一、海量阅读

1、点击上方蓝字把我们设为星标吧！

2、带着故事的《三字经》《弟子规》《唐诗故事》《宋词故事》《成语故事》《中华成语千句文》是适合三年级学生阅读的书。韵文、诗词要在课堂上引导学生反反复复地读，以至熟读成诵，这是文言文启蒙阅读，这个阶段以阅读白话文故事为主，古代诗词占的分量比较少。韵文、诗词下面带的故事是用来练习朗读的。

3、大部分老师很难有从一年级教起的机会，从中高年级“半路出家”进行海量阅读的班级，就从最简单易行的背诵优美句段开始，从上级领导倡导的读物开始阅读。比如我们潍坊高新区进行“阅读周计划”实验，那些材料被我高高兴兴地纳入了课堂。

4、升入中学后，当年在我的班里感觉学习吃力的学生突然发现自己在学习文言文方面成了优秀学生。

5、《特别关注》提倡家庭全员阅读，每一篇文章和生活息息相关，可供家庭所有成员阅读、讨论，并提供多种视角和思考路径。总246期《尊重家庭的序位》一文，就探讨了家庭关系的主次，现代家庭的变化。此文可以开启思路，在读汤一介先生的文章前是一个很好的阅读准备。

6、对不同的阅读材料制定不同的星级评价标准。我对儿歌的要求是：

7、这样，学生一年级平均识字量超过2000字，尽管有的孩子认得扎实，有的孩子认得模糊，但所有的孩子都能自由阅读注音读物，越来越多的孩子迷恋于阅读这片广袤的原野，为自己的书香人生打下了坚实的基础。

8、以上推荐的学习平台，都各有自己的侧重点，有的是自学为主、有的是交流为主。如果你想获得更加系统的学习方式，推荐混沌大学、三节课、网易云课堂……等平台。不过，这些平台就不仅仅停留在“手机阅读”层面了，而是需要你更多时间、精力的投入。而你的收获，也会更加超出你的预期。一年级的小朋友认识的字还不多，一开始的时候可以家长给小朋友一起阅读，等小朋友的拼音学好之后，可以买一些带拼音的书，让小朋友自主阅读，慢慢的，小朋友就会养成自主阅读的好习惯现在一定要大量阅读，因为现在是大语文时代，不阅读的话，到时候语文成绩就会很差

9、平时要多看看历年高考语文试题，这几年高考语文试题的一个特点是，要求学生阅读量大，视野宽广，有思想有见识，能判断会分析。语文学习已经突破课本，走向“大语文”的境地。学生们要渐渐学会把语文的学习对象从语言、文学拓展到文化、艺术、历史、哲学等更广阔的空间，关注古今中外、世间万象。中学生需要以更大的格局和更宽的眼界去学习语文知识，运用语文知识。

10、(2)海量计算机研究所：海量计算研究所(InstituteofMassiveComputing，IMC)成立于2007年1月

11、谢邀，在有限的时间内，完成海量阅读是不现实的，因为人的精力是有限的，要想本时段內完成海量阅读，又能弄通阅读内容的含义，是不科学也是不现时的，除非超人，可超人只能视频里，或小说中遇到，现实生活中是不存在的。因而在有限的时间内，完成海量阅读是不现实的。谢楼主提问，简答！

12、邻居老人的追悼会上，有人建议在会场悬挂一副挽联。请你依据上联补写下联，并用规范的正楷书写在田字格中。(3分)

