爷，旧社会的袍哥，改良办了车厂，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。

(12)、赏析：这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。对于这份普通的职位、祥子将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明祥子对这方面还是很有研究的、通过动作细节等方面滴描写塑造了人物。

(13)、 “旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。

(14)、不知道是往前走呢，还是已经站住了，心中只觉得一浪一浪的波动，似一片波动的黑海，黑暗与心接成一气，都渺茫，都起落，都恍惚。

(15)、赏析：从“由黑暗中迈步，再走入黑暗中”中可以看出他在走，在挣扎，在对黑暗的进行反抗；但是由于意志是盲目的，所有挣扎注定是没有结果，最终还是回归于“无”，也就是“再走入黑暗中”。

(16)、什么响动也没有，只有天上的星伴着自己的心跳。

(17)、骆驼——在口内负重惯了的——是走不快的。不但是得慢走，还须极小心的慢走，骆驼怕滑；一汪儿水，一片儿泥，都可以教它们劈了腿，或折扭了膝。骆驼的价值全在四条腿上；腿一完，全完！而祥子是想逃命呀！

(18)、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她;他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。

(19)、为金钱而工作的，怕遇到更多的金钱，忠诚不立在金钱上。

(20)、批注和赏析：精辟尖锐，说出了世道不平是造成穷人和富人巨大差距的根源。

3、骆驼祥子批注第一章至第二十四章

(1)、分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

(2)、祥子的命运三部曲是“精神向上——不甘失败——自甘堕落”。

(3)、理想：只想拥有一辆属于自己的车，通过勤奋劳动过上自己想要的生活。

(4)、曹先生：旧社会的小知识分子，自居为“社会主义者”，因为信奉“社会主义”才待人宽和，被祥子认为是“圣人”。

(5)、   整节课我以学生为主体，以教材为依托，设置本节课的教学目标：让学生重点了解《骆驼祥子》的创作背景；真正教会孩子圈点批注的学习方法。上课前先让孩子课前美读，告诉孩子开卷有益，只要读书，总会有所得。紧接着以一则俗语“薄书要读厚，厚书要读薄”导入，告诉孩子怎么样能把一本薄书读厚的办法就是：“圈点批注”，自然引出本节课学习的重难点。此时顺势出示课题：名著导读课《骆驼祥子》圈点批注。问孩子看到这个题目，大家有什么疑问？老师此刻圈画“骆驼”“祥子”并适时批注。就可以简单给孩子们示范什么叫“圈点批注”，并且怎么“圈点批注”。

(6)、老舍先生不仅是我国现代著名的文学家，而且是享有世界声誉的著名作家。除了散文，他也创作了很多优秀的小说。今天，就让我们一起走进他的长篇小说《骆驼祥子》，去了解中国旧社会一个普通人的悲惨命运，去感受这位文学大家的魅力所在。

(7)、赏析：突出祥子的财产已经被兵们收刮一空，已经身无分文。

(8)、    针对斯滕伯格提出的三元智力理论中，我们发现，一般创造能力高的学生他们成绩中等或偏差，因为他们不太喜欢遵守指令和规则，所以在课堂回答问题时我们要重点培养他们的分析能力；而分析能力高的学生，他们一般习惯听从指示，偏爱接受指令，我们作为教师针对这类学生在学生回答问题时就需要下意识多培养他们的质疑意识和发散思维。

(9)、师：《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的作品，还是七年级下学期要求精读的书籍。我们刚才共同探讨了批注的分类方法，任何知识都要学以致用，现在，我们翻到课本P75：先快速朗读精彩选篇的内容并思考这部分写了些什么内容？

(10)、一个人不可能演绎一波三折的人生，单单围绕着车，祥子遇到了宪兵和孙侦探，就已经对他的命运产生了这么大的影响。更何况现在，他遇到了在他生命中更重要的虎妞、刘四爷，还有更多的人，他们，又将会对祥子的命运产生什么影响呢？

(11)、《骆驼祥子》反映了20世纪20年代的北洋军阀统治下的人力车夫的艰辛生活，老舍深入内心和灵魂深处去体味车夫的人生，圈点与批注能让学生更能体会到当时的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，能引发更多的自我反思。

