一、网络不真实的句子说说

1、我在很想你的时候，就想丢弃一切去找你，不管你是不是很烦我。

2、在自读教学中，老师要能舍得放手，又要能为学生指好路径，放慢脚步，从容领略一路风景。用“话题”带领学生扎根到语言文字中去，徜徉于文字中，破除“碎碎念”造成的对时间的吞噬，给予学生时间慢慢咀嚼、细细揣摩，丰实出思维的过程。

3、《昆明的雨》徐杰老师是这样呈现的：

4、如今最好，别说来日方长。

5、千万不要把自己的软弱展现给别人看，也不要把自己的狼狈述说给别人听，因为根本没有人会觉得你很可怜，只会觉得你很无能、很没用。

6、徐老师说这节课的课型是自读课。徐老师在点评一位老师的课例时曾经说过自读课有三个关键词，分别是：时间、活动、聚焦。

7、互联网购物也为消费者提供了货比三家的机会，让消费者优中选优；对于商家来说，也减少了店铺和装修费用，也可根据自己的时间上班，让工作更人性化

8、或许，我们终究会有那么一天：牵着别人的手，遗忘曾经的他。

9、又由滋味美引向“氛围美”：写“滋味美”很容易，但写“氛围美”就比较难了。请同学们读倒数第2段“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”这段文字，用“淡淡的伤感、淡淡的凄凉”这样的句子，说出你理解的“氛围”。

10、断肠人在天涯。这句是点睛之笔，一语道破本词的内涵，一句断肠人在天涯，以笔者自居的断肠人，直接点出作者心情。希望您满意，给个好评哦~

11、做个俗人，承蒙厚爱，感谢相遇。

12、网络暴力是负面的公众情绪的产物。

13、总之，这四个话题由直接到间接，由具体到抽象；多样化的朗读是话题得以展开的有利辅助；后一话题的实现得益于前面话题的展开。

14、徐杰老师的《昆明的雨》课例中，学生和文章显然有了美好的相遇。没有徐老师的提问，学生在课文中可能阅读到的是鲜美的菌子、卖花的姑娘、雨中树木、雨中的喝酒的下午等等。散文，嗯，是散了点。徐老师却给出了这样的问题：“接下来我们要做的阅读活动是快速浏览课文，画出写雨的句子。说说如果没有了雨，表达效果将会发生怎样的变化？”徐老师举了一个例子：“如果没有了雨，倒挂的仙人掌就不会开花，昆明人家的屋檐，就缺少了绿色的生机与情趣。”扣住题目“雨”没有了雨会怎样呢。学生再读文章，就慢慢能读进文字里去了。

15、“话题”空间里的柳暗花明

16、生人可以变成熟人，但是熟人如果变成了生人，会比生人还生分。

17、●最火心情说说很现实：余生并没那么多来日方长

18、以学生为主场，舍得放手

19、你不知道、我很敏感，你的一点点不正常都会使我心慌。

20、“扶”无痕，“习”入深

二、网络不现实的说说

1、既然你想浪的毫无牵挂，那我先走不等你回家。

2、所谓人生就是；听不完的谎言，看不透的人心，放不下的牵挂，经历不完的酸甜苦辣。

3、人性最大的弱点，不是贪婪，不是懦弱，而是一切都想尽善尽美。

4、“教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅读方案，完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是学‘法’。”

5、一个人晕着也能去看病打针，一个人难受也能爬起来去买药，一个人没带雨伞也能淋雨走回家，一个人能挣钱买想要的东西，一个人也会哭。

6、我啊，现在只想要谈一段脚踏实地的恋爱，认真的相知相恋，彼此都把对方写进自己的未来，一起牵手走过很多个春夏秋冬。可以不够富裕，也可以非常平凡，只要你的以后统统都有我，那就足够了。

