一、为打造书香校园

1、现将评比结果公布如下：

2、“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”四年级组开展了古诗词“颂牡丹”活动，看，孩子们身穿汉服，正在高声吟诵牡丹诗呢。整个校园都回荡着浓浓诗意，处处充盈着牡丹文化的巨大魅力！

3、要注重书香班级——书香校园——书香家庭——书香社区链条的拓展与辐射。

4、一首诗就是一幅动人的画，二年级的老师们将诗词配上轻巧灵动的手势，把古诗视觉化，配上音乐，加之动作，学生唱古诗、跳古诗。瞧，孩子们灵动的手势，认真的神情，已经完全心醉于古诗这片芬芳绚丽的园圃了。

5、举办故事会、手抄报、散文名篇诵读、优秀读后感展示、适用阅读笔记展评等评比活动。

6、作者：干强胜(六年级组)

7、小学传统的读书节要么主题单调，学生乏味；要么主题重复，学生不感兴趣；要么因年龄跨度大，某些年级沦落为陪衬、看客。鉴于此，笔者特推出循环读书节的小创意。所谓循环读书节指的是以年级为单位，每个年级一个主题，比如一年级童谣节；二年级童话节；三年级故事节；四年级国学节；五年级名著节；六年级名家节。

8、看！同学们正在互相交换他们的阅读成果呢！

9、定格美好时光，让读书成为我们生活的一部分，热爱读书就是热爱生活。

10、本次活动，激发了广大师生的读书热情，营造了浓郁的读书氛围，增强了广大师生的文化底蕴，塑造了内涵丰富、特色鲜明的校园文化，为促进全校师生综合素养的全面提高，培养师生终生学习的良好习惯奠定了坚实的基础。

11、最是书香能致远，让我们一起来听老师们带来的诗朗诵《一路书香，一生阳光》。

12、学生阅读素养的培养不仅仅是语文教师的事；要树立大阅读、立体阅读观。要让学生继承传统文化精髓——古诗词、国学经典；要让学生读社会这本无字的书；要探索其它学科比如英语的阅读。阅读的主张：国学素读、课内海量阅读、课外分级阅读。

13、良好的读书氛围，让少年体会静的力量，在知识的海洋里尽情遨游。

14、教室文化：注重“墙壁文化”，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”、“读书之星”等；设立“图书角”，开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，充实班级图书数量。同时班级与班级之间建立“好书交换站”，开展“好书换着看”的活动，充分发挥班级、个人藏书优势，让每个学生都能多读书、读好书。

15、创设读书的浓厚氛围和营造读书的软环境。

16、为营造浓郁的读书氛围，着力打造书香校园，创建良好的校园文化，在第二十三个“世界读书日”到来之际，4月8日上午，育才学校举行第七周升旗暨第二届“沐浴书香，快乐成长”读书节活动启动仪式。

17、教师指导课外阅读能力与学生阅读效率呈正相关；班级读书交流会的质量，是衡量“师生共读整本书”活动成效的重要标尺。

18、教师们向学校捐献书籍，希望学生多读书，丰富自己的知识，开阔自己的眼界。

19、安静读书也会成为时尚。通过学校的大力倡导，读书氛围的营造渐见成效，同学们都能争先恐后说出很多老师推荐、自己真在看的经典，其中不乏《三国演义》《红楼梦》《家》《巴黎圣母院》等名著。

20、张茹校长为“书香教师”颁奖。

二、书香校园文化

1、开展这个书香校园活动很好。可以督促年轻人多读书。可以看展形式多样的活动，比如专家讲座，读书心得交流，读书演讲比赛，品书展板展示，读书有奖征文，举办读书沙龙，名人名言书法比赛，读书摄影比赛，组织晨读名篇活动等等，都是不错的活动。

2、课外阅读五星级评价

3、书香家庭创建及亲子阅读擂台赛

4、要重视课外阅读课程、评价、监管、保障、彰显体系构建。

5、诀别不愿成为一种阻挡不愿让泪水沾濡上最亲爱的那张脸庞于是在这黑暗的时刻我悄然隐退请原谅我不说一声再会而在最深最深的角落里试着将你藏起藏到任何人任何岁月也无法触及的距离溶雪的时刻当她沉睡时他正走在溶雪的小路上渴念着旧日的星群并且在冰块互相撞击的河流前轻声地呼唤着她的名字而在南国的夜里一切是如常的沉寂除了几瓣疲倦的花瓣因风落在她的窗前。