13、多数学校购买一批书籍丢给师生，大家各取所需看看就好，没有拎清学科与阅读间的内在逻辑，也没有为师生提供深度阅读的工具和方案，没有系统规划，少了活动引领。

14、这些儿歌好玩，小孩子喜欢读，不由自主地反复读。除了能够识字，能提高阅读能力外，还积累了很多活泼的语言。

15、按照这样的思路，我们可以从曹天元《上帝掷骰子吗？——量子物理史话》读到雷托·施奈德《疯狂实验史》，从R.P.费曼《物理定律的本性》到格林《宇宙的琴弦》；

16、教学拼音的时间虽短，但必须达到一个目标，就是让每个学生都能按顺序背熟声母表、韵母表、整体认读音节表，为以后的拼读练习立下一个“支撑点”。

17、我把小学六年分为三个阶段：一年级在“海量阅读”中识字；三年级主要在“海量阅读白话文”中诵读、积累语言；六年级则“海量诵读经典”。

18、语文这门学科，在完成识字启蒙之后，只要有毅力，就完全可以通过阅读去自学了。这可以举出很多名人事例佐证。比如元代王冕就是自学成才，还有大家熟悉的张海迪，前苏联的高尔基，这些人都是通过读书成就自己的。启蒙之后，不认识的字不理解的词可以查字典，背景资料也可以自己找到，你说还有什么需要老师教？读、感、悟、品都是自己的事，别人代替不了，与老师又何干？总结起来，老师的作用就是推动，而如果自己能主动去读？那还要老师去推动吗？至于读书方法，其实也是次要的，精读略读跳读朗读默读，这都是可以无师自通的，每个人都会根据自己的需要选择相应的读法，这是一种本能。所以，事先阅读和背景积累非常重要。

19、读书必专精不方见义理。——薛煊

20、我们看看这几年的高考语文试题，就会有深刻的感受。

二、海量阅读与经典同行征文

1、老师每天检查学生的读书笔记和积累、背诵的情况，检查的形式也不固定，有的全查，有的查几句，有的让学生帮着查。根据积累的质量、数量给予学生适当的奖励。

2、人们的阅读方式、阅读品位在海量信息时代也发生了重大改变，青灯黄卷式的传统模式被即时在线浏览所取代，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的数字阅读已成为一种潮流趋势。庞大的数据流背景下，人们寻找阅读内容的过程变得繁冗不堪，有价值信息如何被发现则成为更具研究价值的问题。推荐阅读的确能够为人们提供一定的选择性空间，但是如果仅仅依靠推荐来决定阅读内容，那么大多数人的阅读能力都只能维持在一个水平，因为他们阅读的内容相差无几。数字化背景下人们需要的是更具个性化的阅读方式。。

3、如何有效推进“学科阅读”？老师是关键。

4、每学期教学一本课本的常规教学法统治教坛数十年，其实，这种似乎是高效的举一反三的教学行为是造就差生的源头。

5、学校必须消除老师的疑虑和恐惧，站在他们的利益角度考虑问题。

6、“不是啊，我们都有翅膀，但我是昆虫家族，像蚊子、苍蝇才是我们同宗同祖呢！你的脸蛋很像鼠，去问问它们吧！”小蜜蜂委婉(wǎn)地告诉了小蝙蝠。

7、前端设计模糊不清，后续推动疲软发力。

8、万丈高楼平地起，只要努力，一切都会发生，一切甚有可能?

9、三个星期的拼音教学一结束，我就把全班同学的姓名大卡片发给他们，一面是汉字，一面是音节。

10、因为学拼音的难度很大，有的孩子坐不住，无法集中精力，很难学会；教学拼音的时间如果长了，那些会了的孩子也失去了学习兴趣，教室里就闹成一锅粥了，所以我一向是用三个星期教完拼音。

11、·学科性，就是注重与学科的关联，囊括各学科的核心内容，包括学科知识与技能，以及蕴涵的学科思维与文化背景；

12、中国孩子已经变了，老师和家长却还没跟上

13、再次，“海量阅读”，梦想大于现实。现在的孩子，有那么多时间读书吗？现在是大数据和智能时代，只囿于读书的孩子，会不会脱离这个时代？哪个父母希望自己的孩子成为一个“书呆子”？

14、《特别关注》总178期《口吃的大学问家》里特别讲到《故事新编》的创作背景。历史学家顾颉刚认为禹是不存在的，鲁迅并不赞同，他评价这种疑古“只有破坏没有建设”。鲁迅要赞颂的是历史上那些实干家的拼命精神。于是，才有《故事新编·理水》中写到一位学者“吃吃地”说：“‘禹’是一条虫，虫虫会治水的吗？”禹和他的反对者，都是鲁迅那个时代的某一类人。

