一、学弈

1、这两个之，都是指前一个同学。虽然后一个同学和前一个同学一起学习，但学习成绩就不如前一个同学了。

2、教学难点：体会怎样用具体事例来说明自己的观点。

3、弈秋，通国之善弈者也。

4、有感情地诵读，熟读成诵，背诵课文。

5、一儿以日初出远，而日中时近也。

6、③词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？(一心一意、心不在焉)

7、《学弈》是选自战国时期孟子《孟子·告子上》中的一个故事。

8、“不是智力问题，而是——”

9、“教你们数学的李老师，教学在淮滨县都很有名，该如何说呢？”

10、(1)引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。

11、教法：采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。

12、②理解“专心致志”一词。

13、孟子(约前372年—前289年)，姬姓，孟氏，名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东济宁邹城)人。战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。

14、停顿几秒后，一个孩子举起手，“我觉得是‘青’字，那上面好像是三横。”

15、善读者，读一读孟子的其他文章，选择精彩之处，推荐给全班同学。

16、设计意图：“兴趣是最好的老师。”以“孟母三迁”的故事导入，激发了学生的学习兴趣，在不知不觉中对学生进行了传统文化的熏陶。接下来介绍孟子，引入课题，解释课题，提纲挈领。“疑则有进”，引导学生去质疑，激发了学生的求知欲。

17、弈秋：弈：下棋。(围棋)

18、其：他的，指后一个人。

19、“一人虽听之，一心以为有白云飘过，思之——思之——”

20、第二层(第三句)却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。

二、学弈出自

1、(1)教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。

2、“名师出高徒，弈秋是名师，怎么就有一个‘弗若之矣’的徒弟呢？是智力问题吗？”

3、这不是智力的原因，又是什么原因呢？——态度

4、《学弈》译文：弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？答案是：不是这样的。《学弈》原文：选自战国孟子《孟子》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

5、虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

6、找出文中的具体事例。思考：为何要写具体事例？

7、师：你乃孟子之知音者也。提到孟子，你们了解孟子吗？谁来说一说。

8、两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

9、“现在把多音字带到古文里再读一读。”

10、孟母深知做人要诚实，所谓“言必信，行必果”，而且她深深知道身教重于言传。为了不失信于儿子，尽管家中十分困难，孟母还是拿钱到东边邻居家买了一块猪肉，让儿子吃了个痛快。

11、(2)学的结果怎么样？(课件出示：虽与之俱学，弗若之矣)(触发动画)

12、懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。

13、说一说：弈秋、通国、善弈者的意思

14、本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。

15、当孟家还在庙户营村集市旁居住时，孟子看到邻居杀猪，不解地问母亲：“邻家杀猪干什么？”孟母当时正忙，便随口应到：“煮肉给你吃！”孟子十分高兴，等待食肉。

16、通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

17、“‘弈’什么意思呢？”

18、(3)是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？

19、《学弈》选自战国时期孟子及其弟子所著的《孟子·告子上》，文体为文言文。

20、“为(wèi)是其智弗若与？曰：非然也。”

三、学弈中六个之的意思

1、(译文)弈秋是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。

2、缴：古时指带有丝绳的箭。

3、“来，跟老师一起工工整整写‘弈’字。”

4、另一个小孩说：“太阳刚出来时有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近时热而远时凉吗？”

5、《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。这段古文共有5句，有两层意思。

6、虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：“不是这样的。”

7、掌握学习文言文的方法。

8、书读百遍其义自见。下面让我们来检查一下同学们对句意的理解。

9、围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。

10、然：代词，这样。

11、“贺丽冰，通校之善歌者也”

12、韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公·树宸”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。

13、“不是这样的，是哪样的？”

14、曰(yuē)：说，这里可解释为“答案是”。

15、《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。

16、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

17、“其一人聚精会神，一人心猿意马。”

18、“没有鸿鹄，是不是他就能‘惟弈秋之为听’呢？”

19、设计意图：这个板块，采取的是自主学习和合作学习相结合的方式。自主学习不等于放手不管，而是让学生借助注释，理解词句，教师在适当的时机进行点拨。小学生对文言文接触不多，合作学习刚好弥补了学生自学的不足。

20、《文言文二则》是两篇文言文。《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。

四、学弈告诉我们道理

1、“其一人全神贯注，一人心不在焉。”

2、通国：全国。通：全。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。之为：语气助词，无意义。虽听之：虽然在听讲。以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅。(大雁)援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。

3、弈秋，这个人的名字叫秋，因为棋下得好，所以在名字前加一个弈字，叫弈秋。这种命名方式在我国古代的各类作品中经常见到，比如庖丁解牛中的庖丁，庖，厨师，丁，名字，就是名字叫丁的厨师。

4、(2)同桌互读课文，互相纠正错误。

5、学习下棋??整篇文章的意思是?弈秋是全国最擅长下棋的人，有人让弈秋教导两个人，一个人专心听讲只听弈秋的教导?，另一人一心想着会有天鹅飞来?，想拉弓搭箭射它下来。虽然他和前一个学生一起学习但是没有前一个学的好难道是因为他不如前一个学生么？说：不是这样的。

6、(3)指名说说课文大意。

7、弈(yì)(1)秋(qiū)通(tōnɡ)国(ɡuó)(3)之(zhī)(4)善(shàn)(5)弈(yì)者(zhě)也(yě)。

8、疏通全文，理解大意。

9、学生自由读一遍，小组轮读一遍——此为巩固读；

10、虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。

11、二问：“围棋国手弈秋收徒讲课，那个让他眉头舒展的学生是怎样的表现的呢？”

