描写人物的段落摘抄200字左右

1、描写人物的段落摘抄200字左右三年级

(1)、②播放熊天平演唱的《素描papa》，感受细节描写的魅力。

(2)、数学：预习四年级数学上册课本。每天做3道两位数乘两位数，3道三位数除一位数除法，2道小数加减法题(可以网上搜索，也可以自己从课本找题，自己准备一个新本。每完成一天作业，末尾让家长写上日期，并签字)。三年级数学课本练习二十二(P111至P114所有题)。假期做好自己的假期规划。

(3)、长发如墨散落在白衣上，只稍微用一条白带把前面的头发束在脑后，全身散发着跟他的剑一样冰冷的气质！如利刀雕刻而成的立体五官散发着冰冷的气息，薄薄的嘴唇好看的抿着，深邃得看不到底的眼睛。

(4)、B册61页他山之石的佳句背诵第一个和第三个，并以语音的形式发到群里

(5)、我的爷爷今年59岁了，淡的淡的眉毛下长着一双不大不小的眼睛，额头上布满了长长短短的皱纹，左眉毛上角上长了一个包，里面充满了“智慧”，手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，刻记着五十多年来的千辛万苦。但他仍然精神抖擞，满脸红光。

(6)、一双敏感的手下，十二个半音像小鸟鸣啭一般做出快活的最高音区的回应。所有的音键都明亮地闪烁着，相互连结，统统像羽管键琴般轰鸣着，呼吁歌喉去唱那杯露水打湿的早晨，唱青春，唱与情人的离别，唱生命和爱的清晨。

(7)、需要学生思考、分析、理解的文章要精读，比如语文课文、比如考卷上的阅读理解、比如一些思辨性较强的文学作品、比如数学课本。

(8)、    对于这样一篇抒情意味极为浓厚的写人散文，教者在本节课紧紧抓住“情”这根线索，营造情境，分析人物，欣赏艺术手法，无一不基于此。整节课犹如那首感人至深的歌曲《父亲》，从前奏、歌词、乐曲到演唱，抑扬顿挫，张弛有致，听后几有潸然之感，有余音绕梁之效。

(9)、他向教室扫视了一遍，才开始讲话：同学们，今大是你们向祖国汇报小学学习成绩的时候，一定要细心地做题，不能有一点儿马虎，接到试卷后，要看清题目，不要左顾右盼，交头接耳，要认真答卷，争取考出好成绩来。

(10)、她陶醉了，于是更贪婪地看他一眼；若不是在微明的星光下，他一定会看出她那一双闪烁的黑眼瞳里燃烧着热情的火。……她回忆起那些，第一是感到一种秘密的欢喜，好像外表贫穷的人偷偷地检点他富足的储蓄时所感到的一样。

(11)、这个学期可以说是一个非常与众不同的学期，自从新校长来了之后相信您也能够感受到学校翻天覆地的变化，在这位非常务实的校长带领下，学校的各项工作稳中有进，也相信孩子正在日新月异的成长着，像春草一样不见其长却日有所增。我也坚信孩子的“明天”就是龙腾的“明天”，龙腾的“明天”就是孩子的“明天”。

(12)、⒂侯银匠有时以为女儿还在身边。他的灯盏里油快干了，就大声喊：“菊子!给我拿点油来!”及至无人应声，才一个人笑了：“老了！糊涂了！”

(13)、授课内容与学生的生活经历、情感体验联系紧密，注重从文本出发，让学生尽情表达自我观点，师生共同讨论完成知识总结，并及时练习予以巩固。这样不但可以达到知识讲授的目的，而且能让学生深刻认识到：理论源于实际，且对实际具有切实指导作用。

(14)、品味富有哲理和情感的句段，感受真切朴实、美丽悠远的语言风格。

(15)、题目可能问的是“主人公给你留下什么印象”、“第八段写出了主人公什么性格？”、“谈谈你对主人公的理解”等等问题，这些都属于人物分析题，我们把它们放在一起。

