20句苏格拉底的核心思想集锦

1、①受教育者必须有探求真理、追求知识的愿望和热情。

2、开创伦理学——美德即是善

3、苏格拉底认为真理有客观标准。他反对智者学派的道德和认识论的相对主义和主观主义，发对他们摆脱道德原则而诉诸力量的叫嚷。

4、人只有得到善，才能得到快乐。

5、你能想起这个知识点吗？

6、苏格拉底关于灵魂的学说，进一步使精神和物质的分化更加明朗起来。苏格拉底以前的哲学家，早已有灵魂不灭的说法，已经有唯心主义和唯物主义对立的萌芽。但在他以前的哲学家对于灵魂的看法还比较模糊，有的还将灵魂看成是最精细的物质，因而，唯心主义和唯物主义的界限还不明确。

7、苏格拉底死后不久，雅典人为他平了反。莫勒图斯被处死，阿奴图斯与卢孔被流放。

8、他认为美德就是知识，有知识就有美德，最高、最大的美德就是政治美德。

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11、到苏格拉底才根本改变了这种状况。

12、在政治方面，主张维护等级制度的正名思想。

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14、苏格拉底哲学的基本要点是，他在批判自然哲学，特别是在批判阿那克萨哥拉的哲学中得出了目的论，在批判智者学派中得出了道德上的普遍原则，而苏格拉底哲学的中心内容是关于建立道德原则的普遍方法。

15、苏格拉底被雅典公民的处死，正是“哲学”与“政治”之间本质冲突关系的体现。

16、苏格拉底(希腊语：Σωκράτης/英语：Socrates，公元前469年—公元前399年)，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家、公民陪审员。

17、古典历史学者JohnBurnet主张苏格拉底的主要导师是阿那克萨哥拉派的学者阿基劳斯(Archelaus)，有关阿基劳斯的记载其实也是苏格拉底自己的理论。而EricA.Havelock则认为苏格拉底与阿那克萨哥拉派的关系证明了他与柏拉图的哲学理念差异。

18、前者在第一种国家里会被理解，后者在第二种国家中也会被容许。因为它们都不能否认自己政治下的价值观。

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20、相同点:体现了人文精神，研究领域由神和自然转向了人和人类社会。不同点:对道德的认识不同:智者强调人的价值、人的决定作用。

40句苏格拉底的核心思想集锦

1、在这方面，他成了伦理学的创始人。

2、(他明确知道，无论是政治中出现的种种荒谬论调，还是时下流行的种种伦理观念，全都根源于对真理意义的错误认识。——提利《西方哲学史》)

3、在苏格拉底看来，道德不是天生的，人之所以不能为善或为不善，是由于人对于什么是善没有真正的认识。正确的行为基于人的正确判断，错误的行为是基于人的错误的判断。因而，知识和道德是密切相连的，知识和道德是统一的。“智德统一论”的提出，在教育实践上具有重要的意义，既然正确的行为基于正确的认识，对人进行道德教育就是可能的，道德是可以教给人的。

4、因此，哲学对于政治是危险的；政治对于哲学同样是伤害的。

5、苏格拉底出身平民，他的父亲是一个石匠。他从小跟父亲学手艺，掌握了一手熟练的雕刻技术。本来苏格拉底有可能成为一个雕刻家的，但他却对哲学和科学更感兴趣。当时没有固定学校，他便到处求学，向各种学问的大师学习，听过许多人的讲学，被公认为有全面教养的人，受过当时所需要的一切教育。

6、因此苏格拉底的有意是从哲学意义上的，从自己内心真实考量的有意与无意；而不是因为外界的规定而不得不做的有意。(我甚至认为这只是无意，对于那些只按法律法规做好事，而内心没有善念的人)。

7、这一方法的主要特点是通过与学生的对话来获得对事物的认识。由于对话不是建立在教师对学生的强制性灌输上，而是建立在与学生的共同讨论上——从具体到抽象、从已知到未知的基础上，有利于思维的训练和真理的发现。因而，该方法第一次提出了发现教学法，对以后西方教育教学的发展产生了重要影响。

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9、苏格拉底的年代处于古希腊时期，苏格拉底是古希腊著名的哲学家。是一个唯心主义者，是西方哲学唯心主义发展的奠基人。苏格拉底生于公元前4后来被雅典法庭以腐蚀青少年思想和侮辱雅典神的双重罪名判处死刑，本有逃亡的机会，但是觉得这样的行为无法成为人们的导师，于公元前399年服毒自杀。

