一、初二英语教学反思

1、又到了双周的周明天该回家，今天下午又该周清考试了。我问xx(初二10班一名后进生)准备的咋样了？她突然就哭了，说自己真的努力背了，可什么也没背会。

2、3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。

3、Doyourememberwhatyouweredoing?

4、时光荏苒,转眼初二上学期已经过去了,我的初中生涯也过了一半.这学期,我升入初有些懈怠了.变得很懒惰,没有了初一时的激情心思没有完全放在学习上,更多的时间是在想一些无聊的事上课经常开小差预习复习的好习惯也没有了,

5、咸阳长庆子校礼泉分校张俊芳

6、(教学资源)冀教版八年级下电子课本

7、教师支招②：如何利用翼课教师“听说考试”进行在线备考

8、统筹兼顾，因才施教

9、IhadtroublethinkingclearlyafterthatbecauseIwasveryafraid.

10、需要更多班主任工作资料的老师

11、(教研专栏)英语“死亡”知多少

12、Individualwork

13、全面！高效！精准！翼课网”期中复习“专题上线啦

14、在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

15、提高成绩的关键在课堂，只有抓好了课堂，确保每位学生都全神贯注地听讲、背书，才能真正提高课堂效率。因此，今后我还更应该严抓课堂，时刻关注后进生，提高他们的听课效率，逐步提高学习成绩，不断进步。

16、(摘要)剖析在读前、读中、读后三个阶段存在的一系列问题，并有针对性地提出改进对策。认为教师应不断优化读前、读中、读后三个阶段的教学行为，关注阅读主体，关注思维层次，提升学生的综合语言运用能力和思维品质。

17、Inthisclasswehavelearnedapassage“DoYouRememberWhatYouWereDoing?”Youshouldlearnhowtowriteapassage.

18、回顾之前的阅读课发现，“读后”活动大多以讨论为主，形式单一。其中，有仓促收场的，有重心偏移、本末倒置的，还有偏离主题的。

19、所谓反思就是当你做了一件事，你犹豫不定，你陷入其中思考。当你最后觉得你做错了，你就会不停地纠结自己当初为何要这样做，当这种情况出现，你就要去听一下抒情的音乐。或者去玩下游戏。吃东西，看电影，别太纠结。然后就跟朋友说一声sorry！这就好啦。别闷在心里！

20、所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

二、初二英语教学反思10篇

1、资源精选：初中八大时态重难点解析(附中考真题练习)

2、(6)Whatdoyoudointheclub?

3、根据教材中的情境,真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’syournameHowoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参与，到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。

4、(教研专栏)教学能手大赛英文说课稿

5、教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。

6、将学生分成A、B、C三层,并不等于将其定性，并不意味着对C层学生的否定。学生及其成绩都是动态发展的，这就决定了分层教学应是动态管理的。C层不等于差生，它只是为了更好地进行“因材施教”而做的记号。这是分层教学中自始至终“不变的承诺”。只有为师者正确地看待学习落伍者，“污名”才不会加到这类学生头上。他们才会获得应有的自尊和自信，进而正常地学习和生活。这便提醒教师，要谨“小”慎“微”，切实减少分层教学中的负面效应。

7、面对弱处，自己的弥补方法(例：早起读英语，做20分钟的练习听力。每天利用30分钟默单词60个，早晚各一次。做阅读和完型各一篇。整理错题集，每天做10道题。)

8、再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被

9、人教版七八九年级下册重点单词短语句型知识点整理丨Ekwing复习

10、没有效率的勤奋比懒惰更可怕!

11、目的1：巩固和运用语篇所承载的语言知识

12、然而一次跟她同桌无意的对话，让我恍然大悟。

13、在教学之初，由于对课程标准、教学理念的学习不够深入，只是一味地追求高效导入，心态上的急躁、心理上的争强好胜致使课堂教学失衡，对重点的把握有所偏颇。主要问题有：导入耗时过多，几乎占用了三分之一的课堂时间；内容过散，抓不住重点，总认为什么都重要，什么都得教给学生；目的性不强，导致学生无所适从，找不到方向。

14、1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。

15、(教研专栏)看电影学英语丨玩具总动员4

16、2)鼓励学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感。

17、(教学资源)人教版GFI八年级英语下册电子课本

18、明确各自目标后，教师对学生就应“因层施教”。分层施教是教学中最关键、最难操作的，但也是最富有创造性的环节。仍以上述Unit7为例。笔者着重做了以下几方面工作。

19、1Lookat3b.Writeashortarticleabouttheimportanteventin3a.Trytowritethreeparagraphs.