(16)、这本书就如所有人传言的那般，根本读不进去。抱着对典型意义上“小说”的预期去看，连前三章也撑不下去。

(17)、于是我开始从书里摘句子，因此看到了将它读完的可能性。意外的小困难是，摘抄的字只能自己敲键盘。我几次想要搜索某个单句，然后复制黏贴整段，全失败了，几乎没有搜索结果。这书完全不受互联网流量的待见。

(18)、语文：1-6单元读读写写、日积月累、读读记记各5遍，(要求：一遍一遍写)5年级上册1-4单元读读写写、日积月累读读记记各5遍，(要求：一遍一遍写)每周一篇日记(写在日记本上)摘抄描写人、景物、动物的段落，至少5篇。读书《成语故事》《安徒生童话》至少做2件有意义的事，以图片为证。

(19)、片段写作 教材课后写作习题的片段写作(一般二三百字)较多，共有15课，种类也不一。有记叙类的，比如：“想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。”(《我的叔叔于勒》，九年级上册)有议论类的，比如：“作者说：‘我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。’对这个观点，你怎么看？写一段议论性的文字，表明自己的看法。”(《敬业与乐业》，九年级上册)还有说明类的，比如：“借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要特点，有条理地进行说明。不少于300字。”(《苏州园林》，八年级上册)

(20)、对应着课内，一般会在这一阶段开始出现说明文。

2、描写人物的段落摘抄200字左右

(1)、想把这一句式献给李成儒老师，让他留着怼人用。

(2)、通过诵读，感受像“土地一样宽厚纯朴”的父亲形象(人性美)和炽热深沉的父爱(人情美)，提高审美能力，懂得感恩与回报。

(3)、投稿邮箱：552042485@qq.com

(4)、如何达成记叙文写作“使故事引人入胜”的目标呢？郑桂华老师在课例设计中提炼写作知识的做法值得借鉴：“通过叙述事件中的障碍来增加故事的曲折”，然后将这一核心知识细分为三点：一是设计障碍，使故事有悬念；二是升级障碍，使故事有起伏；三是改变障碍，使故事有曲折。这样的记叙文写作设计就是针对学生没有故事叙述概念的具体学情而展开的。类似这种实用性、针对性很强的案例，书中还有很多，的确给我们的写作教学不少启示。

(5)、以《我一天的经历》为题，在文章中加入三个曲折点，体现“一波三折”(注意结合生活实际，不要胡编乱造)。

(6)、以后我找人约稿时就说，我想请你写篇美貌与智慧并重的稿子，你这个小调皮鬼准能胜任，一看你的脸就知道。

(7)、他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点儿油性。

(8)、这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。

(9)、把这一段中的人称全部替换成“我”，我们就得到了一个重口味暗黑系的食评作家乔伊斯，风格完全在你今日所见的美食博主之外，燃烧着掩藏得很好的熊熊欲火。

(10)、1劳动一天(体会父母的工作环境)2学会做饭，学会做两个凉菜，两个炒菜。3学会理财，请家长给孩子100元，让孩子自己购物并写出分享，200字左右。4安全，请家长提醒孩子注意安全。5假期有任何事情，请于班主任老师沟通。

(11)、他有一张兼具俊美和帅气这两种不同特质的脸，瞳仁占据了眼睛的一大部分，黑黑的，好像无底的深潭，鼻梁直挺得像用尺子量出来的一般，他轻抿唇角，嘴边露出一个若隐若现的细小酒窝，五官精致无瑕，凑在一起却又给人一种英气逼人的凛冽感觉……

(12)、作为家长或老师，可以提醒孩子总结做过的题，让他把同种题型的题目归类在一起。这里的底层能力是归纳思维。

(13)、如何才能把握住文中人物复杂多变的情感、心理？

(14)、这句的原形出自《威尼斯商人》，“只有聪明的父亲才会知道自己的儿子。”

(15)、       4 Part11句子写一英一汉

(16)、A版课本《严厉的爸爸》划下的词句读熟。背诵古诗《早发白帝城》。

(17)、另外据查，这个说法源自一首犹太民间童谣，完整版是：“星期一的孩子脸蛋标致；星期二的孩子心肠仁慈；星期三的孩子充满愁苦；星期四的孩子远大前途；星期五的孩子满是礼物和爱情。”

