饱经风霜的意思是什么(Ⅰ)

1、生：鲁迅先生是一位乐于帮助别人的人。

2、师：写得真好！陈赓一定这样想，也会这样做。——谁再来读一读？

3、生：第一段写伯父得到许多人的爱戴。

4、香菱听话又很聪明，照着黛玉说的先去读王维的五律。有一次她向黛玉来汇报，黛玉问她有没有什么心得？香菱就说了，诗的好处想来是很有意思的，但是又说不出它到底好在哪里？看起来好像没有道理，但是细细的想来呢？？又是有理有情的。黛玉说。你说的有意思，能不能举个例子？于是香菱就举了第一个例子，王维的诗《使至塞上》：大漠孤烟直，长河落日圆。香菱说，想来这个“烟”如何直啊，日自然是圆的。所以。“直”字似无理，“圆”字又太俗。但是合上书这么一想，倒像是眼前见了这些景似的。若要再找另外两个字来换它们，竟再也找不出来。

5、变换课文的叙述角度

6、辉煌过也落魄过，当时的大红大紫也许无限扩大了自己的虚荣，此时的无限落魄真的很难用语言形容，也许最近在耳边传来了各种诋毁的声音，各种看不起的眼光，心中憋了一肚子火，但是又无力反驳，这种坐山车的感觉真的“很爽”，故而只能用“而遗忘了所拥有的”来表达自己内心的无奈。

7、教师最后总结性的两句话：“虽然没有用“悲痛”这个词，但可以看出’我’很悲痛，好就好在这里”，“我们写文章，今后要争取多些像第二句这样的句式”，道出了自己设计这个教学环节的良苦用心。读课文，不仅要理解课文的思想情感，还要用心体会课文中表达的形式，这样才能从课文中吸取更多到语文营养。

8、生：做错了事心里感到不安。

9、因此，要提升我们的语文教学境界，提升我们的课堂教学境界，我们应该继续往上超越。我们从审美的境界，从生命的境界来看待这个词语可以怎么处理。怎么处理呢？其实很简单就是两个字：举象。

10、(饱经世变)指经历了许多人世变故.

11、古人读书提倡“不动笔墨不读书”，阅读时圈圈划划点点写写，有利于促进思考，加深对课文思想内容的理解，从而形成良好的读书习惯。万老师非常重视学生这一种阅读方法的训练。在整个阅读过程中，他提出的要求学生圈出重点词语，找出重点句子，在段落旁边写几个字，适当地作上记号等指令，不下五次。下面是教学第一段时的一段实录：

12、师：读书上的句子说明“我”是“张冠李戴”的。

13、我们看他刚才在学习的过程当中，有思考、有体验、有想象、有猜测，有参与、有融入，所有的这一切，打通的是左右脑，是一种全脑。因此孩子们学到这样的语言是有根的，这个根扎得很深很深，而这样的语言在他的心中，永远处于觉醒状态。所以，你会发现，即便是学浅显明了的白话文、现代文，如果能够完成中介，这样一个意象的转换，语文学习的效果就会特别好。那么我们回过头来，说我们要学习中国古典诗词，中国古典诗词重的就是意象。所以学中国古典诗词，尤其需要从言转化到象，从象再转化到意。我们也来看一首词张志和的《渔歌子》：

14、师：这两句中一共有八个表示动作的词，而且动作是连续的，又有先后顺序，不能颠倒。

15、(指名读有关的句子。)

16、整齐的码放在玻璃橱柜里，散发着诱人的光泽，有时候嘴巴馋了，来上一份配点小酒回家吃，鲜嫩的肉质嚼着特别香，再来口小酒，简直不要太滋润。

17、生：车夫是一个饱经风霜的人，是一个受苦的人。

18、生：鲁迅先生是一位关心别人、为别人着想的人，因而受到大家的尊敬。

19、光明巷是位于西安古城内的西北城区，南起庙后街东段，北至教场门，总长390米的一条老街巷。

20、生：“深奥”是指含义深，不容易懂。

饱经风霜的意思是什么(Ⅱ)

1、饱经风霜，读音：(bǎojīngfēngshuāng)