20、对所学知识能主动整理和归纳，使知识条理化和结构化。能自觉超前学习，并积极参加各类英语比赛。

三、初二英语教学反思七单元

1、《英语教师》面向全国长期征集英语教育教学类稿件，凡是英语教科研人员、中小学教师、高等院校师生及其他教育工作者均可投稿。

2、5)建立良好的师生关系,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。

3、“读中”活动层次性不强，思维层次低，语言实践活动低效

4、(教学资源)冀教版九年级全册电子课本

5、“读后”环节遵循相关原则，

6、我自己搜集整理了一些单词背后的故事，用于调节初三学生紧张而枯燥的学习生活。例如dragon.“龙”一词在汉语中是一种神兽，能腾云降雨，象征帝王至高无上的权威，蕴含着威风，强大，神圣和尊贵的含义，龙盘虎踞，龙马精神，凤仪龙姿，龙飞凤舞，矫若游龙等等，不胜枚举，我们自称“龙的传人”。但在英语中，dragon却是一种口吐火焰、邪恶、残忍、吞噬人类的巨兽。

7、“程晴，从开学到现在快一个月了，为啥xx前四单元的单词读音还不会？”我问她的同桌。

8、1Readthepassageagain.Arethefollowingstatementstrue(T)orfalse(F),oristheinformationnotgiven(NG).

9、(3)Readwithmusicandthink“whatdoesthewriterwanttotellus?”

10、基于以上存在的三个问题，教师在教学中不断思考，总结了三个对策。

11、行文至此，不由想起古人的教育名言“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被花木，莫不萌动发越，日长月化。”愿分层教学能助素质教育一臂之力！

12、并且在课后反思里面是需要以最真实的一个内容去进行编写的，包括如果周围的同学有影想到自己的话，也可以写到课后的反思里面，老师在看到这样子的一份反思的时候就对应的会去对学生进行管理。

13、老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的潜力，运用所学语言的潜力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必须要让学生在默读的前提下独立完成回答问题，锻炼他们的应试潜力。还必须要让学生多背课文，让他们在背中去理解。去培养他们的语感。

14、初二班主任家长会发言稿优秀模板

15、首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

16、遵守纪律，认真听课，不怕因犯语言错误被人讥笑，参与课堂教学活动，认真完成作业。

17、以牛津《英语》7AUnit4MyDayReading课文为例。“读前”导入环节，教师先呈现“mydreamday”表格，试图吸引学生的注意，激发其兴趣；再通过“freetalk”的形式提出以下问题：

18、Enablestudentstowriteanarticleabouttheimportantevents

19、双休日回家，对于那些学习任务没有完成的学生要留下补课，过不了关坚决不能回家，这样第一周没完成任务的同学，第二周就从思想上更加重视，从而促使利用好课堂效率，争分夺秒地学习。

20、班主任工作计划的原则及基本结构

四、初二英语教学反思英文版

1、eventafterclass.

2、(教学资源)冀教版七年级下电子课本

3、消除“污名”，减少负面效应。

4、考试的客观和主观因素(例：考试时紧张，粗心，不能全神贯注。自己平时基础不扎实，没有做计划复习)

5、首先，笔者提出本课中心话题：如何用英语购物。笔者有意识地设计了不同层次的问题。“给予中差生更多的锻炼机会”，是笔者在分层教学中遵循的一条原则。A层学生则可借此时机展示自己预习的成果。笔者通常会因势利导鼓励A层学生站到讲台上当一把“小先生”。学生会兴奋地将其所知道的与主题相关的东西一股脑地倒出来。他们或示范朗读，或解疑答难，这时的课堂闪耀着智慧的光芒、互动的欢欣与成功的喜悦。教师将刚才“麻雀嘴”中所吐露的零散知识点、梳理、板书，并做系统讲解。学生此时听课已十分顺畅了。分层教学以优扶差，以差促中的作用发挥得较为明显。

