一、形容速度快的幽默句子

1、喜欢风趣幽默是学生的心理特点之一。教师富有幽默感的语言，自然会使学生喜闻乐道。但是，要使这种幽默的语言真正能够产生出美感来，让学生的的确确觉得是一种享受，打心眼里佩服，就必须把握好一个“度”。教师不同于演员，他的主要任务是“传道、受业、解惑”，不能以庸俗的笑料去迎合少数人的不健康心理。幽默的语言必须以丰厚的学识和机敏的应变能力为前提，应通过一些随机的“点化语”或“插入语”化平淡为神奇，才能产生魅力，使学生在欣赏美中获得知识，受到教育。真如有位老师说得好“幽默固然有赖于知识的丰富，思维的敏捷，口语的畅达，但重要的是要有融融爱心，博大的胸怀，乐观的情绪，爽朗的性格。老师笑着看学生，学生就会笑着看老师，只有笑着看学生，才会有幽默的心境。”

2、掌握提高阅读速度的方法，并在实际阅读中运用。

3、他说起话来像连珠炮似的，在瞬间就能说完一般人应该一分钟说完的话。

4、一个三岁的小男孩，像急滚的球似的冲到客厅的窗口边。

5、钉钉网络直播教学攻略来了！

6、一个箭步、风驰电掣、逐日追风、追风逐电、一日千里、日行千里、光阴似箭、日月如梭、白驹过隙、乌飞兔走、动如脱兔、兔起鹘落、不胫而走、不翼而飞、阪上走丸、急转直下、一泻千里、迅雷不及掩耳之势、说时迟那时快、一蹴而就、倚马可待、计日程功。

7、他就像火箭一样向我冲来。

8、同学们，上节课我们学习了如何提高阅读速度的方法和概括句子的主要意思。这节课，我们来学习另一个新的内容——把成语的意思用具体的情景表现出来。请同学们翻到课文p30(词句段运用)的第二题。(板书：把成语的意思用具体的情景表现出来)

9、一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角边挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的太阳从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

10、学生对事物的认识，首先要搞清事理，古人说得好“有物讲理，理则清；无物讲理，理不明。”在教学中，教师应言之有理，言之有物，论之有据，以理服人，让学生从感性认识到理性认识的过程中领悟道理。

11、▶每天听广播，看电视、电影，随时跟着播音员、演播员、演员进行模仿，注意他的声音、语调，他的神态、动作，边听边模仿，边看边模仿。口语能力得到了提高，同时增加词汇，增长文学知识。

12、23)人生是一本书。有的写得精彩，有的写得平庸；有的写得厚道，有的写得轻薄；有的写得恢弘，有的写得小气；有的写得平顺，有的写得曲折；有的留下光彩，有的留下遗憾；有的留有思考，有的只剩空白！

13、里面的人物形象有趣吗？(有趣)

14、98)“天生我材必有用”，人生没有休止符；前进路上大步走，“天下谁人不识君”！

15、(学生自由交流，并推选出时间用得少、阅读速度快的同学。)

16、86)要留下人生足迹，就必须一步一个脚印；要少走人生弯路，就必须三思而行。

17、教师的授课语言要“甜”

18、传统的说明创造法和类推机制

19、提示：点击标题下蓝字“柳再义”，即可展开更多阅读。

20、市场经济发展到今天，追求金钱、实惠的人或许更多，喜欢文学的人或许更少，但真正有生命力和感召力的文学，是启迪人们智慧的宝贵财富，无论任何时代，都无不洋溢着积极向上的热情，迸发出催人奋进的光辉。读柳再义的散文，让人不需要亲临其境，却可以更多参悟人生，触摸温暖的世界，这是物质社会里的稀世珍品，能让人在浮躁的间隙，来一些平静的喘息。他的文章，有的来自于生命的瞬间，有的来自于生活的历练，有的来自于深切的体验，总之，来自于用心，用心的生活，用心的领悟，用心的总结，用心的提炼。