(18)、哭　　　　　(疑似哭—背后哭—当面哭) 　层层蓄势　 抓住生活片段

(19)、在我们班里我最喜欢的同学就是小帅哥耿豪了，你瞧！他的个子不高，但长得很敦实，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜欢穿外套不扣扣子，听他说：那样会更显得威风。耿豪的头长得圆圆的，红扑扑的脸蛋是圆圆的，巧的是他那双乌黑发亮的眼睛也是圆圆的。

(20)、他放声大笑，那笑声从他那宽大的胸瞳里冲击而出，形成巨大的声浪。

3、描写人物的段落摘抄200字左右个性鲜明

(1)、摘抄人物描写200字范文，我们在小学的时候就已经开始接触语文了，描写人物性格早已经学习过了，但是有一些人已经忘记了，我和大家一起来看看摘抄人物描写200字范文的相关资料，一起来看看吧。摘抄人物描写200字范文1摘抄人物描写200字1

(2)、语文阅读的题型基本上贯通小初高，方法都是通用的，区别主要在于文章难度。

(3)、他那些骗钱货和假钻石把全国都坑遍了，然后服上一剂氢氰酸自杀了事。凭邮贷款，条件优厚。亲笔借据，金额不限。遐迩不拘。无需抵押。

(4)、书里偶尔有这种讨巧易懂的句子，适合当诗读。

(5)、会摘抄，会仿写，会背诵，一个套路下来，孩子作文一定会提高。

(6)、阅读《语文读本》中叶细细的《让我许个愿》和傅雷的《傅雷家书》，任选其一写读书笔记一则。(200字左右)

(7)、从核心素养的视角分析写作任务的价值，有以下几项：

(8)、小学阶段用到的所有知识点，都在这里了！新学期来学习吧！

(9)、尴尬、欣喜、心酸、惭愧。(提示：作者未直写，而是把人物放到特定的环境背景中去，让环境背景替人物讲话，结合生活经验揣测。)

(10)、答：这句话使用了比喻的修辞手法(1分)，生动形象地写出了妹妹脸颊红润可爱的特点(1分)，表现了作者对妹妹的喜爱之情(1分)。

(11)、“文豪”这个词变得很具体——在文字上挥金如土的富豪。乔伊斯语汇的充沛和多变的程度，永不枯竭的丰富性，与普通的写作者不在同一次元。

(12)、三四年级，无论是日常学习，还是考试的内容，都有了相应的变化。

(13)、(2)父子之间都从“怒”到“愧”，彼此却没有什么交流，你看他们有什么共同的性格特点呢？

(14)、一些高考的经典题型，可能三年级你就开始接触了。作为家长或老师，可以提醒孩子总结同种题型的答题要点。

(15)、他那大大的脑袋中装满了丰富的知识让人羡慕。他还有一张灵巧的小嘴，红红的，他唱出来的歌非常动听呢！大家了解他了吧？想知道他是谁吗？他就是我们班的王禹锡同学。

(16)、这好词好句那简直就是一抓一大把啊，但凡是个带字的书，都有写的精妙之处，哪怕孩子自己写的作文，你真找找也会发现好词好句，所以摘抄不难，但为什么人人强调的摘抄，对孩子的帮助并不是显而易见的呢？

(17)、疑似哭——背后哭(提示：依据人物性格逻辑揣测。)

(18)、在龙腾，孩子的成绩与孩子的习惯养成同样重要！

(19)、时间过的真快转眼间一个学期就这样结束了。首先我代表新龙腾学校，对您的支持表示衷心的感谢。

(20)、我学小提琴的时间不长，拉出的声音，一会像老鼠叫，吱吱吱；一会像乌鸦叫，呀呀呀，把全家逗得捧腹大笑。

4、关于人物描写的段落摘抄200字

(1)、(投影)：一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里你渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？

