一、秋天的雨写一首小诗

1、总是在老歌里，我才会充分意识到自己的温情。流金岁月，配上简单的老歌，也便配上了真实的悲欢。

2、作业超市，自主选择，激发自我之需

3、学习的最终目的是要会使用，诚如《秋天的雨》，不管是诗化的语言，还是修辞手法的运用，都在启发我们，如果想把自已习作的语言写得优美一点，这是可以采用的方法。但是，如果秋天的雨吹起了金色的小喇叭，你写春天的雨也吹起了小喇叭，那就缺少变化的运用，少了属于自己的想法，对于写作的提升是有障碍的。陈凌萱小朋友写的两篇《春天的雨》，我觉得很好，先学后用，既有模仿式的学习，又有结合自身想法的写法。这值得我们所有小朋友学习。

4、哦，那是秋天淅淅沥沥的小雨。

5、都说春天的雨像牛毛，像花针，可我觉得春天的雨更像生命的动脉。

6、师：请看屏幕。出示生字：凉爽。

7、师：没了吗，你画的句子啊。你只画了这四个字是吗？好，请坐。谁画的是一个完整的句子，请你来。

8、为什么说“秋天的雨，是一把钥匙”？

9、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

10、她忧伤而美丽的面容，是我一辈子都读不厌倦的诗

11、是呀，冬天就要来啦！听了秋雨的提醒，大家都在准备过冬了。

12、我打江南走过，荒芜的石桥晕染了点点朱华，守望、驻足，点滴难以言喻。晓风拂面，凉意袭人，我回望，见你迎来，如此相遇，万般足以。

13、是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，让我们一边读一边想像画面呀！把这段话美美地读一读吧！

14、生：红红的小灯笼照亮了全世界。

15、自读课文，感知内容

16、总结：秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——(引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。)

17、教师：是不是就这些颜色呢？你是从哪个地方看出来的？(引出省略号)

18、１、秋雨里，藏着哪些好闻的气味？

19、圆圆的石榴笑得合不拢嘴，

20、谁与我醉明月，愁在夕阳中。

二、秋天的雨写一首小诗初中

1、春天的风，带给小草的是一曲发芽的歌，带给小伙伴的是一首温暖的歌。

2、师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮发现了它？你来说是什么？

3、教材分析：《秋天的雨》是部编版语文三年级上册第二单元的一篇主体课文。秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节;秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。

4、师：“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——

5、孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，..小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。(书写“雨”字的时候)你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。生读。

6、它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

7、(5)我们也来做一做，(学生做动作)一般来说你挤我碰是指谁的？(指人。)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？(作者把橘子、柿子当成人来写。)还有哪个字也可以看出是拟人句呢？

8、秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢乐的歌！

9、春天的雨，温柔地滋润着大地。万物挣脱了大地母亲的怀抱，小草好奇地探出了嫩绿嫩绿的脑袋，花朵们绽开了羞答答的笑脸，一朵胜过一朵，可真的叫“百花争艳”啊！河边的柳树也不甘示弱地吐出了点点嫩芽。

10、红彤彤的柿子燃起盏盏灯笼，

11、秋雨五彩缤纷的颜色、秋雨藏着香甜的味道、秋雨吹起小喇叭，你想先了解什么？

12、师：小扇子给了你许多快乐，通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。(出示银杏叶)，瞧这就是银杏叶，它真的像.

13、秋天的雨，吹起金色的小喇叭，动物植物都要准备过冬啦！

14、酒般的思念，一饮就醉，醉时就用全部的热情读这忧伤的月色。于是，月醉了，夜醉了，我也醉了

15、三上课文《秋天的雨》是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文。

16、这首小诗，从听雨来感受身边的秋天雨景，取景独特，意境清新。雨的声音变大了，带给耳朵的感觉也在变化着，把脑海中的成语意象激活了，把它们加入到了雨的交响之中。小作者对身边事物的敏锐感受，以及对语言文字的积极体验，真的很好。她可能还不知道，她一不小心，已经把文学宝盒中的成语精灵释放了出来。

