一、促织注释

1、部编版新教材教学系列(必修下册)

2、归纳本课中出现的表示时间短暂的词语。

3、归纳文言现象，把握文言词句的学习规律。

4、考场中冬至的日与夜讲义

5、赏析文章细腻的心理描写：

6、冷暖两分，“寒”“挑”传神。

7、郭沫若题联(话聊斋)

8、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

9、文中哪些地方体现了丁前溪豪爽、重义气？

10、２．了解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝“盛世”黑暗现实的创作意图。

11、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

12、(3)李初不言。固诘之，乃以僧告。

13、蒲松龄作《聊斋志异》，古书有载：“相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。作此书时，每临晨携大磁罂，中贮苦茗，具淡巴菰一包，置行人大道旁。

14、原野之声，千古永在；知音之赏，时或有之；仁爱之怀，历来渺茫。悲乎哉，悲乎哉，做题不易。

15、求食欧泄间，不知臭秽非。

16、(13)成妻纳钱案上，焚拜如前人。

17、正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下。

18、我是只蟋蟀，可我更是个人。无论我是谁，是风光无限的促织王还是贫农家最卑微的孩子，苦涩的生活都是一般苦涩。踮起脚张望，那片苦河，就像父亲曾经的长叹与母亲悄悄抹的泪珠，蜿蜒向北，贯穿一生。(孙子荃)

19、(3)本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？

20、叶绍翁，南宋中期诗人，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。祖籍建安(今福建建瓯)，本姓李，后嗣于龙泉(今属浙江丽水)叶氏。生卒年不详。曾任朝廷小官。其学出自叶适，他长期隐居钱塘西湖之滨，与真德秀交往甚密，与葛天民互相酬唱。

二、促织注释整理

1、戏题蒲生《聊斋志异》卷后(1)

2、叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

3、那就让我们回到小说的定义上，抓住“人物塑造”这个关键词。在《促织》中，对于成名这个人物的塑造，是通过对他与故事环境中的人或物的交互关系的叙写所展开下去的，就比如故事一开始，面对上头向他征收促织这一件事，他所表现出的“忧闷欲死”、“靡计不施”的反应，又比如他在听到儿子把辛苦捉来的虫放走之后所表现出来的“怒索儿”，以及之后“化怒为悲”、“气断声吞”等一系列的反应，这些都是小说中的交互关系，都是塑造一个丰满的人物不可或缺的。简而述之，就是要想塑造一个丰满的人物，必须得让人有代入感，要让人物有主观能动性，就像成名只能是成名，不能是其他任何人。

4、文章通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。

5、下列句子句式特点与其他三项不同的是()

6、C．不辞而还裂其衣而束之

7、邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。

8、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

9、D．“爱听秋坟鬼唱时”化用李贺“秋坟鬼唱鲍家诗”一句,表面上讲秋坟鬼唱，实际上是借他人之酒杯，浇自己胸中之块垒。

10、A．试使斗而才B．村中少年好事者驯养一虫

11、会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋；又覆视涴①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以觇其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂；但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑岸。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱中副车。

12、C．本文多次通过“笑”来表现憨和尚与尼僧高强的武艺、谦和的性情，这些关于“笑”的描写读来令人回味无穷。

13、《谏太宗十思疏》学习要点与课下练习

14、夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。(注释)①萧萧：风声。梧：梧桐树。②客情：旅客思乡之情。③挑：捉。促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。④篱落：篱笆。(解说)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。

15、A．宫中尚促织之戏尚：崇尚，喜好

16、一二两句写自然环境，落木萧萧，寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；引发后两句书写的思忆之情，思念家中小儿此时可能还在挑灯夜戏，挑逗斗蟀。孤独之时幻想天伦之情，萧索之景催发想念嬉耍之乐。以景入情，情景交融，相互映衬，构思神妙。

17、屑屑水帝魂，谢谢无馀辉。

18、我在万籁俱寂却暗流涌动的夜晚用蟋蟀的身无声地悲苦：我担心我的父母，担心第二天的一个失误是否会让我死无葬身之地；我看见我面前金笼里的油利挞与金丝额，我们不是你死就是我活；可在这无争无斗的夜晚，只有同病相怜的我们能体解彼此的悲喜——明明是同类，却不得不互相残杀。

