20句潜移默化和耳濡目染的区别集锦

1、出自：唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“目濡耳染，不学以能。”

2、家长的一言一行都在影响着孩子，家长常做善事，孩子的心地一定很善良。

3、溥仪解释说，其实我不会看古董，就是觉得那几件古董和我家里的不太一样。

4、(反义词)置若罔闻、充耳不闻

5、解析：品德课和各科教学是小学德育的基本途径，其他选项是小学德育的途径但不是基本途径。

6、(出自)：唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“目濡耳染，不学以能。”

7、郭沫若《少年时代·我的童年》：“她基本上没读多少书，但她单凭耳濡目染，也认得了一些字，而且能够背出一些简单的古诗。”

8、释义：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉会受到其影响；形容听得多了，见得多了，无形之中就会受到影响，通常是指受到好的影响。

9、这些60后如今已是当下中国社会的顶梁柱。他们有足够的能力给自己的孩子提供良好的物质生活环境和教育条件。正是父辈打下的良好经济基础，让这些90后初生牛犊不怕虎，有底气放手一搏：反正创业输了还有家里的理财收益，不至于饿死。

10、潜移暗化 (qiányíànhuà) 解释：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

11、“大相径庭”侧重差别很大，不同之处很多，程度较轻。“背道而驰”侧重背离正确的方向、目标、道路。形容彼此完全相反，程度较重。

12、所以我相信，如果把朋友的孩子放到对方的这样的家庭环境中去，他也可以成长为一个非常优秀的孩子。

13、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

14、(出自)唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“目濡耳染，不学以能。”

15、教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

16、③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

17、所以，教育的本质归根到底还是好环境的熏陶和好习惯的培养，最好的学区房，是你家里的书房，孩子最真实的起跑线，就是他的父母。

18、还有许多父母带着孩子打牌，看言情肥皂剧，玩电脑游戏，随地吐痰，随手丢垃圾，翻护栏横穿马路，把一些类似于“垃圾”的行为带给他，在垃圾堆里面养孩子，使得望子成龙望女成凤的企盼化为泡影。因为他从小跟着你耳濡目染，你的行为已经污染了他。

19、这个孩子长到三岁的时候，已经开始识字了，她母亲就亲自且耐心的引导孩子读一些较为经典的书籍，据她母亲口述：“我很早给她读的是很有韵律感的《笠翁对韵》，我们就像做游戏一样地去读。我说"天对地"，她就答"雨对风"，像玩一样，她喜欢。把这个读完之后，然后类似的读物都非常喜欢。”

20、教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

40句潜移默化和耳濡目染的区别集锦

1、通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能引起学生的认真反思。惩罚的方法主要有三种(多选)：一是否定，这是对学生不太严重的行为的制止和纠正;二是批评，这是对学生不良品德和行为的较为正式的否定评价，分口头批评和书面批评、对集体的批评和对个体的批评等;三是处罚，这是对学生较为严重错误的惩罚。

2、(语法)紧缩式；作谓语、定语；指听得多了

3、解析：因材施教德育原则是指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品德发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强德育的针对性和实效性。“一把钥匙开一把锁”体现的是因材施教德育原则。

4、译文：他在平时教导学生时，经常说这种话。我听的多了，因此了解的比较详细。

5、潜移默化发音：qiányímòhuà释义：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。出处：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“人在少年；神情未定；……潜移默化；自然似之。”耳濡目染发音：ěrrúmùrǎn释义：濡：沾湿；染：沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。出处：唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“公胚胎前光；生长食息；不离典训之内；目濡耳染；不学以能。”

6、“潜移默化”与“耳濡目染”的区别在于，“潜移默化”中的“潜”与“默”表示这种影响是看不到的，无形的，强调内在的改变；而“耳濡目染”则是经常沉浸在某种氛围或环境里，是可见可闻的，强调外界的影响。“耳濡目染”意思是耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。濡：沾湿；染：沾染