7、我们都在时光里跌跌撞撞地成长，然后一点点离开最初的模样。

8、同一件事，想开了就是天堂，想不开就是地狱。

9、学生读书后交流：想念、雨、情、喜爱、美……

10、有幸聆听了徐杰老师的《昆明的雨》一课，我感触最深的就是：徐杰老师认为自己从教27年，就是在“评课”中成长的。研究名师的课，从名师的课堂里汲取营养获得成长；听评一线教师的课，在批判和建设中磨练自己获得成长。

11、脾气这东西，发出去是秉性，收回来是功力。生活的高手，从来不会让情绪控制自己。

12、环节一：初读，技经肯綮

13、师总结：雨，不仅是描写的对象，也参与了事件，也渲染了氛围，更成了抒情的载体。

14、钱梦龙老师在点评肖培东老师的《山羊兹拉特》教学时说道：

15、瘦子在叫嚣着减肥、学霸在抱怨自己又考砸了、土豪在皱着眉头哭穷、生活就是这般虚伪！

16、这些追问就是学生需要的时机，是学生自读过程中需要教师往深处点拨一下的关键时刻。而这一下的点拨又促成了学生思维更广阔更多维地发生。

17、——研读徐杰老师的《昆明的雨》

18、生答，并说出自己的理解。教师补充并分析它们与“氛围美”是不是不协调。生答。

19、我懒散的温柔，是你永远也不会懂得的优雅。

20、散文阅读教学形式多样，但任何一种形式都不应形成一种僵化的套路。用好的话题来设计建构散文阅读教学，用徐老师的话来说“一个好的话题必须具备凝聚力、支撑力、生长力三个特征”这样才能引领学生思维活动链式推进，层层深入。在这种更有宽度、更有深度、更有效度的散文教学实践中，不同散文作品的个性特征和独特价值得以充分彰显。一线语文教师不妨让好的话题设计在自己的课堂上生长，来设计属于散文阅读教学的程序，才能引领学生向散文阅读的更深处漫溯。

三、网络不可信的说说

1、简单的几句话，涵盖了好几个能力点。最值得称道的，徐老师自己也总结了，就是将传统的“雨有什么作用”这样大而无趣的问题改成了“如果没有雨会怎么样”的话题，这可以说使学生进入了文本本身的情境，使学生沉浸其中，仿佛化身为作者，自然而然地去找寻雨对昆明景、事、人所起的作用。它是灵动的生成，而不是刻板的问答。为了让学生明确这个话题的价值，徐老师又“扶”了一把，出示了一个范例，这样指向明确，学生不容易跑偏，课堂效率也大大提高了。从后面的回答来看，学生对文意的理解也是非常到位的，这也是他们在自读中不断深入文本的过程。

2、幸福只不过是一个谎言，伤痛始终暗藏在心里。

3、——品读徐杰老师执教的《昆明的雨》

4、——徐杰老师《昆明的雨》教学设计及评析

5、千万别动!你左脑全是水，右脑全是面粉，不动便罢了，一动全是浆糊。

6、不懂我的人，请不要和我沟通！

7、个人以为，自读课文“贵在用法”，但许多老师对“法”的重视仍是不够，没有达到教师用书所提到的高度。

8、生：如果没有了雨，就无法引起人的一点淡淡的乡愁。

9、我给了你无数次的感动，就是为了换你一次的心动而已。

10、流过泪的曾经，记录了我们曾经的坚强和勇气。

11、走着走着，就淡了。慢慢的，就忘了。没有什么是天长地久的，只有不变的亲情，也有不变的友情，而没有唯一的爱情。如果哪天你觉得我烦了，记得告诉我，我会离你远远的。虽然我的爱冰凉了，但至少我的回忆是暖的。

12、当你强大了，坏人就没那么多了，生活也不会那么糟了。

13、非让现实给你一巴掌，你才知道社会有多虚伪；非让所谓的朋友把你伤的什么都不是，你才知道人心可畏。

14、我并不是每天都很快乐，但我还是要努力好好生活。

15、生答：我觉得是协调的。这些鸡其实是在睡觉，加上一点小雨就更显得静谧。

16、作者：李藤新一(一个致力于分享干货好书的自由撰稿人，公众号：李藤新一)