12、(4)展示评价，再次练写。

13、“李老师，通县之善教者也。”

14、理解词句，把握文意

15、与(yú)：同“欤”，句末语气词，表示疑问。

16、“我喜欢‘天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。，觉得他说出来，人要经过磨炼才能成才。”

17、孟子幼年丧父，家庭贫困，曾受业于子思的门人。学成以后，以士的身份游说诸侯，企图推行自己的政治主张，到过梁(魏)国、齐国、宋国、滕国、鲁国。当时几个大国都致力于富国强兵，争取通过武力的手段实现统一。而他继承了孔子“仁”的思想并将其发展成为“仁政”思想。

18、教研的时候，和晓娟讨论这个环节，她迟疑一下：“这话听着怎么就像哄小孩子呢，这都六年级了。”——你说吧，我好不容易创设了这个情境，本来很有成就感的，这俩人居然不约而同地反对，好吧，反对有理，换——“如果没有鸿鹄，是不是他就能‘惟弈秋之为听’呢？”确实简洁多了！)

19、采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。

20、师：对照注释来学习，是学习文言文的一个好方法。大家还知道哪些方法？

五、学弈文言文翻译

1、所以，这篇短小精悍的文言文告诉我们，想要取得好成绩，学习的时候就应该专心致志啊！

2、“来个学习迁移：我们班的丁祥瀚擅长书法，怎么说呢？”

3、(2)学生仔细观察，交流书写要点。

4、联系生活，深化认识。

5、战国时期著名哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之地位仅次于孔子，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。

6、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。

7、(无论做什么事，只有专心致志才能成功)(蒙层)

8、落实语文要素，体会用具体的事例来说明观点。

9、师：请你来读读这段资料，向大家介绍一下孟子。出示资料。

10、我接过话，“这上面代表人，下面是两只手，其一人手抬起，在思考该怎样下棋落子。另一人则胸有成竹，正动手落子到棋盘——原来是两个人在下棋，在博弈——现在明白了吗，这个字是——”

11、(2)指名读，发现容易读错的词句。

12、弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。

13、“说得对！多音字的读音是根据这个字在句子中的意思而定的——我们一起再读读这句话。”

14、缴(zhuó)：系着丝绳的箭，射出后可以将箭收回。

15、四问：两个学生，谁学得好呢

16、反复练读，熟读课文。(多媒体视频)

17、“他们的一个学习的态度是——”

18、“其一人专心致志，惟弈秋之为听。”

19、本文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意。

20、请一名学生连起来说说故事的内容，说得很流畅；

六、学弈

1、孟子称弈秋为“通国之善弈者”。所赞通国善弈，虽未明定专称，已类似后代所称国手，并成为象征性名词。后世称某高手为“当代弈秋”者，即意味着其水平与国手相当。弈秋是当时诸侯列国都知晓的国手，棋艺高超，《弈旦评》推崇他为国棋“鼻祖”。

2、班内展示韵味读，师生配合韵味读——练习有味道的朗读。

3、其一人专心致志，惟弈秋之为听；

4、通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意的道理。

5、让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识。

6、《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

7、说一说生活中的事例，证明学习贵在专心。

8、为，就是谓，相当于“大家来说说”的意思，当然，这里翻译成“是因为”也可以。其，指第二位同学。与，这里读第二声，yú相当于欤这个字，意思是吗？是因为第二位同学的智力不如前一个同学吗？曰：“非然也。”曰，就是说的意思，曰的前面没有主语，没有说某某人曰，我们读古文遇到这种情况，把它默认成作者在曰就可以了，因为这种时候一般就是作者在表达自己的观点。非然也。不是这样的。

9、“下棋。”不少学生喊出来。

10、弈秋是幸运的，春秋战国延续五百年，他是留下名字的唯一的一位围棋手，也是我们所知的第一位棋手。

11、为是其智弗若与？曰：非然也。

12、“所以，才会‘虽与之俱学，弗若之矣’，那下大家都知道《学弈》这个故事要告诉我们的道理是——”

13、就是通过下棋的原理告诉我们做事情一定要专心认真，不能三心二意。更多的说教一个人要专一。

14、从这句话中，我们可以了解到弈秋的棋艺高超，是位名师。名师出高徒，接下来，我们一起看看其徒弟的表现。

15、学弈的意思是：学习下棋。

16、①理解“之”在不同句子里的不同意思。

17、善写者，试着用文言文续写《学弈》。

18、弗若：不如，比不上。

19、孔子也无法判断谁是谁非。

20、这个句子比较长。几个词我们注意一下。鸿鹄，就是天鹅了。一说到天鹅，你心中是不是以为这东西一定是白色的？其实黑色的也有。思，想的意思。援弓缴，援：引，拉。缴：本课指带有丝绳的箭。我们理解为射箭也就可以了。之，它，在这里指鸿鹄，也就是天鹅。这句话的意思是：另一个同学虽然表面上看起来也像在听课，但实际上心里头想的却是，要是天空中这时候飞过一只天鹅，自己就可以拈弓搭箭把它射下来，晚上就是一顿香喷喷的天鹅肉啊！

1、说一说：之、鸿鹄、援、弓缴等词语的意思。

2、一问：“弈秋何许人也。”

3、(1)让学生反复朗读，读通读顺。

4、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲(huì)二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为(wéi)是其智弗若与？曰：非然也。

5、一天，孔子向东游历，看到两个小孩在争辩，便问是什么原因。