一、古诗对比

1、(备考提示)2018年的古诗鉴赏题中，课内外结合考查的趋势非常明显，这类题型，课内古诗既可以来自高中古诗，也可以来自初中古诗，但是以初中为主，因为目前只有初中课文是全国统一的，备考时请以64篇必备篇目为主。

2、例、与《酬乐天揚州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？(2019年高考全国课标卷)

3、阅读下面两首宋词，完成下面小题。

4、阅读下面两首唐诗，回答以下问题.

5、真个恨杀东风，几番过了，不似今番苦。乐事赏心磨灭尽，忽见飞书传羽②。湖水湖烟，峰南峰北，总是堪伤处。新塘杨柳，小腰犹自歌舞。

6、近体诗绝句四句，律诗八句，排律八句以上。

7、近体诗：一首诗限用一个韵，除第一句可以用韵或不用韵之外，其余句子都是双数句用韵；用于韵脚的字不能重复；不用韵句子的末一字，平仄声不能与用韵句子的末一字相同；除起句外不能用邻韵。

8、枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。

9、“恰当表述，规范答题”，包括答案要具体(一般应摘引原作的相关内容)，以及鉴赏术语的运用要恰切、规范等。考生写完答案后，应默读一两遍，使答案尽可能准确、通顺。比如：

10、与辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》相比，本词表达思想感情的方法与之有何异同？请结合词句简要分析。

11、诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。

12、(20湖南十三校联考)阅读下面一首宋词，完成问题。

13、平生镆铘②剑，不报小人仇。

14、人生愁恨何能免，销魂①独我情何限！故国梦重归，觉来双泪垂。

15、高楼谁与上？长记秋晴②望。往事已成空，还如一梦中。

16、C．“草际鸣蛩，惊落梧桐”，词人巧妙地运用了以动衬静的手法，极写JLH万籁俱静的环境特点，奠定了感伤的基调。

17、①熟悉感情基调术语，会用这些术语比较感情基调异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。

18、留滞才难尽，艰危气益增。

19、素娥命鴐洗客愁，我亦倾杯邀共醉。

20、B.“此恨”句，说明离愁对于双方是同样的沉重，要知道两人的地位是不同的。今番解手，就要相见无期了。所以这次分离，多半成了长别。

二、古诗对比阅读怎么赏析

1、辨析手法，挖掘深韵

2、A．《鹧鸪天》开头两句点明词人重回苏州，想起过往不由悲叹，奠定了全词的感情基调。

3、不同点：虽同处于贬谪后，但张词用“表里俱澄澈”“肝胆皆冰雪”“扣舷独笑”表达了对自己冰雪般品格的自信，对奸佞的不屑；而孟诗用“端居耻圣明”“徒有羡鱼情”更多地表达了诗人正当年富力强，积极进取的精神状态，希望得到引荐，愿为国家效力，做一番事业的思想感情。

4、冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。

5、(2)王诗写的是悲哀孤独的心境。(1分)二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。(1分)周诗写的是宁静安适的心境。(1分)二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。(1分)

6、请君试问东流水，别意与之谁短长？

7、《点绛唇》一词起句与结句颇有艺术特点。起句“沙际春归”深婉有致，“春归”明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去”＿＿＿＿＿。(2分)

8、本词下片所写之梅与陆游《卜算子·咏梅》中梅的形象有何异同？请结合词句简要分析。

9、可惜一绷③真水墨，无人写得寄京华。

10、苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”就是类比，通过形象的同向对比，西湖的美跃然纸上。

11、请从整体上简要说一说这两首同样以王昭君的不幸遭遇为题材的诗，在艺术风格上有何不同？

12、丹阳送韦参军严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别韩琮绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。(注)①凤城：京城。

13、(注)上有青枫林：《楚辞·招魂》中有“湛湛江水兮上有枫，目极千里兮伤春心”句。

14、(注)①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。

15、B．颔联紧承首联，写燕子不耐阴雨，而海棠却能做立春寒中，经雨不谢。这里的“燕子”“海棠”既是眼前之景，又别有寓意。

16、汇娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。

17、③表情达意方面的作用。这是最主要的。一些传统意象在表情达意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落乌啼”传达出“诗人的羁旅之苦”，“空城落花”传达出“作者对国势衰危的哀叹”“一腔的爱国情”等。诗歌中的意象在传达情感方面的作用，则是由具体诗歌决定。