17、生命里，最舍不得的那一页，总是藏得最深！

18、这两个环节教师引导学生对文本主题思想的想象关注。在“美”与“不美”的审美评析中，从对象的美引导学生关注文字之美、情感之美，直达阅读的核心。由“物”到“情”的关注点转换，由《昆明的雨》的单篇阅读到散文阅读方法的迁移，至此完成了阅读教学的基本着力点。

19、长时间沉迷网络，对人颈椎及视力造成伤害，而且辐射对人身体危害也很大

20、回忆将我扣留在悲伤的过往，以至于我看不见现在的幸福。

四、网络不好说说句子

1、但凡被欺骗过后，便很难再谈信任，无关改不改过，只是以后无论他说什么做什么，第一感觉，就是怀疑。

2、在自媒体时代, 公众可以自由表达个人观点, 曝光社会事件, 甚至影响和推动社会热点事件的发展。受到公众关注的事件一般都能够点燃他们的情绪，出于愤怒或者其他二评论、转发。公众不再是被动的信息接收者, 而成为信息采集、发布的传播者。而为了获取事件关注人群的流量，一些网络媒体也制作大量文章换取点击，内容的真实与逻辑是否严密在所不问，以标题取胜，吸引眼球

3、学生的回答，面很广，点很全，如“如果没有雨，就没有那浓浓的人情味”“如果没有雨，就没有过分的旺盛的生命力”“如果没有雨，就没有淡淡的乡愁”，最后得出结论：雨，不仅是描写的对象，还参与了事件，渲染了氛围，成为了抒情的载体。这就从反面入手，走向了正面解读。学生的语言学习、思维训练，都在自然流畅的环节中得到了提高。

4、是很好的传播媒介。方便了许多大型考试的报名和分数的查询，也能作为老师们的教学助手，特别是这次疫情期间，互联网授课让学生们的学习不受影响。

5、永远也不要高估你在别人心中的地位，其实你什么都不是，多你一个也不多，少你一个也不少。

6、纵观三个环节，教师的“导”贯穿于学生自读的整个过程，教师的点拨绝不干涉学生的自我发现，却又悄悄将目光引向文本的纵深层面，这种引导是教师在教学设计中的提前预设，是对教学重难点的提前突破。

7、以文字为媒，让学生与作者再次相遇

8、二是“点拨”，指在学生出现问题时教师进行指点或启发。教师的三言两语，使学生能够恍然大悟、茅塞顿开。具体可以包括学生理解错误时的纠正、存在困惑时的释疑和出现“缺位”时的“补位”。

9、你对我的爱就像树一样，给了我希望也让我看到了失望。

10、这天,酒店老板正在大厅巡视.来了一乞丐上前说道:"老板给个牙签行吗?"老板给他一个打发走了.一会儿,又来一个乞丐,也是来要牙签的.老板心想现在这乞丐怎么不要饭改要牙签了?也同样给他一个打发走了,没过多旧,又来一个乞丐.老板对他说:"你也是来要牙签的吗?"乞丐说:"有个人吐了,可我晚了一步,已经被前面两个乞丐把能吃的都吃了,现在只剩下汤了.你能给我个吸管吗

11、有些事心里清楚就好，不必去验证，问清楚了就彻底完了。

12、你敢丧心，我就敢病狂。

13、人生五味全，酸甜苦辣咸，都尝一遍坚强一点痛就会走远。

14、常熟市滨江实验中学黄贝

15、徐老师一直在语文教学的殿堂中做着一名思考的实践者，日臻完美着教学实践。他在《昆明的雨》的执教中，关注自读课的“自”，在尝试化“问题”为“话题”的教学实践中，拓展了自读课的对话空间，有力地实现了自读课的目标，培养学生的自主阅读能力，提高学生的语文素养。

16、男人喜欢女人的漂亮脸蛋，女人喜欢男人的甜言蜜语，所以女人学会了化妆，男人学会了撒谎。

17、生读书、圈画，5分钟后交流(略)

