巴金资料袋

1、收集巴金相关资料

(1)、关于诚信的名言：一言既出，驷马难追。 ——中国谚语 

(2)、统编教材五年级上册按照教材的进度，“链接阅读”栏目安排了三处，具体内容如下。

(3)、这是史学大师的历史观，但我们发现若借此考量今天的教育，竟也灼然不谬。当今语文界，虚无主义自是普通一线教师的生存常态，而自以为占据语文教育制高点、掌握课堂教学话语权的专家、名师也不在少数，惟独缺少对作品、对作者、对语文本身的温情和敬意。印象深刻的是本文开头所提及的小学语文教材批判。民间研究小组的研究报告首先发表于杂志，继而又成书出版，其间公众反映强烈，媒体纷纷报道，惟独教材出版方岿然不动。有个别教材编者偶现峥嵘，无一不是真理在握的样子，不是以国家意志示人，就是自视权威，将民间研究活动视作搅局取闹，全然没有讨论问题的诚意。

(4)、形容水的成语：波澜壮阔 水平如镜  清澈见底  波涛汹涌   清波荡漾

(5)、翻译：伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。

(6)、资料袋：俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的故事，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗常有提及，如：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，有“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。

(7)、阅读专题《情系祖国》。第四单元人文要素：为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……      

(8)、巴金的母亲对子女的教育也花费了许多心血。在广元的日子里，她给巴金和两个姐姐、两个哥哥亲手装订了小白纸本，差不多每天都亲自给孩子们手抄一首娟秀的小字的词。晚上，巴金在桐油灯前的方桌旁靠着母亲读写和背诵小本上的词，后来他深情回忆说：“这是我们幼年时代唯一音乐。”

(9)、(我读统编教科书)探寻统编语文教材四年级上册之“提问”策略单元

(10)、班级                    学生            

(11)、中心思想：赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

(12)、《语文课程标准》要求强化课程育人导向。课程标准基于义务教育培养目标,将d的教育方针具体化细化为课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。

(13)、如果我继续坚持多读书、多思考、多记录，会不会成为他们心中说话最有趣、最好玩、最讲理的老师呢？

(14)、答：我们和作者一道在草虫的村落看到了街道、小巷、来来往往的“村民们”、花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们、搬运食物的“村民们”、气象观测者、建筑工程师。

(15)、松鼠诗一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

(16)、出示课件，地图俯视图，观察理解周围是水其实是一座岛屿。

(17)、 情景—情形  吩咐—嘱咐 饶恕—宽恕  违抗—违背  应付—应对  凶恶—凶狠

(18)、歇后语：①八仙过海——各显神通 ②芝麻开花——节节高③王婆卖瓜——自卖自夸

(19)、沈恬，女，平湖市实验小学教师，嘉兴市刘晶(小学语文)特级教师工作室第二批、第三批学员。从教九年来，沈老师认真、进取，充满了对教育事业的热爱。作为一名青年语文教师，她刻苦钻研，素养全面，曾获“七彩语文杯”第六届全国小学语文教师素养大赛特等奖等荣誉。

(20)、(2)谈谈对“他们都和我一样，只看见院子里高墙上四角的天空”这句话的理解。

2、巴金的资料简介50字

(1)、当我读到......我的脑海里出现了......

(2)、鲜艳—鲜丽   伺候—侍候  请教—领教   断定—确定  安闲—清闲  饶恕—宽恕

(3)、学习了第6单元，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊!

(4)、舒适搁板勉强抱怨倾听掀起魁梧撕破倒霉严肃忧虑神圣悠悠庄重仪式抱歉溜走介意追问荒唐声望割舍湿淋淋心惊肉跳自言自语自作自受缝缝补补大吃一惊

(5)、踌躇—果断   忧患—安乐   灵巧—呆板  创造—模仿  黝黑—白净 赞扬—批评

(6)、意思相同的词语： 甜蜜、捕捉、寻找、叫喊、呼唤医治、解救

(7)、(我读统编教科书)统编教材五上阅读策略单元之“三读三问”