7、潜移默化，日积月累，不知不觉，近朱者赤，近墨者黑，耳濡目染，默转潜移，耳熏目染，慢慢渗透，温水煮蛙，旁敲侧击，耳熟能详，耳闻目染，习以为常，见闻习染，司空见惯，以身作则，因势利导，见缝插针，悉心指导，悉心教导，桃李不言，下自成蹊，默默奉献，和风细雨，暖心暖肺，循循善诱

8、潜移默化是中性词，强调影响是无形的，看不到的；常搭配物或事，多用于性格、习惯、作风等方面；耳濡目染本身是中性词，但多用于好的方面，强调可见可闻的；常搭配人，多用于技能方面。

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10、习孔孟之道，做有德之人

11、●百天百点|第52天：教学评价的种类

12、例子：她完全没有读过书，但她单凭～，也认得一些字，而且能够暗诵得好些唐诗。(郭沫若《少年时代·我的童年》)

13、出处：唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“公胚胎前光；生长食息；不离典训之内；目濡耳染；不学以能。”

14、通过主持人的采访，我们知道这个孩子曾经在父母的指导下，读过很多我国自古流传下来的经典，例如《黄帝内经》、《易经》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《三字经》、《弟子规》、《笠翁对韵》等，根据相关的统计情况，这个6岁的孩子已经认识了4000多个汉字，在节目现场的时候，她还唱了一首英文歌以及背诵了她自己写给妈妈的小诗，真的是才华横溢，我们这些自认为学问还不错的人，站在她面前都会觉得自愧不如。

15、濡：沾湿；染：沾染。耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。

16、(如火如荼)像火那样红，像荼那样白。原形容军容之盛，现用来形容旺盛、热烈或激烈。

17、不然就容易掉入成语的陷阱！

18、其实说实话，这个小女孩儿的震惊到大家的并不是她丰富的学识，而是她在舞台上的大气沉稳，因为从心理学上来讲，所有的人到了舞台上，或多或少都会有点压力，然后进行表演的时候都会比平常差很多，但是这个女孩儿表现得这么好，还是在电视这样一个大舞台上，所以可能她真实的水片，远远超过在电视上所表现出来的。

19、耳濡目染近义词：耳熟能详、潜移默化

20、我高中时有一个女同学，老爸开厂，家里数套商铺，家境非常优越。喜欢画水墨画，学的也是哲学这种找不到工作的专业，大学毕业时根本不像我们挤独木桥头一样去外企、公务员，而是接单画画，每天收入只有两三百。

60句潜移默化和耳濡目染的区别集锦

1、(方兴未艾)事物正在兴起、发展，一时不会终止，多形容新生事物正在蓬勃发展。

2、教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。道德修养法强调的是自评。例如，学生选取座右铭来激励自己。

3、(出处)：林语堂《说纽约的饮食起居》：“春卷、馄饨、麻菇鸡片西人已经耳熟能详。”

4、例句：父母的言行对我们的成长起着潜移默化的作用。扩展资料近义词：

5、潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感

6、潜移默化:指人的思想、性格和习惯等在不知不觉中受到外界影响而逐渐发生变化。

7、解析：疏导性原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提升学生的认知入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中，程老师在教育早恋的学生时，通过耐心的劝导，引导学生形成对早恋的正确认识，从而取得良好的效果，这体现的就是疏导原则。

8、而且，一流的组织长期以来业已建立各项专业运作模式，并形塑出持续改善提升与创新的组织文化，即便是新进人员，身处于强调专业、注重质量与主动改善的氛围与要求下，自然也必须养成不断学习与精进的习惯。并且，组织提升的速度愈快，个人也需随之提升能力与运作质量，才能适应与生存；所以身处一流组织的员工，终其职涯一生，都不自觉的在「持续加速」的步伐下「与时俱进」，而能不断拉大与其他组织员工的领先距离。

