一、关于兴趣的优美句段

1、(1)它是什么样的？(2)它的颜色是怎样的？(3)它的味道怎样？(4)它对人们有什么作用？(5)你喜欢它吗？

2、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

3、(环节一)激趣导入，明确要求。(5分钟左右)

4、游戏中“跳远”锻炼中健体

5、王媛：《Myfamily》

6、让孩子们从学唱简单的节拍入手，学会之后通过分组进行“节奏对话”的游戏，让孩子对节奏更加熟练，然后用碰铃、三角铁、手串铃来合作展示出三拍子的“强弱弱”规律(学生一般会选择碰铃、三角铁演奏强拍，手串铃演奏弱拍，四名学生演奏出强弱弱的节拍)。

7、书是流淌的血液，书是灵动的生命，书是无尽的源泉。在书中行走，我感到的是智慧，是幸福，是释放，是温馨的宁静，是激烈的舞动……

8、“受了爸爸的熏陶，我对京剧也产生了兴趣，那悦耳的音乐声和优美的唱腔，也使我渐渐入了迷。

9、老人的双手很灵巧。一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看他又拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉搓，使它变得柔软起来，光滑起来。接着，又在上面揉搓，渐渐分出了人的头、身和腿。他左手托住这个泥人，右手在头上面摆弄着，不一会儿，泥人戴上了一顶偏偏的帽子。

10、以兴趣爱好为动力，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

11、操作建议：或听写，或读书展示，或作其他必要的练习。

12、第四学段(7～9年级)

13、就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。

14、只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于习作(写话)产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就等于说孩子真的“入门”了。

15、音乐总是与心情紧紧相连的。我执著于这样一种温情一种感动，我也总是会因为一首歌词而喜欢一首歌，因为喜欢一首歌而去喜欢一种心情。

16、三年级英语应以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。同时，针对三年级学生的认知规律和心理年龄特征，为学习创设轻松愉悦的课堂氛围，寓教于乐。

17、绘画，是一种艺术，是一种精美的、无可挑剔的艺术。绘画艺术可以让人感受无穷的乐趣。

18、现在很多教师对课外阅读并不重视，甚至放弃了。这种状况很严重，我把它称之为“半截子的阅读教学”。课标指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。这里所说的“综合性”“实践性”“语文实践”，并不限于课内教学(前面说过精读课与略读课的功能区分，也包含重视语文实践的意思)，也包括课外阅读。

19、课堂上，我让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnI的形，便于学生牢记dtnI的形及写法。又从多个角度去评价学生，让他们上课开动脑筋，积极举手发言。有的孩子读的很好，我就让全班学生给予鼓励。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，使学生的信心大增，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

20、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、关于兴趣的句子与段落

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，也应注意考察对内容的理解与把握。

2、第160期(杏坛拾萃)认识的人了解的事

3、通过一系列活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行。这就是所谓的“乐学之下无负担”。

4、回忆一下我小时候读书，很多情况下都是“连滚带爬”，老师不怎么管。记得我小学四五年级读《西游记》，很多字都不认识，按照现在老师的要求，不认识的字就要查字典，可是如果每隔几行就查字典，大概读不了多少就读不下去，兴味索然了。我那时就是跳着读，猜着读，大致能懂就一气呵成地读下去。看到写风景的跳过去，看到诗词也不去管，遇到写妖怪的就多看两眼，这样很快读完了一整本，整个人也有了读书的信心。后来又读《三侠五义》《七侠五义》《包龙图》等，随着阅读面越来越宽泛，读书的兴趣也有了。

5、出示学生习作中出现的优美句段，指名读。

6、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

7、梅晶晶：《Myfamily》

8、(2)指名说，了解学生掌握情况。

9、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。

10、《gkh》是汉语拼音第5课，教学时，创设拼音王国和精灵，带领学生们去拼音王国探险。设计一个新颖的情景故事，吸引学生的注意力。再配备多幅插图，尤其是“表音表形图”，既表音又表形，趣味性浓，又多为儿童熟知事物，易说易记，使学生在脑海里牢固建立字母音和形的联系。在开开心心玩与学过程中，轻轻松松地控制了声母的字形和发音，并且从始至终都坚持浓厚的学习兴趣。

