一、教育家

1、1523年应邀到英国，任玛丽公主的家庭教师，并担任牛津大学希腊文和拉丁文教授，和莫尔过从密切。在英王亨利第八的离婚案中，他站在王后凯瑟琳一边，后离开英国，终老布鲁日。

2、他是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家。墨子是中国历史上唯一一个农民出身的哲学家，墨子创立了墨家学说，墨家在先秦时期影响很大，与儒家并称“显学”。

3、胡适。1946～1948年任北京大学校长。1949年去美国。1952年返台，1957年始任中央研究院长。1962年在台北病逝。

4、孟子，我国战国时期著名的教育家，是儒家学派的代表人物，“教育”一词最早就是孟子在《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”提出的。孟子主张的教育目标价值取向是“个人本位论”，并提出了身心发展动因学说——内发论。

5、公元前335年，他在雅典办了一所叫吕克昂的学校，被称为逍遥学派。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物，恩格斯称他是“古代的黑格尔”。

6、1949年1月任《天津日报》总编辑。

7、1946年6月，任《冀热辽日报》(后改称《群众日报》)总编辑。

8、正确答案：A解析：教学过程最优化理论是前苏联教育家巴班斯基提出的。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。

9、第世界上第一部研究教学法的书;

10、美国现代教育家有布卢姆、布鲁纳、约翰·杜威、海伦·凯勒、赫钦斯等人。

11、古罗马教育家之昆体良

12、作为教育界的前辈，陶老一直关心着中国教育的发展和孩子们的健康成长。他曾说过：“以前义务教育的目标是让所有的孩子有书念。义务教育法修订后，目标是让所有的孩子念好书。”

13、教育家型校长是教育理想崇高、信念坚定的人

14、荀子(约公元前313年—公元前238年)，名况，字卿(一说时人相尊而号为卿)，战国末期赵国人，两汉时因避汉宣帝询名讳称“孙卿”，著名的思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。

15、孔子，我国春秋时期著名的教育家，是儒家学派的代表人物，提出了“有教无类”的思想，和“不愤不启，不悱不发”的启发法，并首先开始施行因材施教的教育方法，主张“学、行、思”的学习过程和“社会本位论”的教育价值取向，其弟子所著的《论语》是最早涉及教育的文献资料。

16、18世纪末，法国教育家古特木斯和雅安把跳远列为锻炼身体的重要项目之并在他们的著作里详细介绍了跳远运动的设备和训练方法，高度肯定了跳远在人体运动中的重要作用

17、“人”是教育的核心，育人是校长的天职。教育家型校长到底具有什么样的特质？在这位校长眼中，教育家型校长理应成为坚守教育信仰的人，心中有一个照亮整个时代的灯塔；同时又不能养在书斋，而应与教育对象有面对面的接触、心与心的交流；教育家型校长还会把“发展教师”作为学校发展的头号工程。

18、裴斯泰洛齐，他是人本思想在教育领域的伟大实践者。他大力推行真正的平民教育，几乎独力扭转了当时只有贵族子弟才能上学的社会状况。

19、北京日报客户端记者王润

20、不知道你认为什么样的人，虽然是教育家，我是觉得只要可以给人带来启示的人，都可以算是教育家，比如说有很多比较有名的作家，他们的书确实给给人有很多启示

二、教育家洛克简介

1、教育家型校长善于搭建舞台，赋能教师成就自我内驱力。给教师搭建自主、自愿平台。如传播学术魅力的名师大讲堂，举办展示教师研究成果的学术年会、经验分享的教育教学沙龙、破解管理难题的微论坛等，让每一位教师在一个个平台上相互切磋，相互点燃新思想，构建积极的自我认知，进而形成看得见的自我成长轨迹。

2、1999年3月，朱九思在《大学生命的真谛》一文中公开亮明自己的教育观——大学生命的真谛是学术自由，追求真理。他认为，没有学术自由，只能培养庸才，培养不了具有高度创造力的人才。朱九思创办的高等教育研究所和《高等教育研究》杂志“非常具有影响力”。

