一、信息化教育

1、二要示范引领、成熟先上，加强资源整合，建立示范引领和试点机制，做好教育数字化建设推广应用探索，推动教育信息化实现发展标准化、成果品牌化，大力提升教育治理体系和治理能力现代化水平。

2、拓展培训内容，创新培训方式

3、那么，作为教师，如何在教育信息化面前自由自在地应对，如何提高自己的信息化水平，提高教育水平和教学能力，使之更符合课堂教学的实际和学生的需求等，这些问题必须深思熟虑。

4、总的来看，教育信息化行业在多重因素的共同推动下具有广阔的发展前景，但机遇和挑战并存，教育信息化经历了0和0时代，从竞争维度来看，0时代渠道力是关键因素;进入0时代，随着技术与教育的进一步融合，设备和系统平台使用率的提升，教育信息化企业自身的技术服务和运营能力的重要性将随之凸显。

5、教育信息化旨在将现代信息技术和教育技术应用于教育过程，以信息化带动教育现代化，使教育和教育在现有基础上不断超越新阶段。

6、利用信息技术进行教育可以加快上述能力的培养。

7、郭华巍指出，当前我省教育信息化水平虽然总体上处于全国前列，但对照“教育信息化0”的要求，对照“办好人民满意教育”的要求，对照“数字浙江”的要求，对照“干在实处永无止境、走在前列要谋新篇、勇立潮头方显担当”的要求，我省在思想认识、融合应用、教师素养、教育治理等方面仍然存在一些短板和问题。全省教育系统要充分认识信息化对建设教育现代化的现实意义和重要作用，进一步增强推进教育信息化的紧迫感和使命感，把信息化作为全面深化教育改革、引领和推动教育现代化的强大动力，作为实现弯道超车、跨越式发展的重要途径。

8、郭华巍指出，当前，以互联网为代表的信息技术快速迭代并日益渗透到社会生活的方方面面，并已成为全社会共同的操作系统，各行各业都必须服从于它的逻辑和规则。面对信息技术无处不在的大环境，新一代学习者已成为网络时代的原住民。面对变化了的环境和变化了的教育对象，教育信息化日益成为发达国家变革教育的战略选择和具体实践，许多国家把信息技术作为推动教育变革的核心动力和解决教育难题的有效办法。在新的时代，浙江教育必须依靠信息技术与教育的深度融合创新，通过教育信息化之路引领和推动教育现代化，才能继续走在前列、勇立潮头。

9、在课程整合过程中，教师们必然会遇到无法预测的问题和困难。为此，教师应注意积累，如果有目的地，应经常通过网络搜索信息或阅读纸媒、电视媒体、电子图书的信息等，设法获取各种有用的信息。对信息来源的了解越多，就越能在普通人看不见的地方发现那些暗示性的信息，还能不断提高自己的分析和判断能力。

10、一是拓展培训内容，满足发展需求。围绕“国培”计划有关内容，部分省根据自身发展需求，进一步拓展培训内容。浙江省结合自身需求，设计了“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”、“应用信息技术支持教师专业发展”等三大主题的教师培训内容，不断提升教师应用信息技术改进课堂教学的能力，促进教师专业成长。

11、教育信息化是在各级各类教育机构通过大量采用信息技术和充分开发利用信息资源来实现教育机构的教学管理，提高教学管理质量的过程。教育信息化在国外如美国是要构建一个基于信息平台的终身学习体系，以为国民获得信息技能提供随时随地学习的机会。

12、课程整合是将各种技术手段完善并适当地应用于课程，使课堂教学远离传统教科书、讲义、粉笔和黑板，对教师来说是走向现代教育的开始。

13、一是将信息技术应用能力纳入考评体系。大部分省份明确规定“将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务(职称)评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系”，推动教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术。福建省在进行岗位细分等级聘任工作中，把教师信息技术应用能力作为聘任的必备条件。江西省将信息技术应用能力列入了普通高中办学水平评估。

