描写景物的段落加赏析

1、描写景物的优美段落20字

(1)、与执著同行，也就注定要风雨兼程，但执著告诉我们："阳光总在风雨后。"与执著同行，也就注定要面对孤寂抑或辛酸。但执著告诉我们："为得到荆棘尽头那芳香的玫瑰，即使被扎的满身刺痛，又有何妨？"执著总是用坚定的目光注视我们："与我同行，你会收获一篓篓惊喜。"

(2)、夏风，他很热情，像个热情的小伙子。他拂过的风，都夹着热。他的热情，令小草弯下了腰，令花朵都闭起来静静地睡着了。大树只会在他经过的时候，慢慢地摇几下。

(3)、口语化/地方方言特色(较多使用生动活泼的口头用语)：生动活泼、亲切自然。

(4)、文段用了什么表现手法/艺术手法/艺术技巧/表达技巧；作者是如何写“……..”，这样写有什么好处/效果/作用；赏析某段文字的艺术手法或表达效果

(5)、不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。

(6)、一阵秋风吹过，路边的树叶沙沙作响。无意间，一片枯叶在这秋色晚霞中飘然落下，我不觉地侧过身，看着路边的树林间，那儿已堆满落叶。在秋风的吹拂下，树上只有几片枯黄的叶子，坚强的树木已衰老，露出了光秃秃的枝干，皮显得更加干裂。在这美丽的景色中，竟有如此萧索的一面，不禁引起了我的沉思。

(7)、这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。

(8)、第三人称：比较直接的展现生活，不受时空限制，有利于客观叙述。

(9)、通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。

(10)、秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼刺声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香。是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄?都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。(选自《走月亮》)

(11)、②引出下文，为下文做铺垫(先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事)

(12)、呵！这溪边沙沙作响的甘蔗林，带甜味的风，曾把我童年的梦吹拂！我躺在你的身边，感到靠在母亲胸膛上的幸福……

(13)、(1)了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。

(14)、作者充分调动了视觉与触觉，写活了春天的绿色。多处采用比喻，形象生动。喜欢这段话，因为看了就很温暖。这种温暖是从哪里表现出来的呢，我想，就是从那些温暖的字眼里流动出来的，“明晃晃”、“浓郁郁”、“生气勃勃”，因为写给孩子，所以更加诗化和优美。作者笔下的绿色仿佛是活着的，流动的，仿佛在信中就像出现在眼前一样。我也喜欢绿，也喜欢作者笔下的这片绿。它们的生机让人感觉到快乐和希望。美文段落摘抄加赏析7后来有人告诉我，他们中间有几个人因为从我的腰部往地下跳，竟跌伤了。但是他们不久又走了回来。有一个人竟敢走到他能看到我整个面孔的地方，他举起两手抬眼仰视，表示惊讶，用尖锐而清晰的声音高喊：“海琴那带古尔”，其余的人也把这句话喊了几遍，但是那时我还不懂他们的意思。读者们可以相信，我一直这样躺着是非常不舒服的，最后终于挣扎起来，想挣脱绑缚。我很侥幸，一下子就挣断了绳索，并且拔出了地上那些缚住我左臂的木钉。我把左臂举到面前，才发现了他们捆缚我的方法。这时我用力猛扯一下，虽然十分疼痛，却把左边绑我头发的绳索挣松了一点，这样才稍稍能够把头转动两英寸光景。但是我还没来得及捉住他们，他们就跑掉了；他们齐声尖锐刺耳地大喊，喊声过后，我听到一个人高声喊道：“陶尔哥奉纳克”；一眨眼工夫，我觉得百来枝箭射中了我的左手，像针一样刺痛了我；接着他们又向天空射了一阵，就像我们欧洲人丢炸药似的，我想有不少支箭落在我身上(虽然我不觉得)，有的还落在我脸上，我就赶忙用左手遮住了脸。这一阵箭雨过去以后，我不胜悲痛地呻吟起来，过了一会儿我又挣扎着要脱身，他们又放了一阵比刚才放的那些还长的箭，有些人还想用矛刺我的腰部；幸亏我穿着一件牛皮背心，他们刺不进去。

(15)、结合语境和修辞方法从下列语句中选择：形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。

(16)、她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。

(17)、E. 本文的结尾是一个玉米地的特写镜头，母亲、月夜与玉米地融合在一起，言有尽而意无穷，深刻揭示了文章的主旨。

(18)、分析时要结合文章具体内容、情感分析；一定要写出效果、好处)