(8)、请你用边读文字边想象画面的方法读自学单上冰心的《繁星其一》。

(9)、①词句：江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南？      

(10)、答：皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。

(11)、(我读统编教科书)统编教材六年级上册第五单元教材解读

(12)、《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。

(13)、文体主要是指语言范式和结构形式，不同文体间的语言风格和结构形式差异是明显的，因此要有不同教学策略和模式与之相适应：一是不同文体教学的侧重点不同。如故事(童话、神话、寓言等)重点是复述，诗歌(童诗、古诗、现代诗等)重点是通读、背诵、默写，记叙文重点是厘清“四要素”，说明文重点是表达方式，文言文重点是古译今，绘本重点是文图结合，非连续性文本重点是信息收集、处理和运用，整本书重点是兴趣、方法等。再如，初次接触某种文体，教师要适度传授相关的文体知识，告知主要的学习策略。如初学文言文，必须从初识文言文、初读文言文、初解文言文、初记文言文入手。二是同一主题下的不同文体教学。如人教版五年级下册第三组“说话的艺术”，选入文本的文体最为多元，有相声、剧本、故事、文言文等。教师要善于引导学生通过不同文体文本的阅读，品味不同的“说话的艺术”，让学生感受语言的魅力，感受语言表达的不同艺术，在学习运用语言表达中热爱祖国的语言。三是不同文体之间的转化练习。语文是一门实践性很强的学科，文体转化练习是开展文体实践活动的有效方法和手段。如学了《半截蜡烛》之后，学生可运用学过的剧本形式改编《晏子使楚》，并组织表演，把《伯牙绝弦》《杨氏之子》《江雪》等古文古诗改编为故事、传说等。

(14)、词——《忆江南》(唐 白居易)————表达了诗人赞美和怀念江南美景之情。 

(15)、造物无言却有情，每于寒尽觉春生。(张维屏)

(16)、生：船在树下泊了片刻，岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”。

(17)、那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。(运用比喻写出了的凶恶)

(18)、巴金的父亲在广元县被人称为“青天大老爷”，在二堂公案前审理案件时，小巴金偷偷地看见他的父亲穿一身奇怪的衣服，两边站了几个公差，手里拿着竹子做的板子。当听到威严的吼声，小巴金就知道在审理案子了，就趁机跑到二堂上去，悄悄站在公案的旁边。看跪在下面的犯人。有时，在审问过程中小巴金见到父亲的脸色变了，或声音变了，紧接着父亲就会猛地把桌子一拍，大声喝道：“你胡说，给我打)于是三四个差人把犯人按倒，脱下裤子露出屁股，差人便一一二十地打个不停。然后犯人总爱说：“青天大老爷，小人冤枉啊)？差人停住了板子说：“禀告大老爷，已经打了一百一了。”犯人的屁股早已由红变成紫色，出了血，烂了皮肉。最后招了还给大老爷谢恩。有时，有的犯人再挨打时依旧喊“冤枉)小巴金心想“放了他吧)后来，他把这件事告诉母亲。一个下午，房里没有别人的时候，小巴金的母亲温和地对父亲说：“你以后问案，可以少用刑，人都是父母养的。听犯人的叫声心都紧了，一晚上没有睡好觉，你不觉得心里难过吗？”从那以后，小巴金就不曾看到父亲对犯人用重刑了。但是打板子的事还是时有发生。一次，过年时，仆人们在房里推牌九输银元，小巴金的父亲派人捉赌，把赌具全丢进了厕所里。把赌头刘升和何师傅抓了起来说：“这还了得，把赌场设在衙门内”，并吩咐差役把跪在地上求饶的刘升和何师傅打了二十个板子，才勉强了结此案。

(19)、《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。全文语言隽永清丽，耐人寻味，读着这样的文字，感到很亲切，很自然，令人产生身临其境之感。

(20)、形容高兴的词语：兴高采烈  开怀大笑  笑逐颜开  欢声笑语  欢天喜地 欢喜若狂

3、作者巴金的资料袋

(1)、答：叙述了四件事：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、热情救助黄包车夫、关心女佣。

(2)、再次，从语境出发体悟语言艺术。个性表达只有放在文体语境的背景下才能真切体验其语言艺术。如《我的伯父鲁迅先生》一文中，在“我”把《水浒传》中的故事和人物张冠李戴地乱说一气，伯父“摸着胡子，笑了笑：‘哈哈！还是我的记性好。’”伯父之所以这样说，一是考虑到当时有好多人在场，为了不使我尴尬、难堪，保护“我”的自尊心；二是含蓄地批评“我”读书不细心、不认真，把严厉的批评隐藏在言语背后。这充分绽放了鲁迅先生底蕴深厚的人文素养和高超的语言表达艺术，又暗示了“我”不能释怀的原因。

(3)、每回写到我的家人与师友,我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱,我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的,谁能没有根呢?我常常想,我若能忘掉亲人师友,忘掉童年,忘掉故乡,我若能不再哭,我宁愿搁下笔,此生永不再写,然而,这怎么可能呢?