9、榜样示范法在使用的时候，必须有明确学习的对象，是“明示”的方式进行。而情感陶冶法是以创设情境的方式来进行的，没有明确的学习对象，以“暗示”的方式进行。所以，如果在判断的过程中，没有明确的学习对象，以暗示的形式进行，则可以判定为情感陶冶法。

10、出处：《晏子春秋·内篇问上》：“洁身守道；不同世人陷乎邪。”郭沫若《洪波曲·南京印象·一四》：“象伯夷、叔齐那样；既不赞成殷纣王；又不赞成周武王；那种洁身自好的态度似乎是无法维持的。”

11、同义词：耳濡目染、近朱者赤、潜移暗化。

12、解析：用人格感化的方式，没有明确的学习对象，只是以浸染，感染的方式进行，故而是以“暗示”的方式进行的，因此，属于情感陶冶法。

13、耳濡目染是指看多了，听多了不知觉受到影响，潜移默化是指行为上受到别人的影响，刮目相看是一个人的努力让原本不看好他的人最后都佩服赞赏，另眼相看是用另一种眼光看待别人，对他的努力表示赞赏(不知道对不对，见谅。)

14、用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

15、我小时候住的小区很破烂，住着很多穷人，二十年过去再看，发现很多孩子继承着父辈对社会的抱怨和戾气，也继承了父辈的贫穷。而我也见过很多富人顷刻间财富化为乌有，但不哭不怨，二十年后卷土重来，这些优点，也潜移默化给了他们的孩子。所以说，与其说很多富二代继承的是钱，不如说他们继承了这种心态！

16、(语法)：联合式；作谓语、定语、分句；指不知不觉地改变

17、贯彻这一原则的基本要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

18、道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)

19、耳熟能详:听的次数多了，熟悉得能详尽地说出来。

20、它们都属于并列关系的短语类型，因为耳濡，目染，两部分结构相同，是主谓式合成词。潜移，默化，两部分都是偏正式合成词，所以合起来就是并列关系的短语类型，例如，能说会道，能言善辩，能歌善舞，巧言令色，能工巧匠，美丽大方，随机应变，山肴野蔌，天蓝地北，

80句潜移默化和耳濡目染的区别集锦

1、例：就这样,在耳濡目染之下,他对绘画及音乐产生了极大的兴趣,也养成了读书的习惯。

2、导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。导向性原则是德育的一条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻，缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。

3、耳濡目染(ěrrúmùrǎn)经常听到看到，不知不觉地受到影响。濡(rú)：沾湿。染：沾染。

4、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

5、潜移默化 ( qián yí mò huà )

6、用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。例如，小明同学在学校中能够做到爱护校园公物、保护校园环境等，教师让全班同学像小明一样来进行学习，采用的是榜样示范法；比较常考查的古语，如“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

7、ěr rú mù rǎn )

8、发音：qián yí mò huà

9、晋·傅玄《傅鹑觚集·太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”

10、●百天百点|第54天：教招考点之教育学易混点辨析

11、(例子)有的成语即使你不懂，听得多了，耳熟能详，也就会用了。

12、“耳濡目染”是中性词，而“潜移默化”往往只修饰到的方面，如道德风尚。

13、我们一直以为她会永远这样下去，直到几年时机成熟，她成立了自己的工作室，由于长久的积淀，一年利润很快过百万。即使我知道这样可能会成功，我也没有像这位富家女的魄力去等待，因为穷家孩子输不起。拥有越多的人，才越不怕失去。穷人家的孩子没有机会可以耐心等待，生活的压力让他们对眼前利益考虑的更多。

14、每个孩子生下来的时候都是一张白纸，后天可以说是被周围的环境潜移默化的影响了，父母带给他或者引导他什么，孩子就会得到什么。而对方的父母，把那些不好的东西都摒弃，取其精华，弃其糟粕。他们的环境是滋养孩子的，帮助孩子往好的方向成长。

15、尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。前苏联教育家马卡连柯也说“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”

