一、写一篇关于学校的古诗

1、人生五味，总有文字触动你的心灵；世间百态，总有声乐传递你的情感。我们的童年，因为有了情感而愈发生动，因为有了抒发而更加温暖。

2、这个方法和趣读有重合的地方，比如多角度概说课文。在这个章节中，余老师用《赫尔墨斯与雕像者》一个课例来贯穿讲解，如何用评点的方式细细地读，如何进行多角度概说课文内容，如何用一组句子点示课文寓意，如何用朗读的方式来品读课文，如何读出文学的味道。这个极为短小的寓言故事，余老师读出了那么多内容，实在是可叹可敬。余老师说，自己对课文常常是五读、六读、七读、八读、十几读，在反复的研读之中细细地把玩作品的美妙，哪怕是很短、很浅，看似不用研读的课文。这就不仅仅需要耐心了，更需要的“板凳一坐十年冷”的恒心和毅力吧。

3、彼时何卒卒，我志何曼曼。犀首空好饮，廉颇尚能饭。

4、4潜也忠良士，骞腾喜纵观。主文收俊彦，学校益尊安。台阁名闻久，交游意始宽。佐时行拭目，正论耸朝端。

5、首都师范大学徐建顺教授曾经说过：吟诵，是汉文化圈中的文人们对汉诗文的传统诵读方法，也是汉诗文的重要创作方法。自先秦以来，在私塾官学等教育系统中，口传心授，代代相传，流传至今。吟诵是汉诗文的活态，是汉诗文的声音载体，是“乐”的功用的实际主要承载者，是汉诗文的传承形式，也是重要的传统教学方法，对我们理解汉诗文、学习汉诗文，都具有重大的意义。

6、昨日，吾端坐桌前，欲提笔写作，不见笔。遂于书包、书桌等地寻之，均不见其踪影。无奈，问母：“汝见笔否？”母曰：“否！”遂于室内四处寻之。至书柜旁，母举头望去，见一笔赫然立于书柜之顶。母不悦，问曰：“汝何时搁笔于此，汝何不忆否？”吾恍然大悟，愧曰：“一日，吾手拿此笔读一书，搁书之余，遂将此笔置于此也！”母曰：“此乃不良之习惯也，汝当改之！习惯贵乎慎始也！”取之，谢过母，如之求，作业完毕，置于笔匣之中。

7、您可以向一些当地或者有名的诗刊之类的刊物发表，也可发表在网络上，有很多网站是和诗歌有关的。

8、现行的语文统编教材，古诗文所占比重较大。入选的古诗词有112首，文言文有14篇，古典名著有３篇，约占总篇目的30%。由此可见，古诗文在小学语文学习中有非常重要的地位，突出了“加强中国传统文化教育的内容”的要求。通过学习，在孩子们幼小的心里扎下一颗颗文化自信的种子。

9、谦让黑辕归太早，空令终古爱余芳。

10、已是西风悲落木，那堪幽独更销魂。

11、六年无不可，三语将无同。

12、柳子惯乞巧，韩公不送穷。

13、比如文章的起承转合、重章叠句、抑扬有致、虚实相映、叠加反复、叙议结合、一线串珠等。书中列举了《记承天寺夜游》《生命生命》《春》等文章的例子来说明，《记承天寺夜游》的谋篇布局表现出起承转合的精巧结构，《生命生命》是总起分承、叠加反复的代表作品，《春》的四个部分、时令顺序、动静变化、选材变化无一不表现了文章的章法之美。这是从宏观上审视文章的美之所在，也是教会学生如何谋篇布局。无论是阅读教学还是写作教学，章法审美都会对教学大有裨益。

14、中秋之日，吾与母往超市，需存包。吾按键而门开，放包入内并锁之。然忽见包带外露，思片刻，曰：“无碍！”