19、(2)丁曰：“是无烦虑，已代经纪矣。幸舒意少留，当助资斧。”

20、得佳者笼养之：名作状，用笼子

三、促织注释赏析

1、(7)唇吻翕辟，不知何词。

2、D．汗交颐不少休颐：脸颊

3、詹丹：“整本书阅读”《红楼梦》怎么读？

4、益奇之：形容意动，觉得……奇特

5、​为啥？我陷入沉思。可能因为在那赋税沉重的封建时代，深夜纺织的女人只有蛐蛐做伴，蛐蛐的叫声如同织女内心的声音:快织快织，赶紧织完今年要交的税。

6、诗中二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。

7、自学法：借助课文注释和工具书弄懂课文大意

8、一二句写悲景，秋风扫落叶，长天送寒意；三四句叙欢情，深夜挑促织，异地思欢情。一悲一喜，悲喜交潜，以欢掩悲，更显游子流浪天涯的孤寂无奈、强烈思亲之情。

9、詹丹：《红楼梦》中的茄鲞、莲叶羹与贵族奢华

10、D．张诚被老虎叼走后，张讷自杀，被人救起，回家后受到继母责骂，加之心情悲痛，绝食三日而死。

11、遂为猾胥报充里正役(被动句)村中少年好事者驯养一虫(定语后置)掭以尖草(介词结构后置)

12、食顷，帘动。食顷：吃一顿饭的工夫。

13、十年颇得黄州梦(2),冷雨寒灯夜话时。

14、给下列加点字注音。

15、(注)①涴；污染，玷污。②狃：习以为常掉以轻心。

16、D．全诗气盛言宜，把疟疾比作疟鬼，斥其辱没家门，并奉劝疟鬼回家不要迟疑。

17、促织：俗称,有的地区叫蛐蛐儿萧萧梧叶送寒声江上秋风动客情.知有儿童挑促织,夜深篱落明.注释:①萧萧：风声.梧：.②客情：旅客思乡之情.③挑：捉.促织：俗称,有的地区叫蛐蛐儿.赏析这首诗写羁旅乡思之情,但作者不写如何独栖孤馆、思念...

18、①回头看，如“成顾蟋蟀笼虚”(《促织》)

19、小说一开始就强调了成名是不善言辞的，“为人迂讷”，其中寥寥几句的语言描写，都出自他妻子之口。正是成名的不善言辞，有想法却不与人交流，使得作者理所当然地把描写聚焦于人物的内心，而情感的跌宕起伏，才因此得到了充分展示。

20、(1)指名让学生朗读课文第9段，再对照朗读第1段。读后提问：“每责一头，辄尽数家家产。”造成这各后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。

四、促织注释和句型

1、②看，环视，如“徘徊四顾，见虫伏壁上”。(《促织》)

2、斯须就毙。斯须：一会儿。

3、C．市中游侠儿得佳者笼养之D．日与子弟角

4、知有儿童挑促织，出自：夜书所见(宋)叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。料想是孩子们在捉蟋蟀，是因为看到远处篱笆下的一点灯火了。译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释：萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。

5、秋叶、秋风、秋声、秋江、秋舟、孤灯、顽童、斗蟀，均是写动景，动得有声有色、有光有影；篱落小屋，幽深夜晚，漆黑无边，这是写静景，静得凄神寒骨，令人惆怅满怀。那落叶片片，萧萧风声，却又引动诗人在幽静的深秋半夜挂念家中亲人思绪。

6、上于盆而养之：名作动，放

7、阅读下面文章，完成下列各题。

8、面向上海初高中同学、家长分享学习资料。

9、下列科举名称按先后顺序排列，正确的一项是()

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

11、答案来了：山东潍坊2021届高三一模考试语文试题新高考福建省龙岩市2021届高三一模语文试题及答案解析最新：新高考重庆市强基联合体2021届高三(下)质量检测语文试题及答案解析