6、“文学阅读”与才能展示相融合

7、假日阅读。个性化的阅读日志。

8、五年级举办“遨游汉字王国”活动。通过活动，孩子们了解汉字的起源、汉字的演变，让学生感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。

9、购置了一定数量的适合孩子阅读的课外读物：家庭藏书至少有50册；每年购买新书不少于6册；至少订有一种报刊。

10、二年级的老师有创意，他们把古诗配上手势舞，让孩子们用柔美的动作来表达对我国传统文化的喜爱！

11、书香家庭的创建：创建书香校园是中小学追求的办学特色之旨在以阅读为载体，促进学生人文素养的提高”。我们的倡议是：与书为友，与书为伴，品味书香，成就人生。新学年各校可通过“小手拉大手，读书进千家”活动，将争创书香校园提升、拓展到评选书香家庭、书香社区，进而实现家庭、社区成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。为此，笔者特拟定了如下的《书香家庭评选细则》。

12、随后，少先队大队辅导员许家智老师向全校师生发出读书倡议，倡导广大师生养成“好读书、读好书”的良好习惯，积极参与读书节活动，扎实推进读书活动的开展，努力营造和谐的校园文化氛围。

13、根据孩子的年龄和实际情况，制定亲子共读计划；寒暑假每周亲子共读时间不少于2小时，督导孩子每天的阅读时间不低于30分钟；确保读书数量在班内、年级内名列前茅。

14、星级名称：兴趣态度星；习惯方法星；精读积累星；诵读博览星；运用感悟星。

15、学校为读书分享的同学准备了精美的礼物，我们希望今后有更多的同学走上阅读分享的舞台，人人热爱阅读，人人乐于分享。

16、期未大盘点。阅读书目一览表、获奖情况一览表、剪报集锦、优秀读书征文荟萃等。

17、书香浸润童年，阅读丰富人生。爱阅读的父母，培养了志趣高雅的孩子；爱读书的家庭，推进了社会文明的发展。在我们学校，就有一大批这样的家庭、这样的家长。请看书香家庭们各自的读书风采！

18、阅读标尺。依据课标研发的低、中、高三段阅读书目、数量及阅读素养目标。

19、校园文化：在校园悬挂读书标语。如：书籍点亮人生，书香洋溢校园；精读一本好书，点亮一盏心灯；与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵；读书，为精神打底，读书，为人生奠基等等。利用学校橱窗，开设专栏，张贴学生的优秀作品、优秀读书笔记、优秀手抄报及从各种读书活动中涌现出来的优秀学生的风采等等，以榜样激励引领全体学生。同时，我们利用名人名言、名句名段装点天桥走廊，以给学生“润物细无声”的启迪。

20、“文学阅读”与校本课程相结合

三、为打造书香校园某学校计划

1、鼓励孩子参加各类读书征文、竞赛，积极向各类报刊、杂志投稿。

2、好山好水好风光大事小事身边事

3、孔子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”环境对人的影响是通过日积月累的熏陶方式实现的，

4、此次活动由邓利歌副校长主持。

5、落实课标要求，弘扬科学与人文精神，提高师生的文化与品位素质，创建学习型校园，藏族中学举行第三届“书香校园，悦读人生”为主题的读书月动员大会。

6、高新区实验学校小学部读书节第二阶段活动周，同学们在阅读中传递力量，共待春暖花开日，齐迎抗疫决胜时。

7、小驿站。阅读感悟、自我反思、同伴鼓励、师长评价、父母嘱托等。

8、课外阅读五星级评价实施方案。

9、读书使人从懵懂无知的小孩子变得会思考、有想法、有见识。

10、本着“一个人阅读史就是一个人心灵成长史”的理念，为了激发学生的阅读兴趣及记录阅读成长足迹，特推出每期让学生编撰一本记录自己心灵成长的自传体读书笔记《读书成长手册》。

11、启动仪式上，吴泽彬主任首先向全体师生致了开幕辞，他要求全体师生要亲近书本，喜爱读书，学会读书，在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。他指出，我们要通过读书节活动，激发师生的读书热情，使师生养成多读书，读好书，会读书的习惯，并从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵，让读书成为每个师生的习惯，让校园因读书而美丽!