3、陶行知(1891年10月18日－1946年7月25日)，安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。

4、 昆体良(公元35—95)生于西班牙北部，先在罗马受教育，然后回西班牙当教师，公元68年应召到罗马，由罗马皇帝授予他罗马帝国第一个修辞学教授职位。公元90年昆体良当罗马皇室两个贵族儿童的教师。著作有《演说术原理》，约成于公元96年，后失落，于1416年重新发现。

5、厉麟似，原名厉家祥，字麟似，生于浙江杭州，中国近现代文教界代表人物，著名教育家、外交家、语言学家，爱国民主人士，中国电化教育奠基人、中欧教育文化交流先驱、新中国外语教育事业奠基人、联合国中国分部创办人，被誉为“中国的圣雄甘地”。

6、被尊为“延安五老”之一的徐特立是近代以来杰出的革命家教育家。他最为自豪的是培养了两个著名的学生，一个是伟大领袖毛泽东主席。另一个是中华人民共和国国歌的词作者田汉。

7、老师，您如何通过日常教学弘扬中华优秀传统文化？|每周一问

8、海伦·凯勒，出生于美国亚拉巴马州，美国女作家、教育家、慈善家。她19个月时因急性脑炎被夺去视力和听力，后来以惊人的毅力完成哈佛大学的学业，成为首个获得文学学士学位的盲聋人。

9、第历史上首次提出“教育遵循自然”的原则。

10、(点评)用使命与责任诠释教育的真谛丨刘莉莉

11、其一生致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构。先后完成了14本著作，其中最著名的有《假如给我三天光明》《我的生活故事》。

12、朱九思，1916年1月出生于江苏省扬州。

13、文革中，教育文化战线成了这次灾难的重灾区。许多优秀的教师被打成右派，并下放到农村劳改。但是，原华中工学院的广大干部和师生员工在经过“文革”初期的混乱局面之后，对“左”的错误，用各种不同方式进行了抵制和斗争，在极端困难的条件下为办好学校而奋斗。

14、(单选题)中国近代史上首次专文论述师范教育问题的著作是( )。

15、老子，姓李名耳，字聃，一字伯阳，或曰谥伯阳。春秋末期人，生卒年不详，大约出生于公元前571年春秋晚期陈(后入楚)国苦县(古县名)。中国古代思想家、哲学家、文学家和史学家。主要成就：《道德经》；道家学派创始人

16、布卢姆，美国教育家和心理学家。布卢姆经过长年的心理教学研究发现了布卢姆效应，率先建立了教育目标分类系统，其教学理论的核心内容是“掌握学习”理论，代表作有《教育目标分类学:第一分册，认知领域》等。

17、教育家是“学为人师，行为世范”的杰出人士。“教育家是具有实践教育理论和思想教育理念的教育者，有着德育和美育相结合的思想，在行业中作出成绩有影响的成就者，教育思想及著作能为学子和后来人指路架桥；教育不仅是育人，更重要的是育心，造就人的正确思想和精神(山水情人)”。教育家与教育学家不同，前者重实践精神，后者重理论研究。

18、朱九思在教育领域的贡献，不仅是提出了许多具有时代特色的教育理念，更为耀眼的是办好了一所他领导了30多年的大学，在理论与实践结合中探索了新途径。加拿大多伦多大学安大略教育科学研究院高等教育研究系RuthHayhoe(女，中文名：许美德)教授，曾与朱九思进行了三个半天的长谈，写出近3万字的研究报告，其题目为《朱九思——有远见的大学校长》。

19、(3)教育思想：第最早主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育;

20、一般说来，广义的教师指凡是通过《教师资格证考试》，拿到了《教师资格证》，就具备做教师的资格，我们就可以认为他是教师了。

三、教育家与他们的代表作

1、苏格拉底，古希腊著名的教育家、哲学家，以雄辩术和青年智者问答法而闻名，问答法的具体步骤为：第一步讽刺，第二步定义，第三步助产术。苏格拉底还是西方最早使用启发性数学的教育家。