二、形容车速快的幽默句子

1、飞机飞上天空，瞬间即逝。

2、▶用录音机把速读录下来，然后自己听一听，从中找出不足，进行改进。

3、  口语的基本要素：

4、“对，就是开得旺！”这句话中指什么开得旺？从哪儿看出开得旺？(2％)

5、关注写法，总结拓展

6、37)不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多；不要乐观地认为自己很伟大，其实你只是沧海之一粟。

7、51)当你对自己微笑时，世上没烦事能纠缠你；当你对自己诚意时，世上没人能欺骗你。

8、95)受伤害能磨练你的心志，受欺骗能增长你的见识，受遗弃会教你自立的本领，受批评能助长你的智慧。

9、请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，每篇课文题目下面都会有什么阅读提示？(用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容，记下所用的时间)

10、41)学会赞赏吧，它能拉近朋友间的距离；乐于赞赏吧，它能鼓励朋友不断上进；自我赞赏吧，它能激发自身的潜能。

11、40)弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。

12、64)我们要为快乐而生活，为自信而前行，为辉煌而攀登，为理想而奋斗，为事业而尽力，为祖国而献身，这样才不枉此生。

13、列车速度是风驰电掣，迅雷不及掩耳。

14、  停连掌握技巧

15、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。

16、①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

17、“一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”这句话你是如何理解的？请写下来。

18、母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。

19、左右为难奋不顾身喋喋不休悠然自得

20、火星本身的致命缺陷导致了这个结果。火星比地球小得多，以物体的吸引力也小得多，所以，气体脱离火星就否需要太多快的速度。在太阳的照耀下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返。持续不断的火星气体集体大逃亡，使得火星表面的液态水难以长时间存在。这样，虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水，但很快都被火星气体裹挟着逃向太空。

三、幽默的形容速度太快

1、读了这段话，我想用“”这句话

2、小莉莉冲出屋去，像张着翅膀的小燕子，扑向了爸爸。

3、明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；

4、物事人非事事休，欲语泪先流。

5、自选三个成语，并用具体情景的描写表现成语的意思。

6、对待汉语新词的生成情况，不少学者认为应该对之规范化，而不随意地让这些新词进入人们的生活，甚至要通过人力干涉新词的产生。对于这样的态度，笔者自然是反对的，笔者认为，语言的产生是社会的潮流，新词的产生也一样，去阻止或者去干涉是不可行的，而且也是无济于事的，甚至是破坏社会规律的。我们应该抱着一种自然的态度，去推广一些适应社会的新词，整理这些新词，摒弃一些污染社会，伤害心灵的词，比如说新生的詈语。规范化并不是要去干预新词的产生，而是在其产生之后，根据社会的潮流对其作出选择。而且这个选择通常不是某个学者，或者研究所做的，这个选择来自于社会。

7、大伙跑得太快了，脚下像生了风似的，一溜烟儿地跑回家。他就像火箭一样向我冲来。你瞧，他像一头健壮的小鹿，一股气的冲向终点。他像雷电一般，霎时消失地无影无踪。他像兔子一般，一溜烟没了身影。他风一般速度，我一眨眼，他已没了踪影。他跑起来的速度就像坠落的陨石。大步流星，疾走如飞，两脚生凤，健步如飞。他像离弦的箭似的，一直向前。赛场上的运动员像离弦的箭一般冲了出去。

8、19)生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。

9、  逻辑停顿。是根据要强调的停顿，苏联研究表演的“斯坦尼斯拉夫斯基”说：如果没有逻辑的停顿的语言是文体不通的话，那么没有心理停顿的语言是没有生命的。逻辑停顿是表达感情的需要。

10、片段结尾的省略号表示：

11、四人一小组进行学习、讨论、交流，教师边巡视边指导。

12、疾走如飞：步子快,如像飞,飞快,形容走路很快

13、“节奏是一切艺术的灵魂”作为教学语言艺术亦不例外。一堂成功的课犹如奏乐，按照主旋律，曲调的抑扬顿挫、音节的疏密相间各个环节有机相连，给人以美的享受。教学语言的节奏主要表现在哪些方面呢？我以为必须快慢适宜、动静相生、抑扬顿挫、起伏有致。譬如什么地方用快速而又轻松的语调大珠小珠落玉盘地叙述；什么地方要放慢语速做到一字一句都落到学生耳朵里；什么情况下“暂停”，以便酝酿气氛，培养感情，使学生舒展开想象的翅膀，都得有个讲究。只有这样，学生才能在无意注意中学到更多的知识，懂得注意什么、感受什么、联想什么，以及表达什么。

