精选为中华之崛起而读书教案20句

1、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?

2、在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

3、小结：这位可怜的妇女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能帮一帮自己呀！可是，这个可恶的巡警竟借助外国人的势力在自己同胞面前显示威风，真是可耻至极，这就是——中华不振！(板书：中华不振！)

4、明确：周恩来目睹国人受辱，立志要为振兴中华而读书。

5、《为中华之崛起而读书》是人教版四年级上册第七单元“成长的故事”专题中的第一篇课文，也是鄂教版第七册课文。

6、一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。

7、试讲一头雾水？试讲逻辑不清晰？同学莫慌！来看17学堂优秀学员的音频示范吧！快速掌握面试技能！

8、一个豆荚里的五粒豆

9、周恩来有没有目睹，中国人遇到麻烦真的没有地方说理？

10、在情境句式练习中会用“不但不……反而……”反问句“……谁又能怎么样呢？”说交流中说话。

11、(情感、态度与价值观)

12、你找到了几处时间、地点和人物的变化？说说看。

13、本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?

14、大革命失败后，他领导发动举世闻名的八一南昌起义，打响了武装反抗国民d反动派的第一枪，d领导的人民军队从此诞生。d的六大以后，他作为实际主持d中央工作的领导人，在极端险恶的条件下机智勇敢地保卫d的中央机关，保护d的大批领导骨干，发展d在白区的秘密工作，支持工农武装割据。

15、树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的远大理想，激发学生的爱国热情。

16、“肃”是独体字，书写时应注意其笔顺。(横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点)

17、生译全文。先找生通译全文，再同桌间口译。在本环节中，要求学生译文的语言，除了达到文通字顺外，也要力求文字优美。(如：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!译为：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得及呢!)

18、南昌武装起义，是为中华！

19、但文中表现“中华不振”的语句很多，在课堂上既要落实一些词语，又要读通全文，还要体会“中华不振”，可时间是不够的。经过分析，我发现对学生来说最为直观的语段就是第九自然段，于是我就抓住这个典型事件进行教学，让学生去品读“中华不振”。让学生读中悟，悟中读——让学生想象当时的画面，让学生换位思考，变换角色，从而更深切地感受周恩来读书目的的可贵。

20、认识本课“崛、沈、范”等11个生字，会写本课“肃、晰、振”等15个生字，正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。

精选为中华之崛起而读书教案40句

1、过渡：在修身课上，魏校长问同学们“为什么而读书”，周恩来的回答是一时冲动吗？同学们，请你们清晰而坚定地回答，为什么而读书？(生：为中华之崛起而读书)请你们铿锵有力地回答：为什么而读书？(生：为中华之崛起而读书)

2、治性：“治”通“冶”，陶冶性情。

3、这句话是一句过渡句，它承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题。说明正是这些问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事的起因。

4、诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。教学新课

5、得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。

6、本环节，教师以一系列问题带动学生对课文的深入理解。

7、为中华之崛起而读书是总理在少年时代立下的宏伟志向，表现了为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感。

8、博览群书，全面发展，勇于创新，做一个有理想，有道德，有文化，有纪律，高素质的人才！努力加强自身文化修养，不仅以对国家爱国主义为核心的民族精神的传承和升华，也是激励人们奋发努力，不断进取的强大动力，要有博大胸襟和远大的志向……

9、探究式学习方法。设计问题，分组讨论。

10、《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来耳闻目睹中国人在外国租界，受洋人欺凌却无处说理的事，周围的人都敢怒不敢言，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志“为中华之崛起而读书”。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。文中通过对人物语言、神态等描写，细致地刻画了人物。

11、同学们，我们今天来复习回顾“25为中华之崛起而读书”。请谁来有节奏、有力度的朗读课题，很好！这就是铿锵有力的声音。课文我们已经读过了，今天我们聚焦词句悟情探索尝试。

12、缩写句子。       

13、修身：个人的品德修养。

14、根据拼音填字组词。

15、为中华之崛起而读书采用了按时间顺序的叙述方法。

16、引导学生理解“俭以养德”与“静”的关系。

17、搜集阅读名人故事，准备综合性学习。

18、由于他勤学苦练，(  果然   )学到不少技术。

19、A．此时，周恩来的心情是怎样的？(气愤)

20、虽然进步刊物的思想侧重各有不同，但朴素爱国的道理是一脉相承的。周恩来的眼界随着阅读拓宽，思想得到升华，对事物有了自己独特的理解，所以，当其他同学还从未想过为什么要念书时，周恩来已经明确地提出“为中华之崛起而读书。

精选为中华之崛起而读书教案60句

1、看似无关，实则关系密切。因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。

2、周恩来出生于1898年。十二岁那年，他离开家乡江苏淮安，随回家探亲的伯父来到了东北沈阳。一到沈阳，伯父就告诉他，沈阳有些地方是外国人的租界，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没有地方说理。

3、理解结构要从抓线索或文眼入手。

4、反面论证：淫慢则不能励精，险躁则不能治性

5、(学生快速汇报)看来课文内容已经很清楚了，我们就看看谁对词、句的感觉更敏感，感情更真切！

6、这是因为——“中华不振啊！”