6、语句简短有内涵的班主任寄语

7、每年接班之初，笔者总是花一个多月时间观察和了解学生。在充分了解学生学习能力及成绩的基础上，根据学生现时的学习水平、兴趣爱好和个性特长进行分层施教，把学生分为A、B、C三层。其中A层为快组，学习兴趣浓，能力强，以培养自学能力为主；B层为慢组，基础不扎实，但有一定潜力，目标是抓基础知识，注意兴趣、自信心的培养；C层是“双差生”，不但功课差，而且学习态度、学习习惯均需要教师时刻关心和督促。然后将其编成若干小组，把积极主动、乐于助人的学生(主要是A层学生)确立为组长，负责他们作业的监督和检查等。

8、(教研专栏)期中英语必考八大时态结构及用法详解，初初初三均适用！

9、如果孩子的单选分数较低，就写“孩子的基础知识薄弱，平时应加强识记语法，扩充单词量。”

10、(教学资源)人教版GFI九年级英语全一册电子课本

11、制定目标和计划(例：先把基础部分重新复习一遍，再做错题、难题、易错题，最后深入词汇和语法。)

12、识记本单元最常用词汇(四会单词和习惯用语)，理解对话大意，能进行简单的购物对话。

13、有学习英语的兴趣，乐于参与购物的实践活动。遇到问题时，能主动向老师和同学请教。

14、在品读、赏析的过程中，学生提取了具体的意象，读到了诗意的画面，感受到了诗歌所创设、营造的如画的妙境，欣赏到了诗歌的意境美、语言美、修辞美，也大体领悟到了赏析诗歌的方法。让学生配着音乐朗读，品味诗中蕴涵的寓意美———四季如此美好，激发了他们热爱大自然，热爱生活的情感。

15、掌握本单元所有词汇和语法，能创造性地运用所学知识编写情景剧，进行购物交际，能自学同等程度的课外读物。

16、总之，英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习的快乐！

17、4Readthetitleandthefirstsentence.Thetitlecanbehelpfulforyoutounderstandatext.It’salsoagoodideatoreadthesentenceofeachparagraphbeforeyoureadthewholetext.

18、(教研专栏)看电影学英语

19、在课堂情境中，重要的事就是以相互信任为基础的师生关系……与教师的态度和师生关系相比，学校里的一切材料、设备和场地的重要性便居于第二位了。"师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。

20、(教研专栏)冀教版八年级上《Lesson29Myneighbourhood》教学设计

五、初二英语教学反思范文大全

1、幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上，但是，看似简单的一些话，如果让幼儿翻来覆去的说，肯定会让幼儿感到枯燥乏味

2、如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

3、目的2：提高围绕语篇的主题内容进行口笔头表达的能力

4、智能收录，精准分类，翼课网“错题本”更新上线！

5、方法4：通过阅读和启发，培养学生健康向上的情感和文化意识是课程标准新增的阅读主要目标。充分挖掘阅读材料中这一层面的价值，培养学生综合语用能力的同时，发展其人格。

6、创新了讲授和巩固新单词的方法

7、听她的哭诉，原因是初一底子差，真的很努力可真的背不会，她于是就默认了自己真的很笨。

8、初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的构成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期必须要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途。要使每个学生都有所发展，作为英语教师的我们在施教过程中务必要做到以下几点。

9、(教研专栏)教学能手大赛教学设计

10、李蓉，江苏省江阴市山湾实验学校

11、词汇文化的渗透让许多学生重新认识了英语，提高了学习英语的兴趣，并且能够在正确使用英语。词汇文化的积累有益于学生减少因文化差异或冲突而带来的理解障碍，促进跨文化交际。

12、主旋律：施教分层

13、4Askoneortwostudentstochecktheanswers.

