一、用几句话赞美贝多芬

1、说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。强调“同时”，就是地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，生动形象地说明地球的重要性。

2、彭欣媛同学说：以人物为例，我想，只有选自己最熟悉的、最有特点的人来写，才能把人物写活。因此，我选择把家里的小宝贝作为这个美篇的主要人物。从他出生到现在，我经常和他在一起，可以说是看着他长大的，对他太熟悉了；在选择写作事件的时候，选择的也是我和他一起玩“躲猫猫”、狗狗糖糖和他一起玩，这些都是我经常做的事情，经常看到的场景。

3、大学毕业时，作为一个毫无背景的平民的孩子，面临着就业的艰难，特意买了中国中央交响乐团演奏的单曲CD《命运交响曲》，一遍遍地听它，听出了当年贝多芬的心情，仿佛看到了未来那崎岖泥泞的路正等在前方。

4、1841年3月，恩格斯听了贝多芬命运交响曲的演出。他在写给妹妹的信中赞美这部作品说："如果你不知道这个奇妙的东西，那么你一生就算什么也没有听见。"他说，他在第一乐章里听到了"那种完全的绝望的悲哀，那种忧伤的痛苦"；在第二乐章里听到了"那种爱情的温柔的忧思"；而第第四乐章里"用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐"，又是那么鼓舞人心。恩格斯用短短的几句话，揭示了贝多芬命运交响曲的精髓。

5、天呀，你试看一看美丽的自然；对于那必然的事件要放宽心些爱情要求一切的一切，这完全是对的，我对于你，和你对于我都是如此?我必须为我和你而生存，然你不要把此事时常记在心头倘若我们完全结合了，那你一定和我一样很少感觉这种痛苦。我的旅行是很狼籍的我昨天早晨四点钟才来到此地；因为缺乏马匹的缘故，邮差另择了一条路，但这是何等糟糕的一条路；在最后一站的前一站有人警告我不要于夜间行车，使我对于一个必须经过的森林顿生畏惧之心，但此举只是徒乱我的心怀我怕骑马车要经过一条可怕的路，并没有根据，这是我的不对，那条路只是没有建筑的乡村道路；但如果没有那样的马夫，我一定在路上投宿了。

6、詹天佑经常勉励工作人员，说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

7、拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。

8、个人构思，列出要点。

9、落实语文要素，体会艺术之美。

10、在教学设计的每一个环节，都关注到培养学生的核心素养：语言的建构与运用是基础，审美的鉴赏与创造是重点，思维的发展与品质也有体现，以达到提升学生语文综合能力的目的。最后的迁移运用环节巧妙地融合在学习过程之后，对本节课的要素落实和能力培养的效果做一个检测与巩固。

11、贝多芬(1770年一1827年)，德国伟大作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬的音乐创作宏伟壮丽，内容丰富，从一个侧面体现了同时代欧洲社会生活的节奏和旋律。他力求摆脱古典主义、追求自由、热情奔放。其作品风格简明朴实，平易近人，带有一种鼓舞的力量，向上的震撼。代表作品《第九合唱交响曲》、《第六田园交响曲》、《第五命运交响曲》、《庄严弥撒曲》、《月光钢琴奏鸣曲》、《第第第五皇帝钢琴协奏曲》、《悲怆钢琴奏鸣曲》等。

12、每次听贝多芬的《命运交响曲》都会有不同的感受。

13、我为什么会忘记她是聋子？

14、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

15、随后，贝多芬开始酝酿《命运交响曲》，第一乐章的撰写似乎非常顺利，但是作曲家在这里却停止了这部作品的创作，转而去写一部全新的交响曲。当时贝多芬的感情生活浪漫温馨，状态之好在他一生中也是十分少见的，所以从落笔到完成，几乎一气呵成，顺利流畅，而且旋律中充满了生命、青春的气息——这正是《第四交响曲》！其实如果按照贝多芬既定的创作思路，其交响曲作品的顺序应该是《第四“命运”交响曲》，而后才是充满生机的《第五交响曲》，但事实上恰恰相反。

16、(3)预设第三个问题：贝多芬是怎样把第二首曲子记录下来的？

17、这节课的教学设计可以用“语言、想象、朗读”三个关键词来概括。非常注重引导学生品味语言文字，引导学生充分交流自己的思维过程。

18、作者笔下贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自然，献身音乐。

19、贝多芬有同情穷苦人,关注弱势群体,他不但拥有一颗伟大的爱心,而且将爱转化成具体的行动.所以,他是伟大的,是值得敬佩的,是值得学习的.贝多芬,你将音乐带给了穷苦人,让真正的艺术为劳苦大众服务,让劳苦大众享受到音乐的魅力,你是真正的艺术家和音乐家.

