一、古诗出塞的意思和诗句解释

1、尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给万里边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。

2、倘若龙城的飞将卫青如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

3、《出塞》这首诗引用了“龙城飞将”这个典故，说明了诗人所处时代守边将领的无能，盼望出现良将，驱逐敌人，保住边疆。冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。

4、《出塞二首》是王昌龄早年赴西域时所作。《出塞》是乐府旧题。秦汉以来，边关多事，烽火不熄，士兵久戍不归。诗人关心边事，同情长期征战的士兵，认为边防上的要害问题是将领无用，不能抵御来犯的敌人，因此借乐府旧题《出塞》作诗以昔讽今。其中第二首诗在《全唐诗》中同时也录入李白诗作下，作《军行》。

5、这首诗由古到今，有深沉的历史感，场面辽阔，有宏大的空间感。字里行间，充满了强烈的爱国精神和豪迈的英雄气概。

6、古诗是中华民族的优秀传统文化，在教学古诗时，我们不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的梳理，更应引导学生在查阅历史文化的背景资料下对古诗的思想感情加以理解感悟。

7、孩子毕竟是孩子，有些问题，即便是合作也不一定能够解决，这时候就我们老师出马。孩子们还有不明白的地方，可以举手寻求老师的帮助。

8、吕布，这是第二代飞将

9、古人常说：“诗以言志。”就是说诗要表达诗人的一种情感，这首诗，想要表达诗人怎样的情感呢？让我们穿越历史的长河，回到唐朝，再度走进这首诗。请学生们齐读诗的前两句。读了这两句，你的脑海里出现了什么样的画面？

10、仔细看对龙城的详细介绍，会发现现在的辽宁朝阳，曾经就是龙城，也就是说，在229年的历史中，龙城是右北平的演化。其实李广得名飞将正是在右北平。

11、这是李商隐之前的明确的飞将们，唐代后来还有李克用、卢文进被称为飞将。

12、过去所有的研究者都忽略了出塞的创作背景。到了唐朝，边塞诗人就不像南北朝时期的边塞创作者了，他们都到过边境，而且创作都是因时而发，并不像南北朝那帮人一样凭空臆想。王昌龄的边塞诗，都有很强的时代事件指向。

13、这里所说的霍将军，应当是以霍去病来指代当年武街之战牺牲的王海宾，也就是王忠嗣之父。王海宾牺牲后，唐玄宗亲自抚养王忠嗣，称其为去病孤。当时以霍去病指代牺牲的王海宾，非常合适。

14、全诗雄浑豁达，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，把写景、叙事、抒情与议论紧密结合，在诗里熔铸了丰富复杂的思想感情，使诗的意境雄浑深远，既激动人心，又耐人寻味。对《出塞》的评价历来很高。明代诗人李攀龙甚至推奖它是唐人七绝的压卷之作，杨慎编选唐人绝句，也列它为第一。

15、因为是公开课，为了让孩子们放松一点，课前我请孩子们说说自己最喜欢的一首古诗。我知道四年级的孩子应该读了不少古诗，从自己最喜欢的一首开始，容易放松心情。六七个孩子站起来背诵自己的喜欢的古诗之后，全班的气氛立刻就舒缓了下来，孩子们坐的姿势也放松了下来。

16、C.作者被誉为“七绝圣手”

17、这里交代了由萧关出塞，明显是往西北走了。

18、诗人并没有对边塞风光进行细致的描绘，他是在历史的角度找到坚实的立足点，衬托出当时的好大喜功不合理、不能持久。汉关秦月，无不是融情入景，浸透了人物的感情色彩。把复杂的内容熔铸在四行诗里，深沉含蓄，耐人寻味。这首诗意境雄浑，格调昂扬，语言凝炼明快。

19、还有一种人，“胡马”是谁？

20、武帝在位时派他镇守右北平，匈奴听说他来了，都畏惧得争相躲避，多年不敢侵入境内。

二、出塞的古诗词意思

1、这首诗虽然只有短短四行，但是通过对边疆景物和征人心理的描绘，表现的内容是复杂的。既有对久戍士卒的浓厚同情和结束这种边防不顾局面的愿望，又流露了对朝廷不能选贤任能的不满。

2、只要有飞将军李广守卫在龙城(边塞)，

3、《出塞》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗，以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成。诗人以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括。