14、加大中央财政对中西部地区教育信息化的投入力度，引导地方加强对农村、边远地区教育信息化的经费支持力度。各地要加强对教育信息化的政策支持，将教育信息化纳入经济社会发展规划和信息化整体规划。要明确政府在教育信息化经费投入中的主体作用，统筹推进教育信息化和“互联网+”、大数据、信息惠民、智慧城市等工作;要建立社会团体、企业支持和参与的多元化投入机制，鼓励基础电信企业建立对各级各类学校的网络使用资费优惠机制。各地要切实落实国家关于生均公用经费可用于购买信息化资源和服务的政策，优化经费支出结构。要明确教育信息化经费在当地生均公用经费、教育附加费中的支出比例，形成教育信息化经费投入保障机制。

15、按照教育部“两级建设、五级应用”的部署，各省积极规划并出台省级数据中心建设方案，到目前为止，部分省份建成省级数据中心。全国中小学生学籍信息管理系统已在各省完成部署，从教育部到学校的五级应用系统实现全国联网并稳定运行。甘肃省建成教育管理公共服务平台，部署了国家级应用系统5项、省级应用系统5项，同时开发了教育综合数据监测系统。陕西省在省政府信息化中心设教育专区，搭建省级教育数据中心，并建设了包括学籍、教育科研、教育行政决策、教育基础数据库及交换平台在内的多个特色业务管理系统。

16、教育部基础教育司张权处长围绕推进信息时代基础教育高质量发展作了在线报告，提出要在基础教育改革发展大背景下思考谋划信息化，信息化成效要体现教与学这两个关键环节，体制机制建设是教育信息化发挥作用的必要条件。

17、二是创新培训方式，促进教学应用。各省通过集中培训、开展教研、举行赛课、考核应用等多种形式，引导教师运用信息化手段优化教育教学。贵州省以“开足开齐课程”为目标，发挥县域内教研、中心校示范作用，由各县、中心校制定同步教学和教师培训计划，采取传帮带多种方式，指导教学点教师充分利用优质数字教育资源，丰富课堂教学内容，提升教学质量。海南省运用主题式培训，将问题解决与案例分析相结合，研究构建“QQ群+个人空间+工作坊+研修社区”网络技术手段和平台，推动教师学用结合。江西省采用“自主普及学习+诊断测评+能力提升培训+培训测评”的模式,开展分学段分学科分城乡校长、教师等专项培训，有针对性地提升信息技术应用能力。

18、完成“三通工程”建设，全面提升教育信息化基础支撑能力。

19、各地教育行政部门和教育信息化部门要做好风险评估，加强安全威胁监测，制定预案，建立安全预警和应急处置机制。

20、重视专业引领，组建专家团队

二、信息化教育培训心得体会

1、杜占元说，要坚持把推动和服务教育改革发展作为教育信息化的根本目的。教育信息化虽然最初以技术手段的面貌出现，但技术本身不是目的，而要坚持教育信息化为教育改革发展服务。通过在教育教学与教育管理全过程的深入应用，使教学更加个性化、教育更加均衡化、管理更加精细化、决策更加科学化，实现信息时代的人才培养目标。

2、加强组织领导，做好统筹规划

3、虽然全国教育信息化工作取得了很大进展，但在加快推进教育信息化工作中仍存在一些困难和问题，需要高度关注，妥善解决。

4、——以上数据来源于前瞻产业研究院《中国教育信息化产业发展前景预测与投资机会分析报告》。

5、坚持服务全局。要通过服务全局构建教育信息化发展新格局。“十三五”期间，教育信息化工作要更加贴近教育改革发展中的重大现实问题、融入教育改革发展的核心领域，为教育改革发展增添动力与手段。要在“十二五”工作基础上，由点及面、由单项工作到教育教学与管理全过程，促进教育信息化全面深入应用，使教学更加个性化、管理更加精细化、决策更加科学化。

6、怀进鹏强调，教育系统大力推进教育信息化、推进教育资源数字化建设，有基础、有能力、有优势，大有可为、大有作为，要牢牢把握“方法重于技术、组织制度创新重于技术创新”的工作理念，按照“应用为王、服务至上、示范引领、安全运行”的工作要求和思路一体化推进建设与应用。