(2)、请各位家长监督，完成作业在群里发一下，格式：xxx已读

(3)、没办法，孩子的成长太快了，一天一个样。一二年级还是小蘑菇般的稚气，五六年级俨然已经是少年模样了。尤其现在孩子营养好，五六年级个头超过妈妈的一数一大片。电视里穿着校服衬衫带红领巾的“标准小学生”，大多数都是三四年级。

(4)、语文：用田字格本抄写课后生字5遍每天写一篇小日记，要求200字以上写书上8篇作文，要求300字以上假期做过的，有意义的事，写10篇300字以上的作文读两本课外读物，写两篇读后感。

(5)、讨论《侯银匠》里的人物情感，当堂完成练习。

(6)、瞧她那黝黑的脸蛋,透露着一种不服输的性格,又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛,小心地注视着对手的一举一动,机警灵活...

(7)、发现抄作业——批评——督促补作业——补上给老师检查，老师语重心长的教诲

(8)、开学之季，给忙碌辛苦的湿地老师和教师朋友道声辛苦啦！

(9)、英语：四年级下册1-6单元单词4英2汉，常用表达法2遍。背5年级上册英语单词

(10)、参考资料及可用网络资源：教辅用书、中学学科网。

(11)、也不知是什么原因，每当这个时候人们便能理解贝尔穆德斯为什么老是说自己肠胃不好，消化不良，便秘严重。他一笑起来，便满脸堆起皱纹，模样很像肚子痛时做出的苦脸。他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。只是因为多年来体力劳动少此，身板才显得单薄了一些。这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

(12)、出声朗读《米小圈上学记》25---35页，在标点符号处用三角形标出，以增加孩子对标点符号的识记。

(13)、她的头发已经半干，被晚风吹拂着，在明月般的脸庞前飘动着。

(14)、既然如此，质量的“量”到底怎么实现呢？我们是这么做的…

(15)、“——乔伊斯”系列。这句抄送给英国美食博主。

(16)、这到底是为什么？我们仔细研究并实践，发现语文阅读学习中“摘抄”也是有讲究的，用对方法就能提升孩子的语文阅读写作成绩。

(17)、整体容量较大，课堂应张弛有致，适当取舍，切忌赶时间。

(18)、数量的“量”就是汪洋大海，我们读的可能“只取一瓢”。只要是三年级以上的娃的父母，都应该能体会“时间紧，任务重”这句话(据说现在二年级的父母也开始叫苦连天了)那么在这个“量”上下功夫，可能事倍功半。

(19)、那么这个“摘”到底怎么摘，请听我下边细讲，就是“分类”；

(20)、“酸涩而茫然”“惶惑”“惊惧和压抑”。(提示：这些其实是父子俩共同的心理，但父亲应比“我”尤甚。)

5、描写人物的段落摘抄200字左右我的妈妈

(1)、出声朗读速度是比较慢的，正常人的语速大约是100～200字/分钟。而不出声，只用眼睛浏览的默读速度更快，小学生大约能达到300字/分钟。从朗读转到默读，阅读的效率大大提高。

(2)、但事实上，这样的作文存在着相当严重的问题。

(3)、周六上午阶梯三上：完成《意想不到的“六一”礼物》所画好词好句的摘记。朗诵A册课本《特殊的礼物》。

(4)、其次，注重学习使用表现手法。比如：“选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。”(《白杨礼赞》，八年级上册)意在引导学生运用象征的表现手法提升语言建构的艺术性。

(5)、以上做法与微型化写作中“基于学习需求确定教学目标”的做法有异曲同工之妙。

(6)、最简单直观的一点，以往语文中考试卷多数是六页，现在试卷七八页的也不在话下了。小学试卷算上作文纸超过四页也非常常见。为了应对这种变化，我们对默读的速度和效率进行训练，很有必要。