12、方案组建中型图书角19个，小型图书角11个；

13、版块跟踪指导。详细的使用说明及一一对应的典型案例。

14、五年级更具创意，为了让孩子们深入阅读四大名著，张利晓主任带领同学们鼓励学生们读后制作折本。一个个折本长达几米，图文并茂，人物图画生动有趣，或手绘，或制电脑作，或剪影，形式多样，或思维导图，或阅读感受，或人物榜、兵器榜，内容丰富多彩，可见孩子们的用心！为五年级孩子们点赞！为五年级老师点赞！

15、图书室是师生精神生活的天堂。充分发挥图书室的作用，添置设备，优化室内布置。

16、为孩子创设了一个良好的家庭读书环境，小书屋“四个一”建设达标(四个一指的是一间小书房或小书角、一个小书柜或小书架；一张小书桌、一盏台灯)。

17、童话人物蒙古包(亭):将中外著作童话故事中主人公以塑像形式分类建立在一个个蒙古包(亭)中，四周配置惬意舒适的椅子及与之有关图书，阅读完后可与相关人物合影。

18、寒暑假开展“我与爸爸、妈妈同读一本书”的活动，并向家长发出《亲子读书倡议书》并监督执行，在此基础上评选书香家庭。

19、为学生量身定制阅读方案

20、方案组建中型图书角20个，小型图书角10个．(9分)

四、书香校园建设

1、80x+30(30?x)≤190050x+60(30?x)≤16(5分)

2、首先，张茹校长为此次活动致辞。张校长先介绍了世界读书日的由来，又汇报了东方三小为创建书香校园的一些做法，各学科各年级高度重视，多措并举，为打造书香校园而努力。张校长还向全校师生和家长提出建议：一精读和范读相结合；二充分利用碎片化的时间来阅读；三阅读时做好读书批注。相信:全体师生在张校长的带领下，一定能让我们东方三小的校园里书声琅琅、书味芬芳！

3、让读书像呼吸一样自然，让自然成为习惯。

4、图书漂流指的是在学期初，全校师生将自己读过的并认为最有价值的一本书，在扉页上写上推荐理由，赠送给自己的好朋友，好朋友阅读后写上读后感，像这样依次让这本书漂流下去。期末评选最佳推荐图书及优秀读后感撰写者。

5、在开设阅读指导课的基础上，开设了阅读经验交流、阅读汇报课。

6、声音，可以表达思念哀愁；可以传递爱与希望；可以治愈伤痕，打动人心。六年级开展的“十佳朗读者”活动如火如荼开展。接下来一起看一下首届十佳朗读者的风采吧！

7、从抓教师读书开始，进而感染学生读书。

8、一年级举办“我为好书人物代言”活动，同学们采用画图、粘贴等方式把把自己喜欢的人物你的人物展示出来，快来欣赏同学们的作吧！

9、农村中小学因条限制无法购置图书柜，既使购置图书柜学生查阅也极不方便，为此笔者特推出班级数字图书角的小创意。班级数字图书角设想:班级图书让本班全体学生分散保存，墙壁上只要张贴“图书目录编号、保存人”一个数字表格即可。学生借阅时，可先从数字图书角查阅书目，再向保存人借阅，阅读后归还。好处:解决了图书柜问题；方便了查阅；破解了读书保存、管理问题；利于生生沟通读书心得。

10、解这个不等式组得18≤x≤(7分)

11、课外阅读应从小学一年级抓起，应从入学的第一天抓起，毕业班应将课外阅读进行到底。

12、优势在于照顾到了年龄段，虽然每个年级的主题相同，但对于每届孩子来说又是新鲜的，每个孩子在小学六年就会度过六个个性的读书节。另外对学校来说，对每个主题内容都不是零起步，都是在原来基础上不断丰富、补充、拓展、提升，这样既减轻了教师筹划压力，同时又提升了读书节的品位。

13、我的天地我装扮。让学生为自已的读书笔记起一个诗意名字并配上个性风格的插图。

14、协调好学校规定时间与学生自读时间的关系；充实、更新了书香苑存书，建设了班级图书角。

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16、课改“点子王”“细节哥”

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18、推行课外阅读课程化的十条措施：

19、课外阅读的根本出路是尽快实现阅读课程化。

20、本书既适用于学校的高层管理者，从管理理念、管理思路、管理制度上进行借鉴，也面向普通教师，为活动设计、课程设计和班级管理提供参考。是一本非常实用的学校管理参考书。