2、生：指鲁迅先生逝世了，“我”看到许多人来万国殡仪馆悼念的时候。

3、师：你是怎么看出来的？

4、师：现在我们深入学习课文。先看课文第一段。

5、饱经沧桑(bǎojīngcāngsāng)

6、 (解释)：饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦。

7、爷爷脸上的皱纹，记录了他饱经风霜的生活经历。

8、生：第一句就是写心里非常悲痛，第二句写的是泪珠就一滴一滴的掉下来。

9、(指名找出有关的句子，学生齐读。)

10、"饱满"的"饱"是"充足、充实：的意思。

11、生：指鲁迅先生逝世时。

12、生：“哈哈！还是我的记性好。”

13、生：“四周围黑洞洞的”是指旧社会到处都很黑暗。

14、师：“我”明白了什么道理？

15、生：饱是充分，经是经历；风霜指艰难困苦。形容黄包车夫经历过许多艰难困苦。

16、这一段的重点词是教师提出的，然后要求学生通过解释和寻找课文中的具体事例，来加深对理解。这一环节可以视作是教师对划出重点词语以及如何围绕重点词语进行思考的一种方法示范。

17、生：拿“我的年纪大了，但我的记性比你好”来教育“我”。

18、挖掘词语的形象内涵

19、师：“羞”是怕羞，“愧”是惭愧。因为“我”读书不用心，有时候把这个人做的事安在那个人身上。所以伯父批评“我”说，“还是我的记性好”。听了伯父这句话，“我”又“羞愧”又“悔恨”，这是“我”的心理活动。

20、饱：充分；经：经历；风霜：比喻艰难困苦.形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争.(出自)：清·孔尚任《桃花扇》第二十一出：“鸡皮瘦损,看饱经雪霜,丝鬓如银.”(示例)：人们那被晒黑的～的脸上,显出严肃而紧张的神情.◎冯德英《苦菜花》第一章(近义词)：饱经世故、曾经沧海(反义词)：一帆风顺、养尊处优(语法)：动宾式；作谓语、定语；形容经验丰富

饱经风霜的意思是什么(Ⅲ)

1、课例中的句子训练也非常扎实。如在教学第一段时的两个句子的比较：

2、师：医疗过程就是这样，作者看得很仔细，所以写得也很准确。鲁迅先生和作者的父亲是怎样救护车夫的？

3、而活学活用的语言才是真正的有用的东西。说不定哪天新的情境出来，这种文化意象的情景自然浮现，这就是课堂的境界，通过举象来呈现这样的境界，课堂品味马上就上去了。

4、生：鲁迅先生是一个为别人想得多，为自己想得少的人。

5、师：“脸上现出难以忍受的痛苦”，什么叫“难以忍受”？

6、香菱喜欢写诗向黛玉请教，黛玉非常热情的指教，香菱说，她就喜欢像陆游写的这样的诗“重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。”黛玉一听马上说，断不可读这样的诗。为什么？？因为你们只见到了浅近的诗就爱，以后就麻烦了。那香菱就问她，应该读什么？黛玉说，这样，你先去读一读王维的五律一百首，再去读一读李白的七绝一百首。再去读一读杜甫的七律也是一百首。有这几个100首诗打底，你再来向我汇报你的读诗心得。

7、这篇课文分五段，想一想每段内容写什么？

8、师：现在跟着老师的问题读第一段中的有关语句。

9、(指名读“他的脸上……最后深深地叹了一口气”。)

10、他在那里久久的伫立似乎像一颗饱经风霜的大树。

11、师：我觉得这样：侄女儿提出这个问题时，鲁迅先生马上就想到黄包车夫没鞋穿。这么冷的天，在马路上到处奔波，就是为了维持一家半饥不饱的生活。为什么黄包车夫这样苦，是当时的社会造成的，所以鲁迅先生想到黄包车夫苦难的情景，就想到了社会的黑暗。这里鲁迅先生严肃的神情充分体现了他对社会的恨，对劳动人民黄包车夫的爱。他“最后深深地叹了一口气”，意思是：唉！这样的社会还有什么好说的！这里要好好体会，感情很深沉，很含蓄。

