关于教育的名人名言出处及意思(Ⅰ)

1、教育!科学!学会读书，便是点燃火炬;每个字的每个音节都发射火星。作者:雨果

2、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长.——魏源

3、行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。

4、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

5、举一隅不以三隅反，则不复也。

6、天子号仁圣，任贤如事师。——杜牧《雪中书怀》

7、瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼。——释义：(对于老师的学问与道德，我抬头仰望，越望越觉得高;我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面，忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰1我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。

8、听其言而观其行。——释义：听了他的话还要观察他的行为才肯相信。

9、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若

10、其实，任小艾每次说这句话时，都是有背景的，而且她说得很明白，这句话不是她的首创。

11、后来我终于读到一位严肃学者的严谨论证，论证了这句话是如何以讹传讹成为“雅思贝尔斯名言”的。这位学者叫陈俊他在任《教师》月刊编辑时，对这句话的来龙去脉进行了非常认真地研究考证，并写了一篇长文《雅斯贝尔斯说过这句话吗——对一句“教育名言”的源流考辨》。读了本文，我对陈先生说不出的敬佩！在中国，这样的学者不是多了，而是少了。而在我们这个浮躁的时代，太需要这样陈俊一先生认真老实的学者了！征得他的同意，我在“镇西茶馆”推出本文，以此向陈先生表达敬意，并将其研究成果告知更多的人，以防止继续误传。

12、出自《鬼谷子·揣术》。(译文)所以说谋划必须周到缜密；游说要选择与自己观点相通的对象。所以说：“办事情要稳健，无懈可击。”

13、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。

14、君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。

15、启、发、举一隅不以三隅反

16、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。作者:卢梭

17、在二〇〇五年四月五日的一个网页中，有着这样的表述——

18、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞恶习贫困。作者:歌德

19、写作关键词：建d百年开合有度论证灵活

20、礼之用，和为贵。

关于教育的名人名言出处及意思(Ⅱ)

1、夫事成必合于数，故曰：道、数与时相偶者也。说者听，必合于情；故曰：情合者听。

2、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

3、译文：在上位的有什么爱好，在下面的人一定爱好得更加利害。

4、君子怀德，小人怀土;君子怀刑，小人怀惠。——摘孔子《论语》——释义：君子想的是怎样推行仁德，小人想的则是怎样得到一个安逸之处;君子想的是怎样才能不触犯刑法，小人想的则是怎样才能对自己有利。

5、第一次读这句意蕴深刻而富有诗意的话，我也被感动了。就想找到这句话的出处。后来看到有些引用着还特别著名这句话出自雅思贝尔斯的《什么是教育》一书中。于是，我便设法买了一本《什么是教育》，仔细阅读，从头到尾，却没有找到这句话。

6、我们与全国老师、家长、学子

7、俺也粗略搜索了一下，有人说这句话是苏霍姆林斯基说的，有人说是马卡连柯说的，有人说是陶行知说的，有人说是夏丏尊说的，还有人说是冰心奶奶说的。

8、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。

9、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

10、“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。”一一一雅斯贝尔斯

11、子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”——《论语·卫灵公》

12、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

13、译文：我已决心离开你，去那理想新乐土。

14、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯

15、吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

16、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个。

17、我国著名的教育学家的名言警句赏析

18、母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。作者:高尔基

19、子绝四：毋意，毋必，毋固，毋我。——《论语·子罕》

20、恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。

关于教育的名人名言出处及意思(Ⅲ)

1、见利思义，见危授命。关于教育的名人名言教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

2、居处恭，执事敬，与人忠。

3、你说你喜欢风，但是起风了你却关上窗户；

4、出自《鬼谷子·谋篇第十》。(译文)圣人运用谋略的原则心里有数而不张扬，而愚人运用谋略的原则是心中没数却大肆张扬。

5、君子坦荡荡，小人长戚戚。——释义：君子心胸坦荡故待人接物犹如行走在平坦大道上，安祥而舒泰;小人心思常为物役，患得患失，故常怀忧虑之心。

6、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

7、诵《诗》三百，授之以政，不达;使之四方，不能专对;虽多，亦奚以为?——摘孔子《论语》——释义：虽然熟读了《诗经》三百篇，但让他去处理政事，却办不好;派他出使国外，却不能独立地根据具体情况应对自如;这样的人，读的即使再多，又有什么用处呢?

8、母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。(前苏联)克鲁普斯卡娅

9、佚则荒，荒则不治，不治则乱，而赏刑不行于天下者必塞

10、总评：这篇时评在“聚”与“散”上做得很漂亮。首先，用湘江战役作为引子，淬炼出各个历史时期的革命精神：井冈山精神、长征精神、遵义会议精神、延安精神、西柏坡精神、红岩精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等，可谓“聚”出了高度。然后，又将这种革命精神“散”在红军长征、志愿军抗美援朝、王进喜拿下油田、特区建设者艰苦创业、最美逆行者无私奉献、“十四五”开局等具体事例铺排上，又“散”出了气势，有力地论证了“革命理想高于天”的中心论点。且叙例时注意变换，比如同样是“传承”，在第二段就化为了“激励”“鼓舞”“照亮”等词，使行文既有整饬之美，又有流转之妙。