15、指导自读，实践学法

16、笔墨传情歌不尽，轻吟浅唱醉春风

17、文意把握，选点突破

18、刘瀚，一位自信阳光的小男生，爱好广泛，喜欢阅读、唱歌、打篮球、游泳，曾获得“全优生”“优秀队干”“文明少年”等荣誉称号。

19、马峦学子，在声情并茂中表达了对祖国的无限崇敬与期待；马峦学子，在轻快的节奏中让人感受到春天的灵动。参赛学生从视觉和听觉上为大家带来了美的享受，令人深切领略到了经典古诗的馥郁芬芳，体会到了美文蕴含着的无限魅力。

20、成都高新新城学校周佳琪：

二、关于学校的古诗词

1、审核|王俊珍(龙华区教科院)

2、文/董浩晖(五年级二班)指导教师/曹险峰

3、文景孜孜佥与恭，慨然思就太平功。

4、7通川得通儒，善类蒙善教。如此老成人，真足重学校。我昔客朱方，曾窥管中豹。言容既笃厚，文字入玄奥。交游二十年，夷险同一操。闲居虎林麓，倚窗聊寄傲。忽承北斗敕，勇鼓来淮櫂。华发映青袍，轻帆惬黄帽。天晴宜征途，芹藻春色到。臯比坐可暖，三载勤训导。惜哉龟手药，至老方取效。载酒游五山，何由共吟啸。

5、朗读为线，分层品析

6、名世岳笔名丘山里广东人，热爱生活敬畏生命

7、江北辰，大同小学四乙班学生。在校是一名品学兼优的学生，积极参加各项活动。在家是一个能干的好孩子，家人们的开心果。热爱生活，时常冒出惊人的哲学感悟并誓作自己的主人。

8、吾乃九州屠世女，年善古筝，喜书画。

9、至精含变化，大手凿洪荒。

10、娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

11、释义：读书的时候不管是什么季节，考试的时候偶尔还会分心，当知道答案的时候，心里乐滋滋的。

12、虽不是名作，但也十分美妙。

13、文/王静怡(五年级五班)指导教师/张敏杰

14、琬琰富佳什，池台想旧游。

15、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”

16、乃借刀断带，取包出！此事令吾长智，凡事不可嫌烦，图一时之快，必有大麻烦！吾戒之！

17、这本书被评价为是一本：用技术和艺术浇灌而成的中学语文课堂教学“兵法”。可见它的指导性是非常强的。

18、统编教材编辑思想的一个重大变化，就是变“精读”为“教读”、变“略读”为“自读”。从教学的角度上看，自读课文的教学同样需要教师有教学设计，学生也要再教师的指导下去进行自读实践。首先教师需要知道自读课文再教材中是如何安排的，以及它“自读训练”的特点，因此要尤其注重其训练性，这就要求教师一定要少讲，例如书中给出的《永久的生命》这一篇的教学创意：利用自读课文对读写综合能力进行训练。在一节课中设计了四次自读活动，从概说文章含义，到概括文章思路，到朗诵背诵经典段，体会其语言之妙，到微文创写，以写促读，引导学生的进一步深刻理解，可谓一气呵成。

19、月下独酌(李白)花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

20、加油啊，加油啊！运动健儿们，加油啊!坚持就是胜利，胜利就在眼前！向前冲！我们与你们同在！

三、写学校的古诗名句

1、奋身君子场，勇若怒未泄。

2、你听，你听，是什么声音如此悦耳？

3、忆昔三条路，居邻数仞墙。学堂青玉案，彩服紫罗囊。

4、薛珞如，长沙市“书香少年”，四乙中队学习委员。是老师的小助手，同学们的好朋友。各科成绩名列前茅，多次获“三好学生”“全优生”等荣誉。

5、一日，彤丽因毛笔之事大吵三天。彤曰:“此毛笔之事，尔需反思！不可推辞！”丽曰:“毛笔之事，与吾无关，不需反思。”

6、声情并茂的诵读，是一种感染。

7、老书生，白屋中，说唐虞，道古风，许多后辈高科中，门前仆从雄如虎，陌上旌旗去似龙，一朝势落成春梦，倒不如蓬门僻巷，教几个小小蒙童。郑板桥的

8、教学应用：带学生向文本深处“漫溯”