(19)、那时候，在南京，刚刚开始记得一些零碎的事，画面里常常出现一片美丽的郊野，我悄悄地从大人身边走开，独自坐在草地上，梧桐叶子开始簌簌地落着，簌簌地落着，把许多神秘的美感一起落进我的心里来了。我忽然迷乱起来，小小的心灵简直不能承受这种兴奋。我就那样迷乱地捡起一片落叶。叶子是黄褐色的，弯曲的，像一只载着梦小船，而且在船舷上又长期着两粒美丽的梧桐子。每起一阵风我就在落叶的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一两颗我所未拾起的梧桐子在那草地上发了芽吧？二十年了，我似乎又能听到遥远的西风，以及风里簌簌的落叶。我仍能看见那些载着梦的船，航行在草原里，航行在一粒种子的希望里。

(20)、(3)从主观的角度：视觉、味觉、听觉、触觉、嗅觉

2、描写景物变化的段落

(1)、雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿料发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。

(2)、小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩外形香味等方面的特点，并且用了比喻拟人排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。写景美文加赏析篇4朋友们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限柔情。

(3)、课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解后再去做题，否则只是应付作业。这样事半功倍的掌握了知识，以后少了许多障碍。

(4)、赏析：本篇写景散文读过之后，给人的感觉正如小作者在文中所说的那样，秀美而恬静。文章语言明白如话，富有生活气息，对于乡村人黄昏活动的描绘生动而细致，表现出一种内心的安宁和怡然。是非常出色的习作。写景美文加赏析篇10海面的颜色不完全是相同的，近海滩处有点发黄，远处看起来清澈透蓝，再远到海天相接的地方稍稍有些发白。

(5)、双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。

(6)、线索判断技巧：看题目，看议论抒情句，看多次出现的字眼

(7)、含蓄深沉(抒情或叙事不直接写出，而是通过它物或对比委婉表达内心情感)：容易引起读者的感情共鸣。

(8)、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。

(9)、今天，我才知道，原来，他也和今天的我一样，微笑着，从我们年轻饱满的脸上，在一次次地重读着那我们曾经经历过的青春呢。

(10)、(5)衬托(侧面烘托)手法和正面描写。以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

(11)、细节描写指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写，对表现人物和情节发展有特殊作用。

(12)、设问：引起了读者对+对象+特性的注意与思考

(13)、把每一张试卷当做自己能力和水平的检测。做的好，给自己一点信心，做的不好，说明这一阶段努力不够，需要再接再厉。

(14)、河边的洗衣妇提着水桶三三两两地回来了，边走边谈论着村里的新鲜事，放牛的牧童横坐在牛背上归来了，口袋里塞满了酸极甜极的野果。到地里做活的壮劳力也都回来了，个个扛着农具，汗流浃背。不一会儿，各家各户的烟囱都冒出了缕缕炊烟，厨房的响起了锅碗瓢盆的交响乐，吃过晚饭，一些老头儿叼着烟斗蹲在一起谈古论今，谈三国，谈刘备……

(15)、遣词造句：包括用词、句式，如叠字叠词、动词、形容词的选用、整句散句、长短句等

(16)、⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

(17)、聪明的人，是一种心态，冷静，学孤独，躲热闹，少走人场。

(18)、答题技巧：按总分来回答，先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面定量分析；或先从几方面定量分析，再用一句话做定性式总括。

(19)、但也许这正是张爱玲文字的魅力，张扬的，阴暗的，却又是如此真实，探测到人内心的最深处。这篇文章用笔细致，只用比喻和拟人，就把秋雨写得栩栩如生，又带入一层沉闷而寂寥的色彩。于这文来说，充满灰色、忧郁，黯然，寥落，一种生活无厘头的滑稽，唯一萌芽的一束希望之光，仅是那株低矮的无人问津的桂花树。

(20)、长句：使表达严密精确、细致，条理贯通，气势畅达。

3、

(1)、拟人(比拟)：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。

(2)、答题模式：使用的方法(尽量要全面，有条理，要拓展)+结合文章内容具体分析+效果作用(往往要与感情主旨联系起来)

(3)、B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……(某种思想道理)。有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。

(4)、⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

(5)、昨天，听同学们说要下雪，我表示深深地怀疑，虽然外面是乌云密布、冷风吹袭但是，我认为在这种气候中只可能会下雨.放学时雨悄无声息砸在了大地上.在我回家后小雨夹杂着雪花从天上冲了下来，雪终于下了，心中怀着对雪的渴望在等待着小雨停息.