11、子曰：“过而不改，是谓过矣。”——《论语·卫灵公》

12、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

13、敏而好学，不耻下问。——《论语·公冶长》

14、你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗?这个方法就是对他百依百顺。作者:卢梭

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16、接下来要说的两位——斯霞老师和霍懋征老师，两位了不起的小学老师。她们又是怎么回事呢？

17、这句话最早出现在2000年9月梅纳兹的一份报纸扉页，上面印了很多励志名言，其中有一条没有标注出处的就是“做你自己，其他都有人做了。不要试图成为一个成功的人，而要做一个有价值的人。”可奥斯卡·王尔德在一个世纪前就去世了，虽然他写过一些关于身份认同的评论，但并没有这句话。

18、“没有爱就没有教育”，是马卡连柯说的吗？出自哪里？

19、——朱熹● 读万卷书，行万里路。

20、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

关于教育的名人名言出处及意思(Ⅳ)

1、另外一个是二〇〇四年十月十五日的网页，万蕴慧在文章《在和谐中焕发教育的魅力》的最后一段写道：

2、父否母然，子无适从。作者:(宋)宋初

3、——杜甫● 读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。

4、这句话虽然很像莎翁戏剧的风格，但真正的出处是约翰·弥尔顿的《失乐园》。

5、——阿米尔好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

6、人无远虑，必有近忧。——孔子

7、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙做远忧。

8、“爱之于我，不是肌肤之亲，不是一蔬一饭。它是一种不死的欲望，是疲惫生活中的英雄梦想。”

9、(招募对象)：全国各中小学语文教师、日后将从事语文教育的大学生、文学爱好者等

10、刘祖希(新青年数学教师工作室)

11、二〇〇四年，笔者检索到两个网页出现了这句话，分别是二〇〇四年十一月十二日小鱼的微博转发“画家蓝蝶”的微博，但此微博却把这句话冠在了莫言的头上——

12、李政涛并没有说这三个比喻引自雅斯贝尔斯。

13、意外和明天不知道哪个先来。没有危机是最大的危机，满足现状是最大的陷阱。

14、6 使教育过程成为一种艺术的事业 ——赫尔巴特

15、与朋友交，言而有信。以文会友，以友辅仁。

16、先做一下小调查，您写文章时引用过这句话吗？老实说，有没有？？？

17、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。

18、——《长歌行》>> 年轻力壮的时候不奋发图强，到了年老时悲伤也没用了。

19、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

20、你说你喜欢太阳，但晴天时你却往荫处躲；

关于教育的名人名言出处及意思(Ⅴ)

1、但因为任小艾50句教育名言在网上的流传，许多人因此认为，“没有爱就没有教育”的作者是任小艾。

2、教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。作者:(清)颜元

3、割鸡焉用牛刀?——释义：杀鸡何必用宰牛的刀呢?

4、又写又说，难上加难。如《奇葩说》，奇葩们要先反复写好稿子，稿子有道理，有故事，还要有趣；奇葩们要当场演讲——会讲不够还要会演，动之以情，晓之以理，更要临场应变，有的放矢；奇葩们要有创新，不能抄袭别人，还不能抄袭自己，因为所有的说话内容都被录下来放在网络上，下一次自己肯定都不好意思讲了，别人也不想听了。

5、敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。——摘孔子《论语》——释义：聪明好学，不以向地位低下的人请教为耻，所以称他为“文”。

6、法语之言，能无从乎？改之为贵。巽与之言，能无说乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。

7、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——摘孔子《论语》——释义：如果三个人一同走路，其他两个人中一定有可以做我老师的。他们有优点，我就学习，他们有缺点，我就作为借鉴而改掉。

8、不迁怒，不二过。

9、“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒(又作‘召唤’)另一个灵魂。”

10、不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。——奥斯特洛夫斯基凡360问答是经过考验的朋友，就应该把他们紧紧量青凯题样西话空始应等地团结在你的周围。——莎士比亚人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结镇农电拉成久宣块厂棉边合在一起，几乎是万能的。——韦伯斯特人不能孤独地生活，他需要社会。——歌德单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨孙一样，只有同别人在一起，他才能完成许多直海孩年条分析种缺总事业。——叔本华谁要是蔑视周围的人，谁就永远不会是伟大的人。——左伊默若不团结，任何力量都是弱小的。——拉封丹朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索

11、好在已经有人帮我们证明了，这个人，就是李镇西老师。李镇西老师是国内研究苏霍姆林斯基的行家，也是立志向苏霍姆林斯基看齐的教育实践者，对苏霍姆林斯基的熟悉，非一般人能及。

12、裴伟的《一句教育名言的“出口转内销”》(2019年11月7日《南方周末》)

13、执德不弘，信道不笃，焉能为有?焉能为亡?——摘孔子《论语》——释义：一个人固守道德而不能发扬光大，信仰主张又不能坚定不移，这种人有他不能算有，没有他不能算无。

14、过而不改，是谓过矣！

15、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美理想和对于崇高而美好的事物的信念。作者:苏霍姆林斯基

16、由此言之，无所不出，无所不入，无所不可。可以说人，可以说家，可以说国，可以说天下。

17、——爱因斯坦● 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

18、1“把一切知识教给一切人。”——夸美纽斯

19、而敦悫纯信，用心怯言，则谓之窭。守法固，听令审，则谓之愚。敬上畏罪，则谓之怯。言时节，行中适，则谓之不肖。无二心私学，听吏从教者，则谓之陋。

20、供人以鱼，只解一餐;授人一渔，终身受用。