14、1)was/were+doing

15、Step5：IntensivereadingFinishB1—4

16、大家总抱怨，班里总有那么几个学生怎么都过不了关怎么办？对于极个别学生基础太差，学习太慢，老师可以适当降低难度，比如英语默一单元单词要求一次性全默，老师可以让那几个后进生一次默一半，分两次默完；再有，让两个后进生比，比谁先默对一半，然后给予表扬(班级白板)这样学生们不会因为“多”，因为“怕”而慢慢地放弃学习，形成恶性循环。

17、八年级家长会流程实用范例

18、要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

19、“读中”是文本输入的过程，也是学生接触阅读材料、获取信息的过程。“读中”活动要渗透指导阅读策略，让学生读有所获。“读中”问题设计要科学，忌“重量轻质”。可以采用不同的提问方式和类型，合理、适时提问，增加学生与阅读材料接触的机会，增加思考的时间。提问要巧抓切入点，从不同的角度(旨、纲、题、意、比、点、疑等)入手，鼓励学生沉浸于阅读材料，深入思考、感悟，突出其阅读主体地位，培养其思维品质(丁常冰2018)。

20、随着课程改革的深入，如何提高初中英语阅读教学的有效性和思维性越来越受关注。作为新时代的教师，要与时俱进，更新教育教学理念，重视阅读教学，扎实研究阅读教学，关注阅读主体和思维层次，着力培养学生的阅读技能，提升他们的综合语言运用能力和思维品质，让阅读课更有实效性、针对性和科学性，让教学行为更灵活、合理，让学生的学习更愉悦、投入。

六、初二英语教学反思

1、惊喜！翼课网“资源中心”支持上传完形填空、阅读理解等题目啦

2、(教研专栏)教学能手大赛英文说课

3、MeetEnglish

4、Page39,2cand2d

5、在反馈环节，笔者将练习作业分为必做题和选做题。前者属于基础巩固，后者则是能力提升。要求A层学生全做，单词听写等基础知识必须全对。B层学生试着多做，单词听写必须掌握三分之二以上；C层学生集中精力解决基本题，能写出一半单词就可以过关。这样就较好地解决了以往好学生“吃不饱”，中等生“吃不好”，学困生“吃不了”的问题。但该环节使得教师的备课难度明显加大，教师需要统筹兼顾基础性、发展性和创造性学习。

6、这是学生找的例子：中国有一个著名的电池品牌“白象”，当初进入国际市场的时候遭遇了惨败。究其原因，就出在不理解英语国家人的文化习俗，不当。原来，在英语中，whiteelephant指的是大而无用的东西在古时候，一个国王如果对某个贵族不满意的话，就送他一头白象。白象很大，很漂亮，胃口也很好，贵族不得不花大量的金钱去养活它。而且还要精心照料，万一白象出了意外的话，那可是要被国王追究责任的，甚至被杀头。所以，可以想象谁会愿意花钱买“华而不实”的“白象”呢?

7、(教师心语)锲而不舍，金石可镂——2019年省市级教学能手赛教体会

8、(3)What’syourfavouritesubject?Why?

9、教学初期，教师经常这样设计“读中”活动：

10、(5)Doyoujoinanyclub?Whatclubdoyoujoin?

11、在日常的教学和学习中，学生会接触到大量的词汇，包括日常生活、文化、历史、广告、书信等与人们生活密切相关的各个方面，教师若能不失时机地进行文化知识的介绍，让学生在词汇学习中跨越文化障碍，既能丰富学生的，提高学生的解题应试能力，又可培养学生的文化意识，增强对不同文化异同的敏感度。最终提高学生的英语水平，提高学生的全面素质。

12、你好，你好关于教学专长指你的教学过程，及你使用的教学原则和教学方法，教学组织形式，教学策略中你的特点与优势。这要结合你的特点来写，如英语口语，与基础知识，专业知识等方面来。希望对你有所帮助，祝好！

13、授课开始时，笔者总是先让各层学生明确这节课自己分别要达到的目标，并提出相应要求。下面以Goforit七年级教材Unit7对话课分层教学活动为例，具体操作如下。

14、Step6：Readaftertherecording

15、词汇的文化特征不仅表现在中西差异，许多英语词汇本身反映着本民族的文化内涵。如：由于英国四面环海，航海是国民的生计方式之因而出现了许多词汇：misstheboat(错过机会);burnone’sboat(破釜沉舟，背水一战);inthesameboat(处境相同，面临相同的危险)等。