20、皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。(音乐是舒缓的)

二、用几句话赞美贝多芬的月光曲

1、贝多芬通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光……

2、我们可以用(余音绕梁或响和行云)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》,用(别具一格)来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》.当我们面对一件精美的工艺品是,我们可以说(巧夺天工),而我们读到一篇好文章是,我们可以说(妙笔生花)

3、(设计意图：随着学习的进程，及时让学生的思维之火燃烧成熊熊的火炬，有待老师的点拨。给学生学习提问的机会与时间，学生的质疑能力才会日益提升。注重在情境之下学生的真实感受。通过对《月光曲》创作过程的学习与思考，感受伟大音乐家人格美、心灵美和艺术美的双重魅力。)

4、拉着妹妹，笑着跑开。那笑声，在樱桃树下，久久回荡。

5、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

6、那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众……

7、教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵。

8、每每想起家乡，记忆就像那尘封的光盘在倒带，午后的黄昏里，飞满蜻蜓，炊烟也成了黄丝带在梦里飘摇。鸡鸣也成为温馨的回忆，如一曲轻柔的音乐伴随着凉淙淙的溪流声，让记忆中的家乡变得诗意盎然。

9、月是故乡明，水是吾乡清。

10、上帝吻过他的手，指尖轻动无数优美的乐曲缓缓而出继巴赫，莫扎特之后的古典音乐集大成者，其音乐展现出的强大的抗争意识，对生命的歌颂主题，成为在艺术上尖峰的标志。贝多芬是人类艺术上最伟大的创造者之一。他一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。他通过自己的创作，特别在他的九部交响曲中，反映了那个时代伟大的人民运动和最进步的思想。他以时代和个人的命运为题，他的九首交响曲像珍珠一样永远闪闪发光。

11、被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……(高昂、激荡，节奏感特别强。)

12、山远空朦筑玉宫水清倒影韵流琴琼天王母如知此不住瑶池住桂林桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。这个是原文诗句，要是要的是自己的话说的，可以上问|问|堂问下老师。

13、填成语么同学追问：追问：用这些追答：分别是:余音绕梁，曲高和寡，别具一格，巧夺天工，妙笔生花

14、(素养指向：继续落实单元语文要素：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。培养学生的核心素养：语言的建构与运用，审美鉴赏与创造。)

15、交流。(根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。)

16、几年来，它们经历着一个又一个四季轮回，一场春雨过后，它们慢慢从睡梦中醒来，吐出新芽，一转眼，又是满树枝的花朵盛放，随着温暖的春风翩翩起舞，在和煦的阳光中，它们又慢慢滋长。一夜过后，樱花掉到地上，幽香阵阵飘出。而我们则让奶奶缝个薄薄的布包，去捡樱花，挑出坏的，将其埋在土里，倒有一番“黛玉葬花”的情趣了。再将好的花瓣放入布包里，缝上那道缝，一闻，好一股清香的味儿！

17、这一节课的朗读是贯穿始终的，是最为核心的学习策略。从读的形式来看是非常丰富的，自由朗读，指名读小组，配乐诵读，形式多样，这个过程中就把朗读、语言文字和想象画面关联了起来。

18、c、请大家分别用激动、惊喜或者赞美的语气来读一读d、是呀，盲姑娘听了曲子后非常地激动，这激动里有惊喜，有赞美，让我们一起再激动地读一遍。

19、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

20、这是詹天佑遇到困难时的内心想法，也是他克服困难，完成艰巨任务的动力。京张铁路是中国人靠自己的技术力量修筑的第一条铁路。这条铁路修建的好坏，直接关系到国家和人民的声誉。修得不好，外国人讥笑中国人的阴谋得逞，我们中国工程师也会丧失信心；修好了，可以回击帝国主义者的蔑视，提高中国人尤其是中国工程师的自信心。句子充分表现了詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。

三、用几句话赞美贝多芬的诗

1、今日我只写几句话，并且还是用铅笔(你的铅笔)写的要到明天我的住所才能够确定，这样的度日是何等无聊埃我们对于必然的事实为什么要发生这样深的忧虑我们的爱情除掉经过牺牲与不求全外，安能有其他方法使之实现，你不完全是我的，我不完全是你的，此事你安能加以改变。

2、海鸥用“鸣叫”“扑”“飞成”“漩涡”这种特殊的方式来表达它们舍不得老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。

3、全文写作，提升选材能力

4、作品号：60创作：1806年

5、语段：第八自然段。(全班齐读第八自然段。)

6、课文从地球的美丽、渺小、自然资源有限、目前人们无法移居等方面来说明只有一个地球，告诉人类应该保护地球。

7、望着那红红的樱桃，我笑了。樱桃全都红的发亮，像一颗颗晶莹剔透的红宝石，闪烁着迷人的光芒。(若能物我合情味当颇佳)

8、不同的人听了同样的乐曲会产生不同的联想。请学生听《百鸟朝凤》的乐曲，然后将自己联想到的情景写成一段话，用上“幽静、陶醉”等课文中的词语。

9、请同学们再次欣赏《月光曲》，边听边把你想象的画面简单地画下来。根据音乐旋律的变化，思索可以画几幅，并为每一幅画面拟一个名字。(指名几个学生画在黑板上)

