一、小学英语教学设计

1、教师提出问题：WhyisTommylateforschool?学生分小组进行分析讨论

2、2)Practiceinpairs.

3、TeachingProcedures:

4、1)Collectmoreverbsabouttheskills.

5、Makemodelsontheblackboard.

6、通过回答问题，总结“爸爸”一词的英语表达法。

7、Orange,orange,orange,anorangefish

8、根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。由于内容多，时间安排紧，单靠教师进行评价肯定会有评价不到的地方，我把评价的方式方法给了他们，这样由教师评价，学生具体操作，既节约了时间，又调动了学生的学习情趣。

9、(来源：外研基础教育)

10、第一个问题，小学英语课程与教学，从小学英语课程性质、目标、要求、特征展开，结合实际案例，深入剖析缺乏教学设计理念指导的小学英语教学问题的根源与现象。

11、第二节介绍需求分析，先介绍需求分析的定义，然后介绍学习需求的基本方法。在此基础上介绍小学生学习需求分析，介绍具有小学生特点的学习者的不同的需求，学习者之间的需求差异表现，分析如何进行不同需求的教学设计，突出介绍小学生全面发展的未来学业发展需求、未来职业发展需求、未来生活需求、以及兴趣需求。并进行实践案例分析。

12、Summarythedialogue.

13、接触策略设计。语言接触指在语言学习过程中，学习者接触作为学习目标的语言内容的过程。包括展示听，说，读和写的技能。

14、Q:What’syourname?

15、Rememberthehomework..

16、Pointtoeachpicture,havethemreadtheverbsagain.

17、Icomefrom….

18、⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。

19、教师利用手绘书介绍故事背景：Tommy的爱好及Danny的身份，接着聚焦Danny和Tommy非常着急的一幅图，教师通过提问一系列问题“Howdotheyfeel?Why?”等来引导孩子们预测故事。

20、T:Ihaveakite.Whatcolorisit?

二、小学英语教学设计模板及案例

1、Lookatthecard.

2、在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。

3、本章主要介绍教学设计的基本内涵及小学英语教学设计的内涵与特征，并结合实践案例进行说明。本章分为两节。

4、2018年3月18日，由林红教授团队主讲的《小学英语教学设计》慕课将登录爱课程网中国大学MOOC平台，以最美丽的形象、最亲切的方式与广大MOOC学习者见面。

5、(2)模仿范例写句子。

6、第二节介绍小学英语课堂教学过程设计，主要从活动式教学过程和任务教学过程两方面进行阐述，形成教材的最新特点，即：

7、小学英语教学设计：《colors》

8、本节课的教学对象是房山区窦店中心校芦村完全小学六年级的学生，该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为即将毕业的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。六年级的学习我把重点放在了知识的总结和复习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效果。

9、及时评价学生，激发学习兴趣。

10、边回答问题边学习新单词，加深学生对汉义的理解以及单词的使用。

11、Afishcanswim.

12、Oneortwogroupsperform.

13、教师启发学生讨论自己的日常生活作息。

14、学生在学习方式(运用歌舞进行学习)上具有显著优势。

15、Teachingaims:

16、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

17、这是《小学英语教学设计》书稿中的一个案例的分析部分。

18、在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的Whatcanyoudo?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。

19、第一节介绍教学设计的基本内涵，包括三个方面：教学与设计、教学设计、教学设计的理论基础。

20、《小学英语教学设计》聚焦核心素养，将发展学生核心素养，培养学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力作为小学英语教学设计的核心内容，探索小学英语教育的新路径。

三、小学英语教学设计期末试题

1、Shesaid:“Icanswim.”

2、Step3:Presentation:

3、Lesson11Let’sRead教学设计

4、在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

5、本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。

6、能听、说、读、写:Rr,Ss,Tt

7、Watchacartoon

8、Then,dothesurveyintheclass.

9、(1)Listenandimitate教师鼓励学生根据朗读标注先尝试按情节和人物的特点自己朗读对话，再播放录音，引导学生进行模仿跟读，并表演对话。

10、Activity2:Playagame.let’sdo.

11、Asksomestudentstoanswer.

12、T:Ihaveacat.Whatcolorisit?

13、闲暇时，一边听着音乐，一边登陆微店。东南西北到处瞎转，结果，一不小心看到了鲁子问先生的这本书：《小学英语教学设计》。

14、小学英语教学设计的过程模型：

15、Listentothequestionandanswertoit.

16、活动1的语境是中国学生上学第一天在校门口遇到外国(英国)学生，外国学生主动向中国学生打招呼，中国学生略迟疑之后，模仿着外国学生的话，向外国学生打招呼。活动语言非常真实，语用也很真实，外国学生来到中国，希望结识很多中国朋友，所以主动向中国学生问好，中国学生之前可能与外国学生没有直接接触，甚至可能还不会英语，但这句英语并不难，所以中国略迟疑后能立即模仿学说。

17、Shecanplaypingpong.