2、古希腊三杰之苏格拉底

3、在此，我想重复多年前我在《中国呼唤教育家》一文中的呼唤——

4、荀子(约公元前313年—公元前238年)，名况，字卿(一说时人相尊而号为卿)，战国末期赵国人，两汉时因避汉宣帝询名讳称“孙卿”，著名的思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。

5、(5)教育家不但要有突出的教育工作业绩，所得的成就通常是受其教育的人。

6、(作者系著名教育社会学家，清华大学校务委员会副主任，清华大学文科资深教授、博士生导师，清华大学原副校长。)

7、光绪二十四年秋回绍兴，兴办教育，任绍兴中西学堂监督。光绪二十六年抵沪，先任南洋公学教员，继任爱国女校校长。光绪二十八年与章太炎等创立中国教育会，任会长，并创办爱国学社，提倡民权，宣传排满革命。

8、他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。

9、维夫斯(1492—1540)是欧洲文艺复兴时期西班牙人文主义者、教育家。他出生在瓦伦西亚的一个贵族家庭，幼年受家庭教育，1508年入瓦伦西亚大学学习。

10、荀子对各家都有所批评，唯独推崇孔子的思想，认为是最好的治国理念。荀子以孔子的继承人自居，特别着重的继承了孔子的“外王学”。

11、庄子。宋国蒙人，著名的思想家、哲学家和文学家。道家学派的主要代表人物之创建了主观唯心主义思想。主要思想存于《庄子》，主张追求”逍遥“的境界，倡导“天人合一”。

12、我不知道你这个问题什么意思但我想说这个问题有些问题首先，孔老不是一个好称呼，带有蔑称，请改正。第孔子在中国历史上名副其实是一位教育家，其教育思想如“有教无类”、“因材施教”、“诲人不倦”等，影响深远。第从思想来说，他开导了学术平民化、教育普及化等多项教育先河，不愧为中国伟大的教育家。我们理解和评价孔子，一定要在解读其原著的基础上再作评论，而不能道听途说地下一个“自认为”“前卫”的结论！。

13、1953年华中工学院建校时的条件非常恶劣，选址——武昌喻家山原是一片荒芜人烟、寸草不生的山地。虽然当时的工人们干劲很足，但还是有一部分学者忍受不了这里的环境而离开了。但李柱(教授)和绝大多数同事们毅然选择了留下来创业。在这种背景下，朱九思校长大力号召全校师生种树，不久校园里到处都能见到师生种树的身影，到处都是师生们劳动的号子和欢笑声。五十多年后，当年的幼苗长成了如今的参天大树，满校的大树便成了华中大一道独特的风景，颇为中外学者、友人称颂，“森林大学”的美誉便由此诞生。而在建造森林学校过程中，朱老先生还定下每砍一棵树都要校长亲自签字的规矩。

14、教育家可分为从事广义教育活动的“广义的教育家”和从事学校教育的“狭义的教育家”；从个人贡献领域可分为教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家等。

15、(3)学科与教学体制改革。具体内容包括：扩充文理，改变“轻学而重术”的思想;沟通文理，费科设系;改年级制为选科制。

16、1937年10月，在武汉大学加入了中国共产党。同年赴延安参加抗大(第3期)学习，后留校任政治主任教员。

17、原句：伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的伟人。修改后的句子为：伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的人。分析：病句属于重复用词。“伟大的”和“伟人”重复，这儿将“伟人”的伟字删除即可。修改后的句子为：伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的人。辨析、修改病句口诀：一看成分缺不缺、缺的成分要补全。二看搭配当不当，不当之处改流畅。三看语序当不当，不当之处要调整。四看用词当不当，恰当词语来换上。五看意思重复否，重复词语要赶走。六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平。七看分类当不当，异类事物另置放。八看指代明不明，不明之处要注清。

