一、山行中主要写了哪些景物

1、这些景物看起来联系不是很大，但却都很真实，因为是作者亲眼所言的，前三句主要在描绘景色，创造气氛，有一种烘托作用，目的就是为了引出最后一句诗，写出枫叶的美丽，勾勒出画面的中心。

2、美美地背诵古诗，说说意思

3、中华经典资源库：郦波·杜牧·山行

4、(一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。)

5、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，感受杜牧眼中的秋天。

6、菊jú(菊花、赏菊、春兰秋菊)

7、李商隐，与杜牧合称“小李杜”。他是晚唐著名诗人，他的创作，将唐诗推向了又一个高峰。

8、(1)过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停!停!停!”这是因为什么呢?

9、秋天这个季节，天气转凉，万物几乎都失去了颜色，但作者并没有伤感，而是对这一树火红的枫叶打心眼里喜欢。

10、是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

11、《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。

12、这首诗，看来是从长途旅行图中截取的“山行”片断。第三句的“晚”字透露出诗人已经赶了一天路，该找个“人家”休息了。如今正“远上寒山”，在倾斜的石径上行进。顺着石径向高处远远望去，忽见“白云生处有人家”，不仅风光很美，而且赶到那里，就可以歇脚了。第二句将“停车”提前，产生了引人入胜的效应。天色已“晚”，“人家”尚远，为什么突然“停车”？原来他发现路边有一片“枫林”，由于“爱”那片夕阳斜照下的“枫林”，因而“停车”观赏。“停车”突出“爱”字，“爱”字引出结句。

13、李商隐一生追求诗美，尤其擅长诗歌写作。

14、掌握1个多音字，会写2个字。

15、(“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。)

16、——《夜书所见》：夜晚把所看到的景象写下来。

17、山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。

18、指导写——生字教学

19、各种形式朗读古诗。

20、《山行》描写了山石小路、白云、人家、枫林构成的秋季的美丽的景色。《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。原文：山行唐代：杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

二、《山行》写了哪些景物

1、感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。

2、秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你们想对它说些什么？

3、能借助注释理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

4、注释：山行：在山中行走。寒山：指深秋时候的山。径：小路。白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。斜：此字读xiá，为伸向的意思。坐：因为。

5、其诗构思新奇，风格秾丽，用词优美动人，广为传诵。他所创作的骈文也具有很高的文学价值。

6、学生默写后同桌互相检查。

7、此诗展现出一动人的山林秋色图：山路、人家、白云、红叶,构成一幅和谐统一的美图其中“霜叶红与二月花”一句更是道出“秋”的优美之处。足见诗人高怀逸致,霜叶胜花,常人所不易道出,而一经诗人道出,便留诵千口。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下,枫叶流丹,层林如染,真是满山云锦,如烁彩霞,它比江南二月的春花还要火红,还要艳丽。难能可贵的是,诗人通过这一片红色,看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。

8、同学们，一年有几个季节？(生一起回答：春夏秋冬四个季节)，你喜欢哪一个季节？为什么？

9、其中都是说不完的故事看不尽的真情

10、背诵、默写古诗《山行》。

11、请谈谈你在教学中板书设计的优点。

12、全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。兼之语言明畅，音韵和谐。

13、山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。扩展资料写作背景：

14、2022福虎生威古诗词日历

15、出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。

16、寒山、石径、白云、人家、枫林

17、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

18、诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！

19、《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

20、(1)师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗却没有一个“秋”字。请同学们反复朗读品味诗中的语言，说说你觉得哪些词句写得特别好。

三、山行主要写了哪些景物?

1、《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。

2、请你简单说说这首诗歌的内容。

3、山行：在山中行走。

4、初读诗歌，落实读通。

5、(2)阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受?从哪个字能读出诗人这种感受?感情诵读“远上寒山”之“寒”。

6、告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？

7、重点指导“菊”与“残”的写法。

8、这首诗是一首明丽、充满生气的秋景诗。景物描写是其中重点，因此我首先把全诗的主要景物罗列出来，清晰明了，让学生一眼就能看出，对后续理解诗意、想象画面也有一定帮助，另外我将远景和近景区别出来，有利于学生领会诗词的妙处和意境，让学生学会远景结合的写作手法，对于学生写作也有益处，最后这首诗在写景的同时，对枫叶不畏严寒傲霜独立的品性进行了赞美，我将其呈现在板书上是对学习这首诗的一个升华，有利于学生把握这首诗的思想感情。