7、注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。

8、师生共同明确课文朗读停顿。

9、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

10、补充阅读链接，加深对周恩来的认识。

11、周恩来正因为有如此远大的志向，才成为我国伟大的总理！也正因为如此，他得到了全国人民的爱戴，受到了全世界人民的尊重！

12、(4)课文中哪件事让周恩来感受最深刻？

13、通过读课文、欣赏视频资料等方式了解当时的社会背景、情境对话朗读，换位想象、说写活动，深入深入体会少年周恩来立志是因为中华不振的原因及人物的思想感情。

14、点击上方蓝色文字关注我们吧~

15、(1)读爱国名言，理解其包含的深意。

16、本文最大的写作特点是用衬托的写法突出主题。如，周恩来刚到沈阳看到租界的繁华、热闹，与别处大不相同，衬托出别处萧条冷清、破烂不堪的景象。在写作中用衬托的写法突出主题要做到：一是要明确想要表达的主题是什么；二是要选准衬托物。衬托物可以从正面衬托，也可以从反面衬托。

17、过渡：是什么事情让少年周恩来立志要为中华的崛起而读书呢？那时的中国又是什么样子的呢？

18、为中华之崛起而读书四年级课文注释：模范，可以作为榜样的，值得学习的；严肃，(神情，气氛等)使人感到敬畏的；光耀门楣，指为家族争光；若有所思，好像在思考着什么，形容沉思不语的样子。清晰，清楚。

19、学生初读课文时，要引导学生把握课文的写作思路，知道文章写了哪几件事。深入阅读时，重点引导学生体会少年周恩来的远大志向，并联系全文深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。

20、大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。

精选为中华之崛起而读书教案80句

1、参考资料来源：百度百科——为中华之崛起而读书

2、(4)教师总结“中华不振”的根源：我们的祖国当时不够强大。

3、之前我们学过概括一件事情的方法，可以根据事情的起因、经过、结果来概括。今天我们要学习一种新的方法，请一位同学来读读。(出示单元篇章页)

4、“中华不振哪!”伯父叹了口气，没有再说什么。

5、在现场目睹这一切的周恩来的痛心吗？愤怒吗？怎么把这种心情读出来？

6、让学生们讨论为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？学生交流写话或说话内容，深化对课题的认识。

7、A．同学们，你们知道是什么让围观的中国人都紧握着拳头吗？你能用一个词语形容当时围观的中国人的心情吗？

8、(3)感悟：“少年富则国富，少年强则国强”，少年是祖国的未来，民族的希望。少年周恩来志存高远，胸怀博大，立志“为中华之崛起而读书”，并且一生都在为之奋斗。他是我们学习的榜样。让我们也将自己的学习和生活与国家、民族的兴盛联系在一起，从小立下远大志向，成为民族未来建设的栋梁。

9、要求：(1)读准字音，读通句子。

10、(3)通过不同渠道了解一下熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。

11、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

12、诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样的后果?

13、①齐读：围观的中国人……这个不幸的女人。

14、搜集资料，阅读有关周恩来的其他故事。

15、(还有一个故事是周恩来和同学闯租界。)

16、作业——书写志向1分钟

17、吗?为什么不能去呢?”

18、德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，成为对社会没有任何用处的人，(到那时，)守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢?

19、关注优生的预设较多，中等生有点跟不上节奏，学得不扎实。

20、回顾全文，畅谈感受。

精选为中华之崛起而读书教案100句

1、多媒体课件出示第16自然段的内容，学生思考：

2、学生准备：预习生字新词、读通课文。

3、咦，你发现了什么？(梳理因果)

4、示例二：一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

5、引导学生领会文章的思想意义。

6、读文章的时候，遇到有些陌生的词，就要有好奇心。有没有人通过猜一猜、查资料等方法弄明白课文中这些词的？

7、研读重点，深入感悟。引导学生结合句子抓关键词谈感受。

8、学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。

9、第三步，熟读课文，现代审视。

10、由于本课的时代背景与学生生活实际、认知经验离得很远，学生很难进入文本与作者产生共鸣。所以课前应让学生查找有关旧中国“外国租界地”的材料，查找帝国主义侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文内容。

11、精读词句，深思“不振”

12、讲述：立命，为中华之崛起而读书

13、A.请捧起课本我们一起默读第八自然段，边读边想像当时的场景。你觉得文中的“妇女、洋人、巡警、围观的中国人”是什么样的心情态度，可能会说什么？简单的完成合学探究第一题。(生读文完成约5分钟)

14、在外国人的租借地，他又敢怎样呢？

15、那肇事的洋人不但不……，反而……。

16、诸葛亮认为成才成学的条件是什么?

17、这是被外国人占据的地方，他们又能怎么样呢？只能把苦水、愤恨埋在心里。(指导朗读)

18、因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。

19、无以广才(扩展);淫慢则不能励精(过度怠慢)

20、统整课堂|同课异构：薛法根&郭蕾《为中华之崛起而读书》——要素统整学概括，建构语言促表达