(4)、中心思想：作者与“山中朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的无限热爱。

(5)、学习了《一个中国孩子的呼声》，我明白了要热爱和平，维护和平，不要战争。

(6)、第9课《猎人海力布》：根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。

(7)、学习了《“打扫”森林》，我明白了要保护大自然的生态平衡，提高环保意识，爱护环境。

(8)、人物评价：詹天佑是一个(不怕困难，勇于挑战，工作严谨，热爱祖国)的人。

(9)、作者：沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》(课外书屋)

(10)、师：大家举手太快了，反应这么快，郭老师都吓坏了，请把手放下。这是一个很难的问题，我们以小组为单位，呈现我们的答案。(出示课件之十一)

(11)、我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。(周恩来)

(12)、体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体。

(13)、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺——把(洞庭湖)比作(白银盘)；把(君山)比作(青螺)。

(14)、这样备课费时费力，颈椎经常“提意见”，但是每当我想通一个问题或者想到一个好点子，那感觉比中彩票还兴奋。

(15)、出示课件：很快地这个树林变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞了起来，有的在扑翅膀。

(16)、(我读统编教科书)六年级上册阅读策略单元教学解读

(17)、巴金胞弟李济生曾谈起四哥爱书、买书的情况：“说到他最喜爱的东西，还是书。这一兴趣从小到老没有变。在法国过着穷学生的清苦生活时，省吃俭用余下来的钱，就是买自己喜爱的书。有了稿费收入，个人生活不愁，自然更要买书。‘28’日本侵略军的炮火毁去了他的住处，收藏的书也随之毁了。习惯已成，兴趣所在，书慢慢地又积累起来。去日本小住1年，就买了许多英日文版书带回来。有的名家作品他会不遗余力地搜集各种文字的译本。住屋几乎全放满了书。解放后搬了家，房子宽敞了，书架、书橱也随之增多增大。书房内四壁皆书，客厅内也顺墙壁一溜立上4只大书橱，连走廊上、过道上也放有书橱。一句话，无处不是书了。”

(18)、②《望天门山》唐．李白 天门中断楚江开,碧水东流至此回。两岸青山相对出,孤帆一片日边来。

(19)、我总感到，在语文的世界里，郭初阳老师就像一个内外兼修的武功高手，如果说他还有什么“命门”的话，那就是他总希望在一击命中之前把十八般兵器都拿出来练一遍。是为技痒之故。所以，吹毛求疵的话，在郭老师的诸多课堂实例中，《鸟的天堂》恐怕算不上是特别成功的一堂课。

(20)、己所不欲，勿施于人。《论语.颜渊》    

4、查找巴金的资料

(1)、看过教学视频的读者不难发现，这堂一个小时的课花费时间最多、投入精力最大的环节是对“鸟的天堂”多重含义的揣摩(“鸟的天堂是一□□□”)——从28分15秒到54分12秒，差不多用了26分钟。教师为了帮助学生对“天堂”内涵达到一定深度的理解，除了要求学生作较长时间的静默思考——显然是很有必要的——还精心安排了一次小组讨论。

(2)、挑选你最喜欢的那一幅，仔细读，哪些句子或词语给你带来的想象最多最美？画出来。

(3)、意思相同的成语： 成千上万  聚精会神 全神贯注 坚定不移 千言万语 千呼万唤

(4)、普罗米修斯是古希腊神话中的一个神，在古希腊神话中，还有众神之王宙斯，太阳神阿波罗，海神波塞冬，冥王神哈德斯，智慧女神雅典娜等。和他们有关的故事也很多：金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事。