4、我认为，翻译但使句得时候，要有“只要……就行了”这样的句诗，显得作者要求并不高，比较洒脱，降低标准。

5、课程结束了，但思考还是要继续。《出塞》这首诗意蕴很深，诗本身倒是明白易读，家国情怀，诗意和单元主题这一块是准确的。

6、我并没有马上回答孩子们的问题，而是引导孩子们更精准思考，到底哪一些字词是不明白的。“秦时明月汉时关”，“明月”大家肯定知道，明亮的月亮。“秦时”，就是秦朝的时候。那么“汉时”，就是汉朝的时候。关键词“关”不明白。因为这首诗，教材编者已经有了5个注释，我请孩子们在“关”的旁边写一个表示这是第6个注释。在旁注中写上：古时边境上险要的关口，城楼。

7、诗歌相和，诗和音乐是天然相结合的，所以借用了音乐的概念，通过节奏、声调和长短三个环节来层层导入。节奏，也就是停顿，类似于音乐中的打拍子，七言绝句，孩子们在《暮江吟》中是了解过的，四三一顿，掌握得都非常好；声调，也就是强弱和高低，在这里结合注释和对诗句的品读，标注高低强弱(例如秦时明月，万里长征等词句，气魄雄浑、辽阔怅然)；长短，在这里是音节的长短，我结合诗歌的平仄来讲授，平长仄短(现代汉语的四个声调，阴平、阳平合称为平声，上声、去声、和现在不再使用的入声为仄声，就是我们常说的平仄了)像心电图一样，孩子们悟性很高，不愧是诗的民族，诗词歌赋的传人。

8、谁先来读一读，其他同学注意听，他的字音读准没有？

9、元日王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。除夜(唐)白居易病眼少眠非守岁，老心多感又临春。火销灯尽天明后，便是平头六十人。除夜(唐)曹松残腊即又尽，东风应渐闻。一宵犹几许，两岁欲平分。燎暗倾时斗，春通绽处芬。明朝遥捧酒，先合祝尧君。岁除夜(唐)罗隐官历行将尽，村醪强自倾。厌寒思暖律，畏老惜残更。岁月已如此，寇戎犹未平。儿童不谙事，歌吹待天明。

10、单雄信，第三代飞将。

11、“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”只要镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。

12、同时，希望边关能有“龙城飞将”在，以实现“不教胡马度阴山”的心愿，这也就不仅是秦汉人们的愿望，也是当下和世世代代人们的共同期许。

13、唐代的边塞诗是盛世之音，是中国古代文学史上最动人心弦的乐章，也是中国诗歌史上一枝独秀的奇葩异卉，而一旦离开了盛唐时代，边塞诗也就成了尾声，这便是为什么“秦时明月汉时关”如此地负有艺术魅力、如此地具有代表性。

14、孩子们都说，这两首诗都是和战争有关的。《出赛》是将战士们出征没有回来，呼唤飞将，镇守边关。《凉州词》是战士们心里明白，出征的人是很少回来，但他们依然慷慨赴战场。这个时候我做了一句总结，这样的诗就叫做边塞诗。我在黑板上写下了“边塞诗”三个字。通过这样的总结，让孩子们初步理解边塞诗概念。

15、译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征夫未回还。只要龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

16、年年战骨埋荒外，空见葡萄入汉家。

17、(3)现在，谁来把这首诗的意思完整地说一说？指名说，自由说。(教师适时讲解“互文”这一文学知识)

18、请同学们读最后一句诗“古来征战几人回？”

19、徒然见到的是西域葡萄移植汉家。

20、诗的第一句追忆历史，以“秦时明月”和“汉时关”相对应，从千年之前、万里之外下笔，使读者能够把眼前的月和边关与秦汉的悠远历史联系起来，诗的意境显得雄浑苍茫。

三、出塞的古诗意思是什么

1、无疑第一代飞将就是李广。

2、这是一首著名的边塞诗，曾被称为唐人七绝的压卷之作，千百年来为人们所传诵。

3、“教”意思是：让“但”意思是：只出塞二首·其一朝代：唐代作者：王昌龄原文：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。译文依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

4、依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还，倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。