10、苏格拉底是古希腊著名的哲学家、教育家，他一生以探讨伦理哲学和从事公众教育为乐，是西方思想史上有深远影响的第一位教育家。其教育思想主要体现在教育作用观、德育、智育、苏格拉底法等方面。

11、我不是学哲学的只是看过一些哲学书籍所以lz当作参考吧苏格拉底:我觉得他的学说主要是关注人，人是他的思想来自研究重点。不像他的前辈主要是研究宇宙，苏格拉底主要是研究人与宇宙的关系形而上学是重点。柏拉图:柏拉图认为人的一切知识都是由天赋而来，讲究有一个理念世界认为在我们的感觉世界之外还有一个永恒不变、独立的、真实存在的理念世界亚里士多德:倾向于知识，政治偏向于唯物主义了。用知识来分析这个世界他们虽说是师生关系但是声联技重保只计组致史急互相有继承也有改也久变发展

12、我更同意苏格拉底说的：保持德行对于人本身就是一种快乐。问一个人要不要有德行，就像问一个人要不要健康一样，很荒谬。

13、苏格拉底还寻求事物的普遍定义，苏格拉底反对相对主义，认为事物的真理只有一个。但是对于事物的见解却不是唯一的，因为这会随着时间与地点的改变而改变。

14、苏格拉底思想的核心是怀疑一切，诘问一切，不帮你思考，也不告诉你答案。(实际上他自己也不知道，他承认过)只是用一连串的反问让你自己思考，既，开阔你的思路，启发你的思考。康德的哲学三部曲就是他的思想核心。其中一半是也是关于疑问的。但不同的是他不仅仅满足于提出疑问，因为提出疑问是谁都会的事。而是，试图建立一种思考问题的标准化模式，让人们可以更好的思考。就象人都要劳动，但康德发明了劳动的小行延似背固更金工具，让劳动更有效率。康德就是试图创造一种系统的，思考的标准流程模式和思考工具。思考的工具就是批判。标准流程模式就是先批判，找出问题所在，再思考解决来自。另一半是他自己独有的哲学观点理论。所以，康德比苏格拉底更进了一步。

15、孔子与苏格拉底都是哲学思想上的巨人，都对自己国家当时的政治、经济、思想、教育等方面作出巨大贡献，他们的影响早已遍及世界，对后世影响深远。

16、为了有效地传授知识，以达到道德教育的目的，苏格拉底提出了他著名的教学法－－"苏格拉底方法"(产婆术)。

17、他是思想与行动的一致者。

18、这是苏格拉底不同于阿尔西比亚德之处。

19、苏格拉底和他的学生柏拉图，以及柏拉图的学生亚里士多德并称为“古希腊三贤”，被后人广泛地认为是西方哲学的奠基者。

20、政治与哲学的矛盾不会在这次平反后就消除，它会一直传递下去。

60句苏格拉底的核心思想集锦

1、他所理解的只是“粗鄙的美德”。(“那是人们给予一个被接受的行为法典的外在的尊重......仅仅合乎礼仪地指导他们自己的活动，因为他们的社会习惯希望他们那样做，而且他们如果不那么做的话，就会招致不快。”——《苏格拉底传》A.E泰勒)。

2、这与哲学理性的生活方式正好相反，一种哲学的生活方式一定是“开发的”，“普遍的”，适宜所有人的。它不会因在不同政治区域下变得不同。

3、亚里士多德在《形而上学》中指出，“有两件事必须公正地归之于苏格拉底，这两件事是：归纳论证和普遍的定义。”

4、苏格拉底看到法律的漏洞，让所有人注意到，并且想办法完善法律，但考虑对于一个城邦来说，其比起无秩序的优越性，因此依然承认法律的有效性；而阿尔西比亚德看到法律不合理性，便将其作为自己利益的工具，不再管这行为对于城邦人民的影响。

5、③归纳是指从各种具体事务中找出共性、本质，通过比较寻求“一般”。

6、如果他们中的一个碰巧获释，转过头来看到了火光与物体，他最初会感到眩晕，但是他会慢慢适应。此时他看到有路可走，便会逐渐走出洞穴，到阳光下的真实世界；到那时他才处于真正的解放状态，意识到以前所看到的世界只不过是影像，是不真实的，于是会开始怜悯他的囚徒同伴、他的原来的信仰和生活。