(5)、描写四季的词语：春光明媚 春暖花开  骄阳似火  炎炎夏日  秋高气爽  冰天雪地

(6)、(1)想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么。

(7)、第六单元：主题：品味印象深刻的场景、细节，体会作者表达的感情。

(8)、第14课《圆明园的毁灭》：《七子之歌》(节选)、《和平宣言》(节选)。

(9)、小说描写的一个传统的封建大家庭的婚恋悲剧，成为整个旧中国封建社会的缩影。在这种传统的封建社会里，家不再是每一个人温馨的港湾，而是封建家长意志的体现。这部小说中令人心痛的故事，深刻地向我们展现了一个时代的罪恶，好好的一个的家庭沦落到人人不合，四分五裂的地步警醒着我们。

(10)、自由朗读课文，读准字音，读通句子，不好读的句子多读几遍。完成《学习单》第一个任务。

(11)、 语文教师对某年级、某单元、某篇课文、某节课、某个教学环节该“教什么”拿捏不准，对“教到什么程度”底气不足，只是借助现成教案照本宣科，知所以然而不知其所以然是比较常见的事。造成这种状况的原因，除了语文课程把教学内容的定夺权下放给一线教师而教师难以胜任的因素之外，还有就是对教材的选文功能了解不透，对编入教材课文的教学功能发挥不对称。众所周知，凡是选入小学教材的课文绝大多数都是名家名篇中的经典，其中百分之七十以上是经典的文学作品，可谓“经典”荟萃。“经典”文本对夯实学生语文基础、训练学生语文能力、培养学生语文素养、奠定人生精神底色的语文学习起着引领、启迪、示范和创新的“点金”作用。然而，经典作品并非处处是“经点”，这些“经点”或潜伏在内容取舍、或文章结构、或言语表达、或情感抒发中，需要教师慧眼发觉、智慧撷取、灵活运用和有效落实。“教什么”要瞄准“经典”中的“经点”，在教学中强化、放大“经点”，进而扭转现有的教学现状。教师要善抓新点、要点，组建“经点”，要从学情、年段出发，教好、教活、教准、教到位。语文课堂并不是都需要“小手如林、滔滔不绝”的课堂气氛，“心平静气，思维活跃”是非常必要的。深刻的“一课一得”深度积累，应成为教学的新常态。

(12)、(我读统编教科书)精准比对领会意图落实要素——统编教科书四年级上册《女娲补天》删改比对及教学策略谈

(13)、第23课《鸟的天堂》：选自巴金的《筑渝道上》。

(14)、舟行碧波上，人在画中游——小船在碧波荡漾的湖面上行驶,人好像在画卷中游览观赏一样。

(15)、仿生学：从青蛙的眼睛得到启示发明了“电子蛙眼”、从蝙蝠的身上得到启示发明了“雷达”、从蜻蜓身上得到启示发明了“飞机”……

(16)、②诗意：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

(17)、妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。(运用了比喻句写出了人物更机灵、可爱。)

(18)、阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。

(19)、在大多数语文老师眼里，课文是毋庸置疑的权威文本，是语文课的起点和终点，所有课堂教学环节都必然围绕课文进行设计。而在郭老师的课堂上，课文并不占“法定”的统治地位，至少不具有理所当然的权威性。在他看来，课文是为“语文课”服务的一个道具。就如在《鸟的天堂》一课中，课文只是他用来带领学生进入课堂、营造阅读氛围的一个引子。

(20)、语文要素结合资料，体会课文表达的思想感情；学习列提纲，分段叙述。

5、巴金的个人简介资料

(1)、五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。

(2)、在这项研究引发的各种议论中，作品的删改是一个倍受关注的问题。为什么删改，甚至是篡改？为篇幅计，为小学生的理解能力计，也许编者可以给出很多理由。但就大多数文本来说，即使抱以同情之理解，我们也难于替编者找到圆满的解释。

(3)、《扁鹊治病》，寓意是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。

(4)、第五单元：主题：说明性文章的作用和它在表达上的一些特点。

(5)、学习了《七月的天山》，我感受到了七月的天山是多么的奇妙无比，引人入胜啊！

(6)、请注意，出于这样的期待，郭初阳两次不留情面地要求举手的同学继续思考：

(7)、生：“很快地这个树林变得热闹了。到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

(8)、生：因为作者去鸟的天堂是划船去的，如果去看风景的话，一定要把船停泊在那里，所以我们组写的是：鸟的天堂是一次停泊。

(9)、还有的同学说：“江潮从东海而来，从湾口涌入，向西奔来。东面的湾口很宽，西面的很窄，江潮受渐狭江面的约束，潮越来越高，形成了汹涌澎拜的壮观景象。”