一、小学托物言志的诗有哪些

1、10摊破浣溪沙［南唐］李璟

2、小儿垂钓［唐］胡令能

3、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》

4、待到秋来九月我花开后百花杀。

5、登鹳雀楼［唐］王之涣

6、预设二：学生找“廉洁奉公”的依据时，教师相机拓展：中国古代读书人有一句名言叫“穷则独善其身，达则兼济天下”，于谦在《咏煤炭》里深情地写道说：但愿苍生俱饱暖，不辞辛劳出山林。是的，一生天下为公，一生两袖清风，这更是一种人格一种清白！

7、预设一：学生找“主战抗敌”的依据时，教师相机引导：国家危难挺身而出，这是一种担当一种责任一种清白。

8、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。《九月九日忆山东兄弟》王维

9、便一日数次出入华堂绣户，衔泥作窠。

10、③语言特点——清新自然质朴自然清新洗练等

11、明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。

12、春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。《悯农》李绅

13、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参吹灯窗更明，月照一天雪。(袁枚)

14、白日不到处，青春恰自来。

15、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。《绝句》杜甫

16、望洞庭［唐］刘禹锡

17、人言此是海门关，海眼无涯骇众观。

18、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。《己亥杂诗》龚自珍

19、②对诗歌意境的体味回答：客观形象+主观感受+交融了什么样的感情

20、秦时明月汉时关，万里长征人未还。《出塞》王昌龄

二、小学阶段托物言志的古诗

1、我愿平东海，身沉心不改；

2、渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐王维《送元二使安西》

3、野旷天低树，江清月近人。《宿建德江》孟浩然

4、海燕无心与其他动物争权夺利，鹰隼不必猜忌、中伤。

5、首先，()；然后，()；接着，()；最后，()。

6、译文：有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉。它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。人们不知寒梅因靠近溪水而早发，以为那是经冬而未消融的白雪。

7、。西北望长安，可怜无数山。《菩萨蛮·书江西造口壁》辛弃疾

8、西山衔木众鸟多，鹊来燕去自成窠。

9、唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白

10、接天莲叶无穷碧，。《晓出净慈寺送林子方》杨万里

11、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡)

12、新莲映多浦，迢递绿塘东。

13、独坐敬亭山［唐］李白

14、会当凌绝顶，一览众山小。(杜甫)

15、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》李白

16、⑤必看题干(题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重)。

17、我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。——元王冕《墨梅》咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清郑燮《竹石》千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲，粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。——明于谦《石灰吟》

18、《菊》 郑谷王孙莫把比荆蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。

19、(第二步)到诗词的后半部分去找诗的中心(作者要抒的情，要表达的志)。

20、儿童相见不相识，。《回乡偶书》贺知章

三、小学托物言志的古诗有哪些

1、译文：厚厚的一层雪压在松枝上，仔细看一看，这青松又高又直。要想知道这青松有多么纯洁多么高大，那就要等到树上那层厚厚的雪化了之后才能看到。

2、悯农(其一)［唐］李绅

3、四时田园杂兴(其二十五)［宋］范成大

4、四百万人同一哭，去年今日割台湾。——丘逢甲《春愁》

5、江雪［唐］柳宗元

6、春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，。《元日》王安石

7、由物及人，建构核心语识。教师先引发批判思维：这首诗写的是石灰，石灰心里想的是清白。奇怪啊奇怪！我们看看四周用石灰粉刷过的墙壁，就这颜色看，用哪个词可能更准确？从而促成主动建构：原来诗人一语双关，借物喻人，表面上是写石灰的清白，实际是写自己的志向，他希望未来的自己也成为像石灰一样清清白白、品德高尚的人，这种写法叫托物言志。

8、暮江吟［唐］白居易

9、古朗月行(节选)［唐］李白

10、鸣谢｜广治藏族乡中心小学

11、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

12、墙角数枝梅，。遥知不是雪，。《梅花》王安石

13、泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——宋杨万里《小池》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋杨万里《晓出静慈寺送林子方》梅五黄时日日晴，小溪泛尽却山行。曾畿荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。(苏轼)

14、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参吹灯窗更明，月照一天雪。(袁枚)

15、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。，。《寒食》韩翃

16、看着馀芳少，无人问的中。

17、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见(音现)牛羊。《敕勒歌》北朝民歌

18、10十五夜望月［唐］王建

19、喇叭、唢呐，曲儿小，腔儿大；。军听了军愁，。？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，。《朝天子·咏喇叭》王磐