(12)、圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。

(13)、作家通过语言来塑造人物，这部小说用精彩的语言塑造了怎样的人物形象呢?让我们开始下一环节的学习。

(14)、教师总结：圈点批注法是一种常见的读书方法。

(15)、设问1：书中哪些章节部分写到了其他的洋车夫？

(16)、本节课的教学设计重点在于真正教会学生学会阅读的方法，同时不断渗透一些上课针对学生的学习心理、学习状态、个体差异、智力差异，设置不同的教学环节，教会学生方法并根据学生学情适时调整教学方法，尽最大努力培养学生良好的阅读习惯，同时在今后的教学中，不断渗透，让学生“同化”并“顺应”。同时教师也要为学生创造一种适合学生偏好的学习风格的学习机会，如能提供与学生学习风格相匹配的学习资料，可以帮助学生提高学习成绩；同时在识别学生成绩的基础上，指导学生扬长避短，发挥学习风格上的长处，克服短处；同时教师的教学风格在保持自己鲜明教学风格时，也使自己的教学风格与学生的学习风格相匹配时，学生的学习效果会更好。

(17)、可见圈点和批注确实是一种常用而行之有效的方法。

(18)、难堪渐渐变为羞恼，祥子的火也上来了；祥子们瞪祥子，祥子也瞪祥子们。

(19)、据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。

(20)、教师总结：老舍不愧为语言大师。他用明畅朴素的叙述笔调，机智生动的“京味儿”语言，简洁有力地写出富有北京特色的生活画面和具有性格特征的人物形象。

4、骆驼祥子批注方法

(1)、骆驼祥子讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。

(2)、批注：可是，谣言，他不信。他知道怎样谨慎，特别因为车是自己的，但是他究竟是乡下人，不城里人那样听见风便是雨。再说，他的身体使他相信，即使不幸赶到“点儿”上，他必定有法，不至于吃很大的亏；他不是容易欺侮的，那么大的个子，那么宽的肩膀！

(3)、赏析：写出了祥子找不到小福子后又堕落了起来。突出了祥子此时内心的慌乱和痛苦、无助。

(4)、生：同学们一起来看第二节最后，我认为这里语言生动活泼，充满京味，给人一种亲近感。

(5)、舒庆春，字舍予，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范，遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二十七岁，发愤著书，科学、哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。书无所不读，全无所获，并不着急。教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。如是而已，再活四十年也许能有点出息！

(6)、赏析：因为贫穷，在旧社会穷人连爱的权力也没有了。

(7)、《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他最喜爱的作品之一。小说描写了个普通人力车夫——祥子的一生。

(8)、小福子：先被父亲卖给了一个军官，后又被父亲卖到了妓院，最后上吊自杀。她善良、可悲，是祥子喜欢的人，但留给人们的只有深深的同情和无限的思考。

(9)、了解小说的作者及背景，梳理并概括小说的主要情节。

(10)、“你这是怎么了，老妹！到了我这儿啦，还没个车钱吗!老妹!坐上啦!”她到这时候，才摸出一毛钱。祥子看得清清楚楚，递过那一毛钱的时候，太太的手有点哆嗦。送完了客，帮着张妈把牌桌什么的收拾好，祥子看了太太一眼。太太叫张妈去拿点开水，等张妈出了屋门，她拿出一毛钱来：“拿去，别拿眼睛扫搭我!

(11)、② 分小组共同探讨试着对“精彩选篇”的内容运用“圈点批注”的方法进行深入学习。

(12)、经典作品课反复阅读，圈点批注侧重点可以不同。一般由易到难，由局部到整体。

(13)、(赏析)：年轻力壮的祥子对自己的未来充满了信心，相信考自己的诚实与勤奋的劳动必定能实现自己的梦想，为下文祥子的梦想屡遭破灭做了铺垫。

(14)、他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了;他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确;看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。

(15)、生：④祥子的相貌气质是他的保护色吗?——用反问的方式来评价人物。

(16)、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她;他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。

(17)、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。

(18)、  “○”圈出文中的生字词，圈出文中人物、时间、地点。“●”文中关键词语、重点理解的句子在下方加着重号。“……”划出文中运用描写、修辞、表现手法的句子。“—”划出文中重点关键的句子。“①②③”选段前的段落标号。“‖”表示文中段落层次。“？！”表示文中有疑问或者有感想的地方。