7、苏格拉底还认为只有人与人相互之间的知识才是最有保证的，那些自然界的知识是无法证明其正确性的。他同时还强调没有知识的人是一种无耻的存在，苏格拉底希望人能够承认自己知识的匮乏，由此才能够主动的去学习，去汲取知识，从而对自己完成一种升华。苏格拉底还强调体育的重要性，他认为，美德与健康的体魄相互结合才能完美，所以他建议人们要多多参加体育锻炼。

8、总之，整个雅典城邦呈现出一幅动荡、衰败的景象。

9、美国新闻界的巨人斯东在他的《苏格拉底的审判》书中批评苏格拉底这种说法十分荒唐。他指出苏格拉底这样的说法是给那些犯罪的人开脱，“难道那些罪犯犯罪时都不知道自己在做不义之事吗？都是在无意犯错？”(毕竟法律习俗清清楚楚告诉你了什么是美德)

10、小提示：没有看过第三篇的同学可以历史消息补一补噢，三四篇是这系列最重头的两篇！

11、他们以修筑铜像和关闭训练场、运动场方式来表达悔恨。

12、它关心的是人们服从自己这套体系下规则，有条不紊的生活；而不关心这样的生活对于人来说，是不是真的好。

13、“智德统一论”的提出，在教育实践上具有重要的意义，可以说是近代教育性教学原则的雏形。既然正确的行为基于正确的认识，对人进行道德教育就是可能的，道德是可教的。教人道德就是教人知识，教人形成正确的认识，但这个论断又是不完善的，因为知识并不等于道德，人的道德还有复杂的情感上的体验和行为上的实践。

14、柏拉图认为任何一种哲学要能具有普遍性，必须包括一个关于自然和宇宙的学说在内。柏拉图试图掌握有关个人和大自然永恒不变的真理，因此发展一种适合并从属于他的政治见解和神学见解的自然哲学。 柏拉图认为，自然界中有形的东西是流动的，但是构成这些有形物质的“形式”或“理念”却是永恒不变的。柏拉图指出，当我们说到“马”时，我们没有指任何一匹马，而是称任何一种马。而“马”的含义本身独立于各种马(“有形的”)，它不存在于空间和时间中，因此是永恒的。但是某一匹特定的、有形的、存在于感官世界的马，却是“流动”的，会死亡，会腐烂。这可以作为柏拉图的“理念论”的一个初步的解说。

15、在教育上，主张“有教无类”“因材施教”。

16、他认为万物的存在和发展都追求一种完满性原则，整个世界的万物都具有这样的目的性

17、苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。

18、柏拉图在《斐多篇》中介绍说，苏格拉底早年也研究过自然哲学，一心追求研究事物的原因。但当这种研究无法帮助他解释自然现象背后的原因时，他就感到迷惑和不满足。

19、从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段，

20、到了苏格拉底生活的时代民主制却走过了头，演变成了极端的民主，竟发展到用抽签的办法来选举官吏和陪审团团员，把城邦交给偶然中签的人管理，中签者良莠不齐，贤能者不能掌握城邦的命运。

80句苏格拉底的核心思想集锦

1、苏格拉底的会见教育，思想会见教育思想的话，就是要根据他所提出的一些内容来进行具体的思想的描述。

2、此外，当时社会上守法的风尚也正在消逝，个人为所欲为和奢靡的风气不断滋长，人们竞相追求物质生活的享受，传统的宗教信仰业已动摇，而当时活跃于雅典的智者却大力宣传足以导致无原则、无是非、无道德的相对主义、个人主义的观点，即人是万物的尺度。

3、有些人认为苏格拉底其实没有任何特定的信仰，而是只会加以盘问每种信仰；柏拉图在《理想国》中发表的冗长理论其实是柏拉图自身的想法。要从记载中区分柏拉图和苏格拉底两人的概念相当的困难，同时要解释他们的概念又更为困难。也因此，要从柏拉图和色诺芬等人的记载中寻找苏格拉底的理念并不简单——必须留意这些理念很可能不是苏格拉底本人所提出的，而可能更接近于这些记载者自己的看法。

4、对民主政治的看法不同:智者主张民主政治。

5、建立了一种知识即道德的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”，认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德。