五、为打造书香校园,某校决定举办师生阅读季

1、出台实新学校课外阅读实施方案，对学生六年课外阅读进行了统筹规划，实施了分级、分段、分层次评价。

2、接下来，邓校长介绍了东方三小各年级在本学期开展的丰富多彩的阅读日活动。各年级根据学生特点来设计读书活动。

3、王慧清副校长为“书香班级”“书香导师”颁奖。

4、童话人物蒙古包(亭)、读书小阁楼为了调动小学生读书兴趣，有条件学校可创意设计校园文化景观——童话人物包、读书小阁楼。

5、读书使人明智，读诗使人高尚。愿所有实验学子在散文、诗歌的海洋里健康、茁壮的成长。

6、刘欣书记为“书香少年”颁奖。

7、开发课程读本。成立由校长为组长的校本阅读教材开发工作小组，由学校语文骨干教师、学科带头人主编，根据学生年龄段特点，分年级编写。每册教材包括年级组课程实施计划、卷首语、目录、内容四部分。

8、此刻，书在哪里，世界就在哪里。

9、三年级开展了讲故事活动，孩子们在读故事、讲故事中感受到了阅读的快乐！

10、家长和孩子能共同拟订详细的读书计划，互相监督，按计划实施。

11、我个人认为：书香校园条幅应该是“书香校园 人生飞扬”。打造书香校园，让孩子们爱上读书，汲取知识，启迪智慧，为孩子的成长打好底色。书香校园就是要在校园营造阅读氛围，涵养阅读气息，校园所到之处皆书声琅琅、书香四溢，师生徜徉在书的海洋里，接受优秀文化的熏陶和浸润，享有现代文明发展成果。

12、为打造书香校园，创建和谐校园，迭部县高级中学、藏族中学引导全校师生参与优质阅读，校园处处弥漫书香气息，努力构建学生综合素质，构建和谐校园良好发展，营造勤奋努力读书，奋发向上汲取知识的良好校园文化环境。

13、阅读留影。选一张自已读书靓照粘贴在“此时我最美丽”栏目处。

14、课外阅读“七色晋级”评价

15、读书日各年级精彩活动分享

16、世界在这儿，也是那儿，

17、为推进书香校园建设，高级中学每周一到周五课外活动作为学生集体阅读和交流时间，补充课堂外知识延伸，辅导老师对学生进行方法指导。

18、《读书成长手册》好处在于每年孩子自己写一本书，很有成就感。六年积累下来，就是一幅完整孩子童年心灵成长史，是童年生活活档案。就单纯从语文角度说，实现了“课内外一体、读写一体化、我手写我心的”大阅读目标。

19、在实施读书争章、阅读考级等的基础上，设立读书综合奖——读书三学士，读书单项奖——读书笔记优秀奖、读书面最广奖、阅数量、书目最多奖、读书认真、感悟精彩奖，读书进步奖。

20、用书籍开启智慧，点亮人生；用行动影响孩子，塑造自我。

六、为打造书香校园

1、供稿：小学教师发展中心

2、书香家庭每年评选一次，联合居委会给获奖家庭予授牌表彰。亲子阅读擂台赛的创意：学期初，学校向家庭推荐亲子阅读书目及各自自由阅读书目；父母与孩子一道协商制定亲子阅读计划；按计划筹划实施一次家庭阅读茶话会，可邀请亲朋好友参加；完成同读一本书家长、孩子各自读后感，并参加校级交流；书香家庭获得者可以不经过初赛直接进入亲子阅读擂台赛决赛。父母与孩子一道组成小组参赛，决出本届擂主，颁发价值一千元的购书卡。

3、与经典同行，打好人生底色，塑造美好心灵。

4、我读你听，遇见更好的书。低年级的同学们正在为我们朗读他们心中的好书，遇见更好的书，成为更棒的自己。

5、4月23日是世界读书日，为创造良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，打造书香校园，北京十二中南站学校(小学部)分年级召开了“乐读悦享”读书节活动。

6、在量身定制个性化方案积累到一定数量时，就可以通过归类的方式，形成具有一定规律的适合某类学生的阅读方案。

7、朱永新教授说：“阅读，让贫乏与平庸远离我们；阅读，让博学与睿智丰富我们。”