9、这个点可以是文章的结构层次，可以是文中的一两句话，也可以是一个段或一个部分，还可以是一处细节或者一种表达特点。换个说法，就是“聚焦”。比如在研读《陋室铭》时，可以聚焦结构层次的分析，用“突起”“纡行”“峭收”来解读，读出了课文的一个突出特点：行文手法、章法特点。再比如，在研读《木兰诗》时，其中的“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”两句的对比品析十分有趣，余老师从八个方面将这两句话做深层次的解读，更让读者咀嚼出了木兰背井离乡征战沙场的不易，更突出了她一往无前的勇气决心和忠贞报国的爱国之情。可见，好课一定要有聚焦，要能深挖，要把语言的奥妙之处提炼出规律呈现给学生来学用。而这个前提，是教师对文章的深读。

10、下面我们来鉴赏几篇优秀诗歌吧

11、中小学语文教师需要做到“利用语文教材中的教学资源”来组织课堂读写训练活动。

12、晚上7:30保老师在全国自主教育联盟公益直播中，进行了题为阅读中的春花古诗：教你提升自主写作小妙招的写作学习的自主教育分享，针对老师，家长和学生进行了写作的建议，他也分享了自己的成长和写作经历。保冬妮老师是一位儿童文学作家，有深厚的写作功底和丰富的写作经验。

13、文/王雨晗(五年级四班)指导教师/王世婷

14、·专家之言丨刘桂旺：解决“学困生”问题，从课堂中教与学的思维调制与解调入手

15、《冰凌花文学》稿酬来源于读者的打赏金额，文章发布后七日内结算，打赏金额达到10元以上百分之40留作平台维护，百分之60发放作者，不足10元留作平台运营费用。

16、诗词虽然是古人常用的文学体裁，但作者对自己情感态度的表达，其在表达方式、表达技巧诗词凝练的语言和深邃的意境，以及诗词本身都可以为我们的写作提供很好的思路。保冬妮以24节气的故事为线，带给我们一堂以“节气”为主线的通识课。她将书本和生活、旅行结合起来，可以为孩子们打开广阔的视野。通过节气展现中国的风土人情、美食美景，穿插了时令起居饮食、传说和历史故事、农耕文化、地方特色民俗、名胜古迹，融合传统文化与现代生活，贯穿旅行吃喝玩乐，带我们走遍祖国大好河山，拥抱广袤自然，领略舌尖上的中国，足尖上的节气，从书本阅读走入烟火生活，孩子们的见识多了，写作也就不是难事了。

17、海量阅读，获得多元知识

18、严冬一过,如烟如丝的春雨,又悄悄地来到人间.她催促大地苏醒，给春天增添无限生机。瞧!多美呀!雨丝从空中飘落下来,仿佛给天地间罩上了一层透明的薄纱,让一切都充满了诗情画意！

19、解释：春天夜晚，寂无人声，芬芳桂花，轻轻飘落。青山碧林，更显空寂。

20、明月升起，惊动几只栖息山鸟。清脆鸣叫，长久回荡空旷山涧。

四、关于学校的诗

1、90后的共和国同龄人有一段光辉的月夜——他们满怀深情地写下一篇又一篇的暖心童话！

2、古诗词以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感传唱千古而不衰，古诗词教学历来为语文教师所重视。在信息技术高速发展的今天，动画、音频、互动游戏等信息化手段帮助我们突破古诗词传统教与学中单调、枯燥的过程，为古诗词学习开辟了新的天地。