17、师：这句话当中哪个是有颜色的词呢？

18、师：这个省略号告诉我们花仙子的颜色——

19、师：是呀，还会跳呢，跳呀跳呀，跳出了秋天的欢乐。谁还能把句子展现出来。请你来说。

20、现在你们都是菊花仙子，先自己去读读吧，一会儿我可有问题要问菊花仙子。

三、秋天小雨的诗词

1、师：填得真好。秋天的雨把紫色送给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙，摇啊摇啊，摇出了丰收的喜悦。你能像我们合作得一样，自己也来说一说美丽的句子吗？先自己想一想，念一念，再和同桌讨论一下，最后我们来交流。开始吧。生自己说。

2、现代诗，六小节，先具体，后概括，从秋天的声音入手，赞美的了秋天多姿多彩的美。秋之美，有各种各样的呈现方式，独选声音来写，足见作者毕国瑛构思之精巧。《秋天的雨》也是同样的精巧构思。

3、师：哦想起来了，桃红色呢？

4、我可以在习习秋风中放飞风筝，牵着那细细的线，在地毯似的绿草地上笑着、跑着、打闹着，我的心，仿佛也随着那轻飘飘的风筝在天空中飞翔;我可以在晴朗的夜空中数星星，一颗、两颗、三颗……但是，我永远也数不清闪烁的星星有多少。秋天是个美味的季节。你看，柿子树上挑出了串串红灯笼，苹果树上露出了个个红脸蛋，山楂树上结出了颗颗珍珠果。

5、师：原来秋雨把球天变得更美了。好了孩子们刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。开始吧。

6、春天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了迎春花，黄黄的花瓣像一只只蝴蝶，飞飞呀，飞来了春天的温暖。他把粉色给了桃花树，粉红的花瓣像婴儿的脸蛋，他哭啊叫啊，叫来了春天的第一场雨。洁白是给棉花的，瞧，棉花像天上雪白的云。绿色是给山林的，林里的春笋、地里的油菜花你挤我碰，等着要人们去看呢。玫瑰仙子得到的颜色就更多了，紫红的，雪白的，深红的……美丽的玫瑰在春雨里频频点头。

7、生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

8、请同学们拿出准备好的纸张，四人小组讨论，想一想，写一写，然后与大家分享。

9、师：你体会得真好，能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？

10、师：哎呀说的真好呀，带来了秋天的温暖。还有谁能来说出自己精彩的句子？你来说。

11、白白的云朵像一团团棉花糖，飘啊飘啊，飘进小朋友的梦里。

12、师：金黄色也是黄色的一种，请坐。你说

13、刚刚我们用联系上下文和看图的方法理解了五彩缤纷，你还能用其它的方法来理解这个词语吗？

14、生：是省略号(简单介绍用法)

15、师：放眼望去，你看到了什么？(指名说)师：是啊，引读：金黄色是给田野的，看，田野像一片金色的海洋。这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——(丰收了，丰收了。)板书

16、师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他。第二行

17、我要把喜欢的句子抄下来。

18、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

19、这篇课文写的是……(秋天的雨)，实际上是在写(秋天)，表达了作者怎样的思想感情呢？

20、生：勾住了！(所以这里用一个勾字其实是想写出)

四、秋天的雨写诗歌

1、教师引言：今天我们继续走进秋天的雨，去感受秋天的美丽和丰收吧！(板书课题)

2、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭

3、师：我听出来这位同学再读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？

4、当有一天你走出人生的迷茫，在夕阳下回首，你身后那串歪歪斜斜，磕磕绊绊的步履，便构成了你生命年轮中极珍贵的一瞥，时刻回想起来都会令自己无限感动和无限欣慰，铭刻心中挥之不去。

5、你看，有一盒五彩缤纷的颜料

6、丰富想象，拓展写话

7、本课所在单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。理解词语是阅读的重要基础，学生在第一学段已经学习了一些理解词语的方法，如借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等。本单元是在此基础上的提升，引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。学生通过本单元的学习，提升他们借助字词读懂词句，理解文章意思，体悟情感的能力。