16、以牛津《英语》9BUnit5MusicwithoutboundaryReading为例，让学生阅读第3段话，并设计这样的问题：“HowdotheseexperiencesinfluenceTanDun?”让学生阅读第4段话，并提问：“WhycanTanDunmakeuptheamazingmusic?”文中没有现成答案，学生只能结合全文了解谭盾的生活、教育经历，联系前后文，并用自己的语言进行总结、归纳。很显然，这样的问题对于学生深入阅读材料、综合有效信息、形成逻辑语段等是一种高阶思维能力提升的过程(张亚楠2019)。

17、教师撰写教学案例，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和成长的过程。教师撰写教学案例的过程是将来自外部的教育理论与指导自己教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。教学案例是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的宝贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

18、利用课余对学生进行分层辅导是笔者分层教学中的又一重要环节。对A层学生主要培养运用语言的综合能力，鼓励其积极参加各级比赛，争做拔尖人才。对B层学生，则加强科学方法的指导，鼓励其深挖自身潜力，早日晋级。对C层学生则注意师生感情交流，不断调动其非智力因素，加强面批作业力度。这样一路坚持下来，多数学困生已经从过去的上课听不懂，不想听，转化为现在的听得懂，喜欢听，大大提高了学习兴趣，树立了自信心，为下一步提高成绩打下了基础。

19、教师感悟|先学后教，让学习真正发生—曾用强教授“先学后教”教学理念分享

20、细节决定一切，英语也是一样，从课后的反思方式、不会就表明的办法，去找出自己的缺点，慢慢改正自己的学习方法，这样就能深入了解知识的内涵。

1、4)差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。

2、3Askthestudentstotalkaboutit.

3、如果是写作差，就写“孩子很少练习写作，平时应注重孩子的写作能力的锻炼。”

4、请点击上方“沁阳市永威学校”加关注！

5、2Lookatthepictureandthetitleinthepassage.Whatdoyouthinkthepassageisabout?

6、2Askstudentstorepeatthem.Andmakesureeveryoneknowsthemeanings.

7、有浓厚的英语学习兴趣，在小组活动中能主动帮助他人，共同完成学习任务。

8、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

9、这节公开课虽然结束了，但是对于教学的思考远远没有结束。教学永远是一门无止境的艺术，没有最好，只有更好，在日后的教学中我要踏踏实实地考虑好每一个环节，让自己的课堂变得更加高效。

10、(教研专栏)教学能手课堂PPT设计

11、本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务，学生成绩两极分化现象，普遍存在，而且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化形成的规律是：刚刚升入初中的七年级学生，对英语学习热情高，好奇心强，学习成绩较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及兴趣的减弱，一些学生的成绩一步步地落后掉队，而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

12、Step4：ScanningReadandfillinthetable

13、(1)Readandfeelthebeautyofartisticconceptionofthewholepoem.

14、课前预习，在学习中积极思考，认真记笔记，课后独立认真完成作业。

15、3Askthestudentstoreadthepassagequicklyandfindtheanswersin2d.

16、教师支招③：如何引导学生在家同步学与练

17、新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。

18、(2)Whendoesyourschooldaystart?

19、每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。

20、“读前”导入设计过于复杂，耗时太长，直接影响“读中”和“读后”两个阶段的任务开展，进而影响整个阅读教学的有效性；内容过散，不易激发学生的阅读兴趣，属于低效导入；目的性不突出，起不到相应的效果，属于低效或无效导入。教师用超过三分之一的课堂时间让学生做上述活动，虽然较好地调动了他们的激情，课堂气氛活跃了，也了解了一些学生的“schoolday”，但是压缩了“读中”和“读后”活动的时间，使得学生接受知识的过程成了教师在规定时间内的机械式填塞，而不是有思考余地的循序渐进式内化，致使“读中”活动开展不全面、不深入，“读后”活动处理十分仓促。在检验成果的时候，学生识记的部分只有三分之理解性的部分就更微乎其微了。

1、班主任工作手册大全，全面实用