10、(设计意图:语文学习的根是研究语言。从读到思，以读促情。首先弄懂写了什么，才可能进一步学习怎么表达的，穿插用精炼的语言概括内容，即运用自己的语言库存进行具有表现力的表达和概括，这也是在培养语言建构的能力，符合学生学习语言的规律。心中对语言有了感觉，用绘声绘色地朗读个性化塑造文本的内容，再现文本的情境，是语言学习独有的魅力。其实，学生的读的过程，就是再创造的过程，就是内化语言的过程，就是积淀语感的过程。)

11、记得最初是在初中的时候，十三﹑四岁的年纪，听到的只有雄壮和觉得交响曲这种高雅音乐的高深莫测。

12、遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

13、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

14、课文是从哪几个方面介绍的？

15、中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。马克·吐温说真实的事情不必考虑其可能性，因而有时候比虚构的故事更稀奇；冈察诺夫主张，写作要“写自己的生活和与之长在一起的东西”；契诃夫认为，扯谎在写作里比在谈话里还要乏味得多。这些都强调真实对材料的重要性。道听途说或无中生有，多催生虚情假意，或写出的东西假、大、空。

16、昆明是小资的天堂，适合低调，也适合奢华；可以张扬性情，也可以自由散慢；随你低吟浅唱，或是安然发呆。有想犒劳胃的，昆明给你饕餮的理由；有愿追求极致享受的，昆明给你想要的格调生活；有来了不想走的，走了又来了的，或离去时想带走些什么的，昆明都能给你想要的闲适和自由。

17、“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……省略号表示列举的省略。

18、——赞美贝多芬的名言：●“这是一个被命运捉弄的，最终耳聋的音乐家，一个用痛苦换来欢乐的英雄。”(罗曼·罗兰《名人传》)●“贝多芬是我呼吸困难时的空气，是我梦寐以求的大自然，是丧失信仰而感到惘然若失时所渴望的宗教，是在黑暗之中朝无限广阔的世界打开的一个窗户。”(罗曼·罗兰《名人传》)●“如果你不知道这奇妙的东西(指贝多芬《命运交响曲》)，那么你一生就算什么也没有听见。”(恩格斯)——赞美米开朗基罗的名言：●“他凌驾于他的时代。”●“幸福的灵魂，时间在其中不再流逝！”(罗曼·罗兰《名人传》)——赞美托尔斯泰的名言：●“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”(高尔基)●“具有‘最清醒的现实主义’的‘天才艺术家’。”(罗曼·罗兰《名人传》)

19、贝多芬，一代交响曲音乐家，他用坚持不懈和对音乐的执着追求，谱写了举世瞩目的华丽篇章！(一共四十二个字)多谢采纳！

20、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

四、用几句话赞美一下贝多芬相信你能行

1、微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。(稍有变化，总体是轻柔的)

2、组织学生交流评点，学生可以自己修改练习。

3、为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

4、贝多芬一方面有着卓越的音乐天赋、炽热的叛逆气质和巨人般的坚强性格；另一方面他那百折不挠的意志和对社会的责任感而产生的崇高思想，形成他作为音乐家的特殊品质。

5、皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。

6、提示：可以做素描，要注意选取能反映街道特点的事物作为材料，如街道的山水树木、建筑、行人、居民等。可以写街道上发生的事，但要注意写清环境，写出街道的特色。

7、头脑风暴，学习选材方法

8、我们可以用(余音绕梁)来赞美伯牙的《高山流水》、贝多芬的《月光曲》，用(独具匠心)来赞美徐悲鸿的《奔马图》：当我们面对一件精美的工艺品时，我们可以说(巧夺天工)，当我们面对一个好故事时我们可以说(脍炙人口)、(引人入胜

9、直到现在，奶奶还是会在樱桃成熟之际，摘一大筐樱桃，千里迢迢地送过来。此刻，我正期待着初夏，期待着奶奶为我送来故乡的樱桃，它有一股特殊的味道——浓浓的家乡的味道！

10、迁移运用，欣赏音乐，想象写话。

11、我的老家在蜀河古镇的山上，老宅的房子四周有很多樱桃树。但是我最喜欢的还是院子边的那几棵。

12、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

13、家乡的那一草一木啊，都珍藏在回忆里，尤其是门前的那棵樱桃树。

14、教学难点：欣赏《月光曲》，想象课文描绘的画面，感受音乐之美，意境之美，陶冶审美情趣，培养学生的想象力及音乐的鉴赏能力。

15、前一句指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了，但他们的思想、精神永驻人间。

16、请大家自由读一读课文2—10节，并想一想有什么不懂的问题提出来。

17、它去年没有来，今年也没有来……啧(zé)啧……两处省略号表示话未说完。