5、愁的时候，“伫倚危楼风细细”；乐的时候，“春风得意马蹄疾”。

6、四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

7、(1)哪位同学愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方？

8、第一句中虽有“秦”“汉”两个时间限定词，但并没有将诗歌内容局限于这两个朝代，反而使得诗歌后面所有的人物事件增添了一分历史的深远和厚重，其意义也就显得更加不平凡。

9、引导理解“飞将军”李广。

10、现在我也在教我的学生读诗，真好。

11、《出塞》的作者是唐代诗人王昌龄。

12、⾄于担⼼孩⼦不了解……诗歌哪有那么复杂？

13、首先排除卫青、霍去病。

14、在孩子们理解编者注释的用意之后，请孩子们把两首古诗再细读一遍，要求读到有注释符号的地方，请把旁边的注释也朗读一遍。引导孩子学会借助注释来理解古诗词，这对培养学生的自主学习能力也是一种很好的方法。

15、他一生为人清廉，爱兵如子，每得赏赐就和士卒共享。

16、人们常说，不打无准备的仗，充分的预习可使你在课堂上学得更轻松，关于王昌龄，关于这首诗，你有哪些了解呢？老师这里也有一些资料。(课件出示相关资料)

17、《出塞二首》是唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。第一首诗以雄劲的笔触，对当时的边塞战争生活作了高度的艺术概括，慨叹边战不断以及国无良将，反映出人民要求平息边患享受安定生活的美好愿望。

18、“塞”是什么意思？(边关要塞)“出塞”是什么意思？(到边疆戍守边关)

19、有一个聪明的孩子就站起来说：如果每句都押韵的话，就没有变化了，就显得很贫乏了。

20、同学们，这几句诗有什么特点吗？(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题，齐读课题)

四、出塞古诗词的意思

1、出塞王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教：是让、允许的意思，决不允许胡马越过阴山。

2、现在，假设你们就是戍边的将士，你们矗立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！(生配乐齐读)

3、但使主人能醉客，不知何处是他乡。

4、在右北平得名飞将，因之成为龙城飞将是绝对成立的。那么，不教胡马度阴山怎么回事。其实上面加粗的引用也说了，匈奴躲开右北平不敢入侵。结合上面说的，“但使龙城飞将在”，其实有降低标准的讽刺之意。李广在右北平，都曾经让匈奴避之数岁。似乎有用功业并不那么高的李广寒碜王晙的意思。

5、冬天，西风凛冽，天空阴沉，⾏⼈都急匆匆的奔⾛，到了家，烤着炉⼦，外边洋洋洒洒的下起了雪。知道了什么是“晚来天欲雪”，什么是“红泥⼩⽕炉”。

6、A.我国的800毫米年等降水量线经过阴山山脉

7、我拿出粉笔，把黑板上每句诗的节奏画出来。

8、家长可以随机抽取一首古诗和孩子共读共背，一起欣赏古诗词的美妙。

9、但使龙城飞将在，意思是：只要龙城飞将还在就行了。什么意思呢？意思就是并不要求有什么古代的大将来带领军队，只要有个龙城飞将就足够了。这句诗其实是深度的挖苦，认为现在的边将太没用了。这才符合这个诗的背景，其实是用这种方式鼓励将军们为国建功不要畏首畏尾。看上去是厚古薄今了，其实是一种激励刺激。

10、那王翰什么要写“醉卧沙场君莫笑“呢？

11、了解秦汉时期历史(出示汉朝地图)。

12、王昌龄跟随着军队的足迹，领略了边疆的大好风光，也见识了战争的残酷。在边疆期间，他写下了大量豪气干云的诗篇，成为当时诗坛耀眼的巨星。

13、原文秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。这是出自唐代诗人王昌龄的一组边塞诗。

14、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。

15、板块一：直接导入，初识边塞

16、《出塞》古诗的意思是希望龙城的飞将李广，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活。

17、这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁？(齐读后两行)师简介李广，出示李广资料。

18、但是离家万里的士卒却没能回还。

19、年年征战不知多少尸骨埋于荒野;

20、为什么唐代的士兵在思念他？(希望能有一位像李广一样的将军来带领他们保家卫国，希望朝廷能够起用良将……)