(6)、答题技巧：①整体把握句意，抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。

(7)、  找一个竞争对手，大家成绩不相上下，由此共同进步。

(8)、以情感(情感的变化)为线索   以空间位置的变化为线索。

(9)、(3)连贯式。各层之间按照事物发展的过程、时间、因果、条件等关系安排层次，前后互相承接。如《从甲骨文到微缩图书》，以事物发展的时间顺序为线索，介绍了书籍演变的历史，文章的层次反映了书籍发展的几个阶段，各层之间是连贯的。介绍产品制作的说明文采用的一般都是连贯式说明结构。

(10)、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。

(11)、之后，作者又将文章回归到开头意境，不过这次的意图与上节大不相同。

(12)、登上岳阳楼览尽四周风光，江水辽远通向开阔的洞庭。

(13)、插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加丰富。

(14)、诗歌就题材(内容)的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：

(15)、反语(反讽):表现人与人之间的亲昵情感或讽刺语气；辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。

(16)、分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思

(17)、分类讨论，例如在求解含参数的不等式时，分别讨论参数取值范围，复杂的问题分割成几个简单问题了。

(18)、题目是文章的眼睛，“题好一半文”。(关注题中修辞手法、标点运用、特殊的词语如矛盾之处等、线索作用、揭示主旨作用、概括内容作用等))

(19)、(类型2)找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

(20)、漫步在乡间小道上，闻着泥土的清新，踏着初春的气息，迎着微风的轻拂，抓着三月的末端，让指尖在黑色的键盘上飞舞，弹奏一曲阳春三月。

4、

(1)、瞧米兰花的颜色、形态，多像金黄色的小米，而它的香味，又很恰似兰花呢。

(2)、尽管有很多“美好祥瑞词”如：crispy,crunchy,silver,bright,diamond，refreshed也可表现狼的开心。但是，整体上与杜老师版本相比，力量比较薄弱。

(3)、标题的形式作用：从修辞、句式、用词等方面分析，作用有形象、突出、醒目、新颖、设置悬念等

(4)、平实自然：(语言朴素，不事夸张，但于平淡之中蕴涵深意)：亲切自然。

(5)、   首先，在一堂课选择了两篇文章进行联读，课堂容量过大。在实际教学中，学生还未理解文本和活动意图，就已经被牵着鼻子走向下一个环节，学生对文章的理解似蜻蜓点水，这也导致了在课堂上，以老师引导为主，预设过多，学生的生成不足，缺少获得感和参与感，自然无法得出清晰明确的结论。就情境设置而言，“制作短视频”这一情境和教学目标并不十分契合，且更侧重于对技术的研究，忽略了对文学的关照。在课程最后也并未回到最初设置的情境，噱头大于实际效用，犯了为情境而情境的错误。从课堂深度来看，本堂课旨在让学生理解并学会运用借景抒情这一写作手法。这一手法，学生在初中时已有接触，理解起来并不费劲，以一堂课来讲这一手法，过于浅显，忽视了对学生思维逻辑的进一步培养。幸而在课后，以楼红维老师为代表的几位老师对我的课程提出了不少有益的修改意见。最终改课成果如下：

(6)、答题技巧：①整体把握句意，抓住句子主干的同时留心句子的修饰、限制成分。

(7)、Thewindwasblowingcomfortably(舒服地)。

(8)、行文思路：写景：景——情——人——理   卒章显志

(9)、(1)看作品所反映生活的真实程度。真实是艺术的生命，反映客观社

(10)、疾风知劲 一派生气 袅娜多姿 郁郁葱葱 挨挨挤挤。

(11)、(5)语言是否生动形象；是否具有独特的风格特点；

(12)、(3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

(13)、典型/新颖：典型：创造典型人物，描写典型场景；新颖：推陈出新。

(14)、拟人(比拟)：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。

(15)、②引出下文，为下文做铺垫(先言他人、他物、他事，以此引出所写之主体人、物、事)

(16)、标题的内容作用：点明中心事件、主体情感、主旨；点明话题、事件、背景

(17)、说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。―此法用于预习和复习。

(18)、标题的内容作用：点明中心事件、主体情感、主旨；点明话题、事件、背景

(19)、④白描：用最简练、最节省的文字勾勒出人物的精神面貌或描绘一幅画面；用字简练，不加渲染和烘托，简洁传神。

(20)、严丝合缝的结构.作者行文特别注意文章的“起承转合”，开头由景物描写自然转入下文对往事的回忆，结尾又与文章开头相呼应，并且照应题目.主体部分对两次事情的叙述，中间安排了一个过渡段，完成了由一件事情到另一件事情的叙述，衔接自然.全文前后呼应，过渡自然，浑然一体.