20、野火烧不尽，春风吹又生。

四、小学托物言志的诗歌

1、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。《江雪》柳宗元

2、居高声自远，非是藉秋风。——(唐)虞世南《蝉》

3、床前明月光，疑是地上霜。

4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——唐高适《别董大》渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——唐王维《送元二使安西》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》长安陌上无穷树，唯有垂柳管别离。(刘禹锡)又送王孙去，萋萋满别情。(白居易)

5、等到秋天九月重阳节来临的时候，菊花盛开以后别的花就凋零了。

6、(设计意图)语文核心素养的四个维度在不同类型的文本里有不同的侧重与表现形式。《石灰吟》无疑是多维和谐统一的样本。积淀语言，发展思维，获得审美，文化化育，学生学得的不仅是一首托物言志诗的学习方法，更是一种可以融入血脉的贯穿古今的精神图腾。作为语文教师，在《双减》新要求背景下，减什么，增什么，是每一个教师都需要思考的重要内容。我以为，就《石灰吟》教学而言，基于认知规律，为学生打开时间的画轴，打开激荡心魄的体验之门，打开自主探索与享受言语的语文世界，利于减轻学生对学习的心理负担，减少低效机械的训练，有助于高质量学习方式的重建。

7、④必看名句(中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏)；

8、不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。——(元)王冕《墨梅》

9、(设计意图)接受理论认为，文本只有经过读者解读才能充分获得自由的存在,才能使文本的审美价值得到最终实现。诗歌的学习更应如此，知识的建构，意象的触摸，精神的领悟，教师始终只能是学习氛围的营造者，学习条件的提供者，学习策略的引导者，学习困境中适度的帮助者，学习，终究是学生自己的事情。我以为，教者有为而不乱作为，是学生获得深度学习可能以及持久学力的关键。

10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《晓出净慈寺送林子方》杨万里

11、琉璃玉匣吐莲花，错镂金环映明月。

12、发表于《小学语文教学》2003

13、别董大［唐］高适

14、白日放歌须纵酒，。即从巴峡穿巫峡，。《闻官军收河南河北》杜甫

15、(第四步)做到五必看：

16、代赠二首(其一)［唐］李商隐

17、石灰是经过千万次锤打才从深山里开采出来，把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。

18、这首诗表面写竹，其实是写人，诗中的劲竹象征了诗人面对种种艰难困苦，宁折不弯，决不向任何恶势力屈服的品格，和不肯与黑暗社会同流合污的铮铮傲骨。

19、宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。——(宋)郑思肖《画菊》

20、林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。——唐卢纶《塞下曲》

五、托物言志小学古诗

1、我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

2、万事有不平，尔何空自苦；

3、一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

4、望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼

5、千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

6、明年如应律，先发望春台。

7、黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白

8、读咏物诗，猜诗名。教师首先逐次出示《咏鹅》《咏柳》《墨梅》三首诗的内容，读后分别引猜：在古诗大家族里，有一类诗叫咏物诗，诗人所咏之物是什么呢？然后拓展视界，强化感受：古人很喜欢咏物，据统计，仅《全唐诗》就收录了6262首，再出示虞世南的《咏蝉》与郑思肖的《画菊》，相机渗透抓住关键信息猜测的方法。

9、夏日绝句［宋］李清照

10、爱惜芳心莫轻吐， 且教桃李闹春风。

11、江畔独步寻花［唐］杜甫

12、惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

13、晨起动征铎，客行悲故乡。，。槲叶落山路，枳花明驿墙。，。《商山早行》温庭筠

14、吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

15、清平乐•村居［宋］辛弃疾8

16、在学习古诗词时，家长要帮孩子们养成随时随地积累、记忆古诗词的习惯，等到积累了足够多的古诗词名句，他们的语文成绩提高自然水到渠成，语言水平也会随着提高！

17、露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。——(唐)郑谷《菊》

18、译文：溪流不辞辛苦，穿过千岩万壑来到山崖前，从远处看去，可以发现这溪流的源头在很高出；但是小小的山沟怎么可能留的住他呢，他最终会流入大海化成汹涌的波涛。

19、(设计意图)用感性的方式唤醒积淀在学生心中的诗句、情景，强化对类概念咏物诗的认知，是接下来深度走进本单元托物言志诗的重要基础。把不同字体的《石灰吟》当成学生朗读的范本，则能让语文学习内涵更丰润，学习更有意思一些。这样的导入，既不枝不蔓，直指核心目标的达成，又不失感性，由形象到抽象，有助于学生轻松愉悦地开启学习之旅。

20、仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？《古朗月行》李白