14、手速快你未曾问过我搞笑，新手其他时间不是在睡觉就是在看盘。

15、▶第二次复述时就要求不仅仅是复述情节，而且要求能复述一定的人物语言或描写语言;

16、枪响了，我一个箭步窜了出去，使出全身的力气奔跑着，耳边风声呼呼响。

17、您愿意花3分钟了解口语传播教育吗？

18、比如哪个字发音不够准确，那个地方吐字还不清晰，等等，这样就更有利于有目的地进行纠正、学习。

19、新词的产生往往得力于社会的发展，科技的进步，政治的改革，以及文化的影响等等，它反映了社会的各个方面，我们只有做好这方面的功课，才能有理有据地为社会创造价值，或者为社会保存好这段历史。

20、32)生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在于平淡。

四、形容速度快的幽默句子有哪些

1、69)别为失败找个理由，这样容易失去自信；要为失败找个对策，这样才能产生力量。

2、(2)(学生回忆)事例：

3、▶如果有老师指导就更好了。

4、形容学习进步快速的词语与日俱进：与：跟，和。随着时间一天天地进步。形容不断进步或提高。一瞬千里：瞬：指极短的时间。一眨眼的时间就一千里路。比喻人进步或事业进展迅速。也形容速度很快。突飞猛进：突、猛：形容急速。形容进步和发展特别迅速。竿头直上：比喻进步很快。

5、光—流星体—火箭—喷气式飞机—声音—游隼—猎豹—鸵鸟—人

6、附近景物化成一片虚影，淡淡烟雾中，只见一人如万马奔腾之势，冲向前方，迅雷不及掩耳之势，闪过这地，双眼中含着血红的眼神，死盯着那，闪电劈下，在那白茫茫一片还隐约看见一个人影，擦肩而过。

7、那家伙一看风头不对，连忙像脚底下擦了油似得，溜之大吉。

8、母亲是每一个孩子的第一任教师，也是启蒙教师，“启蒙”是

9、你觉得有趣在哪里？(学生各抒己见)

10、于是，大伙跑得更快了，脚下像生了风似的，一溜烟儿地跑回家。

11、61)向父母索取愈少愈好，向社会索取愈少愈好；向书中索取愈多愈好，向智慧索取愈多愈好。

12、他越跑越起劲儿，其他队员也不甘落后，拼命追赶，个个气喘吁吁，汗流浃背。

13、大步流星：形容脚步迈得大，走得快。

14、教育部官宣：这些专业今后要“火”！

15、27)世间的事情都是如此：当你刻意地追求时，它就像蝴蝶一样振翅飞远；当你专心致志之时，意外的收获已悄悄来到你的身边！

16、时光犹如闪电一纵即逝。

17、73)从未失败就意味着从未成功；从未挫折就意味着从未胜利；从未反思就意味着从未经历；从未跌倒就意味着从未登顶。

18、接到报警，消防车风驰电掣地向失火地点驶来。

19、没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。

20、老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛，深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小姑娘一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室外里穿的拖鞋。

五、形容速度快的短句

1、▶尽量模仿得像，要从模仿对象的语气、语速、表情、动作等多方面进行模仿，并在模仿中有创造，力争在模仿中超过对方。

2、课文的第二至第五自然段都是采用“先总后分”的方法介绍维也纳的。请你学习这种方法，将下面的片段补充完成。

3、第一个句子出自(晋)葛洪的《抱朴子》，意思是：不要整日就只是吃饱喝足(却不去多思考、多探索)，不要因为懒惰少花一点时间，造成功亏一篑。

4、开始练习时，最好选择句子较短、内容活泼的材料进行，这样便于把握、记忆、复述。随着训练的深入，可以逐渐选一些句子较长，情节少的材料，进行练习。这样由易到难，循序渐进，效果会更好。

