一、白鹭的动作描写说明文

1、■(1)太阳离我们有一亿五千万千米远。

2、字音：苔藓(xiǎn)勉强(qiǎng)

3、(3)出示《鲸》第1自然段中列数字的句子，进行比较，发现异同。

4、(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)

5、②玲珑：(东西)精巧细致。

6、根据文章内容填空。

7、这句话主要运用了()和()的方法来说明“太阳离我们很远”这一特点。

8、师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

9、我们仅仅是因为生活困难要在船上吃住吗？

10、生：要重读，写的时候语言准确。

11、初读故事，读准字音，读通句子。(预计8分钟)

12、体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

13、jiaoyushijie@sina.com

14、●答：这句话运用列数字(一百三十万个)和作比较(地球与太阳)的说明方法写出了太阳体积大的特点。“一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，用人们熟知的地球与遥远的太阳作比较，形象具体地说明了太阳的巨大，给人留下深刻的印象。

15、第三步：具体描写，结构有条理

16、●课文抓住松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

17、字形：“鼠”字注意笔顺。“歇”字左宽右窄，注意左下角写法。

18、生：“虽然……但是……”用这个关联词结束上文，引起下文“关系密切”的介绍。所以，这是过渡句，起到承上启下的作用。

19、生：我明白了！正因为有了前面的距离远、体积大、温度高，才有了后面太阳和地球的密切关系！所以这个顺序不能颠倒。

20、采访：假如你是松鼠……

二、写一段白鹭的说明文

1、关于鲸，你们知道哪些知识？(出示课件2)

2、这个任务，不仅需要学生从故事的结构、情节的设计、对话的描写、语言的表述等多方面综合考量，自己创编童话故事，还要制作插图、封面，完成装帧，在班内展评，通过相互之间的阅读、评价、反馈，让同学成为“同学”，围绕“充满想象的童话”这个主题，进行鉴赏和交流，这是对本单元学习，对已有语文素养的一个综合展示。学生的创作令人称赞：《卖爸爸卖妈妈的商店》《身体细胞大作战》《蛋壳历险记》……学生在经历了整个单元的童话学习后，又从优秀的入选作品中看到了身边的榜样，感受到了同龄人的学习成果；并借助同伴的评价，反思自己的创作和学习。由此，学生对优秀的童话故事，形成了真正的自我内化的认识和感悟，语文素养最终落地。

3、①腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。

4、第二单元阅读要有一定的速度

5、利用习作、口语交际和语文园地提取目标。如五下第八单元《手指》一文语言幽默生动，漫画插图趣味十足，与口语交际《我们都来讲笑话》、习作《漫画的启示》思路一致，语文园地的交流平台和词句运用进行了梳理和强化，我们可以确立其表达目标为学习运用风趣的语言表现人物。

6、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。

7、理由1：同样是大咖，但松鼠要正式亮相，得官方一些，博物学家布封更科学，更客观。

8、师：我们学过的说明方法有哪些？请举出相应的例子。

9、针对问题，对照修改。对照例文以及前测学习单的问题进行习作构思的修改，对重点说明部分做记号，再次搜集资料，从不同方面了解事物特点。

10、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用(出示课件7)

11、②从这两篇说明文中，你发现了什么？

12、文本解读是教师与文本、作者、编者的对话。教师从教材编排意图出发，结合课文表达特点和学生年级认知水平解读文本，提炼适合儿童的表达要素目标，统筹单元、册、年级序列，促进研究性、项目化学习。

13、生读课文，小组讨论，回答问题。

14、这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？(简单词语概括，填写在表格里。)

15、相机引出并思考：能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。

16、作者：李莺，江苏省苏州市吴江经济开发区天和小学

17、假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文第二部分，选择一方面来准备并在全班介绍。

18、(摘要)借助基于语言实践的统整性任务，统整统编教材单元的人文主题和语文要素，统整语言和思维的发展，统整文化和审美，通过设计统领性目标、布局关联性任务、开展整块化教学、实施持续性评价、进行结构化反思，引导学生深入学习，在学习过程中实现自主发展，最终获得语文学科核心素养的提升。

19、部编五上期末复习课内阅读专项

20、在稿纸上简单记录交流后的收获。

三、有关描写白鹭的说明文

1、(关键词)语文教学核心素养统整性任务

2、师：同学们准备好了吗？上课。

3、有感情地朗读课文，借助演一演、练一练、读一读、讲一讲等语言实践，抓住人物的神态、动作和语言描写，学习积累语言，感受人物形象，关心人物的命运和喜怒哀乐。

4、栖息于沿海岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的江河、湖泊、水塘、溪流、水稻田和沼泽地带。单独、成对或集成小群活动的情况都能见到，偶尔也有数十只在一起的大群。

5、在实践中提升学生的表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

6、例文作为示范引导作用，在策略运用上与单元习作进行融合教学。教学应深度解读例文，借助例文，在学生有问题处进行示范与引导，把例文示范价值扩大。

7、白鹭栖息最密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。

8、那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁？”一个老头对我大声嚷。“找我妈!”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。“那儿!”老头朝最里边的一个角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头湊到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