11、基本释义：兴致，对事物喜好或关切的情绪

12、书是精神的巢穴，生命的禅床。生命虽短暂，书海却无涯。于是，很小的时候便与书结缘。从此，读书便成了我永恒的兴趣。

13、教学中，通过预跳、起跳等动作和孩子们共同探讨“立定跳远”的姿势和动作，达到最佳跳远标准，训练中要求同学们自主探究，寻找一种适合自己身体特点的跳跃方法，并不断改善学生们的神经系统功能，提高学生下肢的力量，提高学生协调和灵敏的身体素质。课堂上，形成一种活泼生动的学习气氛，培养起学生对体育的爱好和兴趣。

14、第三学段，小学六年级，要求更高了，课标提到“扩展阅读面”，课外阅读总量不少于100万字。课标对阅读水平的提升也提出具体要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感；阅读说明性文章，能抓住要点；诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。这些既是课堂阅读教学的要求，也是课外阅读的引导性意见。

15、让孩子爱上写作的三个锦囊

16、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

17、说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

18、科普科幻作品，如儒勒•凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

19、当代文学作品，包括儿童文学作品，建议教师从中外各类优秀作品中选择推荐。

20、(设计意图：编写有关场面描写的童谣，旨在让学生读记起来琅琅上口，易于记忆，帮助学生巩固所学内容。)

三、有关兴趣的优美段落

1、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

2、旅游和摄影对我来说也是必不可少的。览尽人间美景是我的人生一大目标，将美丽的瞬间永远凝固下来也是人生一大快事。我比较喜欢游览那些古镇，园林，自然风景。希望那一天能赚够钱，也来个环游地球八十天。

3、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

4、场面描写并不难，抓住要素是关键。

5、(设计意图：《语文课程标准》中指出，能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。还提倡学生在习作中自由表达，让学生“我手写我口，我口述我心”。对于我校大课间活动的场景，学生屡见不鲜，是非常贴近学生生活的。我以此为契机，课堂上通过视频的回放，快速抓住学生的注意力，启发学生的联想，并运用所学的方法进行场面描写，应该是水到渠成的。在点评环节，紧扣场面描写需要注意的几个方面，通过教师评，生生互评的方式，让学生对所学知识得到巩固、内化。)

6、习作。(20分钟)。这是关键的一个环节，在时间分配上，低年级可以少一点，高年级独立空间则应相对大一些。一般说，应分构思和写作两部分，但不论构思还是写作，都应让学生有个好的环境去独立完成。在构思阶段，学生可以阅读相关篇目，可以列出提纲，也应允许他们按自己的方式只打腹稿。写的时间一定要保障，不应有来自任何方面的干扰，这也是养成好习惯的过程。我们提倡一气呵成，同时要注意字体规范，行款整齐，尽量少写错别字。也有的老师让学生打草稿，再正式誊写，如果内容没有增删，只是写字工整了，这好像没有多大必要。既然习作是一个过程，我们不妨从小就培养学生即时构思、列提纲、习作、修改的习惯。

7、(环节三)练习写话，随机指导。(8分钟左右)

8、(环节二)预习检测，整体感知。(5分钟左右)

9、人民日报总结的28个最易写错笔顺的字，很多人第一个就中招了

10、教师应该注意把握好写的时机，在学生的思路打开，内心迸发出习作冲动时，就应及时转入到写的过程，把构思形成的“胸中之竹”变成“手中之竹”。

11、教育格言：学而不厌、诲人不倦。

12、以课标精神理解阅读教学，应当有新的思路，那就是：让语文教学贴近学生的生活实际，让阅读教学由课内向课外延伸，让课堂内外的阅读相互交叉、渗透、整合，连成一体。课标在“课程设计思路”一节专门说到语文学习的“资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。这里所说的“大量”，主要就是课外阅读，而不是现在常见的反复做题，也不限于课堂教学。