12、本文选自《语文学习》2016年第07期。

13、成然之：形容意动，认为……对

14、下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

15、蒲松龄的《促织》写男主人公成名被官府逼迫搜寻贡品促织而不得，不但家产赔偿殆尽，人也被打伤，正在绝望之时，村里来了一位神奇的巫师，成名的妻子前往焚香礼拜，天上就飘下一张带图的纸片，成名按图索骥，找到了促织珍品青麻头，孰料被好奇的儿子不慎拍死在掌中，让成名一家的希望顿时化作泡影。

16、一日，与数人樵山中，欻3有虎至，众惧而伏。虎竟衔诚去。虎负人行缓，为讷追及。讷力斧之，中胯。虎痛狂奔，莫可寻逐，痛哭而返。众慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非犹夫人之弟；况为我死，我何生焉！”遂以斧自刎其项。众急救之，入肉者已寸许，血溢如涌，眩瞀殒绝。众骇，裂其衣而束之，群扶以归。母哭骂曰：“汝杀吾儿，欲劙4颈以塞责耶！”讷呻云：“母勿烦恼，弟死，我定不生！”置榻上，创痛不能眠，惟昼夜倚壁而哭。父恐其亦死，时就榻少哺之，牛辄诟责。讷遂不食，三日而毙。

17、读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？

18、夜书所见作者：叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。鉴赏《夜书所见》中的“见”是一个古今字，但在本文中是看见，所见的意思。所以在这里应读“jiàn”。全诗的理解应为：(题目)在孤寂夜里写写所思念的景象。(诗句)萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。最记挂是自己疼爱的孩子，此时可能还在兴致勃勃地斗蟋蟀，夜深人静了还不肯睡眠。

19、蒲松龄的自勉诗(科举路)

20、⑤母勿烦恼，弟死，我定不生⑥置榻上，创痛不能眠

五、促织注释ppt

1、下列对这两首诗的鉴赏，不恰当的一项是()

2、A．张氏的妻子被北方的兵士掠走后，他在豫又先后娶了两位妻子。牛氏经常虐待张讷，对张诚却疼爱有加。

3、古诗《夜书所见》：萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。“挑”读“tiǎo”。指儿童用树枝之类捉促织。促织，是蟋蟀的别称。孩子们晚上提灯捉蛐蛐，这个‘挑’字，就是‘抠，挖’之意，联系辞典里的解释，就与‘用条状物或有尖的东西拨开或弄出来’。

4、此物故非西产：名作动，特产

5、《论语》阅读题之高山仰止专题练习

6、皇帝看我的眼神逐渐冷淡了，我明白他有了新宠，暗自高兴。终于有一天我睁开眼睛，眼前又重现了我怀念已久的那个家。皇恩浩荡，我家被免征促织，还因我的优良而兴耀了门楣。大团圆的喜事，我把我经历的这几年全部告诉了父亲，却不在乎他相不相信了。我只知道日后只要我们踏实本分，就再没有温饱之忧性命之祸；四邻前来道贺，他们同样“一人升天，仙及鸡犬”，跟着受了福荫。这般安逸美好的结局，却时常有梦魇来张牙舞爪。

7、我们在高中课文中读过的《聊斋志异》中的篇名是《》

8、《论语》阅读题之仁者爱人专题练习

9、B．昂其直，居为奇货遂为猾胥报充里正役

10、岂不忝厥祖，靦然不知归。

11、a．设计这两个情节，意在推动故事的发展。否则，成名就只有死路一条。倘如此，故事悲则悲矣，却过于平直，无法形成曲折而引人人胜的情节发展。

12、故事情节一波三折，作者如此安排，让成名的命运(独是成氏子以蠹贫(操童子业，久不售)，以促织富。)随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。

13、C．此物故非西产D．旬余，杖至百

14、萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

15、⑤探望，拜访，如“三顾臣于草庐之中”(《出师表》)

16、“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣，写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！

17、《谏逐客书》学习要点与课下练习

18、大喜，笼归：名作动，用笼子装

19、洪咨夔是浙江人，做过我老家附近的如皋的主簿。却不意于近千年之后，我这埋头于魔都题海中的中学教师，因为原先奔跑于乡野中的经验，认出了这诗里“梭….梭”而鸣的“纺车”，也更加明白这诗人不同于天真的孩童，他由自然的虫鸣想到的是悲惨的百姓。

20、B．申言始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室/设筵相款/宠礼异常