9、——我从“远上寒山石径斜”这句话感受到的，里面的“寒山”是指山上让人感觉比较冷，结合前面的诗句我知道了这是深秋时候的山。

10、?统编课例|《白鹭》教学设计

11、(4)让我们带着理解读、背这首诗。

12、指生回答：生1：我喜欢春季，因为春季春暖花开漂亮极了。生2：喜欢夏季可以游泳生3：喜欢秋季，果园里水果熟了，丰收的季节。生4:我喜欢冬季，可以打雪仗，滑雪。

13、——菊残犹有傲霜枝：菊花也凋残了，但依然挺立着坚韧的菊枝。“犹有傲霜枝”，能感觉到苏轼对菊枝的欣赏。

14、教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

15、——我从第一句“荷尽已无擎雨盖”，看出是秋天。“荷”指的是荷花，“荷尽”指的是荷花已经没有了，那应该就是秋天。

16、沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

17、会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个字。

18、这些景物不是并列地处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛的，起铺垫和烘托作用。

19、但是在诗人杜牧的笔下，秋天却别有一番绚丽景色。让我们一起来看看吧！

20、顺着山路往上看，烟雾缭绕看不到尽头，在白云漂浮的地方，隐隐约约有几处石房子，因此作者想到了“白云生处有人家”。

四、山行中主要写了哪四种景物

1、许多曲折的经验、人生的阅历……

2、你的故事在这里，提供一个平台

3、让每一个真实个人，用自己的生活来演出

4、——《赠刘景文》：把这首诗赠送给刘景文。

5、寒山、石径、白云、人家、枫林

6、(哇塞)停车坐爱枫林晚，

7、让我们走进作业超市，学了这首诗，你想选择什么作业呢？

8、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

9、(1)生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的?

10、老师正音，师生共同讨论识记生字的方法。

11、(3)秋风吹过树叶，吹过江面，吹到诗人身上，这带来寒意的秋风让诗人感到凄凉、孤寂，开始思念家乡。我们带着我们的感受读整首诗。

12、诗人看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？(家乡、童年)是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人在思念自己的家乡和童年生活。

13、介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。(让学生交流，教师适当补充)

14、老师范写。(指导学生把字写美观，提示容易写错的地方)

15、诗人没有像一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息。他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。

16、同桌互读，互相评议，互相指点。

17、但是杜牧没有像一般文人那样悲秋伤时，而是通过一片红色展现出秋天山林热烈蓬勃的景象，体现了豪爽向上的精神，有股英爽俊拔之气溢于笔端，表现了杜牧的才气和见地。

18、风景这么美，语句这么美，怎样才能读的美呢？比一比，赛一赛，谁最有杜牧的气质。

19、深秋时节，山带寒意。

20、《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？

五、山行写出了哪些景物

1、(2)学生自由朗读，然后谈谈自己的看法。

2、山行》这首诗主要描 绘 了 {深 秋 季 节 山 行时 所 见 到 的 枫 林 晚 景 .}诗的前 两 句 描 绘 了 秋 山 远 景：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶,在白云飘浮的地方有几户人家.后两 句 描 绘 了 秋 山 近 景：停下来欣赏这枫林的景色,那火红的枫叶比江南二月的花还要红.寒山、石径、白云、人家、枫林坐=因为 于=比名句：停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.此诗描写了一幅山林秋色图.可以用以下词语描写：寒山高峻、白云缥缈、枫叶似火、石径蜿蜒

3、板书：行，谁能用“行”字组一个词语。

4、山行诗中主要写了山路、人家、白云、红叶四种景物。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美交融在一起，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。

5、——“停车坐爱枫林晚”：杜牧又突然发现一片红色的枫林，也是很惊喜，都忍不住停下车来。

6、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

7、诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。

8、(2)让学生试着用自己的话串讲句意，教师点拨纠正。

9、学生观察字形，说说怎样识记和书写。

10、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。——播放音乐，引导学生自读，读到琅琅上口为止。

11、?(课例观摩)薛法根《走月亮》(四上)

12、(3)写这首诗的时候，苏轼在杭州，刘景文也在杭州，一个是文官，一个是武官。两个人是好朋友。这个刘景文文武双全，才华横溢，苏轼喜欢、敬佩他，但是刘景文仕途不顺，写这首诗的时候，刘景文58岁了，只谋得了一个小小的官职，总是受不到重用。你们说，苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？

13、齐读古诗：现在再来读这首古诗，相信你们头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美来齐读这首诗。

14、(设计意图)“生处”这个词最容易写错。在教学中通过想象重现诗中画面，对“生”与“深”的区分在赏画品诗中明晰。

15、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

16、大家把这三首诗读一读，注意读准字音。

17、“放手”合作学习四句。

18、引出诗句：看来秋天的美景才不止这些呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”你们现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

19、图文结合，自由读文，联系上下文讨论“知”的意思。(读、写、品“挑”，指导写“送”)

20、重庆英沐教育科技有限公司