5、遇到不懂的词，圈画出关键词句；

6、▶把喜欢的、又适合模仿的播音员、演员的声音录下来，然后进行模仿。

7、孩子已经慢慢的长大承认，而我已经慢慢的变老了，孩子骑车的速度非常的快，我是追不上的！

8、他跑起来的速度就像坠落的陨石。

9、我拿起书包，朝肩上一挂，飞出了家门。

10、生动形象的教学语言最能吸引学生的注意力，最能唤起学生求知欲，它像欢跳的山泉流进学生的心房，又像和煦的春风吹开他们笑脸。为此，课堂语言应当讲出色彩，讲出感情，讲出意境来。古人云“感人心者，莫先乎情”，教师应努力挖掘教材中的感情因素，以满含激情的语言渲染出教材中或悲壮、或凝重、或热烈、或凄清的真实情境。在讲解过程中应根据教材的不同的内容，时而轻言细语，时而慷慨激昂，有时滔滔如激流，有时沙沙如春雨，这样不仅可以牢牢吸引学生的注意力，而且这种特定的教学氛围，还会不断地诱发教师的灵感，以至妙语连珠，意趣横生，对教学内容的讲解分析更加生动、透彻而充满情趣。

11、毋庸置疑，探求汉语新词的生成规律自然是为了让我们更好的理解词，更好地掌握和运用词。这应该是我们对汉语新词生成规律探求的根本原因。古今中外，不少学者在这一方面做了努力，而且硕果丰厚。那我们今天还有必要去探求吗？答案自然是肯定的。任何事物都是向前发展的，固步自封的后果只能导致这门学科停滞不前。况且，词汇学有今天的成果也正是因为先人的不断探求和进步。在新的时代，汉语中产生了不少的新词，我们只有探求到其中的规律，我们才能更好地研究汉语。同理，我们在汉语新词这一领域做出成绩也能更好地为现代社会语言服务。所以，我们探求汉语新词生成规律主要基于以下几个原因。

12、  语法停顿。又叫自然停顿，一个词中间是不能停顿，如“新疆代表团长途跋涉来到北京”，念成“新疆代表团长，途跋涉来到北京”，就把意思搞反了。从语法上说中心语与附加语往往有一个小小的停顿，书面语用标点符号表示的地方要停顿，停的时间长短不一样，哪些地方该停呢?停顿时间是：句号(包括问号、感叹号)>分号>冒号>逗号>顿号。从结构上，是段落>层次>句子。

13、课堂教学语言表达是教学艺术的一个基本且重要的组成部分。教师向学生传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流，都离不开运用教学语言这一有力的工具，正如著名教育学家夸美纽斯所说“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。在课堂上，教师通过情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，恰到好处的点拨，把学生带进的知识海洋，开启他们的心智，陶冶他们的情操，使他们获得精神上的满足。因此，要成功地上好每一堂课，教师应不断提高自己的语言修养，熟练掌握教学语言运用技巧和艺术。

14、全班齐读最后一自然段，抓住“难以置信”和“轻易”两个词进行理解，突出光的速度快。

15、模仿法是一种简单易学、娱乐性强、见效快的方法，非常适合在家练习，希望大家能勤学苦练，早日见效。

16、体育解说专家宋世雄的解说，就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。

17、学生通过选择自己熟悉的老师，运用典型的事例来刻画人物形象和特点，掌握刻画人物的技巧。

18、  我们每个人从生下来一岁开始就说话。有人认为这说话的问题、这口语的问题还有什么值得学的吗?有什么值得讲的吗?我没有学过不也说话吗?我不是照常工作?有这种想法，不奇怪。但是，当你知道了口语也要讲究的时候，当你知道学了与不学不一样的时候，当你听到了会说会讲，讲的好与不好这些情况的时候，这个问题你就会找到自己的答案。

19、③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。(注意：事件必须要能够突出人物的特点)

20、生齐读这两个成语的意思，然后在课本中找出能表现这两个成语意思的具体情景的句子，全班交流。