不必说也不必说单是就有造句(前二十句)

1、本来想放一个教学视频的，但那样太得罪人，就换成教学设计吧。

2、(1)瑰(2)潜移默化(3)A

3、请生朗读，互相评价。

4、精心设计的“阅读导语”,为我们理解语文提供了帮助。下面是《从百草园到三味书屋》的“阅读导语”,编者以人们对鲁迅的认识起笔,又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园”和“三味书屋”中的生活。请结合课文内容,将空缺的内容补充完整,注意语意连贯。

5、赏花人们(不必说)牡丹的雍容华贵,(也不必说)梅花的傲雪凌寒,(单是)空谷的幽兰,(就有)几百种名目,花的世界展示了大自然的鬼斧神工.学生们(不必说)物理难,(也不必说)化学烦,(单是)数学这一科,(就有)做不完的题目,学生苦哇!

6、不必说潺潺的溪流，绿茵茵的草坪，幽静的凉亭；也不必说画眉在竹林间歌唱，鸭子悠闲地在水中嬉戏，乌龟探起头晒太阳。单是那一棵腊梅，就有无限生机。

7、检查学生预习情况教师范读《秋词

8、师：好了同学们，课上的时间总是短暂的，不知不觉呢，又到了下课的时间。

9、不必说历尽沧桑的长城，金碧辉煌的故宫，四季如画的颐和园，巧夺天工的苏州园林；也不必说山水甲天下的桂林，婀娜多姿的杭州西湖，碧草如茵的呼伦贝尔大草原。单是我的家乡河北昌黎这座山水小城，就有无限风味。(康嘉宁)

10、师：同学们，我们都有童年，谁愿意跟大家分享一下你的童年趣事呢？

11、不必说激烈的足球比赛，也不必说期待的春季郊游，单是有趣的辩论赛就让班级充满笑声了。

12、唯有彻底地理解内化，才能真正地出奇创新。这是我在教学实践中得到的一点体会。

13、例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样……做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。

14、基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合。

15、师：上节课呢老师布置过预习任务，请同学们回家之后搜集鲁迅的相关资料，那现在谁来为分享一下你的学习成果？

16、请一个同学为大家读第2段，其他同学总结一下作者是从哪几个方面写春天的法桐叶的？

17、去玩具店，不必说货架上摆放的各式玩具，也不必那些天花乱坠的海报，单是门口的大机器人，就足够吸引小朋友们的注意了。

18、作者写了什么时间的法桐？——分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。

19、百草园生活：自由快乐无限趣味乐园：色彩形状声音趣事

20、情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然，追求自由的感情，引导学生健康成长。

不必说也不必说单是就有造句(前四十句)

1、不必说碧绿的爬山虎，高大的杨树，粉红的桃花，纯白的樱花;也不必说夏蝉在树干上长鸣，调皮的蜻蜓让荷花池荡起圈圈涟漪，勤劳的蜜蜂在花园里翩翩起舞。单是学校周围的小小的花园就有无限乐趣。

2、父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都处于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。

3、找到动词，模仿动作，体会情感

4、请同学们配乐朗读课文，说说这篇散文写了什么内容。(学生自由说)

5、答案单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。

6、不必说满天的繁星，璀璨的银河，皎洁的明月；也不必说那云雾蒙蒙，波光粼粼的湖面涟漪，单是迎面而来的清柔夏风，就让人心旷神怡。

7、抄录课后所列字词并用两个成语造句；

8、(４)特定环境下人物的情感体现(可选择父亲或我的表现来分析)

9、明确：明线：拣麦穗；暗线：爱。汇成一曲催人泪下的人间挚爱的歌.

10、(2)不能换。因为“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷,又表现了“我”对叫天子的羡慕之情,而“飞”就不具备这一效果。

11、中学语文六年级下册相关知识积累

12、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

13、用不必说也不必说单是造句不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林，也不必说朗读的声音从小林里群现两检飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的歌声，单是那学生们走出校园，在阳光下面，就有无限的生机分斯染灯亲吃和朝气。不必说金黄的菊花，洁白的梨存协居案约尼爱得美花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱的野花，屋檐间乱叫的麻雀，草丛中蹦达的蚱蜢，就能体现大自然的美好。今天，我陪妹妹看《喜羊羊与灰太狼》。不必说喜羊羊的聪明，美羊羊的美丽；也不必说沸羊福太终括环羊的力气大，懒羊羊的懒惰。单是灰太狼的愚蠢就能使我们笑得合不拢嘴。

14、来年春天(繁盛、美好)

15、内容:评价人物不能脱离人物所处的时代背景,在当时的私塾教育环境下,老先生能够不常用他的戒尺和罚跪规矩,可以看出他对学生严而不厉,甚至严而可亲,这就是爱学生。一位老师爱学生,不体罚学生,难道这不是好老师吗?