3、写作时，可以从诗词当中去寻找灵感。诗词当中的意和象的关系，其实就是情和景的关系，就是人和物的关系。王国维先生曾经说过：“一切景语皆为情语。”中国诗词既可以将我们看到的事物转化为情感，比如壮丽如“会当凌绝顶，一览众山小。”；比如清幽如：“采菊东篱下，悠然见南山。”。当然它也可以反过来，将我们内心的情感转化为画面，比如激昂如“驾长车，踏破贺兰山缺。”；哀怨如：“无言独上西楼，月如钩。”中国诗词就这样在千年之间记录着时光和感受，而当千年之后，物我两空之时，其实我们依然能够通过描绘美好之物的诗词，去复原情感，产生共鸣。我想这就是中国诗词真正的魅力所在，而其实这样的感受力，早就已经藏在我们每一个中国人的文化基因当中。

4、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

5、全玺锦，大同小学书香少年，大同小学U10篮球校队队长，年年获得“全优生”“三好学生”“文明少年”等荣誉。

6、‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍‍

7、茅塞顿悟时，快乐可知否？

8、基于此，在这个新的环境里，我就以二年级教材中《咏柳》为例，来给大家汇报这几年，尤其是加盟新教育实验以来，我和我们团队在宁夏银川市西夏区几所学校的做法。

9、我是如此幸运出生在和平年代，还有祖国强大的护佑。虽然疫情让我们暂时不能回到校园，但我们没有“有弟皆分散”的亲人离别之苦；虽然不能在教室上课，但我们可以利用科技手段在网络上随时和家人、老师、同学互通信息，不用体会“寄书长不达”思念无处可托的悲凉。这是一篇值得我们去学习的一首佳作，在那个年代战乱使得国家不安，亲人离散，现在的我们要珍惜当下的一切，竭尽所能做好每一件事。

10、主编|李艳(龙华区六一学校)

11、5井田学校竟终天，盐铁舟车讫万年。隔绝古今萧与霍，空劳孔壁出尘编。

12、丛菊稍斑溥露点，芙蓉已带着霜痕。

13、从唤酒经癖，聊纾花史忠。

14、五•三班李文轩同学在清明时节，讲述着路人如纷纷细雨，绵绵不绝的情思！——礼敬祖先，慎终追远；踏青郊游、亲近自然。

15、哨毕，吾及吾友笑曰此事。吾将此记之，已便忆之念之。

16、(元)赵孟頫《题耕织图二十四首奉懿旨撰》

17、本次分享一些该书中的着眼点就在于从这本书中学习到的一些易于上手操作的文本解读和教材处理的方法，以及并结合书中实例说一说在教学中可以怎样去如何运用。

18、疫情爆发，居家网课，没有了上课的教室和课桌，没有了运动和玩耍的操场，更没有了嬉闹的同学们和关心我们的老师们，我对学校读书时光的想念就像《虞美人》里面的诗句“恰似一江春水向东流”。希望疫情早日结束，回到我心爱的学校。

19、吟诵着古人优美的诗文，

20、陈君翰，大同小学四乙班学生，大队部副大队长。热爱祖国，追求上进，年年被评为校“全优生”和“三好学生”。2020年“曹灿杯”青少年朗诵湖南省总决赛获得特金奖，2021年大同小学“诗词大会”特等奖，“中国诗词大会”省赛选手。兴趣爱好广泛：主持、朗诵、书法、编程、乒乓球、篮球、网球……

五、关于描写学校的古诗

1、读书饱工夫，论事极精核。

2、归还阅书史，文字浩千万。陈迹竟谁寻，贱嗜非贵献。

3、为进一步营造浓郁的校园读书氛围、提倡“写规范字、说普通话、做文明人”，马峦小学决定举办语文周系列活动，以此充实马峦小学学生的课余生活，促使学生加强书写和朗诵基本功的训练，全面提升书写综合素养和朗诵水平。11月16日至11月20日，马峦小学在全校举行了书写和朗诵比赛，最后经过角逐，每班评选出了优秀书写作品8份、朗读达人8人。

4、百变狸猫仍不甘心失败——又生二计：它们利用类似于障眼法的幻术吓唬其中的胆小的村民；借此使社区的新建的“青少年足球场”工程搁置！这引起了社区特警队的关注……百变狸猫夹着尾巴逃走了？小徐和妙彤在此时此刻，真诚祝愿祖国：繁荣富强，国泰民安！