13、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于增强积累、体验和语感培养。

14、文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

15、小学的重点不在成绩，在于阅读！(附各年级好书清单)

16、场面描写要注意哪几个方面？

17、操作建议：可从文言文特点、作者、作品或相关的故事等方面导入新课，激发学生阅读文本的欲望。

18、儿子经过一番苦思冥想，终于扩充写成一段话：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。”

19、喜欢读着他的《边城》，喜欢读着他的《品三国》，喜欢读着她的《论语心得》，还喜欢读着他的诗集。那是最贴近现代生活气息的作品，那是他对古人的崇敬之情，那是她对生命与岁月的感悟。我愿意每天都与他们一道，愿意跟着他们的文字，让心灵激荡，让灵魂生辉。

20、数学的学习不仅让学生学习基础知识，掌握基本技能，同时将它看作是一种文化，让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。

四、关于兴趣的优美语句

1、捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

2、关于爱好的优美句子有哪些我喜欢养花，因为它可以使我在一段紧张的学习之后，调剂精神；我还喜欢画画，因为祖国的大好河山无限美好，通过画画，使我更加热爱自己的祖国。在这多种多样的课余生活中，使我最感兴趣、最喜欢的还是画画。我喜欢下棋，因为它可以使我的思维能力得到提高；我喜欢打球，因为它可以使我的身体更加健康强壮；我喜欢阅读一些课外书籍，因为它可以使我获得许多知识，开阔视野。

3、(环节二)自主读文、感悟。(5分钟左右)

4、(环节三)合作交流，精要点拨。(5分钟分钟)

5、我爱读书，爱它文字的缠绵与诗情画意，爱它丰富的内涵和哲理。爱它用含蓄的语言，教会我怎样做人，教会我怎样处世。未来的日子里，我希望与书相伴到永远！

6、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

7、对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

8、整个教学过程创设“小刺猬锻炼”情境，在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。让学生在尝试练习中发现问题掌握动作要领，传授动作口诀：“一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球”。

9、画，虽然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我热爱生活，热爱祖国，更热爱在这块土地上辛勤劳动的人民。

10、福地校区的老师们的课堂真的是创意十足，孩子们在这一学期中的收获了满满的知识。希望孩子们继续加油，把握好这学期的最后一点时间争取在期末检测中取得优异的成绩！

11、在课堂的每个环节中，学生都能够积极主动的参与教学，充分体现了学生的主体意识。拍拍手、跺跺脚创编节奏激发了学生的创作欲望，培养了他们的创造力，同时也增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作探究的精神。

12、兴趣，读作xìngqù。

13、例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话，我向儿子提出这样的问题：(1)六点半是清早还是傍晚呢？(2)它用怎样的声音叫你呢？(3)它为什么这么早就叫你起床？(4)把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？

14、(环节三)巩固检测，能力迁移。(5分钟)

15、(环节一)复习导入，出示目标。(2分钟左右)

16、人总有几样不是为了生活，而是兴趣使然，发自内心喜爱的东西。做自己喜欢的事就是即使累的像条狗也能笑的像个疯子当一个人对什么都不感兴趣的时候，他离衰老已经不远了！用了三天的时间我就看完了米兰昆德拉和王蒙的作品集真是享受好久没好好看看文学类书了等下还去泡会图书馆希望有好东西在等我一个人对外在的兴趣是需要培养和练习的。

17、(环节四)个体质疑，合作释疑。

18、现在语文教材中的课文大致分为精读和略读两类。精读课一般要求讲得比较细，比较精，目的是以教材为例子，教给学生阅读的方法；举一反激发学生读书的兴趣。略读课主要是学生自己阅读，把在精读课中学到的方法，拿来实践、尝试、体会。精读课与略读课课型不同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。