(19)、(5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。

(20)、批注：(神态描写)昂着头，眼放着光可以看出祥子的激动，把报复了刘四爷后的样子写得栩栩如生。

5、骆驼祥子批注第四章

(1)、质疑的问题可以是不明白的地方，也可以是与作者不同的观点。

(2)、(2)运用拟人的修辞手法，通过“可爱”、“有了知觉与感情”、“应和”等词可以看出此时的黄包车已不仅仅是普通的交通工具，更是和祥子有“亲密关系”的朋友了。实际上是写出了经过半年的拉车生涯，祥子已经完全的掌握了拉车的技巧，从侧面表现出他对自己拉车的热爱之情。

(3)、他伏在骆驼旁边，像兵丁藏在沙口袋后面那样。

(4)、星星们——在他眼中——好似比他还着急，你碰我，我碰你的在黑空中乱动。

(5)、师：宋朝著名学者朱熹读书时十分喜欢在书上作各种记号，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方用各种符号写上许多批语。可是怎样有效的在书中做圈点批注呢？今天这节课，就和大家一起来探讨以《骆驼祥子》为例如何做好圈点批注。首先说说今天我们要学些什么？

(6)、希望使他快活，恐惧使他惊惶，他想睡，但睡不着，四肢象散了似的在一些干草上放着。

(7)、学贵有疑，学而不思则罔。只有带着问题读书，才会真正走进文本，与文本、与作者进行对话。这种质疑式批注式阅读有利于培养我们的怀疑和探究精神。

(8)、总结：可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注，还可以赏析、提出自己的疑问等。

(9)、车口上的几辆车没有人答碴儿，大家有的看着那两辆车淡而不厌的微笑，有的叼着小烟袋坐着，连头也不抬。

(10)、(3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

(11)、(4)祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松地方；隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿。横扫着他的脸，上面的雨直砸着他的头和背，他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的彷佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。

(12)、发到我们的邮箱cnczyw2020@1com,

(13)、祥子模样没有什么特别之处，可爱的是脸上的精神。头不是很大，圆眼，肉鼻子，眉毛很粗很短，头上永远剃得发亮。

(14)、(2)他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的车也是车的，切记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

(15)、儿童在认知结构发展中存在着个体差异。同时埃里克森的社会发展理论中，初中生正好处于心理发展角色同一对角色混乱阶段，所以孩子在回答问题时，让潜能生可回答较简单基础问题，提高他们的自信心；教师尽最大努力指导优生达到他们的最近发展区。同时在上课中优生做的好的方法，及时为学生提供同伴成功的榜样，为他们的自我和学业提供及时有效的反馈，不但及时认可优生，也能让其他学生获得积极向上的力量。及时给予鼓励和表扬，让孩子努力保持积极的自我概念，让所有同学都相信只要用心自己就能学会。

(16)、赏析：车夫的坎坷和悲惨生活，深刻揭露了当时社会的黑暗。

(17)、(1)祥子的手哆嗦的更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了.......

(18)、批注和赏析：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了祥子拉车虽然辛苦，但他却很高兴、很骄傲、很满足。

(19)、赏析：体现出当时社会钱可以使一个家庭和乐融融也可以使一个家庭支离破碎！

(20)、体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡;不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼!

(1)、批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。随便加上一些“好”“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。批注时应用语简洁、精炼，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

(2)、师：下面我们从课本中的“精彩选篇”出发，继续运用圈点批注的阅读方法进行专题探讨，深入阅读。

(3)、了解并掌握“圈点批注”这种精读方法的基本知识，学会运用圈点批注法进行阅读。

(4)、拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆，他也可以开车厂子了！

(5)、曹先生：旧社会的小知识分子，自居为“社会主义者”，因为信奉“社会主义”才待人宽和，被祥子认为是“圣人”。

(6)、那时候，他满心都是希望;现在，一肚子都是忧虑。

(7)、批注：“四外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中；身后跟着那不声不响的骆驼。”

(8)、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。

(9)、  过渡：于是老舍先生将听来的故事与身边的人物结合起来，把骆驼与车夫融为一体，用骆驼引出主人公祥子的出场，故事的地点放在了他熟悉的北平。他用写实的手法向我们描绘了一个时代的悲歌，其深刻内涵值得我们去一探究竟。

(10)、批注赏析：写出了祥子当时既快活又恐惧的心理。

(11)、问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

(12)、那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。

(13)、虎妞：刘四爷的女儿、祥子的妻子。胆大泼辣、粗俗凶悍、好逸恶劳、工于心计、充满市侩习气。

(14)、三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。

(15)、二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。

(16)、他的头是那么虚空昏胀，仿佛刚想起自己，就又把自己忘记了，像将要灭的蜡烛，连自己也不能照明白了似的。

(17)、(圈重点、难点、疑点、自己深刻体会之处)(用自己特定的符号圈)