7、首先，教育信息化作为行业的信息化，其信息化的范围仅限于教育领域；

8、指导思想与工作原则

9、各地推进教育信息化工作的基本做法

10、教育部科技与信息化司任昌山处长通过在线报告梳理了我国政府教育信息化战略规划，回顾了我国教育信息化0阶段取得的成果，介绍了教育信息化0行动计划的基本目标和重点任务。

11、市教委副主任李永智出席会议并讲话

12、三是“优质资源班班通”不断普及深化，“课堂用、经常用、普遍用”的信息化教学新常态已初步形成。

13、各省通过“三通”建设，积极创设宽带接入与网络条件下的教学环境，不断扩大优质数字教育资源的覆盖面，广泛利用学习空间促进资源的共建共享与应用。

14、点击上方蓝字「中国教育信息化」一键关注

15、车辆管理办公室及下属单位拥有一定数量的车辆，车辆的管理成为日常事物中的一项重要工作

16、教学点数字教育资源全覆盖全面实现

17、信息化教育对教师的好处就是可以在短时间内收集大量的信息，也可以传递大量的信息，运用现代化信息手段，可以使得教育教学的效率更高

18、加强学生课内外一体化的信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育，及时将信息技术最新发展成果传授给学生，将学生信息素养纳入综合素质评价，加快培养学生利用信息技术进行选择性学习、创造性学习的能力，从而使其成为信息社会合格的“数字公民”。

19、教育信息化最终要集中培养学生的素质。

20、教育信息化与国家信息化、社会信息化、经济信息化、企业信息化、农业信息化的概念不同。

三、信息化教育2.0

1、随着项目逐步实施推进，农村边远地区教学点长期以来缺师少教、无法开齐开好国家规定课程的问题得到有效解决。教学点国家规定课程开齐率不断提高，尤其是音乐、美术、英语等课程开课率显著提升，特别是对一师一校型教学点，效果尤其明显。陕西省所有教学点均已开齐国家规定课程。河南省90%以上教学点能利用设备和资源开出音乐、美术等课程。福建省教学点教师利用设备和资源开设的课程占总课程的74%，开齐国家规定课程的教学点比例较项目实施前提高了21个百分点，达到88%。

2、要坚持把同时发挥政府和市场的作用作为机制创新的优势。坚持政府和市场“两条腿”走路、把“看不见的手”和“看得见的手”都用好，探索形成“政府政策支持、企业参与建设、学校持续使用”的机制。

3、教育信息化其建设意义在于：众所周知，信息化之于社会各领域最大的重要意义就在于其超快的反应速度，同时还有着极低的差错发生率，可以大大提高社会各领域的工作效率同时改进工作效果，在教育领域也不例外。教育资源均衡化是一个由来已久的问题，教育作为重要的社会公共服务，理应最大限度的实现均衡化分布，可是长期以来，我国的教育资源均衡化进程很慢，在有些地区甚至还出现了越来越不均衡的分布趋势。我国目前的教育资源不均衡化主要集中体现在城市优质教育资源分布过于集中以及山区教育发展严重滞后两个方面。政府和社会各界不是没有意识到教育资源的分布不均衡将会导致多么严重的社会后果。

4、加大经费投入，提高保障水平

5、这里的环境是指用于学习的环境，是指用于教育信息存贮、处理和传递的信息环境。教育信息环境主要包括用于远程教育的信息网络系统、学校的校园网、CAI教室、网络教室、用于教和学的各种支援系统及用于各种教育资源、教育设施管理的管理信息系统。

6、督导中发现，教育信息化对教育教学还未产生实质影响。部分教师特别是农村教师信息技术应用水平不高，教学模式、教学方法和教学组织形式没有根本性改变。一是部分教师在学科教学中应用信息技术不多；二是大部分教师仍处于信息技术的浅层次应用阶段，部分教师仅注重信息技术应用形式，缺乏对有效融合的教法、学法的深入钻研，导致信息技术应用收效还不明显。

7、8月9日至10日，2018年全省设区市教育局书记局长读书会在丽水召开。会议提出，要按照“八八战略再深化、改革开放再出发”的要求，推进浙江教育再奋进，加快教育信息化步伐，以教育信息化引领和推动浙江教育现代化，奋力谱好新时期浙江教育现代化的新篇章。