18、中国古代教育有三“子”，孔子，孟子和荀子，他们对中国教育事业做出了巨大的贡献，其教育思想至今仍有深远的影响。荀子(约公元前313年—公元前238年)，名况，字卿(一说时人相尊而号为卿)，战国末期赵国人，两汉时因避汉宣帝询名讳称“孙卿”，著名的思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者。主要观点荀子对各家都有所批评，唯独推崇孔子的思想，认为是最好的治国理念。荀子以孔子的继承人自居，特别着重的继承了孔子的“外王学”。他又从知识论的立场上批判的总结和吸收了诸子百家的理论主张，形成了富有特色的“明于天人之分”的自然观、“化性起伪”的道德观、“礼仪之治”的社会历史观，并在此基础上，对先秦哲学进行了总结。

19、“匠”指在某一方面造诣高深的人。顾名思义，“教书匠”指在教书育人方面有造诣的人；教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，如孔子、朱熹、陶行知、李吉林、魏书生等都是教育家。我认为二者的相同点是在实际教学中都能取得骄人的成绩；所不同的是教书匠只顾教书，没有把自己的实践知识化、系统化、理论化；而教育家不仅有自己的教学实践而且还能上升的理论高度，比如我们非常熟悉的魏书生，他的教育教学实践创造了重大业绩，他的教育教学理念在当代中国教育界产生了重大影响，成为教师的楷模。

20、教育家型校长每天关心的中心问题是课堂教学，听课和分析课是重要工作。我在担任校长职务的25年里，不仅担任一门主要学科的教学，而且坚持不断学习、写作、听课，主动参与教育教学研究活动。虽然这样十分辛苦，但与教师一道对教学过程的具体步骤和微妙细节进行分析研究，既力求使实际工作落实自己的教育思想，又以此激发教师发现问题、分析问题、解决问题、创新探索的积极性。

四、教育家苏霍姆林斯基说过:教育的理想立意

1、约翰·杜威，出生于美国佛蒙特州的普通家庭里，1879年毕业于佛蒙特大学，美国著名哲学家、教育家、心理学家，美国实用主义哲学的重要代表人物，现代教育学和机能主义心理学的创始人之一。

2、广州中学执行校长兼党委书记，正高级教师，广州大学博士生导师。广州市首批教育专家、广州市名校长、广东省中小学名校长工作室主持人。广东省中小学校长联合会副会长。出版有《校长治校方略》《教育，让生命激扬生命》等著作。

3、在追求成为教育家型校长的路上，我愿意仰望星空、脚踏实地，继续前行。

4、魏书生、李吉林、李镇西、顾泠沅、张思明、张华万、刘彭芝、廖文胜、杨瑞清、李希贵。

5、教育家型校长是勤奋实践、持续探索创新的人

6、公元前392年，他在雅典吕克系附近创设第一所修辞学校，这是古代最著名的学校之学生来自希腊世界的各个部分。在他的教导下，许多学生成为政治家、哲学家，因此他被称为古代最成功的专业教师。

7、(2)他们通常是能总结历史和当时的教育经验，系统论述教育问题，提出许多宝贵意见，力图建立更加先进或优秀教育学科学体系的人。

8、约翰•亨利•裴斯泰洛齐1746一1827年)是瑞士著名的民主教育理论家和教育实践活动家。他是一百多年来在全世界上都享有盛誉的教育改革家。出生于瑞士苏黎世的一个医生家庭，5岁丧父，母亲是一位温柔慈祥的家庭妇女，家中女仆巴贝利温柔善良且极其勤劳，家庭环境会在儿童幼小的心灵上打上深刻的烙印，对其发展起着重要作用。

9、想成为一个真正的教育家很难，他的不仅仅是终身服务于教育事业。还要培养出大量的高素责有用人才。更重要的是在民族文化发展上理论实践上有所独到的建树。因为站在他们面前的楷模皆是圣人。否则的话只能是个空谈的思想家！