8、生：因为风也落下来时飘得很慢。

9、(FM107)听见更有远见！

10、师：让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。生读

11、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树脚下。它们都在准备过冬了。

12、秋天来了。让我们走进大自然，一起去欣赏秋天的美景吧！请大家仔细观看，待会我想请同学用一个词或一句话说说你看到了什么。

13、部编语文三年级上册知识要点预习

14、(教学流程及设计意图)走近秋天(3分钟)

15、师：你为什么喜欢这一句呢？

16、之后我请学生谈自我在水果摊前看到喜爱的水果时的表现，这样将生活与文本结合起来，突破了对这段的难点句“小朋友的脚，常被那香味勾住。”的理解。理解最后一段中“欢乐的歌”时，让学生回忆自我在秋天里搞笑的生活来体会快乐，理解文意。孩子们兴奋地谈着：秋天里去秋游;去看菊展;吃螃蟹;吃各种新鲜美味的水果……在交谈中，他们回忆着秋天的生活，感受着秋天的快乐，理解了课文的含义，实现了“三维”的统一。

17、师：都得真美呀！有一个生字要注意，小松鼠找来松果“当”粮食。我们一起来读一下。生读。

18、夏天的光，带给城市的是一曲成长的歌，带给青年人的是一首快乐的歌。

19、金黄色：田野——金色的海洋

20、例：红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

五、描写秋雨的小诗

1、过渡：温柔的秋雨带来了清凉，五彩的秋雨让人赏心悦目。

2、因此，一开课，我让学生闻橘子，让他们体验秋天的气味，将生活带入课堂，使他们在课堂中感受生活。理解“秋天的雨，它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，把秋天的大门打开了”时，学生透过谈生活感受，并用收集到的谚语“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉”解释了其意，将生活和语文，将书面语言与生活语言结合起来。

3、师：好了谁想好了，愿意和大家说说你的句子？你来说。

4、杨树柳树——快脱下叶子准备过冬吧，

5、这个句子是一个什么句啊？把什么比作什么，说明了什么水果、庄稼大丰收，让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！)

6、１、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

7、热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切,都在意料之中

8、师：呀，听你的朗读真是一种美的享受，孩子们掌声送给这位小播音员，请坐。我们也把这段美美地读一读，好不好？

9、例：弯弯的月亮像一艘小船，飘呀飘呀，带我遨游天空。

10、师：用自己的话来说处词语的意思，请坐。能像刚才那位男孩一样找个词来代替它吗？

11、生活中难免遇到一些希望却无法达到的无奈，这或许就是人生。而这些偶然闯入生活的冲突，就让它们随着月转星移，抛到云外，只需让日子在计划之内闪烁光辉就好。比如，要在初夏时节栽种一株报春的梅花，要在深秋到来的季节赏一场秋叶，要在寒冬腊月用心煲一锅浓浓的热汤，要在圣诞节前读一首温暖的诗……期冀时光如鸿毛，轻轻地荡在日常，没有了琐事的冲撞，就只剩你专注于某物时如痴如醉的分量。

12、瞧瞧这两个句子，你发现了什么呢？(都是比喻句)

13、单调而沉闷的空气窒息着我幼小的心灵，缠绕着我飞翔的翅膀。

14、秋天的雨，带给大地是一曲美妙的歌，带给小朋友是一首喜悦的歌。

15、就如同一场丰富多彩的音乐会。

16、师：都勾住了。好了谁愿意来听好听的声音？生读第四小节。

17、春天的雨，像一盒五光十色的彩笔。你瞧！它把粉红色给了桃花，粉红的花瓣像一把粉红的小扇子，扇呀扇呀，扇走了冬天的寒冷。它把绿色给了柳树，绿绿的柳枝像一根根小女孩的头发，飘呀飘呀，飘来了春天的温暖。嫩绿色是给小草的，看，小草像一片绿色海洋。红色是给花朵的，它每天打扮好后好像都在比美呢！绒球花仙子的颜色就更多了，有白色,有红色,还有蓝色的……美丽的绒球花在悄悄的对着我们微笑。

18、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？(指名读句子)

19、品读文段，感悟秋天

20、师：咱们合作把这句话说完整了。有不同的感受吗？后面的那位同学。