9、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

10、抄写文中你喜欢的词语两遍。

11、课文是怎样写太阳“大”的特点呢？生找句子，并汇报

12、白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

13、布置作业：(出示课件14)

14、松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。(第三自然段)

15、B海力布救了龙王的小女儿，贪财得到一块宝石。

16、把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

17、伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的 身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。

18、同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

19、第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

20、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

四、描写白鹭身形的说明文

1、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

2、圆明园中的宏伟建筑各有特点，请你用一个四字词语概括。

3、有一天,蔺相如坐车出去,远远看见廉颇骑着高头大马过来了,他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了,对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的,为什么要怕他呢?”蔺相如说:“诸位请想一想,廉将军和秦王比,谁厉害?”门客们说:“当然是秦王厉害。”蔺相如说:“秦王我都不怕,还会怕廉将军吗?秦王之所以不敢进攻我们赵国,就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量,秦国必然乘机来打我们。我之所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!”

4、晃huǎng()huàng()

5、(2)有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。()

6、行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。

7、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。

8、在导入这篇课文时，我使用了谜语，增强了文章的趣味性。在教学过程中，我充分调动学生的积极性，通过问题引导他们熟读课文，把握课文内容，学生们在这个过程中积极参与，很快地把握了内容，明白了说明方法的作用，教学效果良好。

9、师：这篇文章介绍的是太阳，那请同学们回顾一下介绍了关于太阳的哪些方面的知识？

10、第二部分是总分总的结构，文章先说“太阳和我们的关系非常密切”，紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳，雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。

11、这一教学策略的使用，教师了解真实的习作起点与问题，在学生习作基础上设计学习活动，解决问题的方法隐含在例文中，解惑之后进行习作修改。例文使用过程中可根据问题特性，以多种形式多次出现例文，活用例文。

12、作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

13、■(4)它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

14、师：那我们在用这些方法试着说一说我们常见的一次性的医用口罩，我们先说一说它的大小应该怎么说，根据老师提供的材料，口罩。生：口罩的长约18cm，宽约10cm。师：这是用了什么说明方法？

15、字形：殖右半部分的里面是三“横”。炭、杀、菌为上下结构，书写时注意上下部分的比例，“菌”字中“禾”的末笔捺变点。

16、精读课文，了解习性(出示课件14)

17、生：步行和坐飞机的时间做比较。

18、继续修改习作，写好这篇说明文。

19、根据任务，学生首先很快厘清了课文内容：第1~3自然段分别从太阳距离地球远、体积大、温度高三个方面介绍太阳；第4~8自然段介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。在随后讨论为什么用这样的顺序写太阳的时候，学生的交流充分展示了他们学习思考的过程——

20、总结全文，拓展延伸

五、白鹭身段描写说明文

1、比如第三个任务，笔者设计了图1所示的任务单。

2、体会描写“热”的句子：

3、我认为()的做法是可以理解的，但是()。所以，我建议()。

4、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢？在前三个自然段中找出相关的句子。

5、挖掘综合评价的导向功能。小学的测试评价应更注重引领教学。如我区今年六年级学业测评阅读理解、习作表达均以畅想未来世界为话题，在仿写、创作等表达形式中思考科学对大众生产、生活、学习以及对人类命运产生的影响。通过综合测试评价学生的理解力、创新力、表达力，发现问题，寻求解决办法，引导教师的教和学生的学。

6、白鹭天生丽质。白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成S形，步履轻盈稳健，悠闲自在。飞翔时，白鹭颈部亦呈S形，两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。

7、在教学中，我注重对学生基础知识的把握。因此，我把字词也作为重点，在字词的教学中，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样对学生来说非常容易把握，因此，教学取得了良好的效果。

8、(3)读词发现规律，学习归类。

9、色素的配合，嘴腿黑色，趾黄色，还有一身雪白的羽毛。身段的大小，白鹤、朱鹭、苍鹭都比白鹭大，白鹭身子纤瘦，一切都很适宜。

10、理由2：记叙文阅读时不存在什么障碍，可以自己读懂故事、体会情感，说明文新体裁学生需了解。

11、会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

12、我们争着答应:“爱！”

13、(1)就这样，我有了第一本长篇小说……照应开头式结尾。和开头的“我一直想买一本长篇小说……一元多钱。”相呼应。(第19课的结尾“……醒来，枕边一篇湿。”也属于照应开头式结尾。)

14、●打比方，利用两种不同事物之间的相似之处来突出所要说明的事物特点，增强说明的形象性和生动性。例如：太阳会发光，会发热，是个大火球。

15、“西湖歌舞几时休？”这句诗的修辞手法是()。A设问句B祈使句C反问句

16、答疑解惑——解释说明策略

17、结合表格，用自己的话说一说课文介绍了松鼠哪几个方面的内容？

18、这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

19、(场景描写再现了庙会热闹的场景和小吃的多样，反衬了“我”的懂事及家庭的贫困。)

20、(3)结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。