二十句关于西湖的古诗5首精选

1、描写西湖美景的古诗有《晓出净慈寺》、《钱塘湖春行》、《饮湖上初晴后雨二首·其二》、《》采桑子·群芳过后西湖好》、《六月二十七日望湖楼醉书》。

2、重别西湖(唐)李绅浦边梅叶看凋落，波上双禽去寂寥。吹管曲传花易失，织文机学羽难飘。

3、六月二十七日望湖楼醉书 苏轼

4、范例：高列远、姚列远。

5、点评：清坚二字既有简明干练之意，又能展现冰清玉洁、坚韧不拔的品格，寓意深远，富有启示意义。如果想为孩子取个励志的名字，这也是一个富有新意的选择。

6、风入松 俞国宝 宋

7、今年的G20峰会在杭州举办。杭州素有“人间天堂”的美誉，自古以来，文人墨客从未吝啬过对杭州、对西湖的赞美。18首与西湖有关的诗词，带你尽赏西湖之美。

8、让我们一起共建最好的公开课资源平台

9、(8)你还想到了哪些写荷花的诗句？

10、寄题余杭郡楼兼呈裴使君(唐)白居易官历二十政，宦游三十秋。江山与风月，最忆是杭州。

11、“大漠孤烟直，长河落日圆”中的“直”、“圆”两字用得十分传神，请说说它们的好处。

12、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄.

13、点评：真源二字富有哲理，喻示孜孜不倦、求索真理的品格。在诗中又有源远流长、钟灵毓秀的风貌，大气典雅，杭范十足。

14、他乡作客，物态人情各异，东风情意，年年难舍难离。

15、笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘栊。双燕归来细雨中。

16、欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。

17、笙歌散尽游人去，始觉春空。

18、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”已成为千古名句，谈谈你对这两句话的理解？

19、 2 (宋) 李曾伯

20、出处：李叔同《西湖》“垂杨柳两行，绿染长堤。”

四十句关于西湖的古诗5首精选

1、游人尽兴散去，笙箫歌声也渐渐静息，才开始觉得一片空寂，又仿佛正需要这份安谧。回到居室，拉起窗帘，等待着燕子的来临，只见双燕从蒙蒙细雨中归来，这才拉起了帘子。

2、常见的古诗教学是一节课学一首，或主要学一首，再拓展多首。苏教版古诗课文一般选用两首古诗，而这两首古诗在内容上有一定的联系。通过相互联系，对比学习，不仅符合教材的编写意图，更有利于丰富教学形式，教给学习方法，深入挖掘古诗内涵，激发学生学习古诗、研究古诗的兴趣。

3、飞来。关于西湖的古诗五言绝句钱塘湖春行

4、从第一首诗可知，这一天诗人陪着客人在西湖游宴终日，早晨阳光明艳，后来转阴，入暮后下起雨来。而在善于领略自然并对西湖有深厚感情的诗人眼中，无论是水是山，或晴或雨，都是美好奇妙的。

5、兰堂客散蝉犹噪，桂楫人稀鸟自来。独想征车过巩洛，此中霜菊绕潭开。

6、现在看着思维导图，跟着多读几遍吧!

7、我即兴写了一首诗：“小雨淡雾景朦胧，游船轻入西湖中。碧波方圆五公里，满湖诗句惹秋风。”

8、佳人千点泪。洒向长河水。不用敛双蛾。路人啼更多。

9、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。

10、(点击下面小圆圈听课)

11、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥，

12、兰堂客散蝉犹噪，桂楫人稀鸟自来。

13、翻译：最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。

14、六月二十七日望湖楼醉书晓出净慈寺送林子方

15、晓出：太阳刚刚升起。

16、诗人运用了“黑”“红”“金”“紫”“燕脂”等凝重色彩，烘托凝重而惨烈的战斗气氛，诗人以色彩斑斓的战争风云，构成了悲壮、奇特的意境。

17、(2)指名朗读，要求读准字音，停顿正确。

18、此物何足贵？但感别经时。

19、若教生在西湖上，也是须供使宅鱼。——罗隐《题磻溪垂钓图》

20、寄题余杭郡楼兼呈裴使君

六十句关于西湖的古诗5首精选

1、画船载取春归去，馀情寄、湖水湖烟。

2、羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

3、因为要介绍西子湖，所以，在学这首诗之前，我先给大家介绍一下中国古代四大美女。中国古代几千年历史出了数不清的美女，究竟哪个最漂亮呢？人们公认有四个绝世美女，这就是中国古代的四大美女，她们就是西施，貂蝉，王昭君和杨贵妃。人们常用沉鱼、落雁、闭月、羞花来形容她们。究竟谁是沉鱼，谁又是落雁？这四种情形，又如何对应那四位美女呢？我讲完她们的故事你大概就明白了。

