20段现代宽容的事例简短汇总

1、有一姑娘开音乐会，宣传说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特出现在姑娘面前。姑娘抽泣着说，冒称是出于生计，并请求宽恕。

2、在新疆第九个年头，好像除了工作去的最多的地方就是友好了吧，不管是电影院、商场、还是超市，平时逛逛超市、看电影购购物、逢年过节的大采购，好像都是在友好完成的，平时休息的时候，约朋友，第一个想到的地方也是友好，其实友好也是见证了我很多喜怒哀乐的地方，和老公第一次约会的地方，以后还有好多好多个十年吧，希望友好越来越好，我们也越来越好呀

3、企业的宽容性与博爱之感，

4、在拾光里留下幸福的印记

5、尝试根据经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想

6、诚挚地宽恕，再把它忘记。(英国)

7、“学科融合科学探究”教学法面临主题选择的挑战，选择主题时，教师应先做好梳理学段内、年级内的学科教材内容、熟悉掌握学科课标、了解其他学科相关内容的准备工作，然后再将目光重点聚焦到具有综合性、跨学科性、通识性和文化性的题目上来。

8、到了唐代，原本无名无姓的杞梁妻，有了自己的姓名，叫孟姜女；她的丈夫杞梁(有些地方说成万喜良)也不再是战死疆场的将军，而是一个民夫，因避役被捉后筑于城墙内。孟姜女为了寻回丈夫，这才向城而哭，并哭倒了长城。

9、这个故事传播的高潮出现在明代。明代流行的孟姜女故事，把秦始皇和孟姜女的纠葛融入到情节中，说孟姜女由于哭倒长城，被报告给秦始皇，获召见。秦始皇见到孟姜女之后，见色起意。孟姜女提条件葬夫，关于所提条件多数认为是三个：造桥、下葬、秦始皇亲自发丧。一一完成之后，孟姜女投水自尽。

10、“水的沸腾”的实验探究过程

11、初中物理“学科融合科学探究”教学法

12、说穿了也不难理解。明朝是中国古代社会最后一次大修长城的时期，人民制造和传播孟姜女哭倒长城的故事，目的在于借古讽今，把现实中修长城的苦难与历史上的“暴君”联系起来，藉此讽刺时政，发泄不满情绪。

13、居里夫人刚满十岁就外出打工……这都是幼时曾经贫困而后来成为才子的非常之人。寒门是他们植根的土壤，是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢?

14、即使青春是一枝娇艳的花，但我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界。

15、董笃行看后马上修书一封道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。

16、宽宏精神是一切事物中最伟大的。——欧文

17、我所追求的教学风格：善于提问发现实验揭示真谛

18、教科研成果：《两种电荷》优秀课题一等奖，出版在高中教师版第一册并任编委；《电功电能》视频及文本资料国培计划录用；参与编写朝阳区《目标与检测》(已出版)。

19、如果你不人云亦云的话，认真想想从小耳熟能详的故事情节，一定能够发现很多细思恐极的细节，潜藏在故事的背后。

20、损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。——鲁迅

40段现代宽容的事例简短汇总

1、《圣经》有言：“爱的本质是创造和培养爱。”教育是以爱育爱，以教师之爱锻造学生之爱的事业和过程。在数年的教学生涯里，我更能深刻地感受到：爱是智慧，更是荣光，它是雅斯贝尔斯笔下那棵苍翠葱郁的树，可以去摇动另一棵树；是碧空中那朵洁白无暇的云，可以去推动另一朵云。这个推动和摇动的过程是那么地美妙和神奇。而沉醉在花的世界里的我，努力做好学生的引路人，让生命之花在爱的荣光照耀下绚丽绽放。

2、能够发现问题和提出问题之后，就需要引导学生来揭示其中的奥秘了。运用科学的方法进行实验探究设计，揭示问题的答案是现在物理教学中最重要的学习过程。学生通过观察现象，提出问题，合理的猜想，再运用科学的方法进行探究实验的设计，最后找到答案的真谛。这个过程，能够完全展示学生的思维过程，也能够培养学生完整的思维程序，在未来可以面对新的情境请的问题进行探究，探究未知的世界，得到更多的真相，这也是学习物理最大的收获。

3、知识分子应该担负起一种特殊的责任——知识的责任。所谓知识的责任，既指学术责任，更指社会责任。

4、据历史学家顾颉刚的考证，孟姜女的故事脱胎于《左传》上的杞梁妻。

5、两排中规中矩的会议桌巍然肃静，

6、大家通过前面的几例子能总结出几个典型的开头方法吗？

7、基于解决学生实际问题，从生活入手，激发学生学习兴趣，引入新课。

8、陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：这是奖励你的，因为你比我先到办公室。接着他又掏出一颗糖，说：这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。