8、怀进鹏提到，主要从三方面推进教育信息化、教育资源数字化建设：

9、一是加快推进“三通两平台”建设与应用，各项指标基本实现了翻倍增长，总体上超过了预期目标。

10、教育信息化是以信息为教育系统的基本组成部分，在教育各领域广泛利用信息技术促进教育现代化的过程。

11、教师不仅要掌握信息技术手段，还要深刻理解教育的本质、本学科教育要实现的目标、教育的重点和困难、传统教育的优势和局限性。

12、“宽带网络校校通”基本实现

13、杜占元最后说，教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是信息时代教育改革发展的必由之路，发挥着不可替代的关键作用，已经成为促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。我们必须把这项工作抓紧、抓好、抓实，切实抓出成效。

14、教育信息化应将每一位学生，乃至全体国民的信息能力培养作为一项重要的内容。它是实现国家信息化的重要基础和保证。目前，在我国各级各类学校中广泛开展的信息技术教育应该认为是实现国家信息化、教育信息化的重要步骤和重要内容。

15、各省积极配套经费，整合资源，推进教师培训，截至2014年11月底，全国4万个教学点全面完成了“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设任务，实现了设备配置、资源配送和教学应用“三到位”。

16、坚持完善机制。要通过深化改革和创新体制机制，解决推进教育信息化进程中遇到的各种问题。要进一步理顺教育信息化统筹部门、支撑机构和教育业务部门的关系，理顺教育部门和其他企事业机构的关系，形成统筹推进教育信息化的合力。要进一步处理好政府与市场之间的关系，切实转变政府职能，充分调动企业的积极性，充分发挥市场在资源配置中的决定性作用，探索建立市场作用和政府作用有机统相互补充、相互协调、相互促进的教育信息化工作新局面。

17、“所谓教育信息化，是指在教育中普遍运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的过程。”教育信息化是指在教育与教学领域的各个方面，在先进的教育思想指导下，积极应用信息技术，深入开发、广泛利用信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。

18、注重科学规划，加强督导落实

19、感谢关注：中国教育信息化

20、学校先后被评为“全国中华优秀传统文化艺术传承学校”、“全国校园冰雪运动特色学校”、“中国青少年创造力人才基地”、“中国STEM教育种子学校”、“广东省体育(武术)特色学校”、“省级青少年体育俱乐部”、“广东省足球传统学校”、“广东省群众体育先进单位”、“广东省中小学劳动教育特色学校”。

四、信息化教育教学案例

1、各省(区、市)基本研究制定了教育信息化专项发展规划，明确了工作目标，进行了任务分解，规定了完成时限，落实了工作责任，完善了保障措施。绝大部分省份将教育信息化建设与应用作为教育督导的重要内容，强化督导检查，促进相关工作落实。云南省将教育信息化设备配备纳入县级人民政府教育工作督导评估指标体系，将信息化配备水平、“三通两平台”建设配备情况等列为政府履职评价的重要内容。湖南省将教育信息化工作纳入教育强县政府和教育行政部门的工作考核内容，并建立县级奖补机制，从2013年起奖励在“三通工程”建设与应用方面的24个示范县各100万元，极大地调动了县级政府加快“三通工程”建设的积极性。

2、到2020年，基本建成“人人皆学、处处能学、时时可学”、与国家教育现代化发展目标相适应的教育信息化体系;基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用;基本形成具有国际先进水平、信息技术与教育融合创新发展的中国特色教育信息化发展路子。

3、信息化、网络化、远程教育、网络教学等等这些字眼如今充斥在高等教育、职业教育、基础教育等各类学校中。尤其从2000年开始,在现代信息技术支持下,远程教育和网络教学正在逐渐从边缘地位发展为主流形式,不仅影响着现有大学的发展和教学方式的变革,也成为在职成人终身教育的

4、数字校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。具体可以到网上参考枣尚数字校园。

5、在信息化社会，如果一个人不能正确选择和利用信息，就有被信息淹没的危险。

6、郭华巍要求，全省教育行政部门要切实加强对网络安全和信息化工作的组织领导，继续鼓励各地探索创新、改革试点，开展多种形式的“互联网+教育”实践和应用。各地各学校要加强教育信息化的研究，加大信息技术应用能力的培训交流，推动更多的信息技术有效应用于教育教学实践。