10、陶行知先生曾经写过一篇文章专门讨论教育家的素质。在他看来，常见的教育家有三种：一种是政客的教育家，第二种是书生的教育家，还有一种是经验的教育家，陶行知先生赞成什么样的教育家呢？今天的教育家究竟应该具备什么样的素质素养呢？今天为您分享谢维和教授在“未来教育家成长计划”启航仪式上的报告，我们一起来看。

11、古希腊三杰之柏拉图

12、相比起过去对“教育家”称号的保守使用，现在可就“开放”多了。翻开报纸杂志，还有出版物，一个教育者稍微有点名气，比如写了几本书，做了几十场报告，马上就有人介绍：“这是著名教育家谁谁谁”，如果这个“教育家”年轻一些，还会说他是“新生代教育家”。如果是一个名校校长，那么“教育家”的称号会狠狠砸在他头上，想躲都躲不掉。

13、后来听说大会煞是隆重，几百上千的“教育家”们济济一堂于人民大会堂。我的天！难道中国当今果真已经遍地“教育家”？而且“教育家”多得来居然可以每年开一次“当代教育家大会”？当成百上千的“教育家”在人民大会堂“济济一堂”的时候，当那些人蜂拥上台去领用钱买来的“中国当代教育家”的牌匾时，我感到整个民族在丢脸！

14、徐特立，1877年2月1日生，湖南善化(今长沙县江背镇)人。1927年加入中国共产党。他是红色的革命家，参加了辛亥革命、南昌起义，经历了二万五千里长征、抗日战争、解放战争，为新中国的成立做出了不可磨灭的贡献。

15、孔夫子“因材施教，有教无类”，这个不必多说了；苏夫子则是推崇理性思考，他像牛虻一样逼迫所有人去通过思考获得答案。

16、教育独立的基本要求可大致归结为：教育经费独立;教育行政独立;教育学术和内容独立;教育脱离宗教而独立。

17、布鲁纳，出生于美国纽约，毕业于杜克大学，美国教育心理学家、认知心理学家。

18、西赛罗(Cicero，前106—前43)

19、但是究竟要用什么方法去养成呢？我下面来回答这个问题，因为光说道理而不去做，这不是一个教育家的样子。陶行知先生作为一个教育家，他树立的榜样，不仅是有很多很好的教育理念，同时他去从事大量的教育实践，包括在晓庄师范学校、江苏教育会的各种活动，等等。

20、朱熹(115—1200.23)，字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县(今江西省婺源)，出生于南剑州尤溪(今属福建省尤溪县)。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。

五、教育家有哪些人物

1、亚里士多德(Aristotle公元前384～前322)，古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生，亚历山大的老师。

2、我说现在似乎“遍地‘教育家’”，还有一个“有力的证据”，就是有一个不知从何而来的机构，曾经连续搞了好几届“当代教育家大会”，我曾收到邀请，但我不敢去，怕露馅。同时也出不起那个会务费——普通代表每人会务费2260元(食宿自理)，嘉宾每人6300元(可享受一顿到钓鱼台国宾馆晚宴)。参加大会有8百人。大会“评选”出“中国当代教育杰出人物”“中国当代教育创新示范单位”，一块奖牌三万，两块都要六万，只要交钱都能在开幕式光荣地上主席台领奖牌，只认金钱不认人，大约有100多认上台领奖牌，场面十分火爆。如果要挂大会副主席、副秘书长、副理事长头衔都有明码标价，少则几万，多则不封顶。交更多的钱可在开幕式主席台就坐。

3、教育家蔡元培提出，“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完善他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别的器具，给抱有他种目的人去应用”“要根据人的天分和可能性来促进人的发展”。蔡元培眼中的教育，是要让教育活动适应学生，而不是让学生适应教育，使教育充满生命关怀。学校一切工作的出发点和立足点都是为了促进师生的自我发展，远离名利之争。身在其中，让学生能够时刻感受来自师长的善意，感受学校对生命成长的期待。