9、“尴尬”源于个体与社会相遇时产生的异物感，但又不同于激烈的排异反应，人物在世界与自我意识的交界处，焦灼地寻找着与自我、他人和世界兼容的方案；它是一个很微妙的情感层次，可能停留在不适、别扭，也有可能进一步演化成自责、羞耻；宋方金把握住了这个具有戏剧性的瞬间，并借以打开的人物的内心世界。

10、拿破仑没有破口大骂，没有大声训斥，没有摆出元帅的架子，而是语重心长、和风细雨地批评士兵的错误。有这样大度的元帅，士兵怎能不英勇作战呢?如果拿破仑不宽容士兵，那只能增加士兵的反抗意识，丧失了他本人在士兵中的威信，削弱了军队的战斗力。

11、张英见信深感忧虑，回复老夫人：“千里家书只为墙，让人三尺又何妨。万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是，张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此，张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。

12、了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义

13、洽谈室／ReceptionRoom

14、孟获想了很久说：七擒七纵，这是自古以来没有过的事情，丞相已经给了我很大的面子，我虽然没有多少知识，也懂得做人的道理，怎么能那样不给丞相面子呢!说完跪在地上，流着眼泪说：丞相天威，我们再也不反叛了!

15、假山假石造型婀娜多姿，

16、男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。

17、但从梁祝戏剧的原本来看，祝家与马家门当户对，并无高攀之嫌。而且，祝家允许英台乔装求学，马家允许英台在出嫁途中拜祭梁山伯，均是十分难得的决定，可见两家家长在当时都相当开明。

18、4使用对比：正反对比，突出正确的观点，用对比手法引论开篇，能让读者强烈地感受到作者所要表达的爱憎喜恶，从而达到观点鲜明的目的，帮助人们判断是非曲直，从而有力地支持观点。如：“面对秋天，如果你选择了在满地黄花憔悴损中黯然伤神，让那落叶像舞倦的蝴蝶栖息在你的肩膀……面对秋天，我选择了歌唱。淡淡的风，淡淡的香，在秋天的地平线上，太阳依旧那么光，那么亮……”

19、空间花梨木的办工桌表现的铿锵有力，

20、有从评估中吸取经验教训的意识

60段现代宽容的事例简短汇总

1、室内用实木打制成各式各样的壁橱造型。

2、除去那些在“尴尬”的生活中苦苦寻找解决之道的人物，宋方金还塑造了一类人，他们与现实生活格格不入，因此常有一种不被理解的“尴尬”，这种“尴尬”由于他的实际力量和他所要达到的目的间的矛盾之不成比例而具有了荒诞的性质，然而他们选择忽视甚至无视世俗生活的规则，超越这种处境，成为堂吉诃德般的英勇骑士。

3、茶室采用了新中式的设计风格，

4、产品展示／ProductDisplay

5、不同的学科课程标准对科学探究的基本要素和程序的规定基本一致，并明确提出了科学探究能力的基本要求。例如，在义务教育物理课程的学习中，对学生科学探究能力的基本要求如下表所示。

6、与你一起，探寻拾年留下的痕迹

7、蔺相如对手下说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有廉将军和我。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”

8、春秋时秦穆公的一匹良马被岐下三百多个乡下人偷着宰杀吃了。秦国的官吏捕捉到他们，打算严加惩处。秦穆公说：“不能因为一条牲畜就使三百多人受到伤害。听说吃了良马肉，如果不能喝酒就对身体有害。赏他们喝酒，然后全放了吧。”

9、教师对学生的尊重、信任、热爱，会被学生所觉察并产生一种神奇的力量。在今后的教育教学工作中，都有着举足轻重的作用。

10、中心正式开业了，回想那一天，几乎金三角的人都震撼了，全市的人民都为此兴奋，现场客流火爆，吸引了八方市民，气氛热闹非凡，2014年我怀揣梦想，却又带着点小忐忑来到了奎屯友好，新环境的陌生感，新品牌的认知度及销售方式方法，对新文化以及现代企业管理纪念，让我感到我所适从，忘不了入职初期领导和同事们的热心帮助，忘不了第一次处理客诉时的胆怯委屈、忘不了成交第一单时的喜悦，我从不好意思、不敢说，到第一单的自信、到现在的游刃有余，是质的改变。

11、你说(10)光会说话吗？

12、明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠;你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”