16、“源远流长”与“博大精深”常一起出现，且都可以搭配文明、文化等。

17、直到后来身边发生了一些事情，开始慢慢悟懂了一些道理。

18、潜移默化是一个汉语成语，拼音是qiányímòhuà。意思是指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

19、有问题要问？想咨询课程？

20、“层出不穷”和“屡见不鲜”均含有事物出现多次的意思。“层出不穷”侧重事物不断出现，数量很多，在这种语境下进行使用。“屡见不鲜”侧重常见到，不新奇，在这种语境下进行使用。

100句潜移默化和耳濡目染的区别集锦

1、潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

2、耳濡目染的意思是：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。

3、教师用自己的人格魅力感染学生，是属于()。

4、(例子)想不到他面对此事竟然熟视无睹，置若罔闻。

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6、(相得益彰)两个人或两种事物互相配合，双方的长处和作用更能显示出来。

7、(语法)联合式；作谓语、定语、分句；指不知不觉地改变

8、同样的，踏出校园后身处之职场组织，也很大程度的影响着个人的职涯发展。首先，正如名校要通过严格的升学考试才能入学一样，一流的组织会审慎的挑选员工，使其整体素质维持在一定的水平。质佳的人力素质相互搭配下，自然会激荡出更专业、更进步的知识与专业，使身在其中者有时是知识的创造者，有时是知识的学习者，员工便在这样的彼此激荡下，吸纳了很广泛的知识，而形塑非常深广的能力。

9、(1)语言说服法，指的是运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。在题干中呈现教师运用口头语言等给学生讲道理来提高学生的思想品德认识，体现的就是语言说服法。

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11、②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

12、那个时候的溥仪年纪很小，王国维不太服气，他在文学、史学上的造诣多高啊，自己怎么可能看走眼？

13、如果你家境一般，那么与其把希望寄托在这个不靠谱的教育体制上，例如“老师不计报酬的爱心”“超高的教学水平”“社会的支持”，还不如努力提高你自身实力，开拓眼界，站到更高的位置，为孩子打拼出更多资源——这个社会太残酷。这个时代寒门再难出贵子，作为父母最无法懈怠，是因为你自己就是孩子起飞的肩膀，你就是孩子的起跑线！

14、两个都是受外界影响的意思，不过，耳濡目染通常指好的方面，比如父亲是天文学家，儿子从小耳濡目染，对天文也很感兴趣。潜移默化，可以指好的也可以指坏的，比如经常跟粗鲁的朋友在一起，潜移默化中，自己说话也带脏字。

15、因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。我国的孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”的了解学生的有效方法，并根据学生特点进行有区别的教育。

16、从修饰的侧重点来看。“耳濡目染”往往指技能方面，而“潜移默化”往往指性格、习惯。

17、单纯搭配的话用潜移默化，因为感情有一个慢慢产生和改变的过程，没听说一下就产生感情的，比如：互相看一眼他们产生了感情；在一起吃了一次饭产生了感情；谈了一次话产生了感情等等，都是不符合实际情况的和为大家所接受的。一般说，两个人在长期的接触中产生了感情；在互相关照中产生了感情，都包含有时间过程，也就是慢慢的意思，潜移默化就包含“慢慢的”意思。所以潜移默化比较好。

18、出自：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”

19、孔孟之道人殚精竭虑、不忘初心，倾心打造熏听互动学习法，竭力实现简单轻松学国学。我们一直做更助于孩子成长和学习的产品，孔孟之道国学机专门为孩子的教育而研发，涵盖国学和中外名曲，让其在潜移默化间提升孩子智商，打造学习根基。

20、然则，光是拥有能力与知识还不够，能力是需要透过执行与应用，才能产生价值；因此，好的能力有否搭配可兹挥洒的舞台，非常重要。优秀的组织必然是各功能专业人才都能到位，个人的专业在其他人员的专业配合下较能无后顾之忧，而能淋漓尽致的挥洒，不至于绑手绑脚。