4、珍重游人入画图，楼台绣错与茵铺。

5、何人解赏西湖好，佳景无时。——欧阳修《采桑子·何人解赏西湖好》

6、《钱塘湖春行》唐代:白居易

7、(4)两首诗中还有不少表示颜色的词，你发现这些词有什么特点了吗？

8、醉书：指喝完酒后所写的诗

9、范例：万映微、洪映微。

10、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》

11、点评：与前名相比，这个名字则更侧重亲和力，能够自然展现雷峰夕照、水光潋滟的意境，更适合搭配富有景致的姓氏。

12、(1)“读通”是学习古诗的基本要求。自己练习朗读这两首古诗，要求能够读准确、读顺口。

13、长记曾携手处，千树压、西湖寒碧。——姜夔《暗香·旧时月色》

14、最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。

15、点评：晏如有安然自若之意，气质中庸得体，寓意安逸祥和，既契合洗心亭的优雅景致，也符合人们对岁月静好的期冀。

16、西湖留别(唐)白居易征途行色惨风烟，祖帐离声咽管弦。翠黛不须留五马，皇恩只许住三年。

17、结合学生的发言指导学生明确个别词语意思：

18、不敢言遗爱，空知念旧游。凭君吟此句，题向望涛楼。

19、明代王瀛《苏公堤》中“荫浓烟柳藏莺语，香散风花逐马蹄”的诗句.诗句集中描写了苏堤醉人的景色.“西湖风景六条桥，一株杨柳一株桃.”每到阳春三月，柳丝轻扬，翠浪翻空，碧桃吐艳，红霞满地，十里长堤，弥漫着绿烟彩雾，馨香馥郁，令人陶醉.

20、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

八十句关于西湖的古诗5首精选

1、市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

2、曲院风荷(明)王瀛古来曲院枕莲塘，风过犹疑酝酿香。尊得凌波仙子醉，锦裳零落怯新凉。

3、一半勾留是此湖。小学二年级赞美西湖的古诗有哪些《题临安邸》

4、(教学流程与设计意图)

5、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字包含哪两层意思？

6、而这首《咏蝉》诗在千年后的我们看来，依旧很有共鸣。

7、饮湖上初晴后雨(宋)苏轼水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

8、〔唐〕白居易《忆江南》：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

9、范例：梁即秋、丰即秋。

10、西湖又还春晚，水树乱莺啼。——仲殊《诉衷情·宝月山作》关于西湖的古诗钱塘湖春行

11、让语文课像动画片一样好看

12、 浓云骤雨。巫峡有情来又去。今夜天开。不与姮娥作伴来。清光无外。白发老人心自会。何处歌楼。贪看冰轮不转头。

13、南游吟草(现当代)郁达夫武夷三十六雄峰，九曲清溪境不同。山水若从奇处看，西湖终是小家容。有关西湖的诗句(3首)①“水光潋滟晴放好，山色空蒙雨亦奇。

14、联系“霜叶红于二月花”理解这里的“红”即红艳、艳丽动人的意思，出示枫叶图、荷花图加深体会。

15、积累，拓展研究广度

16、柳阴深霭玉壶清，碧浪摇空舞袖轻。

17、设计意图：古诗句的理解对小学生来说有一定难度，用“猜一猜”的形式不仅降低了难度，调动学生参与学习的积极性，还能让学生在猜想中整体把握诗题的意思。

18、出处：杨万里《晓出净慈寺送林子方》“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

19、瑶琴久已绝，松韵自悲秋。颍州从事西湖亭宴饯(唐)许浑西湖清宴不知回，一曲离歌酒一杯。

20、给充分的时间让学生自学、同桌互学，教师巡视了解学生学习的情况。

一百句关于西湖的古诗5首精选

1、这是宋朝诗人范成大描写西湖荷花的诗。每当夏季来临，轻风拂来，那荷叶便摇摇曳曳，婀娜多姿，给人美的享受。

2、念奴娇 宋代：辛弃疾

3、菰蒲无边水茫茫，荷花夜开风露香。 渐见灯明出远寺，更待月黑看湖光。

4、点评：名中意境虽然稍显寒冷，但又不失圆满。若是恰逢月圆之夜出生，那三潭印月的诗意想必也十分应景，富有纪念意义。

5、湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。

6、不敢言遗爱，空知念旧游。

7、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头！用“麻丝”来比喻“离愁”，化抽象为形象，含蓄的表现了词人悲痛沉郁的感情。情景交融，写了诗人诗人失去自由，囚禁生活的孤凄悲凉，亡国之痛和离家之愁。

8、冰雪消融，门外千山碧绿，繁花争妍，江边二月多晴。

9、“相顾无相识，长歌怀采薇”。

10、出处：沈周《保俶寺》：“故乡迢递独登塔，烟水长洲一望中。”

11、莫向西湖歌此曲，水光山色不胜悲。

12、每完成21天的朗读打卡，即可领取1个礼物(运费自理)

13、出处：白居易《杭州春望》：“望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。”

14、烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

15、“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

16、毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

17、古诗是孩子最早接触的语文学习内容，哪一个家长不是在孩子学说话的时候就教他们背“床前明月光，疑是地上霜”“锄禾日当午，汗滴禾下土”呢？孩子一开始也是很喜欢古诗的，因为他们和古诗早就是朋友了，或多或少都能背几首。但为什么孩子上学以后慢慢地就不太喜欢古诗了呢？其中一个重要原因就是，老师在教学古诗过程中总是一味地强调理解，教学机械单调，从字到词再到句，说了一遍又一遍，有的老师还要把标准答案抄下来让孩子去背，古诗学习岂不累哉？

18、试想十年之后，若有人走过西湖一处风景，对着孩子说：你的名字就是取自此处，再诉说作者的故事和此地的变迁，想必也是一分别样的情怀。

19、游人日暮相将去，醒醉喧哗。路转堤斜。直到城头总是花。

20、烽火连三月，家书抵万金：写出了消息隔绝久盼音讯不至时的迫切心情，表现对家人的思念。