13、(师)：我们先来反馈一下课前预习活动！有多少同学成功地将薄膜手套紧贴在手上了？请举手示意！

14、陶先生于是又掏出一颗糖：你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。

15、揭露中国四大爱情故事的真相，并非要让大家不相信爱情。

16、孟获又连续和诸葛亮一战再战，一连打了七次，被擒七次。最后一次，孟获又被押解到蜀军营帐。士兵传下诸葛亮的将令说：丞相不愿意再见孟获，下令放孟获回去，让他整顿好人马，再来决一胜负。

17、“学科融合科学探究”教学法也是一种学习方式的挑战，教师必须在课堂教学过程中需要引导学生自主、合作、探究为主的学习方式。

18、我的教师观——激励教育

19、知道沉淀、过滤、吸附、蒸馏是净化水的常用方法

20、春蚕死去了，但留下了华贵丝绸；蝴蝶死去了，但留下了漂亮的衣裳；画眉飞去了，但留下了美妙的歌声；花朵凋谢了，但留下了缕缕幽香；蜡烛燃尽了，但留下一片光明；雷雨过去了，但留下了七彩霓虹。

80段现代宽容的事例简短汇总

1、作为营造喜剧性的一种方式，宋方金常常对人物的缺点加以摹画，不是作为对某种劣根性的批判，而是对人的自然本性的呈现。正如林语堂所说，“幽默的人生观是真实的，宽容的，同情的人生观”。宋方金对于人性的态度是宽容平和的，在优雅完美的道德品质与本真状态的充分表达之间，他更偏向后者，他用轻快的笔触调侃那些小小的缺点，从而使得人物更为朴素真实，更为生活化。

2、(师)：以上我们可以想到，很多日常生活、生产和高科技发展都涉及到液体内部压强，今天我们一起学习《液体的压强》

3、明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能出面解决此事。

4、三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说："杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！"蒋琬坦然一笑，说："人嘛，都有各自的脾气秉性。

5、底下的小，上边的大过滤效果好

6、李斯特要她把演奏的曲子弹给他听，并加以指点，最后爽快地说：“大胆地上台演奏，你现在已是我的学生。你可以向剧场经理宣布，晚会最后一个节目，由老师为学生演奏。”李斯特在音乐会上弹了最后一曲。

7、毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一点点地累积，才有前不见头后不见尾的壮丽；毅力，是春蚕吐丝一缕一缕的环绕，一丝丝地坚持，才有破茧而出重见光明的辉煌；毅力，是远航的船的帆，有了帆，船才可以到达成功的彼岸。

8、下面选几篇中考议论文阅读中的文章开头请大家认真体会一下。

9、本章总时长13分54秒。

10、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。

11、蒋琬坦然一笑：“人各有秉性。杨戏不会拍马，也不会给我难堪。所以，他只好沉默。这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬是“宰相肚里能撑船”。

12、最早的白蛇故事其实充满恐怖色彩。唐传奇中有《白蛇记》，讲的是陇西一个叫李黄的人，被一个穿白色孝服的美女勾引，至其家“一住三日夕饮乐无所不至”。第四日返家，身体化为血水。家人去寻白衣美女，发现其为“蛇妖”所变。

13、自那之后，孟获死心塌地归顺蜀汉，直到诸葛亮死，他都没有叛乱。这在客观上为蜀汉出兵中原扫清了后顾之忧，而且对西南少数民族的生活安定和经济发展有很大促进作用。宽容的智慧：

14、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识

15、结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，就有了一条胡同，世称“仁义胡同”。此胡同还得了康熙皇帝御笔表彰。

16、从某种意义上说，秦始皇是在替明朝皇帝背锅。

17、宋方金下笔很轻，写出来妙趣横生，但在这种游戏笔墨背后，是对既定价值和既定结论的解构与质问，是对已有的关于生活的命题的重新探寻和另类阐释，游戏和玩笑，成为创造性地理解这个世界的另一种方式。

18、宋方金通过喜剧、游戏揭开了许多真相，展现了诸种困境和矛盾，对于这样的生活，他的处理方式是温和的，他的人物很少与生活拼得鱼死网破，而常常得到温情的观照和理解的目光。“归去来兮”是宋方金故事的经典结尾方式，他愿意让自己创造的人物在历经千难万险之后回到日常生活中，用平淡生活来治愈人物内心的伤痛，实现对精神的救赎。

19、《左传》记载，杞梁随齐侯出征战死，齐侯回去时，在郊外遇到杞梁的妻子，向她吊唁并表示慰问。杞梁妻不以为然，说按照礼数，你应该到我家中进行正式吊唁。

20、有评估探究过程和探究结果的意识

100段现代宽容的事例简短汇总

1、其次，用自己积极向上的心态以及对工作的态度，对生活的态度，对朋友的态度，对长辈的态度，去感染学生，每当遇到事情的时候，我会跟全班同学像聊天一样，共同探讨我们对事情的看法。比如国家政策发展、社会热点新闻、学校生活的见闻等等，就算是不交作业，与老师顶嘴这种小事情，我们也可以共同交流，当然共同交流的目的一是为了及时了解学生的想法，更是希望能采用这样的方式将我的想法以及对事情的看法告诉给学生。通过平时的生活中的点点滴滴潜移默化的成为学生的榜样。