5、

(1)、我毫无目的地走着，悠闲而自由。抬起头，一排排一列列的雁阵，在高远宁静的天空中，鸣唱着向南飞去。再看看远处的人们，欢声笑语，体验着人生的欢乐……

(2)、固守自己心灵深处那几分平和、无忧、没有人声鼎沸的地方，消无了心中的烦恼与悲苦，你理解了寂寞，也就学会了生活。

(3)、第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。

(4)、一鞭怒水，挟裹着万钧雷霆，挟裹着旷世绝代的刚烈，横空抽下。抽下，在开天辟地的刹那之间。巨石崩摧，绝壁爆裂，大峡谷在创世纪的阵痛中，轰然衍生。

(5)、议论：议论文的论据分为事实论据和道理论据。论证方法有举例/事实论证；道理/引用论证；对比论证；比喻论证。

(6)、2包括表达方式、表现技巧、布局谋篇、语言运用等方面(见“写作特点的分析”相关内容)。

(7)、(2)句式的选用(整、散句；长、短句；常式句、变式句、疑问句、陈述句、感叹句、祈使句)；

(8)、旦起，窗雾朦胧，不知所向。常至湖畔，晴则时时大雾，素白一片，咫尺不见，漫于林中，恐怖益增，山雀惊鸣，若鬼幽泣，揪心断肠，坐立不安，悚然惧行，绝类“鬼林”。

(9)、长江也会唱歌，听听那豪放的歌声，你一定会感到很有趣。那歌声时而高，时而低，时而缓，时而急，还时不时地夹杂着浪涛，拍打在岸边上，发出“啪啪”的节拍声，这歌声多么动听。

(10)、摄取一个有意义的生活场景或自然景观，采用各种修辞手法，把所看到、听到、想到的写下来，给读者以身临其境的感觉。

(11)、但是如果后面在加一句 Restingbesidemymother,withhandsheldtightlybyher,Ifeeltheworldissobeautiful.

(12)、十几天过去了，花苞越长越大，可但还是没有开花，花苞已经长得有拳头般大小，在这未来几天，就要开花了，我更是把它照顾得无微不至。一天早晨，我蒙蒙眬眬地睁开眼睛，看到一朵美丽的花朵放在窗边，我马上起床，我非常开心，一朵纯白的花朵，每片花瓣都是那么的均匀，香味不断地扑鼻而来，一会儿就引来不小蝴蝶和蜜蜂，在阳光的照耀，好像一朵五颜六色的花，真的是好看极了！我真的没想到，一粒小小的种子，居然能长出如此美丽的花！真的令人难以想象。

(13)、Thesunlookedatherwitha glowing smile andtheflowersnodded merrily towardsher.Thebreeze patted herontheface, warmand comfortable.Everythingwasthesame,only herfatherbeingawayforever.

(14)、这类散文要：关注事物的特点、特质；关注相关事物(正衬或反衬)；关注环境描写，突出主体特征；关注引申部分作者所要寄托的情感和思想。

(15)、哦！春雨呀，原来你跟着春姑娘一起来到大地，使大地生机勃勃，散发着清新的气息。你灵巧的手，拔动着人们的心弦，拔动着人们美好的希望。

(16)、有的时候不是那么喜欢张爱玲的文字，就像这篇秋雨，别人都会写温暖潮润的气息，而她则写得幽暗而阴森，光是笔触就让人感到寒冷而战栗了。

(17)、分析作者的情感态度/文中写某句话或某事物表达了作者怎样的情感/意思

(18)、(10)知(典、主)视事用事下车(伊始)掾丞洗沐乞骸骨致仕

(19)、人行秋色之中，脚下踩的，发上戴的，肩上似有意无意飘坠的，莫非明艳的金黄与黄金。

(20)、冬天，西北风呼呼地刮过树梢。可是校园里的树木依然生机勃勃。操场北边的勒杜鹃长出了美丽的花，有紫的、粉白的，远远望去好像一把把花伞。

(1)、内容上：篇末点题，点明题旨；深化中心(主题)

(2)、课前预习，找出问题，听课时才能有重点的听。

(3)、①内容上：首段和尾段：字面义和象征义。点明主旨、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。(语面的象征义、喻指义，表现的人物思想性格，点明全文思想意义)。有时要结合文章的具体内容补充说明。

(4)、③描述某场景、现象，为后文的议论、抒情做依托，相互照应。

(5)、(8)表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里

(6)、正面描写：肖像描写(以形传神)；动作描写(生动想形象地表现人物性格特点)；语言描写(言为心声)；心理描写(揭示人物内心世界)；神态描写；细节描写(抓住生活中的一个小细节，尤其是动作，来刻画人物形象，准确传神，形象鲜明)。

(7)、张晓风的这段拟人让我怦然心动，我想起了我家的春天，想起小鸟在天空翱翔的画面。作者把鸟儿比作不好的数学家，丈量着天空，这种神奇的想象让我们每个人为之折服，写出了鸟儿的活泼灵动和春天的美好，表现了作者对春天的喜爱之情。

(8)、(2)看作品反映的思想倾向(是否进步)。即作品所表现的政治立场和

(9)、结构上：总结全文；呼应开头(标题)，前后呼应

(10)、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。

(11)、⒋悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，⒌其它类：昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。6">(高雅，洁身自好)