18、有人往你胸口插了一刀，反过来说你敏感，你把刀插回去，他却说你这点小事至于么。

19、又如对昆明别样的美的探究，这个话题经小组讨论交流，答案丰富多彩，学生的表达丰富多彩。从一开始的“景物美”“滋味美”“人情美”“氛围美”，到最后有了“人文美”“诗化美”“回忆美”“风俗美”等丰富的解读，师生们还通过“不美之为美”的辩证探究，让解读走向了更深处。

20、最能见证人性的地方，一个是医院，看尽了时间的悲欢离合，苦难深重；一个是旅馆，见到了形形色色的人间丑态，龌龊勾当。

五、不相信网络的说说

1、童年的雨天最是泥泞，却又是记忆里最干净的曾经。

2、争做好网民，传递正能量。

3、喜欢一个人没有错，错就错在喜欢一个不喜欢自己的人。

4、真正长得漂亮的人很少发自拍，真正有钱的人基本不怎么炫富，真正恩爱的情侣用不着怎样秀恩爱发截图，真正玩的愉快的时候是没有多少时间传照片的，真正过得精彩的人并不需要刻意的向别人去炫耀自己的生活。

5、精辟有哲理的句子，每个人都想要改变世界，却很少想过要改变自己

6、教师接着引导：有哪一处的“美”是作者着力表现的？(生：滋味美)

7、如果忽冷忽热的温柔是你要的自由，那我宁愿对你从没认真过。

8、生：如果没有了雨，即使有卖杨梅的苗族女孩子，雨中的空气也不会那么柔和了。

9、放弃一个不喜欢你的人始终是对的。

10、好的话题，可以分解教学内容，实实在在地实现课程目标；能促进师生双向生成，激发生长点；能让课堂成为一个起点，催生更强大的能量场。说不尽的“话题”，道不完的“艺术”。

11、师：因为有了雨，昆明才有了别样的美。现在我们再来读书，拿起笔在文中空白处写一写，你读到字里行间渗出了怎样的美。比如，徐老师在开头第一段就写了这样的三个字：情趣美。仙人掌倒挂着，还开出一朵美丽的花，我从中感受到了一种情趣美。接下来，就由你们来写，就写三个字，写在文中相关的语段句子的旁边。

12、请不要把陌生人的些许善意，视为珍稀的瑰宝，却把身边亲近的人全部付出，当作天经地义的事情，对其视而不见。

13、同心共筑中国梦想，合力共建网络强国。

14、你整天负能量，觉得自己哪里都不好，时间都用来幻想，可和你一个起跑线的人，已经融入更好的圈子，多做事少抱怨，其实坏情绪就像垃圾，该扔就扔，不要过度追究没用的东西，快乐是自己给自己的，心态端正一切都不会让你心堵。

15、人的面孔要比人的嘴巴说出来的东西更多、更有趣，因为嘴巴说出的只是人的思想，而面孔说出的是思想的本质。

16、在自媒体时代, 公众本身就成为了信息的采集者、传播者与接收者, 但与大众传播媒介的传播模式相比, 自媒体在传播信息时明显带有个人情绪化现象, 自媒体传播也体现了一种重情绪、轻信息的趋势, 这本身与传播者的传播素质紧密相关,。自媒体用户缺乏专业的信息传播训练, 根据个人倾向性对信息进行传播。自媒体作为新型的传播渠道, 本身就具有公共性与私密性双重属性, 既可以进行个人情绪的表达, 又可以对公众情绪进行聚集, 当多个个人情绪汇集起来就会形成强大的公众情绪, 网络暴力就是负面的公众情绪的产物。

17、不是我不在乎你，而是你所谓的在乎让我承受不起。

18、最让人难过的是，你失去的那些人，正是你已经至心待过的人，至心待过，毫无保留，然后满盘皆输。

19、最怕等待的人却总在等待，换回的却只是失望和无奈。

20、不管见识高低，一个人深度整理和收拾自己的内心，这事本身就很迷人。