一、古代诗歌中表达愁绪的诗句

1、贺铸《青玉案凌波不过横塘路》：试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(设问、博喻、夸张)

2、人到愁来无处会,不关情处总伤心——宋.黄庭坚《和陈君仪读太真外传》

3、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关——唐.王之焕《凉州词》

4、学生分组讨论并展讲：

5、他的《原诗》被公认为继刘勰《文心雕龙》之后我国文艺理论史上最具逻辑性和系统性的理论著作。他有过这样一句话，高度概括了诗的本质和诗歌情感生成的方法：

6、《汉书•苏武传》载，匈奴单于欺骗汉使，称苏武已死，而汉使者故意说天子打猎时射下一只北方飞来的鸿雁，脚上拴着帛书，是苏武写的。单于只好放了苏武。后来就用“鸿雁”“雁书”“雁足”“鱼雁”等指书信、音讯。如晏殊《清平乐》：“生笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。”李清照词云：“雁字回时，月满西楼。”李清照另一首词云：“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。”大雁在这里是传书的信使。

7、(2018届河南省中原名校高三第三次质量考评)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

8、在中国古代诗歌中，南浦是水边的送别之所。屈原《九歌•河伯》：“与子交手兮东行，送美人兮南浦。”江淹《别赋》：“春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！”范成大《横塘》：“南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。”古人水边送别并非只在南浦，但由于长期的民族文化浸染，南浦已成为水边送别之地的一个专名了。长亭

9、梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明

10、情感：国破家亡之愁、报国无门之愁

11、C．上片写“昼眠”后所听所见：棋声惊眠、新蝉鸣叫，惹人烦恼，而绿槐高柳、和风碧窗、熏香缕缕，让人欣喜。

12、山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游(白居易《忆江南》)

13、伤心枕上三更雨，点滴霖霪；点滴霖霪，愁损北人、不惯起来听！

14、《阁夜》是描绘冬景有萧瑟之感的诗句是岁暮阴阴催短景，天涯霜雪霁寒宵。

15、译文：从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。

16、“春风”、“春花”把诗人科举取胜的狂喜之情衬托得淋漓尽致)；

17、译文：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。

18、试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨.(贺知章)问君能有几多愁,恰似一江春水像东流.(李煜)剪不断,理还乱,是离愁.别是一番滋味在心头.(李煜)胭脂泪,相留醉,几时重,自是人生长恨水长东.(李煜)离恨恰如春草，更行更远还生.(李煜)一处相思,两处闲愁,才下眉头,却上心头(李清照)正值秋季就再来点悲秋的诗句吧.多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节.今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月.(柳永)万里悲秋常做客,百年多病独登台.(杜甫)今夜明月人尽望,不知秋思落谁家.(作者忘记了)秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜.(曹丕)

19、这里情哀景乐，情乐景哀的诗，情与景自然无法“交融”，然而景对情仍能起到好作用，即反衬的作用。

20、朱淑真《送春》：“楼外垂柳千万缕，欲系青春，少住春还去”，以垂柳的意象抒写了春光易逝的感叹。

二、古代诗歌中表达愁绪的诗句有哪些

1、《杂诗十二首(其一)》运用移情修辞手法的诗句是风来入房户，夜中枕席冷。

2、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

3、《积雨辋川庄作》中描写田家生活的诗句是积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。

4、近乡情更怯，不敢问来人。——唐·宋之问《渡汉江》

5、(答案)诗中的早雁是遭射四散，流离失所，欲归不得的征人形象。

6、故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。孤灯寒照雨，深竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。

7、《梦游天姥吟留别》的主旨句是安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。

8、(注)①自幼博学多才的龚自珍，嘉庆十五年应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，严酷的现实使敏锐于思的年轻龚自珍认识到时世与人才之间不可调和的冲突。这首《鹊踏枝》就写于这一时期。

9、风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？

10、通过鉴赏诗歌，体会古人丰富的情感，理解古人的愁情因何而起，如何而发，感受他们的家国情、亲友情、别离情、漂泊情等等，从而达到情感上的共鸣，珍爱我们所拥有的幸福情。

11、杨柳回塘①，鸳鸯别浦②，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦③。

12、物象：原指具体事物的形象或景象，古典诗歌中的物象指被作者人格化了的具体的事物形象。作者通过对这种具有象征意义的对象的描写来表现自己的内在品质或人格情操。

13、返照④迎潮，行云带雨，依依似与骚人语⑤：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误!