7、加快探索数字教育资源服务供给模式，有效提升数字教育资源服务水平与能力。

8、四是“网络学习空间人人通”跨越式发展。

9、当然，教育信息化会对传统的教育思想、教育观念、教育模式、教育形式、学习方式等产生很大的影响，这种冲击已经形成。

10、治理上水平。全面深化改革，积极利用市场机制，形成政府规范引导和统筹推进、社会力量积极参与的持续有效的教育信息化技术、服务供给模式;进一步健全教育信息化政策法规，构建良好的教育信息化生态环境，教育信息化治理水平显著提升。

11、首先提升校长的信息化领导力，切实转变数字化时代的办学治校理念和教育教学理念，增强组织领导和推进教育教学信息化的能力。大力加强教师的信息化教学能力培养，推动教师主动适应互联网、大数据、云计算、人工智能等新技术变革，提升利用信息技术开展学情分析与精准教学水平。

12、教育信息化是党中央和国务院做出的重大决策部署，是事关教育现代化全局的战略选择，是破解教育难点问题的紧迫任务。教师管理信息化是推进教育信息化的根本要求和重要内容。当前，云计算、大数据、人工智能、物联网等新技术的应用日趋广泛，数字化、网络化、智能化服务正加快推进，社会整体信息化程度不断加深，教育信息化面临重大发展机遇。各地要抓住有利时机，以深人应用教师系统为抓手，加快推进教师管理信息化，推动教育信息化工作迈向新台阶。

13、积极探索“网络学习空间人人通”

14、第要有应用现代信息技术的能力。

15、教育资源公共服务平台初步建成

16、指将信息技术手段运用于教学或与教学相关环节，特指向各学校或教育机构提供信息化服务的企业。教育信息化包含智能硬件、教务系统、评测系统、综合供应商4个子赛道。泛教育：指与教育相关或垂直在教育领域，为教育企业提供必要的技术支持、资源链接或知识传播、教辅出版等服务，包含了教育领域媒体、直播技术开发公司、微课堂等类型的教育行业参与者，主要分为技术平台、知识付费、资源链接平台、教辅出版4个细分赛道。

17、明确责任，确保网络安全与信息化协调发展。

18、教育信息化的根本目的是推进素质教育，实现创新人才的培养。面向信息社会的跨世纪人才应具备的一项基本素质是信息能力。它是信息社会中每一个人赖以生活、用于学习的基本能力，是进入信息社会的通行证。

19、浙江省教育技术中心副主任莫世荣介绍了浙江教育领域数字化改革的背景，教育领域的数字化改革工作推进思路，以及构建高质量数字教育公共服务体系的发展展望。

20、结合实施“宽带中国”战略和“互联网十城市”“互联网十科普”计划，充分利用现代远程教育体系，结合或依托社区公共服务综合信息平台建设，建立覆盖城乡、开放便捷的社区数字化学习公共服务平台及体系。有条件的地方，鼓励形成网上学习圈。鼓励各级各类学校和社会教育培训机构向社区开放数字化学习资源及服务，推进各地网上学习平台互联互通和社区教育数字化学习资源的建设与共享，为居民提供线上线下多种形式的学习支持服务。

五、信息化教育的特点有哪些

1、发展现状与形势分析

2、作者：毛雪逸、陈蓓燕、蔡寅霁

3、五是“教育资源公共服务平台”初具规模。

4、超全！2022考试日历来啦！

5、教育信息化的技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特点是开放、共享、互动和协作。

6、统筹推进力度不够

7、为了提升培训实效，促进各教育信息化应用标杆培育校之间的交流，此次培训还设置了分组讨论。各标杆培育校的负责人按照学段进行分组并围绕标杆培育校建设中存在的瓶颈问题开展头脑风暴和思想交锋。