18、宫殿沉沉月欲分，昭阳①更漏②不堪闻。

19、十月江南，一番春信，怕凭玉栏。正地连边塞，角声三弄，人思乡国，愁绪千般。草草村墟，疏疏篱落，犹记花间曾卓②庵。茶瓯罢，问几回吟绕，冷淡③相看。

20、(3)比较分析(结合诗歌，融入历史人物魏征特点)二者相似点。

三、古诗对比赏析

1、与陶渊明“久在樊笼里，复得返自然”的心情相比，作者在本诗尾联表达出的思想感情有何不同？请简要分析。

2、(注)①宋孝宗淳熙十二年冬，章德茂以“大理少卿试户部尚书”身份出使金国，奉命向金世宗(完颜雍)行贺寿礼。②韩愈《送温处士赴河阳军序》：“伯乐一过冀北之野，而马群遂空。”后遂以“北群空”喻无人才。③藁(gǎo)街：本是汉代长安城南门内“蛮夷邸”所在地。汉将陈汤曾斩匈奴单于，悬首于藁街。

3、注①俞紫芝：北宋诗人，笃信佛教，仕途失意后终身不娶不仕。②翡翠：翠鸟。③绷：布幅。

4、(来源:Zxxk.Com)

5、答案示例：(1)意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义(青山象征思念，明月暗示友情)，意境开阔。

6、八月十五日夜湓亭望月白居易

7、进行内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。其方法仍与前面分析概括诗歌思想感情的方法相同。

8、例1：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。(2020年高考全国卷Ⅲ)

9、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

10、同样是写“愁”，本词上片前两句与《虞美人》中“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”两句在写法上有什么不同？请简要分析。

11、元亮⑤本无适俗韵，孝章⑥要是⑦有名人。

12、汉家陵阙起秋风，禾黍满关中。更戏马台(1)荒，画眉人(2)远，燕子楼(3)空。人生百年如寄，且开怀，一饮尽千钟。回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿。

13、中国古代监狱演变——据王志亮《中国监狱史》整理

14、本诗与杜甫的《登高》相比情感有何异同？请结合诗句简要分析。(6分)

15、(1)李诗写的是诗人实实在在的经历，场景具体，景中含情，表达了诗人自身落寞、愁苦之情和对友人的思念、关切之情。

16、本词借咏春草而赋别，抒写离别相思之情。请分析“草”这一意象的运用之妙。

17、D．萨词中“人生百年如寄”表明人生如匆匆过客般短暂，姜词以疑问句结尾，自然移情入景，今昔对比，催人泪下。

18、可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。出自晚唐诗人白居易的《卖炭翁》意思是：虽然穿着单薄的衣裳，但是担心碳的卖价低所以反而希望天气更加寒冷。木炭，本是供人取暖的东西，这老人辛辛苦苦地砍了柴、烧了炭，给别人带来了温暖，可是自己身上的衣服却单薄得可怜。衣服单薄本该盼望天气暖和，恰恰相反，被生活所迫的老人“心忧炭贱愿天寒”，他宁肯忍受加倍的寒冷，以便能多卖一点炭钱。通过对比，深刻地表现出卖炭翁悲惨的处境。

19、近体诗只有五言，七言两种形式。

20、画桡两两枕汀沙，隔岸烟芜一望赊。

四、古诗对比阅读题及答案

1、平淡，选用准确的词语描述事物，一般采用白描手法，语言不加修饰，真切自然，平易近人。例“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”平淡自然的语句，蕴含着超脱尘世，悠然自得的情怀。

2、这首诗蕴含了作者怎样的思想感情？请结合诗句分析(6分)

3、B．首联追忆当年一起饮酒赋诗的生活，抒写作者与友人情谊的同时也隐含褒奖之意。

4、千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

5、由于不同的诗人，或不同一时期的诗人的生活经历不同，处境各异，追求有别，所以面对同一题材，他们的诗歌选材立意自然也不同。因而比较诗歌的选材立意的差异就成了高考命题的关注点。