14、自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。

15、关塞山河。关，关隘要塞；山，山河。高适《塞上听吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”“梅花落”为曲子名。意思是请问笛声飘到哪里去了呢？风吹着悠扬的笛声一夜间就飘满了边塞大地。羌笛

16、这首词是一首抒发悼念情感之作，全诗没有诗人直接出来抒情。也没有写诗人现实当中的眼前景物。

17、欢时趁今今易去，去留存心心可安？

18、《蜀相》中中将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

19、译文：我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

20、服役无人自炷香，狸奴乃肯伴禅房。

三、表达作者愁绪的古诗

1、(20四川成都上学期适应性考试)阅读下面一首明词，完成(1)～(2)题。(9分)

2、《积雨辋川庄作》中描写自然景色的诗句是漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

3、第一句登楼便点明无限忧愁。接着是荒凉的沙洲；太阳西沉，山雨欲来，象征唐王朝没落，答出愁的原由；秦苑汉宫只有小鸟在绿草出没，蝉儿在黄叶间啼叫。结尾写行人不要问当年的事吧，秦汉旧地如今只有由西向东流的渭水了。

4、阅读下面这首诗，完成小题。

5、◎赏析：选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

6、“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯.春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”

7、(2017—2018学年湖北省宜昌市第一中学高一上学期10月阶段性检测)阅读下面这首宋词，然后回答问题。

8、不种闲花，池亭畔、几竿修竹。相映带、一泓流水，森寒洁绿。风动仙人鸣佩遂，雨余净女添膏沐。未成林，难望凤来栖，聊医俗。

9、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。

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11、从质地及形象而言，柳树的材质疏松，枝条柔软，而柳条在随风瓢荡时，看起来婀娜多姿，风姿绰约，楚楚动人，与风情万种的美貌女子极似。所以，柳又是风流多情的妙龄女郎的象征。如宋李冠《蝶恋花·佳人》写道：“贴鬓香云双绾绿，柳弱花娇，一点春心足。”写活了妙龄女子美丽苗条的姿色和神采。

12、《菩萨蛮》中成功运用反衬手法表现人物寂寞空虚和孤独的诗句是新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。

13、梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得

14、仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。

15、◎赏析：《陌上桑》从观看者的神态来烘托罗敷的美，比从正面直接描写其形貌美在哪里节省笔墨，且更具有艺术魅力。

16、此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。——唐·李白《春夜洛城闻笛》

17、情无景不生，“深于情者，正在擅于写景。”王夫之说:“古人绝唱多景语。如‘高树多悲风’、‘蝴蝶南国’、‘池塘生春草’、‘亭皋木古下’、‘芙蓉露下落’皆是也。而情寓其中矣。”

18、疏林远雾滋，寒水泊舟迟。

19、(解析)楼外杨柳垂下千万条如丝的枝条，好像要系住那春天，但春天经过短暂的逗留，还是决然离去了。天空随风舞的柳絮，是否要尾随春天归去，去探看春的去处，把它找回来?春残时节，花落草长，山野

20、B．桧和松都是坚硬的木材，以桧为楫无法渡河，以松为舟才能胜载，可见河水的迅猛，渡河的危险、困难。

四、古代诗歌中表达愁绪的诗句八年级

1、别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿。

2、最后，把握命题规律，掌握答题技巧。对于人物形象，一般会以“这首诗歌刻画了一个什么样的形象”的形式命题，其答题切入点为：明确诗歌中的人物形象，分析刻画人物形象的方法。概括人物形象的基本特点。分析人物形象的意义(从思想内容和观点态度的角度)。对于物象，一般会以“诗歌塑造了一个什么样的物象，有何作用”的形式命题，其答题切入点为：概括物象的基本特征(内在品格、精神)，点出诗歌刻画物象所用的手法。将物象与抒情主人公相联系，答出诗人通过这个物象表现出了怎样的品格节操、思想感情。

3、同样的诗句还有李白的“白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。”；还有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”等。

4、“江碧鸟逾白，山青花欲燃”这简直就是一幅本该令人欣喜的山水画。春天的大好时光是多么没好呀，然而“今春看又过”我何日才能回家和亲人团聚？以乐景写哀情——离愁别绪。

5、抽象的情感具体化、形象化——具体情感，形象表现。

6、总结诗歌中的愁情；

7、自陶渊明的《桃花源记》之后，桃花就与美好安宁的生活结下了不解之缘。数里桃花绵延，之后便是一个与世隔绝的美好世界，这种美好愿景于广大诗人心中扎根，成为诗人们千古传诵的意象。谢枋得的《庆全庵桃花》“寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。”后来晏铎的《九峰山行》中也写道：“欲辨武陵春色，溪流泛出桃花。”诗人引用武陵桃园，均表达了对美好、安宁生活的向往。

8、D．诗人最后以问句抒发情感，由于有了前面渡河和社会凋残的描写，这两句不仅不显生硬而且具有感情力量。

9、(答案)不相同。《伤愚溪》中的“燕”体现了自然永恒不变的特性，衬托人事变迁，斯人已没。《浣溪沙》“似曾相识燕归来”句中的“燕”象征生活中循环往复、永远存在的美好事物，与“花落去”相对，寄托了词人对自然、人生乐观通达的观照。

10、高考文言实词十年试题总结

11、(注)①莺：黄莺，别名金衣公子。②啭：鸟鸣叫声。

12、一首优秀的诗歌作品它是通过诗歌的情感打动人心。而这首诗歌的审美情感是通过什么方法才得以生成，并以什么样的方式传达给读者才使读者的心灵受到震撼。这是有志于诗歌创作的人们苦苦寻求的东西。叶燮——我国清初诗论家。是他明确清晰地回答了我们苦苦寻求的东西。