4、教育家型校长有崇高的教育理想，有笃深的教育情怀。真正的师者，首先是一个真正的爱国主义者。没有祖国的强盛、民族的尊严，我们纵有高尚灵魂，也无处安身。宋代理学家张载说过：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”其深刻地道出人生的意义和价值，就在于坚贞不渝地为祖国、为民族奉献自己的一切。它所传递的就是中华民族五千年文明积淀的坦荡人格和牺牲精神。

5、狭义的教师准确的讲是在国家认可的学校从事教育活动的教育工作者。

6、试看今天的中国，“博士”“硕士”何其多也！中学甚至小学早已本科化，每年的硕士也如过江之鲫涌入中学，但恕我直言，现在不少博士硕士其学问还不如民国时期的高中毕业生。

7、2001年，我曾写下《中国呼唤教育家》的文章，肤浅地分析了中国当代教育家稀缺的原因，是中国缺乏产生教育家的土壤。这个“土壤”，是宽容个性，鼓励创新的环境，或者更直接地说，就是要给教育者以思想自由和创造天空。又过去了许多年，在我看来，诞生教育家的“土壤”并未出现，但眼前似乎遍地“教育家”了。

8、幸福的教师当永葆童心，永远纯真！|六一快乐

9、校长是一所学校的灵魂。校长在学校办学中所体现出来的教育理念、专业知识、管理技能和人格魅力将深刻影响学校发展。成长为“教育家型”校长，是无数校长心中的梦想。

10、他的主要观点可以概括为：第新三中心论：“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”。第“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”。第主张“在做中学”。第学校即社会。第提出五步教学法：创设疑难情景一确定疑难所在一提出解决问题的种种假设一推断哪个假设能解决这个困难一验证这个假设。

11、朱熹(115—1200.23)，宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，著有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》，后人辑有《朱子大全》《朱子集语象》等。其中《四书章句集注》成为钦定的教科书和科举考试的标准。主张”存天理，灭人欲“，方法论倡导”格物致知“。

12、(2)贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这是他治理北京大学的基本指导思想。

13、人们常说教师工作压力大，很容易职业倦怠，为了让学校教师真正感知职业幸福，让生命与使命同行，彭建平经常参与教师教育教学研究活动。虽然这样十分辛苦，但他始终认为与教师一道对教学过程的具体步骤和微妙细节进行分析研究，既在实际工作中落实自己的教育理念，又以此激发教师发现问题、分析问题、解决问题、创新探索的积极性。“用小事成功点燃每一个人的希望，用成功体验构筑幸福教育”就这样成为共识。

14、教师是学校第一生产力，教师是学校发展的第一资源。学校发展的头号工程是发展教师。

15、民国十三年(1924年)，马君武开始淡出政坛，精力逐步投入教育事业，先后担任大夏大学(今华东师范大学)、国立北京工业大学、中国公学、国立广西大学等学校校长。与主张“思想自由，兼容并包”的蔡元培同享盛名，有“北蔡南马”之誉。

16、这十年，原华中工学院完成的属于填补我国空白的重大科研项目有25项。特别是我们的老校长朱九思，抓住了文革的机遇，不止是独具慧眼地“广积人”，在那知识分子“臭老九”、人才如弃履的“左”祸年代，独具慧眼，排除阻力，从全国各地调进了600多名教师；更重要的是尊重教师、关心教师、信任教师、依靠教师，尤其是尊重教师在大学教育中的地位，充分发挥大学教师教书育人的作用。

17、教育家型校长要勇于改革探索创新，是不断超越自我和他人的人。在学校管理日益开放的今天，教育面临的挑战越来越多，只有变革才是教育发展的决定性力量。要有足够的勇气冲破行政束缚，有足够的智慧解决现实问题，寻求教育的突破口。教育家型校长的眼光必然要超越常规的学校管理问题，在回答国家重大教育问题、回应社会重大教育需求、解决教育发展的关键问题上，都应有自己的理解和思路，并用自己的思想和行动引领教育发展，建立有特色、有社会价值的办学模式。