8、一是构建信息化条件下的人才培养模式。探索基于信息技术的新型教学模式，加强对学习者认知和学习行为规律的研究，养成师生数字化教与学的习惯，实施因材施教、个性化学习的新型教学组织方式。重塑教学评价和教学管理方式，利用新一代信息技术，跟踪监测教学全过程，开展学情分析和学习诊断，精准评估教学和学习效果，变结果导向的“单一”评价为综合性、过程型的“多维度”评价，由仅注重知识传授向更加注重能力素质培养转变。构建适应信息化教学需要的基础条件和育人环境，制定符合信息化要求的学校建设标准，建设泛在开放的学习环境，提供丰富的数字教育资源，构建人人皆学、处处能学、时时可学的智能化学习环境。

9、教育管理公共服务平台稳步推进

10、研究制订中小学、中职学校、高等学校“数字校园”建设标准，打造网络化、数字化、智能化的教育教学环境，建设“未来课堂”、培育“智慧校园”，实现“掌上办事”“掌上学习”。

11、教育信息化，是指在国家及教育部门的统一规划和组织下，在教育系统的各个领域全面深入地应用现代信息技术，加速实现教育现代化的过程。教育信息化的目的可以概括为四个方面：一是促进信息技术在教育领域的广泛应用，二是推动教育的改革和发展，三是培养适应信息社会要求的创新人才，四是促进教育现代化。教育信息化是实现教育现代化的基础和条件，是教育现代化的重要内容和主要标志，以教育信息化带动教育现代化是当今世界教育改革与发展的共同趋势

12、因为在当今社会，每个人都已经处于信息化适用的环境中，从举手待人到待人，如果没有相关的信息技术知识和能力，到处都会遇到尴尬的事情。校园是信息化普及的前沿阵地，是教育大厦、教室、研究室、图书馆、办公室等没有信息化痕迹的地方。

13、教师要注意培养学生的信息能力，根据教育需要指导和指示学生收集和处理信息，转变为自己的能力。要引导学生适当利用网络、书籍、电视等渠道进行学习，养学生的探索能力、自我发现和解决问题的能力、创造性思维能力。

14、但是它对教育的健康发展和进步是一个有利的冲击。因为学校教育已经初步尝到了甜头。

15、怀进鹏：以教育信息化推动教育高质量发展，以教育信息化引领教育现代化

16、“党的十九大报告站在历史的新高度，鲜明指出了中国特色社会主义进入新时代，全面深刻阐释了新时代中国特色社会主义思想，是马克思主义中国化的最新成果，是一篇马克思主义的纲领性文献。报告作出一个科学的判断，就是我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这个历史性的变化，对包括教育在内的党和国家各项工作提出了新要求。我们要认真学习、深刻领会报告精神，扎实办好人民满意的教育。”十九大代表、教育部副部长杜占元在接受本报记者专访时说。

17、信息化教育对教师有两大挑战。主要挑战一：重新定义教师专业发展直面挑战需要智慧和勇气。教师的优势，不再仅仅是知识的丰富，其鉴别力也是新的竞争力之一。他们要能够在泥沙俱下的教学资源中，帮学生甄别、挑选、引导他们如何去吸收消化。其角色从过去知识卡车的司机，变作学生心智发展的营养师。他们也要去学习，去创新新的教学模式，能更加有效的引导孩子学习和成长。主要挑战二：重新确立真正重要的学习内容今天当我们进入到知之为知之，不知为谷歌知的时代，当学生获取知识的途径比教师更多元的时候，当学生

18、那么，就目前来看，“杭州铭师堂教育”和意溪中学的教育合作关系正在稳步巩固，意溪中学的教育质量也正在稳步提升之中。相信随着未来合作关系的不断深入，杭州铭师堂教育还会和意溪中学展开更多的深入合作，利用“信息化”赋能教育，给广大学子们带来更好的学习体验。

19、要坚持把信息技术与教育教学实践深度融合作为核心理念。围绕解决当前教育改革发展面临的重大问题，努力通过信息技术手段提供有效、可行的解决方案。通过将信息技术引入教与学的全方位和全过程，最终实现以信息化引领教育理念和教育模式创新，发挥在教育改革和发展中的支撑与引领作用。

20、教育信息化“十三五”规划

六、信息化教育

1、其次，教育信息化是整个教育行业的信息化，其建设、资源开发及应用必然会涉及到教育环境、教育内容、教育管理等教育领域的各个方面。