(7)、略读就很简单，能不能快速读完，还得知道这文章大概说了啥。

(8)、《巨人的花园》作者王尔德，也有像《快乐王子》这样的经典篇章；

(9)、教材课后习题中的写作训练，能够丰富学生的审美经验，提升他们的审美鉴赏能力。比如：“反复阅读课文第4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。”(《壶口瀑布》，八年级下册)又如：“仿照示例，从课文中另选几处富有表现力的词句进行点评。”(《词四首》，九年级下册)这些写作练笔前的思维活动，显然超越了单纯的阅读课文，已经上升到审美鉴赏的层面，引导学生主动认识并掌握“美的规律”，在语文实践活动中提升审美能力。

(10)、我用这三类书带儿子“自主诵读”,衔接《四五快读》之后的语文学习！…

(11)、相应的，这个阶段的教材和考试，有如下特点：

(12)、换言之，对一个日常热爱读书的孩子来说，可能70%以上的书都是略读的。

(13)、精读的时候，我们就可以仔细琢磨文章内容，品味作者风趣幽默的语言，并做一些摘抄：

(14)、教学方法方面，以学生阅读、讨论、分析、归纳、答题、写作为主，教师适当组织、参与、点评、指导，符合新课程“自主学习”的教学要求。

(15)、在我生病的时候，妈妈很关心我，她为我付出了多少，我数不清。

(16)、对精读的训练往往都会伴随着相应的笔头任务，如读书笔记、摘抄、阅读题等，“不动笔墨不读书”。

(17)、我们班有一个可爱的小男孩，他有一头乌黑的头发，明亮的眼睛，脑门前面留着一刘头发，高高的鼻梁，他就是我们班的副班长，他叫农帮巍。他的毛笔字虽然写得不好，不过他决心练一手好字。

(18)、阅读课本A册第五课的两篇短文，并标注自然段。增加孩子对段落结构的掌握能力。

(19)、小男孩儿正睡得香甜,圆圆的苹果脸上,半开半合的小嘴儿像一颗含苞欲放的花蕾,在睡梦中常常笑出声来。

(20)、每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。摘抄人物描写200字范文2摘抄人物描写200字1

(1)、例如，针对学生没有段落意识，把不足千字的文章写成二十几段的情况，在《王栋生作文教学笔记》中的策略是：指导学生用“合并”“连缀”“层次”“顺序”“删除”等方法，理清思路，整合段落。

(2)、101篇哲理故事，看完受益匪浅，推荐收藏！

(3)、怎么样？姜姜老师的干货，是不是看完很有收获感？别忘了点“在看”，给姜姜老师一点表扬哦～

(4)、参考答案：满蕴真情；文学积淀深厚；善于观察；用词精当准确；多用修辞；独创性；人文情怀。(归结：不管使用什么技法和语言，都要与描摹对象的形象特征相贴合。)

(5)、至于阅读，在摘抄中本身就是带着分类的目的去读的，孩子对描写的手法、句子的修辞，一下子就有了更直观的认识，对阅读的影响也是潜移默化的。所以，摘抄的量不在数而在质。

(6)、她时时瞥过一眼去看他那朦胧的侧影，觉得从头发前额鼻子嘴以至脖子胸脯，曲线没有一处不恰到好处，蕴蓄着美的意象。同时他的气息匀调而略带急促地吞吐着，她听到而且嗅到了；一阵轻微的麻麻的感觉周布全身，嗅觉是异常地舒快，可是形容不出那是同什么花或者什么香相似的一种味道。

(7)、现在开几样菜码，请老爷们酌定。油酥面雏鸡馅饼，薄鹿肉片，小牛里脊，配上酥脆熏猪肉的赤颈凫，配上阿月浑子籽儿的公猪头肉；一盘令人赏心悦目的乳蛋糕，再配上欧楂的艾菊，再来一壶陈莱茵白葡萄酒，不知老爷们意下如何？

(8)、简陋的葬礼：一辆大马车，三辆小的。还不都是一样。抬棺人，金色缰绳，安魂弥撒，放吊炮。为死亡摆排场。

(9)、教材上，基本上已经包含了小学语文课文所有类型。寓言、说明类文章、想象类文章、写景抒情类文章、传记类文章、文言文、现代诗等都相继在这一阶段出现；