15、我把六三个年级划归为高年级段，学生已掌握了常用汉字，写作能力也基本过关，语文课上有大量的时间用来持续阅读，一星期读10～20万字的白话文轻而易举，能实现真正意义上的“海量”阅读。

16、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

17、读经典让我们收获的不只是知识和阅读文言的能力，还有思想道德的升华。当学生在课堂上读或说“定能生慧，静能通神”“重为轻根，静为躁君”“巧言令色，鲜矣仁”时，他们不只是在论证书上的观点，同时也在自我教育。于是，好学好动的学生慢慢安静下来。撒谎、浮躁等毛病远离了学生。

18、历史阅读的内容就更广泛了。我们可以读张荫麟《中国史纲》，读伊迪丝·汉密尔顿的《希腊精神：西方文明的源泉》，读德尼兹·加亚尔的《欧洲史》，读陈衡哲的《西洋史》，读夏中义的《人与世界》，读斯塔夫理阿诺斯的《全球通史》。

19、每个班里总有几个智力正常却连一篇课文也读不熟的学生，一直到小学毕业，这几个学生通过六年的学习，却连最基本的读熟课文的本领也不具备，原因就在于举一反三的教学理念使那些懒孩子、慢孩子没有在相应的年龄段得到相当数量的训练，从而可能一生永远不具备这些方面的能力。

20、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

三、海量阅读是什么意思

1、我的理解是：知识体系是一个人经过系统的学习培训后、所拥有的知识构成，并且能够在实践中因地制宜、灵活运用，以及能够随时容纳新知识的结构体系。简单来说，知识体系包含三大要素：相对完整的知识结构、能够灵活运用、且能够自由扩展。理解了什么是“知识体系”，我们来聊聊开篇的问题：如何高效的利用手机在海量阅读中构建自己的知识体系？

2、人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山

3、我自己买了许多相关的书籍，也向孩子们推荐了与这些经典相关的带故事的书，《论语》等经典中文言的字数很少，但围绕经典“海量”阅读了许多有趣的白话文故事。

4、学校的数学阅读策划好了，能够起到汲取智慧、启迪思考、陶冶情操、培塑人格的作用。问题是，这些进阶内容需要有人提供系统指引。

5、·趣味性，就是在关注图书思想性的同时，选取大量趣味文本，使学生体会学习的奥妙与乐趣；

6、培养孩子主动阅读和主动思考的习惯。国学经典，四书五经，四大名著可以多看看！数学也可以看看一些解题的书！

7、比如《论语》《道德经》中哪些章节应该熟读，哪些章节应该背诵，我们师生都“辩论”一番，如果学生说得有理，我就听他们的。孩子们为了能说服老师，会主动查阅资料，寻找论据，往往还没有等集体学习，他们早就搞懂了。教师顺水推舟：“好，就听你的了！”

8、(2)女财主：三斤烧酒，①，②。

9、科学童话的填空题也是从大段的文字中提炼出来的,答案都在文章中,只要读懂了文章,不用“寻找”就自然而然地填得上。

10、上课时，学生听着录音，看着课本，精力可集中了，每一篇课文对他们来说都是一个新鲜的故事。听完录音，孩子自己读一遍，难读易错的生字、生词、句子，老师或者打印出来，或者写到黑板上，或映到屏幕上，大家一起读。

11、教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音节表，经常按顺序从头到尾念，在新授“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，后面的韵母还没有新授时，也要天天重复所有的韵母：“a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong”，让这个“大整体”在学生的脑中扎根。

12、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮

13、2018年起，团队开始深度研究学科阅读，将其分成三个部分：前置阅读、过程阅读、迁移阅读，试图以此解决学科阅读“读什么”、“怎么读”以及“如何与教学融合”的问题。

14、医院被砍死里逃生，他暖哭董卿，43万人点赞：被爱过的人，才不会输给戾气

15、“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。

16、我要求学生在略读全文的基础上诵读部分句段的做法是从初为人师就开始并一直采用的。

17、总之，通过阅读，可以识字，可以积累好词好句，可以增长见识，可以开发智力，可以启迪思想，可以净化灵魂，可以学到叙述、描写、议论、抒情的方法，可以学到起承转合的写作技巧……读书有如此功用，当然是“海量”益善了！