12、看到父母那饱经风霜的面孔，我感到阵阵心痛。

13、(指名读“老实说……全搞不清楚”。)

14、教学第二段时，教师又提出“默读课文第二段，把重要的词划下来”。然后有一段关于重点词语确定的师生交流对话：

15、投稿信箱：liuzhengsheng@1com

16、下面与大家分享这堂课的教学实录及我的观课体会，以表达对万老师的敬意和怀念！

17、万永富老师是那个时代语文教学改革的先锋。他长期工作在语文教学第一线，深刻认识小学生语文学习的规律，不仅重视学生语文基本能力的训练，而且关注学生观察能力、理解能力、想象能力、表达能力和思维能力的培养。在加强基础，培养能力，发展智力，特别是在培养学生自学能力方面，总结了一整套比较完整的教学经验和教学方法，形成了鲜明的语文教学风格，在全国有广泛的影响。《我的伯父鲁迅先生》是万永富老师课堂教学的代表作。下面就通过这个课例来谈谈万永富老师的语文教学思想。

18、师：请把这一句划下来，想一想这句话的意思。

19、还原语文的生命图景，提升课堂境界的第一个策略就是举象。什么叫举象？举象就是回到象，就是回到语文的源头活水。那么什么是“举”呢？就是呈现，就是打开，就是让他像网页一样，呈现在同学的面前。语言文字是再抽象不过的符号。所以有人说人是语文的动物，又有人说人是符号的动物。但是这些语言、这些符号对于有生活有体验的人来说，不仅仅是符号，首先是一个象。

20、香菱真会读诗，你看这还是一种借见。见到的是什么？见到的是“渡头余落日，墟里上孤烟”的那个意象、那个场景。如果说她说的第一次“大漠孤烟直，长河落日圆。只说要见到那景，没有具体说出来她见了什么景，而当她说“渡头馀落日，墟里上孤烟”的时候，她用白描的手法，把她看到的那个画面场景，真真切切地勾勒了出来。这是古典诗词应该这样去读的。

饱经风霜的意思是什么(Ⅳ)

1、第由于这样的象是跟学生的生活体验结合在一起的，于是文本的语言文字转化为他自己的语言文字，积累为自己的东西，内化为心里的文化意象，这才是活学活用的语言。

2、李清照写过一首非常有名的词叫《声声慢》，我们一起来看：

3、(教师提出问题，学生按问题接读课文里相应的内容。)

4、“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴的掉下来。”

5、据《明清西安辞典》记载，光明巷地处原隋唐长安皇城内承天门南边西侧的东西横街与中书外省处，唐末韩建将皇城改建成新城后，这里逐渐就变成了普通百姓居住的地方。

6、人们那饱经风霜的脸上，显出严肃而紧张的神情。

7、(评)先是划出重点词语，然后根据自己的理解说出词义，再创设一个语言环境，进一步用“因为……所以”说一句话。从理解到运用，并且在运用中加深理解，一环扣紧一环，设计十分精心。

8、读了课文你知道鲁迅先生是怎样一个人？

9、陈鹤琴先生认为“大自然、大社会都是活教材”。走进自然活动让孩子们直接接触“知识宝库”“探讨研究”感受秋天的乐趣，获得丰富的生活经验，师幼在做中教、做中学、做中成长。

10、反义词： 一帆风顺 不知甘苦 不谙世事 养尊处优 初出茅庐

11、沧桑，来自中国成语沧海桑田。大海变成了种桑树的田地，种桑树的田，变成了大海。比喻自然界变化很大或世事多变，人生无常；或喻世事变化的巨大迅速，多指内在的内心沧桑。又指经历过很多事情后人变得心智成熟，也可以称作为沧桑。

12、你看，香菱说的这话，有一个意思非常重要。什么意思？就是要见了这景似的。注意，一个“见”字非常重要，见什么？见景。这个“景”就是诗歌意象的表现。香菱见到的乃是诗歌的意象。她又举了一个例子，王维的另外一首诗《辋川闲居赠裴秀才迪》：渡头馀落日，墟里上孤烟。难为她这个“馀”字和这个“上”字是怎么想出来，这个“馀”其实就是太阳落下去，但是还有一部分露出来。这个“上”就是那个烟碧青地往上升腾起来的意思。香菱自己说，那年下晚，太阳落山了，我们的船湾在一边，岸上没有人，只有几棵树。远远的有几户人家在做晚饭，那个烟竟是碧青连云直上。她说昨天我读到这两句诗的时候，好像又回到了那个场景。