19、操作建议：有针对性地进行阅读材料补充；针对阅读材料提出有价值的问题探究、交流。

20、这种方法可称为“换词”游戏，主要是帮助孩子积累和运用同义词，使句子内容丰富而灵活。如孩子带回数学试卷，他得了一百分。此时，我故意问他：“你的心情怎样？”“我高兴极了！”孩子不假思索地说。我笑着又问他：“换个词，还可以怎么说？”他想了想，说：“我开心极了！”我又鼓励他多换几种说法，孩子经过思考和查书寻找，最后竟找出了好几种都能表示“高兴”的词语。

五、描写兴趣的语段

1、描写方法要灵活，勤奋练笔人人赞。

2、每天5分钟小练笔，30天过去了，你知道我进步了多少吗？

3、操作建议：激趣可从单元主题、相关故事、音乐或由课文题目等入手，找准教学的起点。出示预设的学习目标，学生简单交流。

4、练习写摘录笔记。除了课本上规定的词句外，还要找出自己认为有价值的进行摘记。

5、写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。

6、相关文章推荐(点击题目可阅读)

7、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

8、绘画是一样很高雅的艺术，它可以陶冶人的情操。它现在会伴随着我走下去，我相信，以后也会，绘画会伴随着我的一生。

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10、第一次学画时，我们画的是蜻蜓。可能由于没有接触过绘画，我画出来的线条歪歪扭扭的，根本不像一幅画——蜻蜓的翅膀一大一小，眼睛被涂成了墨坨儿；身子也歪歪斜斜的。当时老师每上完一节课，都要评论那些作品。当轮到我时，听着老师勉强的评价，我大哭着跑出了教室。下一节课是妈妈把我强行拉过来的，但是我说什么也不愿意再拿起画笔了。好说歹说，这才勉勉强强地完成了一幅画。如此反复几次，妈妈也厌烦了，就随我折腾去了。

11、(2)全班交流，师小结。

12、把课堂还给学生，让课堂充满温情，轻松快乐的学习数学。

13、第157期(教学论文)巧用课外阅读，激发学生写作思维

14、浅谈学生写作兴趣的培养

15、孩子一查，果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥。我说：“你读读这些词语，再仔细听一听，用哪个词最合适？”

16、主要是培养孩子丰富的想象力,力求使句子说得生动有趣。有时，我有意地带引导孩子观察天上的云彩，我说：“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。”我又说：“天上有个雪人儿在对我笑。”他朝向远处的天边，看了看后说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。”

17、教学中以生为本，尊重每一位学生的生命体验，最大化的挖掘学生的潜能，充分发挥学生的主动性，教法的采用由易到难;练习和比赛等多种教学形式，力图使学生在愉悦的心情中达到“我运动、我健康、我快乐”的目的。

18、一天早上，我和孩子在公园里散步。我指着草坪说：“小草钻出来。”孩子抬头四处望望，跟着说：“太阳升起来。”我又说：“嫩绿的小草钻出来。”孩子说：“火红的太阳升起来。”“嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。”“火红的太阳从山上慢慢地升起来。”这样的训练，能让孩子逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整。

19、(建议以上操作根据实情自主选择)

20、这条微博说的是家长，其实教师也一样，在读书方面起着至关重要的引领和模范作用。学生读书情况不够好，那么语文教师如何？据调查，也很不理想。很多教师也不是不读书，但读的主要是与职业需要相关的实用的书，我称之为“职业性阅读”。明后天就要上课了，赶紧找有关材料读一下；或者要评职称了，马上读一些救急的书。教师自己都很少读经典名著，很少读整本的书，怎能教得好学生读书？学生又怎么会乐意读书？因此，语文教师一定要养成读书的良性生活方式，做好学生的“读书种子”。