6、今年看月三叉市，纤云不作良宵祟，

7、理解形象特点，是比较诗歌形象的前提。人物形象，主要通过诗歌对人物言行、事功的描述来概括;景物、事物形象，要通过其自然特点理解诗人赋予的人文属性。

8、阅读下面两首诗，完成1～2题。

9、诗歌形象，既指人物形象，亦指景物形象、事物形象等。

10、①本词前两句写愁的手法是直接写愁(直抒胸臆)，兼用反问，直言人生的愁恨怎能免得了，只有自己伤心不已，悲情无限。

11、追求在阅读中发现语文的诗意和理性之美，努力和学生一起成长为有底蕴、有情怀、有思想的现代公民。

12、比较诗歌的选材立意的差异

13、从“求同”的角度分析

14、比较重要词语、句子的运用，要结合词语、句子本身的特点，结合描写对象、呈现特征、创作目的等方面，在比较中揭示词语、句子的表达效果。

15、②揣摩诗中意象自身的特点。要抓住描述意象的关键性词语，把握其外在与内在特点，归纳出其表层义和深层义。

16、(1)试比较两首送别诗在思想感情上的不同点。(4分)

17、A．首联中，诗人将石榴花拿来作比：请不要嘲笑石榴花开赶不上春天，牡丹虽然在春季怒放，却“先期零落”，更使人愁。

18、熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅.云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟.列缺霹雳，丘峦崩摧.洞天石扉，訇然中开.青冥浩荡不见底，日月照耀金银台.

19、盈盈耿耿意无尽，月不忍落人忘眠。

20、梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。

五、古诗对比教学

1、高考古诗比较阅读答题方法阅读

2、A．《听颖师弹琴》起调轻柔细碎，音调缠绵婉转，用一对青年男女谈情说爱做比，让人联想到他们在切切私语、谈笑、倾诉。

3、未遇须藏器，安卑莫告劳。

4、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。

5、阅读下面这两首词，完成各题。

6、(2)意象运用，《秋江送别》“波澜”“山川”，以山、水意象拉开自己与朋友之间的距离，造成虚设的空间感；“青山”“明月”，色彩鲜明，意境开阔，然后却用“何曾”一词，写山河阻隔，却难以分开自己与朋友之间的心灵契合，乐观气度中透出心心相印的深情。

7、阅读下面这首诗，完成各题。

8、扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。此去与师谁共到，一船明月一帆风。

9、春花秋月何时了 往事知多少 小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中

10、当然也存在多重对比，比如贺知章的《回乡偶书其二》：

11、(3)空间位置，《秋江送别》化近(才一水)为远(是两乡)，强调心理距离之远，为送别诗传统写法(如谢朓诗有“何况隔两乡”)；王昌龄诗则化远为近(一道同风雨，何曾是两乡)，强调心理距离之近，相交情感之深，是创新性的表达。

12、C．颈联中，诗人描写环境的险恶与花败后的情景：万里长空，阴云密布，天气恶劣，已非当年旧圃之环境；花瓣委地，一年的美好生机早付与污泥流尘。

13、①第一首寓情于景，“昏”“繁”二字点明了愁；第二首景不显愁，借典故写愁。②第一首以“那堪”唱叹抒情；第二首以理写愁，辨析猿声“不自愁”，愁在人心。

14、“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春店，只今唯有鹧鸪飞。”“黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”“来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。”“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”“去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”

15、B．颔联以动衬静，诗人着重描写了牡丹为雨所败的景象：写急雨击花像玉盘上泪珠飞溅，又像急奏的锦瑟繁弦促柱。“伤心”“破梦”既是写花，也是诗人自叹。

16、节物相催各自新，痴心儿女挽留春。芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。

17、(参考答案)D(都没有“清新俊逸”。)

18、岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。

19、作用：《锦瑟》中，锦瑟是核心意象，人以此来寄托情怀；此诗中的锦瑟并非核心意象，诗人只是把雨打牡丹之声喻为锦瑟奏出的急促音符，以此来渲染风雨摧残娇花的气氛。

20、明年万事不足论，但愿月满人常健。