五、古诗出塞的意思和诗句解释,一百字

1、刘老师的古诗教学课堂像流水一样自然，得古诗教学之真谛，抓住音韵、理解、背诵(积累)三大学习要点，沿着儿童思维的兴趣点、思维的走向，向我们呈现了最童趣盎然的课堂，我仿佛见到：他引领着一群天真活泼的少年穿越千百年的历史长河，迈入了古意盎然的、由诗人缔造的、独特的艺术天空，孩子们从古人身上汲取了人性的力量，也从刘老师身上汲取了学习的力量。

2、面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。“万里长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。“人未还”，一是说明边防不巩固，二是对士卒表示同情。这本是一个问题的两个方面，前者是因，后者是果。这是从秦到汉乃至于唐代，都没有解决的大问题。于是在第四两句，诗人给出了回答。

3、(3)为什么将士们依旧选择奔赴战场？

4、我请孩子们，再一次自由朗读这首诗，读出王翰笔下将士们笑谈生死，慷慨出征的豪气。

5、“采薇”古诗的意思是：隐居，而且不是一般的隐居，而是高傲的，宁可饿死也不肯从谷的隐居。典故的主角叫做伯夷和叔齐，他们听说周王发兵灭了商朝之后，便愤怒地隐居于首阳山，采薇而食，一直到饿死。《诗经》里也有采薇，但是诗经里的“采薇”指的思念家乡，或者是苦闷之情。比如：王绩《野望》中有“相顾无相识，长歌怀采薇”，这里的采薇指的是《诗经》里的《采薇》一篇，借指将士或行人的苦闷或思乡之情。

6、⾄于具体的⽤处，⼯作上⽤到的确实少。

7、三个环节读下来，我再吟诵了一下(取的是叶嘉莹先生的调，电影《长城》赵牧阳秦腔唱的其实也是这个调，秦腔一出，瞬间仿佛心灵跨越两千年时间荒漠，秦皇汉武，远驱匈奴，将军百死，壮士无归，深闺遥望，不见君郎，且悲即壮，千秋万古)，其实孩子们有的已经能自己轻轻吟出来了(当然，这里我不太敢放手，其实像晨哥和应老师说的那样，换个形式多试几次，把课堂交给孩子们，相信他们能行的)。

8、(3)希望平息胡乱，安定边防。

9、这是一个非常有趣的问题。孩子们借助课文注释，知道了沙场是战场。但不明白将士们为什么在战场上要喝酒，而且喝醉了酒醉倒在战场，这是为什么呢？

10、此时王昌龄正好在并州军中，听闻此事愤愤不平，于是写下了千古名诗：

11、唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山古诗译文：1)依旧是秦汉时的明月和边关，征战长久延续万里征夫不回还。倘若攻袭龙城的卫青和飞将军李广而今健在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。2)秦汉以来，明月还是那样照着关塞，离家万里远征，将士至今没有回还。如果攻袭龙城的卫青和飞将军李广还在，就不会让敌人军队越过阴山。3)还是秦朝的明月和汉朝的边关，到如今多少战士万里出征不见回还。如果英勇善战的将军们依然健在，绝不会让匈奴的兵马越过阴山。

12、刘发建，笔名落地麦。湖南炎陵人。幼时顽劣，数次留级，后幸遇恩师朱孟良，鲤鱼翻身。进师范。为人师。喜鲁迅，爱顽童。杏坛于今三十载。编著《小学生鲁迅读本》时销40余万册。博得“小鲁迅“之美誉。

13、中国诗那么多，没必要⾮让孩⼦背《长恨歌》吧？

14、春天，看到了盛开的桃花，突然明⽩什么是“桃之夭夭，灼灼其华”。

15、阴山，是北方东西走向的大山脉，是汉代北方边防的天然屏障。后两句写得含蓄、巧妙，让人们在对往事的对比中，得出必要的结论。

16、谁来读这句诗“秦时明月汉时关”。怎样的明月，怎样的边关？带着理解自由读一读，谁来读？

17、关于这首古诗的简介，诗句的意思，还有关于古诗的延伸小故事讲给孩子听。

18、不让胡人战马敢踏过阴山半步。

19、这是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。

20、五岁的时候，母亲教我背唐诗。丝毫不觉得痛苦，诗词押韵，和⼉歌差不多，“粒粒皆⾟苦”，“上⼭打⽼虎”，也分不出⾼下。背着玩就是了。慢慢的，就长⼤了。