13、以上我们就我国古代诗学理论家就“情景交融”对诗歌的生成和对诗歌创作审美情感生成的作用的论述作了简述。这是我们广大诗歌爱好者和创作者应该懂得的基础理论。并以此指导我们的诗歌鉴赏和诗歌创作。

14、情感：战乱频仍、山河破碎、民不聊生之愁。

15、历来诗人以“柳”人诗，但很少有人写到冬柳，而唐人陆龟蒙则不然，他的《冬柳》：“柳汀斜对野人窗，零落衰条傍晓江。正是霜风飘断处，寒鸥惊起一双双。”写的是在寒风中零落枯槁的冬柳，寄寓了诗人自伤的情怀。

16、驱烟寻涧户①，卷雾出山楹②。

17、白发三千丈,缘愁似个长——唐.李白《秋浦歌》

18、(1)此词咏荷，词上片刻画的荷花具有怎样的特点?请简要分析上片最后两句使用的艺术手法。(5分)

19、阅读下面这首词，完成下面的题目。

20、在中国古典诗歌中喻离恨。《楚辞•招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”“萋萋”是形容春草茂盛。春草茂盛，春光撩人，而伊人未归，不免引起思妇登楼伫望。乐府《相和歌辞•饮马长城窟行》：“青青河边草，绵绵思远道。”以“青青河边草”起兴，表达对远方伊人的思念。白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。”李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽、无处不生的春草，来比喻离别的愁绪。芭蕉

五、表现忧愁的古诗句

1、对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡”。(李白《静夜思》)如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”。(李煜《虞美人》)望月思故国，表明亡国之君特有的伤痛。如“碛里征人三十万，一时回首月中看”。碛，沙漠，茫茫大漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。柳树

2、王夫之说《采薇》这两句诗:“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”

3、他说:“作诗必情与景合，景与情合”,诗，始可以言诗矣。……”

4、这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？

5、奴为出来难，教君恣意怜。(李煜《菩萨蛮》)

6、红豆即相思豆，借指男女爱情的信物。《南州记》称为海红豆，史载：“出南海人家园圃中。”《本草》称其为“相思子”。王维《相思》诗：“红豆生南国，春来发几枝；愿君多采撷，此物最相思。”诗人借生于南国的红豆，抒发了对友人的眷念之情。清人朱彝尊《怀汪进士煜》：“安床红豆底，日日坐相思。”即睡在相思树下，日日思念汪进士。现常用以象征爱情或相思。豆蔻

7、情乐景乐的:乐景抒乐情

8、诗人以具体可感的“千尺深”的“桃花潭水”和汪伦对诗人的深情作比较，将汪伦对他的友情之深，生动形象地表达出来了。

9、元代方回在《瀛奎律随》中也强调情景结合，认为妙诗佳句常常是“景在情中，情在景中”。

10、古代诗人的愁大体上表现几个方面：

11、作为被吟咏的对象，最早见于《诗经•豳风•七月》，它对蟋蟀的活动规律观察得相当细致：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。”那时古人已经觉得蟋蟀的鸣声同织机的声音相仿，时令又届深秋，因而就跟促人纺织，准备冬衣以至怀念征人等联系了起来。蟋蟀被直接唤为“促织”，在古诗十九首中就出现过：“明月皎皎光，促织鸣东壁。”姜夔《齐天乐》：“哀音似诉，正思妇无眠，起寻机杼。曲曲屏山，夜凉独自甚情绪。”写出了一位缅怀远人的女性闻蟋蟀声后的惆怅。猿啼

12、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲(温庭筠《梦江南》)

13、诗者情也，情附形则显——诗歌创作中的情感生成方法——情景交融

14、(解析)本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。回答此题，考生要能够分析出“丁香”的生存环境，还要能够分析出诗人借助“丁香”的形象所抒发的情感。“丁香”琼葩独吐而又遭梅蕊相妒，表现的是诗人彷徨、孤寂、苦闷的情感。

15、刘勰不仅明确地指出睹物可以兴情，而且指出了情景之间的有机关系，即情往景还，情赠景答，以及创作主体的吐情纳答，说明景对情的影响。这比《毛诗序》又大大进了一步。可看做是“情景交融”说的初坯。

16、对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较，使好的显得更好，坏的显得更坏。如贺知章的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，高适的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”等，用对比的方法，揭示了矛盾，给人以深刻印象。如元代王冕《白梅》的前两句：“冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。”，用“混芳尘”的桃李反衬“冰雪林”中洁白的梅花，衬托出梅花之高洁守志，表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。

17、(注)郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。

18、出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情。杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀。”郦道元《小经注•江水》中渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”李端《送客赋得巴江夜猿》：“巴水天边路，啼猿伤客情。”他们都借助于猿啼表达这种伤感的情绪。关山

19、《扬州慢》中用拟人手法形容战乱残酷和破坏之深重并从侧面反映了人们对战乱的痛心疾首的诗句是自“胡马窥江去后，废池乔木，犹言厌兵”。

20、多媒体教室，课件，相关任务视频。