16、B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

17、⒈不必说蔚蓝的天空，洁白的云朵，也不必说宽阔的操长，碧绿的小草，单是教室的一角,就很热闹。

18、通过学习课文引导学生观察父母的生活与情感，主动为父母分忧解难

19、提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。

20、选文中拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面做简要分析。

不必说也不必说单是就有造句(前六十句)

1、选取恰当的景致，选择恰当的色调，将自己心中的“秋”描绘出来。

2、⑧面对这成片的桑林,我一时思绪万千,在食品安全问题屡屡曝光的今日,桑葚能一如既往地保持着当年的那份清纯、那份天然,实属不易。

3、以上生字老师用一小黑板的方式出示，学生代表到黑板上填写注音，其余学生在下面注音。生词找学生交流自己对此语的理解。

4、师：我听到答案了，请坐，就是以无雪衬托有雪，以无趣衬有趣

5、尊敬的各位考官，以上就是我的全部试讲内容，感谢各位考官的耐心倾听，请问我可以擦掉我的板书了吗？

6、由老师统一组织或某个休息日由家长陪伴，走向大自然，去感知“秋”，寻找属于自已的秋天。

7、如何理解“现在想想，那时真是太聪明了！”

8、秕谷(bǐ)人声鼎沸(dǐng)

9、不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱。

10、师生别有新意的相互问好后，开始上课啦！

11、惦记背影(思念父亲)刻画背影(望父买橘)惜别背影(父子分手)再现背影(别后怀念)

12、上联:百草园里赏景捕鸟听故事,其乐无穷

13、不必说蓝蓝的海水,不必说柔和的阳光,不必说金黄的沙滩.也不必说海浪拍击岩石的哗哗声,金色的沙滩上的柔软,海上冲浪的快感.但是沙滩上的徐徐微风,就使人心旷神怡。

14、这是一篇回忆散文，至少有两个因素是不能忽略的：一是对往事的记忆，二是对往事的感受。往事多多，为什么记住了这几件，为什么只写这几件？这几件往事，作者当时的感受和写作时的感受是一致的吗？百草园真的是一个乐园吗？三味书屋的生活真的只有单调吗？寿镜吾老先生只是一个古板的令人畏惧和讨厌的老先生吗？这一部分当中流露出了鲁迅对传统教育的什么样的态度？

15、师：第三小组已经迫不及待了，快来分享你们找到的地方。

16、不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转地歌唱，各色的野花在风中摇摆，美丽的蝴蝶在花丛中舞动。

17、这些问题都没有讲清楚，学生能“读懂”文本吗？能对这样一篇现代散文经典感兴趣吗？能认为鲁迅是个文章高手吗？能知道鲁迅“文学家”、“思想家”的名头是怎么来的吗？哈哈

18、小组合作探究完成，教师抽学生汇报。

19、不必说高大的松树，红色的野果，碧绿的小草，光滑的石;也不必说在空中飞舞的雄鹰，在地上奔跑的小兔子，附在墙上的蜗牛。单是这小小的一座山上，就有无限生机。

20、(1)人声鼎沸(2)人迹罕至(3)高枕而卧

不必说也不必说单是就有造句(前八十句)

1、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。

2、师：嗯，你说没有，那你想一想是什么原因呢

3、我最不有忘记的是他的背影。

4、不必说光滑可见人影的木地板，也不必说周围高贵华丽的四壁纱帘，单是那闪着钻石般光芒的玻璃茶几就已经透露出这家主人的身份。

5、许多网友读了《从百草园到三味书屋》后,对文中的老先生纷纷发表自己的看法。下面选录两则,请你也跟着发一则帖子,别忘了给自己取一个富有个性的昵称哟!(不要用真实的姓名)