(18)、批注和赏析：一方面可以从音律节奏上赏析，另一方面它将没有情感的雨跟世界联系起来，突出了社会的黑暗和祥子对当时社会的不满。

(19)、钱会把人引进恶劣的社會中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。

(20)、赏析：一方面可以从音律节奏上赏析，另一方面它将没有情感的雨跟世界联系起来，突出了社会的黑暗和祥子对当时社会的不满。

(1)、“他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是‘骆驼祥子’了。”照样小说的题目与开头内容。这里既说明“骆驼祥子”这个外号的辛酸来历，也使小说内容环环相扣、浑然一体。

(2)、雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。

(3)、外面的谣言他不大往心里听，什么西苑又来了兵，什么长辛店又打上了仗，什么西直门外又在拉案，什么齐化门已经关了半天，他都不大注意。

(4)、环境描写揭示了文章的主题，通过坐车人的表现，侧面反映了社会的黑暗，人与人之间的冷酷无情。

(5)、师：根据课文示例批注，看例文是从哪些方面来加以批注的？

(6)、风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着;忽然直弛，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走;忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔;忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线;可是，祥子在那里看着;他刚从风里出来，风并没能把他怎样了。

(7)、(设计意图：这个教学环节是对圈点与批注这一读书方法的再次强调。学生从中可了解更多关于圈点与批注的注意事项，学会一种行之有效的读书方法，以便顺畅地进行(骆驼祥子)阅读成果的交流展示。)

(8)、职业特点：有拉白天一整天儿的、拉晚儿的、拉包月的、拉牌儿车的……拉车挣“车份儿”“嚼谷”。

(9)、批注和赏析：车夫的坎坷和悲惨生活，深刻的揭露了当时社会的黑暗。

(10)、摘抄：街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，躺着行人的脸。                     批注：运用环境描写，生动形象的写出了天气的炙热，祥子是在烈日下拉车的，表现了祥子拉车生活的艰辛和悲惨的遭遇。                         

(11)、师：祥子为何会来到北平城，当时的社会是怎样的？

(12)、拉了半年，他的希望更大了...希望多半落空，祥子也不例外。

(13)、高妈：心地善良、为人要强的老妈子，乐意帮助别人，经历了不幸，学会了在旧社会底层生活的方法。

(14)、她，现在，就是他的命，没有她便什么也算不了一回事。

(15)、好景不长，因虎妞死于难产，他不得不卖掉人力车去料理丧事。至此，他的人生理想彻底破灭了。再加上他心爱的女人小福子自杀，吹熄了心中最后一朵希望的火花。连遭生活的打击，祥子开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作，被生活的捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌，为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”。

(16)、“看见了人马的忙乱......他的唯一的朋友是这座古城。”诉诸视觉、听觉、嗅觉、触觉，多角度地描写场景，井然有序地介绍北平“忙乱”的环境。同时，祥子把这座古城看做自己的“朋友”，说明他的生活信心的恢复，也体现他心灵深处的孤独无援。

(17)、点评：这是北京市民的生活习惯，老舍用几句话写出了太太的爱面子和吝啬，也写出了祥子对只有一毛钱赏钱的不满。反映了当时的人情世态。

(18)、虽然祥子失去他的第一辆车，但他依旧是清醒的，他的理想没有破灭，他还幻想用骆驼和自己的勤劳重塑自己的生活。“祥子喝了一气凉水，然后拿着三十五块很亮的现洋，两个棒子面饼子，穿着将护到胸际的一件破白小褂，要一步迈到城里去！”以这句话来作为第三章的结尾，是为了体现祥子对重塑生活的自信，同时为下文祥子为了再买一辆车而拼命拉车做了铺垫。

(19)、赏析：写出了小福子对祥子的重要性，为下文小福子死后，祥子的彻底堕落做铺垫。

(20)、赏析：这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。对于这份普通的职位、祥子将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明祥子对这方面还是很有研究的、通过动作细节等方面滴描写塑造了人物。

(1)、D组：虎妞，泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事务，将人和车厂管理得井井有条。

(2)、(2)粗读文本，初步圈点。阅读过程中对一些简单的细节做初步的标注。

(3)、体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡;不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼!

(4)、(1)尝试用自己设定的符号，对选加粗的宋体字语句①圈点勾划。

(5)、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。