13、都知道孤独和自由往往是结伴而行，这孤飞的白鹭，这独立的白鹭，写出的不正是他心灵的自由吗？于是我就在想，那西塞山前白鹭飞的白鹭，不也正是那种自由的孤独和孤独的自由吗？。所以，通过联想还原，你就会发现，诗的意象变得越来越厚重了。当然你还可以象征还原。我们都知道，其实真正的意象，往往是诗人生命意志的表达。这个意象往往有象征意义。象征什么呢？可能就象征着诗人的心灵境界，象征着诗人的生命追求。

14、几平米的小店一间，却有着令人一口难忘的味道，他家只卖油酥饼，但也就凭着这油酥饼吸引了络绎不绝的食客，金黄油亮的表皮看着就让人垂涎欲滴。

15、我们再来看另外一种学法，那就不一样了。有的老师可能会这样做。

16、传/统/二/十/四/节/气

17、生：当时政府腐败无能，鲁迅十分不满，所以脸上变得那么严肃。

18、拓展课文的情境空间

19、我刚才说了，因为在言和意之间有一个很重要的媒介就是意象。我们读诗、读词，只有紧紧地抓住意象、围绕意象、重现意象、再造意象，我们才有可能真正体悟这首诗背后，所蕴涵着的情感。不管是读古诗词。还是读现代文，其实都需要对这个意象做出很重要的还原。我们来看一篇现代文《我的伯父鲁迅先生》。文章有这样两段文字：

20、师：他很巧妙，来个因果倒置，好。

饱经风霜的意思是什么(Ⅴ)

1、描写心情的词语：忐忑不安，喜出望外，不胜感激

2、(解释)：养：指生活。指生活在有人伺候、条件优裕的环境中。

3、这是西安传统的清真糕点品牌，在西安目前有四五个分店，光明巷这个就是其中的一家，一般人第一次来这都会觉得这里太难找，因为它就坐落在光明巷39号这座民房里，或许也正因为难找，这里反而变成西安资深吃货的秘密美食地，大大的房间里摆满了各式糕点，恍惚间会有种走进几十年前那种糕点铺子的感觉！

4、“饱经风霜”的“饱”是“久，长时间”的意思。

5、丽丽饱经风霜，终于完成了长达十年的任务。

6、释义：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。风霜：比喻生活中的痛苦、挫折。

7、师：默读课文第二段，把重要的词划下来。

8、师：谁能讲一讲“哈哈！还是我的记性好”这句话的意思？

9、生；“我想，这么冷的天……”

10、满地黄花堆积，憔悴损，

11、师：注意写“奥”时，上面一部分不能关门。

12、师：这种现象怎么会造成的？

13、检测的结果如何呢？第一题，写出“饱经风霜”这个词的，第一个班，就是前面那个班，占了19％；第二个班，就是后面那个班，占了94％。第二题，能用“饱经风霜”这个词来形容“父亲”这张脸的，第一个班，占了9％；第二个班，占了91％。我想，这个数据摆在面前，这个差异是不用再搞什么显著性检验了。因为，差得太明显了。

14、(词目)：饱经风霜(拼音)：bǎojīngfēngshuāng(解释)：饱:充足的;经：经历;风霜。指艰苦的生活。形容经历过种种艰难困苦。

15、(饱经霜雪)饱：充分；经：经历；霜雪：比喻艰难困苦.形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争.

16、师：从这些动作里我们能看出什么？

17、第一先请学生回忆一下，同学们在你的生活当中，有没有看到过长得饱经风霜的脸？有没有？还真有孩子举手。在生活当中他看到过饱经风霜的脸。

18、第六讲：中国文化中言与意的转换

19、师：对于这样一个穷苦的劳动人民，鲁迅先生和作者的爸爸是怎样帮助车夫的？把有关的句子找出来。)

20、第所有的象都来自学生的生活体验；