6、为多音字注音并组词：

7、这段文字井然有序地着重描绘了百草园在春夏季节的景色，写得精彩生动而富有情趣。在抓景物特点时，作者调动自己的全部感官，使百草园的景物有形有色，有声有味。作者写景用词准确，语言生动形象。菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，石井栏的“光滑”，黄蜂因为肥胖而“伏”在菜花上，叫天子因为轻捷而能从草间直“窜”向云霄里去了。这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”，这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对百草园由衷的喜爱之情。

8、师：同学们，有人说鲁迅对于美女蛇的描写是赘笔，没什么存在的必要，那大家认为这里可以删掉吗？

9、起先，也是“百花齐放”，什么都有。

10、不必说那巍峨的泰山，奔流的长江，秀丽的黄山，广阔的大海;也不必说清澈的小溪，美丽的田野，火红的朝阳。单是门前的小沙坑就充满了乐趣。

11、黑色：点出父亲在服孝，心情沉重。

12、要留心观察这个季节与春、夏、冬三季有什么不同，注意观察山、水、天空、树木、鸟兽、空气、人的着装等等，将自己所认为的这个季节最大的特点或自己最大的感受记录下来。

13、成为那个满载而归的人。)

14、(总结：我们应该学习落叶怎样的精神？)生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。

15、(1)生字：绰约妩媚忌妒憧憬婀娜寒伧嶙嶙

16、不必说清晨满街的落叶，也不必说黄昏漫天的红霞，单是午后窗沿下斜长的影子，就足以让人魂牵梦萦了。

17、教学重点：深入了解百草园美丽景物和奇闻趣事及作者在三味书屋学习生活。

18、D.最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。

19、小组头脑风暴：看看哪组说出的咏秋诗句多。

20、D解析A项,运用了拟人的修辞手法;B项,运用了比喻的修辞手法;C项,运用了排比的修辞手法。

不必说也不必说单是就有造句(前一百句)

1、学校：洛阳市东升第二中学

2、师：嗯…一系列的动作描写，谁能为大家指出来？

3、不必说高大的松律劳完顶满灯银兰章建树，红色的野果，来自碧绿的小草，光滑的石头；360问答也不必说在空中飞舞的雄鹰，在地上奔跑的小兔子，附在墙上的蜗牛。单是这小小的一片森林，就有无限生机。山坡上是一片京本染其待束物修式树林，枝叶茂密，绿树成荫，最美青列激省的植物要数枸杞子啦。这时它们已经结出了果实，水灵灵、红艳艳，就像一串串红珍珠，在碧绿的叶子的衬托下，特别美丽。山上山下，全是绿叶茂密的树林，人整天就在树林里走。从树叶稀疏的地方望去，近处的山布满了树林，现出了一片浓绿。远处的山也布满了树林，出现一片苍黑。

4、B.菜畦(qí)油蛉(líng)

5、不必说烟囱里喷出黑漆的烟，污浊的废水，恶心的垃圾，也不必说枯败的花草，腐烂的死尸，有害的细菌。单是汽车的尾气，就让人够受了!

6、②“烟荷包”虽然粗糙、丑陋，但它饱含了作者对老汉所给予的那份朴素的疼爱的回忆，作者想找到它，就是想找到生活中朴素的温爱，这种温爱是作者一生最宝贵的精神财富。

7、第三部分:卖灶糖老人的离去，“我”渴望爱的幻想破灭,卖灶糖的老汉去了或梦幻的破灭

8、不必说父母为我们吃了多少苦、受了多少累，也不必说为我们操多少心、多么忍辱负重，单是为我们默默地做着无私的奉献，无微不至的关怀，就足够叫我们感恩一生一世的了。

9、以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确：

10、桑葚。(1)写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受。(2)回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。

11、赏读探究，合作交流：望父买橘

12、不必说哈尔滨的冰灯，也不必说云南的石林，单是各地的名小吃，就是外国游人来中国观光的重要原因之一！

13、14卖火柴的小女孩(安徒生)

14、生活中有许多人和落叶具有同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价？

15、解析从“不必说……也不必说……单是……就……”的句式就可分析出本段主要写的是“单是……就……”。

16、①“烟荷包”寄托了作者对老汉的思念与感恩之情。

17、(2)装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……

18、找出两部分的起止句及过渡段。

19、目标整体感知课文，理清文章脉络；

20、新冠来袭，不必说集中隔离，也不必说居家隔离，单是学校通知的静态管理，就已经够让人心惊胆战的了。