5、余老师说，确保语文教学质量的最重要前提是教师个人独立的多角度的课文研读，文本解读的能力是语文教师最基础的能力，这是上好语文课的前提，也是一个语文老师站稳讲台的前提。因此本书中针对具体应该从哪些方面来进行文本解读，余老师给出以下八个方面的建议：

6、我理解上就是我们最近推行的组文阅读，是一种对文章相关资料的“整合”，这个包括课文内部的同类信息整合、从某篇课文出发的同一作者作品的整合阅读、课内外整合阅读。余老师举了一个非常典型的课例：《假如生活欺骗了你》。在这一课的设计中，余老运用了情景式的手法，设置了序曲、第一乐章、第二乐章......……在篇章选择上加入了宫玺的《假如你欺骗了生活》和邵燕祥的《假如生活重新开头》，通过诵读品析，让学生学会用“假如……”的句式来写作。这一课之中包含的教学手法可谓既丰富又精妙，有联读手法、情境手法、朗读手法、写作手法......……这些手法都指向于一个目的：语文的工具性和人文性——让学生更好地在实践种感受作品的情感力量，学习运用语言。

7、黑墨染白发，书山填心海。

8、文翁旧学校，子产昔田畴。——出自唐代诗人李夷的《简西亭暇日书怀十二韵献上相公》。译文：文翁那里的旧学校，子孙在昔日的田地劳作。

9、2胜赏不在远，怃然念玄搜。兹亭有殊致，经始富人侯。澄澹分沼沚，萦回间林丘。荷香夺芳麝，石溜当鸣球。抚俗来康济，经邦去咨谋。宽明洽时论，惠爱闻氓讴。代斫岂容易，守成获优游。文翁旧学校，子产昔田畴。琬琰富佳什，池台想旧游。谁言矜改作，曾是日增修。宪省忝陪属，岷峨嗣徽猷。提携当有路，勿使滞刀州。

10、·校长之声丨夏明霞：云端上的战“疫”

11、校园四季歌金色的校园我们喧闹而来年轻的胸怀溢满无限的期待素裹的世界我们尽情宣泄火热的情怀放射生活的多彩绿色的校园那些懵懂少年张扬生命的光鲜领略知识的无限炽热的校园那些年轻容颜满载收获的知识期待新的学年四季的校园多彩的一年又一年转眼间我们长大于是带着成长的愉快我们默默离开

12、涡曲风骚盛，营丘学校光。

13、生活是写作的源泉，在讲座中，保丹妮老师拍摄的一群孩子在老师的带领下到杜甫草堂，感受诗词魅力的画面，让我们家长明白，要想激发孩子的习作兴趣，可不受时间、地点等限制，如：下雪时，就可以领孩子去看雪、写雪；写小动物时，就可以让让孩子到饲养小动物的地方去看一看，摸一摸小动物；写活动时，就亲自组织一场活动，让孩子边感受边提出有趣的问题，时时激发孩子的兴趣，保持创作得热情，增强写作的灵动性。

14、幼儿园是人们在进入小学以前，学校接受教育的一个组织。理论上是让孩子们更加愉快的度过童年，适应集体生活。一般为3～6岁的儿童。学前班是一些欠发达地区，在儿童进入小学前的一年时间里，适应集体生活的过度阶段。

15、13520390005

16、学堂疏雨余，石砌长苔发。

17、8苏公堤畔系吟驴，知在垂杨第几株。学校文章如画饼，朝廷官爵似呼卢。春吟应欠梅花在，时事曾言楮币无。惆怅湘湄分袂处，今看细雨长蘼芜。

18、代斫岂容易，守成获优游。

19、解释：泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

20、即给教材另加内容，以增加教学的厚度。比如分层插入背景资料来辅助课文不同阶段的品读教学，插入音像资料、配读短文、阅读方法指导等。余老师的课中微型讲座的创意非常新颖值得借鉴。