2、引材：将材料进行技术加工，把与论点无关的内容省去，突出和强调与论点有关的内容。可以用概括成一句话，也可以引材料中一句有代表性的话。在第一章任务3中已经就如何引述材料进行了简单介绍。

3、宋方金将戏剧技巧总结为钩子和阻力两个概念：

4、《美丽的契约》中，花美丽与刘得意要想实现利益配对假结婚，必须通过三道关卡：民政局调查员牛芬芳的查探、刘得意的母亲连底香与花美丽儿子高闯的考验、由马达带来的巨额财务危机。应对关卡两人举办了婚礼；应对关卡两人住到一个屋檐下；原本已经万事如意，突如其来的关卡三使主人公无计可施，宋方金选择用外力帮助主人公打通关，前任老板为了报复刘得意，买断刘得意的债务，没想到搬起石头砸自己的脚，使自己陷入危机。尽管这一转机显得牵强，必须求助“善有善报，恶有恶报”的古典伦理保证叙事的合理性和可信度，却承继了故事的惯性力量和观众对于剧情扭转的需要。

5、先说说孟姜女的故事。在这个故事中，最具标志性的情节是“哭倒长城”，但事实上，最早的历史记载中，这个女子恰恰是因为不轻易掉泪、极度遵从礼节而受到赞扬。

6、下面通过我设计的一节跨学科融合课《水的净化》的教学来认识“科学探究的方法”。

7、(问题)：根据这一视频，你想到了什么？(学生：液体压强)

8、与此同时，说话的伦理同样受到了挑战，“说话要嘴对着心”是严守一的家教，是一种古老的道德原则，但现实中充满着模棱两可的情境，说真话的结果不一定是皆大欢喜，可能是误会曲解、鸡飞蛋打，多一事不如少一事渐渐成为新的原则，于是生活里就充满了妥协、隐瞒、表里不一和进退拿捏，在真诚与虚伪之间，出现了圆滑这个中间地带，谁也不愿意弄虚作假，可是谁都在自欺欺人，悖谬成为了生活的常态。

9、鲁迅：《再论雷峰塔的倒掉》，《鲁迅全集(第一卷)》，北京：人民文学出版社，2005年，第203页。

10、能听取别人的意见，调整自己的方案

11、“学科融合科学探究”教学法是一种教学模式的新的挑战，在实施跨学科主题教学之时，教师需要根据不同的主题和跨学科的程度甄别判断并实施不同的模式。按照不同的标准，跨学科主题教学有“渗透式教学”“集中式教学”“联合式教学”和“整合式教学”等不同的教学模式。

12、孙天帅是珠海市工业区一家外资企业的普通工人。平日里，他目睹了韩国老板对工人们的种种刁难和侮辱，内心极为愤怒。当那个韩国老板责骂一个因极度疲劳而睡着的女工，甚至令所有工人统统跪下时，只有他拒绝下跪，一个人直直地站着。孙天帅的行为不仅表现了“士可杀不可辱”的英雄气节，更体现了中国人誓死捍卫民族尊严的豪迈气概。一个普通的中国人，在强权与暴力面前不屈服，守住了自己心灵的高度。

13、人类学大师列维·斯特劳斯认为，神话传说的变动之下，隐藏着稳定的、深层的心理结构。

14、天亮不亮不是鸡说了算，

15、夏老师13583729539

16、女扮男装的祝英台，与同窗求学三年的梁山伯结下深深的情谊。分别之时，祝英台假称有一妹妹，许嫁梁山伯，暗示梁山伯十日后来说亲，但梁山伯误以为三十天。三十天后，当梁山伯期约来到祝家提亲时，祝员外已将祝英台许配当地马员外的公子，并已定下迎亲的日期。梁祝相见，悲感交加，但无法改变现实。

17、小说《美丽的契约》里花美丽和刘得意的“尴尬”，来自两个中年人面对生活的围追堵截时的无力招架，道道难关与种种诘问让他们不得不拆东补西，抱团取暖，为了一个谎言编织更多谎言，应接不暇，难免露短。

18、即使青春是一株大地伟岸的树，但我明白，一株独秀永远不是挺拔，成行成排的林木，才是遮风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆，但我明白，一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观。

19、相信每个人都有自己的答案。

20、能对探究的方向和可能出现的探究结果进行推测与假设