18、Green,green,green,agreenfrog

19、⒈如何使学生掌握复习的技巧？

20、学习环境(旅游运用英语需求，外国游客，“小老师”)具有显著优势。

四、小学英语教学设计模板

1、Elicittheanswer:

2、Let’sdrinksomemilk.

3、Step5Homework

4、Blackboarddesign:

5、大屏幕播放知名的体育明星照片，增强了学生的民族自豪感。同时，让学生结合自己对体育明星的认识，按真实情况回答问题。使人称转换到第三人称单数。

6、Step4:Summaryandhomework

7、你还在为如何设计教学活动而烦恼？你还在为找不到合适的教学资源而焦虑？你还在为孩子不愿学英语而着急？那么，你还有什么理由错过《小学英语教学设计》。来吧，这里有你需要的一切答案。

8、Lookatthequestionsandanswers.

9、利用师大版教材相关内容，既做到教材的整合，动画的播放，再一次调动学生的学习兴趣，加深对can句型应用的理解。

10、第三个问题，教学设计的理论基础，强调前四个理论基础，在此基础上，引入鲁老师提出的分类结构图，进而详细阐述系统理论，学习理论，教学理论，传播理论及设计理论这五个理论基础。

11、Oneansweredtheteacher’squestionabouttheblankets.Otherslistenandlearn.

12、首先，明确这个单元主要讲的什么内容知道主要考察的是什么句型以后，就能分析出考点。根据考点，分析出哪里是重点和难点，花多一点儿时间对重点和难点进行讲解。

13、Jingjingisapanda.

14、Readandmatch

15、任务教学过程设计。介绍任务教学的定义及意义，简要介绍任务教学过程设计的原则、方法。重点介绍“课堂导入→参与任务→学习新知→巩固操练→创新交流→合理评价”6个环节教学模式,既强调了语言形式,又注重了它的意义功能,把语言的用法和用途融为一体,具有较强的操作性,能对我国当前一些传统的小学英语教学模式形成补充。其中突出创新交流”环节，让学生体验学习的过程，完成知识迁移,将所学知识灵活运用到实际生活中。

16、师生依据调查表进行真实问答，既给学生做了示范，又检查了学生的口语交际能力。

17、利用福娃引入复习要点，既向学生渗透了奥运知识，又能充分调动起学生学习的兴趣。

18、keypoint:studentscanknowhowtoaskforpermissionandexpressrefusal.

19、Emotionalaim:studentscangetmoreconfidentaboutEnglishandcultivateawarenessaboutpoliteness.

20、第一节教学设计的模式，包括四个问题：教学设计模式的沿革、类型、要素及探析。

五、小学英语教学设计方案

1、Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Answerthequestion:Two.

2、Now,wearegoingtolistentothetapeagain.Afterlistening,youjustneedtoanswermyquestions.WhatdoesAmywant?WhatdoesAmyfinallyget?Ready?Go!

3、Thensinganddowiththewholeclass.

4、教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

5、Takeoutthepapers.

6、课程团队领衔人林红教授是广东省南粤优秀教师、全国高校微课教学比赛一等奖获得者、曾获广东省高等教育教学成果一等奖、教育部高职教育首届外语教学成果一等奖。现任全国教师教育学会小学教师教育委员会常务理事、广东省高职教育教师教育专业教学指导委员会主任、广东省教育评估学会常务理事。

7、Sethomework:

8、分解句型的构成，如果是问句，怎么回答？如果是时态，是什么时态

9、Well,timeisup.Whocananswermyfirstquestion?WhatdoesAmywant?Good,Nina,youplease.Well,NinasaidAmywantsdrinkandicecream.Excellent!Youaresuchasmartgirl.Now,thesecondquestion.WhatdoesNinafinallyget?Christina,please.Brilliant!Biscuit,right.Iknowyoucandoit.

10、Lookatthescreenfirst,learntowrite.Next,writesomesentencesabouttheirsurvey.

11、PurposeofDesign

12、(本地社会经济正在快速发展，对人才的外语需求非常高，各行业都需要国际交往人才。本地特别重视旅游，国际游客越来越多。国家需要每一位学生都具有“国际理解、尊重差异”等核心素养，外语能力是国家综合实力的重要组成部分，既是国家硬实力的组成部分，也是国家软实力的组成部分，需要至少10%的受教育者未来能熟练运用外语进行国际交往，至少1%的受教育者未来成为外语专业人才和精通外语的其他专业人才。国家希望每一位学生、尤其是贫困地区学生，通过教育改变命运，提高生活质量。)

13、Module1Unit1第一课时教学设计

14、第二节介绍小学英语教学设计的基本内涵，主要从小学英语课程与教学、小学英语教学设计的内涵与特征两方面进行阐述。

15、Shesaid:“Icanrun.”

16、Canherun?Yes,hecan.等等。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

17、转换人称进行练习，感悟情态动词can的用法。

18、Ss:Itisaclock.Thenleadintothenewlesson,“whattimeisit?”

19、Readtheverbstogether.

20、(2)挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

六、小学英语教学设计

1、Saysomethingaboutgoodhabitsinyourdailyroutine.Trytowriteitdown.说说日常生活中的好习惯，尝试着写一写。(可选)