8、阅读积累套餐。中小学生必背诵古诗词、读书格言选录、成语分类集锦、常用谚语、谒后语推荐等。

9、育才学校将以举办读书节活动为载体，全面提高学生素质。通过读书节活动，积极打造书香校园，进一步丰富学校的人文底蕴，创设浓郁的读书氛围；并随着读书节活动的开展，相继举行诗词大会、集体美文朗诵、“沐浴书香，快乐成长”读书心得征文比赛和书签设计比赛等系列活动，以丰富活动内容，创设百花齐放的书香校园文化。

10、世界很大，去书里看看吧！三年级举办“故事分享会”活动，快来看看大家分享的故事吧。

11、同学们，我想对你说：以书信形式向学生介绍读书及坚持记读书笔记对自己精神成长的价值。

12、“文学阅读”与环境课程相整合

13、迭部县高级中学、藏族中学课余阅读掠影

14、读书宣言。学校倡议的文采飞扬的读书宣言。

15、东方三小的孩子爱读书，是因为东方三小的老师爱读书。三小的校园里，许多老师在工作之余阅读了大量的书籍，丰富了生活，增长了阅历。书香教师代表们也分享了自己的读书感受。杨秀杰主任分享了一本有情有义、有故事有精神的长篇小说《人世间》；焦艳华老师推荐了实用的教育宝典《给教师的建议》；张怡迪老师分享了自己阅读《朗读者》这本书的点滴感受；朱玉美老师和学生一起共读，向大家推荐了儿童读物《窗边的小豆豆》；霍文婷老师以一口流利的英语，展示着自己独特的魅力！

16、七色晋级”级别分别为赤、橙黄、绿、青、蓝、紫，共七级，达到相应的阅读指标即可参加阅读晋级。

17、共读的氛围是阅读兴趣的催产素；课外阅读书籍的推荐既要满足学生兴趣又要符合学生阅读最近发展区的原则。

18、家庭中经常开展家庭读书报告会，讨论交流各自的读书心得和读书方法，教孩子学会读书。

19、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。为进一步引导广大师生提升阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力，营造爱读书、读好书、善读书的良好氛围，4月22日上午，在第27个世界读书日来临之际，东方三小开展了以“打造书香校园，共建生态园”为主题的阅读活动，让书香在校园内、教室里、家庭中时时散发，处处萦绕；让春日的东方三小书香氤氲，书声琅琅！

20、鼓励和引导孩子写出读书笔记或读书摘录，鼓励孩子在阅读中思考人生、思考世界，鼓励孩子发表自己不同的看法和见解。

1、方案组建中型图书角18个，小型图书角12个；

2、我说你听，遇见更好的自己。中年级的同学们正在讲述他们与书的故事。

3、北京十一学校校长李希贵提出的为学生量身定制阅读方案的建议值得借鉴、推广。尽管现在出现了许多中小学生的阅读书目，但具体到某一位学生，真正理清自己的阅读思路，明确自己眼前的阅读计划，也并不是一件简单的事情。在实际教育教学过程中，教师们根据不同学生不同的阅读基础以及未来发展的需要，为其私人量身定制个性化的阅读方案就非常必要。量身定制的个性化的阅读方案必须在师生互动中形成，老师在与学生充分沟通、了解的基础上，与之共同拟定。方案一般包括：本人阅读现状的分析，阅读习惯的优势与问题的解剖，近期与长期阅读计划，阅读达成目标及注意的问题等。

4、学校管理既需要宏观上的整体设计和思想指导，也涉及日常教学的点点滴滴。本书分六章，分别从行政管理、文化管理、活动管理、课程管理、教学管理、班级管理六个方面，对学校管理提出先进、新颖且行之有效的管理新法，并提供了详尽的示范案例。

5、“沐浴书香，快乐成长”读书节

6、由于x只能取整数，∴x的取值是(8分)

7、完美教室的创造是新教育的重要内容，也是学校做好德育工作的有效抓手。通过本次评比活动，不仅为学生们营造了一个舒适优美、书韵飘香的学习环境，健康向上的班级文化氛围，展示了学生们多元、活泼的精神风貌，还激发了学生主人翁精神，培养了学生的动手能力和审美情趣。

8、六年级积极开展了“讲讲我和书的故事”演讲活动，学生徜徉在书的海洋，或分享读书心得，或讲述和书的故事，或进行好书推荐……字字句句中流露出孩子们对书的热爱。