6、√口诀：“记住规定”——讥讽、助产、归纳、定义

7、①引导对方自己发现问题并找到答案。

8、3)他第一次提出辩证法的概念，认为知识、行为、学问、道德、理论以及实践应是统一结合的，反映了他的朴素、原始、粗糙和简单的辩证法思想。

9、我不是学哲学的只是看过一些哲学书籍所以lz当作参考吧苏格拉底:我觉得他的学说主要是关注人，人是他的思想研究重点。不像他的袁走想事势前辈主要是研究宇宙360问答，苏格拉底主要是研究人与宇宙的关系形而上学是重点。柏拉图:柏拉图认为人的一切知识都是吃油根组航风由天赋而来，讲究有低错品香乱区简大学一个理念世界认为在扩收脚张快提所厚陈察杀我们的感觉世界之外还有一个永恒不变、独立的、真实存在的理念世界亚里士多德:倾向于知识，政治偏向于唯物主义了。用知识来分析这个世界他们虽说是师生关系但是互相有继承也有改变发展

10、苏格拉底(前469—前399)出生于雅典一个普通公民的家庭，他早年继承父业，从事雕刻石像的工作，后来研究哲学。在欧洲文化史上，他一直被看做是为追求真理而死的圣人，几乎与孔子在中国历史上所占的地位相同。

11、 柏拉图认为，我们对那些变换的、流动的事物不可能有真正的认识，我们对它们只有意见或看法，我们唯一能够真正了解的，只有那些我们能够运用我们的理智来了解的“形式”或者“理念”。因此柏拉图认为，知识是固定的和肯定的，不可能有错误的知识。但是意见是有可能错误的。

12、苏格拉底的主要思想：苏格拉底主张心灵的转向，把哲学的研究重点从对自然界的研究转到对于人本身的研究上来；苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大；在苏格拉底看来，事物的产生与灭亡，不过是某种东西的聚合和分散。

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15、政治生活就是封闭的洞穴；哲学生活则是外面的真实世界。

16、它们的冲突根源于它们各自的本质。

17、具体来说，苏格拉底的哲学思想主要体现在以下几方面： 目的论。

18、苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。由于苏格拉底把教师比喻为“知识的产婆”，因此，“苏格拉底方法”也被人们称为是“产婆术”。

19、古希腊智者普罗泰戈拉说过：“人是万物的尺度。”比如什么是好，什么是坏，全取决于不同人的不同看法。当时雅典的智者就是这样的一群人，他们各自谈论各自的观点，从自己角度批判一切，破坏国家基础与道德根基。

20、伦理和道德问题是苏格拉底教育思想的核心。

100句苏格拉底的核心思想集锦

1、后来听到阿那克萨哥拉讲“奴斯”，觉得很高兴。

2、在谈话进行中，苏氏则偏重於问，他不轻易回答对方的问题。他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。在发问的过程中，苏氏给予学生以最高的智慧。

3、苏格拉底到处劝勉人们“把精力用在高尚和善良的事上”，教育人们要“努力成为有德行的人”。“美德即知识”是苏格拉底伦理学的最重要的命题，也可以说是苏格拉底道德教育思想的核心。在他看来，人的行为之善恶，主要取决于他是否具有有关的知识。人只有知道什么是善、什么是恶，才能趋善避恶。由此，苏格拉底提出了“美德即知识”的命题。从“美德即知识”的观点出发，苏格拉底提出了"德行可教"的主张。这种主张不仅否定了当时盛行于希腊的道德天赋的观念，而且赋予道德以一种普遍的基础。由于强调知识与道德之间的内在联系，就肯定了知识的传授与道德教育之间直接相关;同时，由于认识到道德的知识基础，也就是为道德教育的进行找到了一条重要的途径。

4、②方法强调从个别到一般、从具体到抽象、从已知到未知的概括过程。

5、苏格拉底方法由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成。

6、(不知道大家是否还记得将苏格拉底的第一篇文章呢？那就有一个例子，辩证法和归纳法的使用。)

7、在政治社会生活的人们，并不是依据理性及理性的思考为基础和根据的，而是被其“特殊的”信仰、传统和习俗支配着。

8、苏格拉底不仅是一位哲学家，也是一位教育家，他把哲学家的沉思与教育家的责任结合在一起，审视和指导现实生活，提出了许多重要的哲学和教育问题。

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10、④定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。

11、苏格拉底建立了一种知识即道德的伦理思想体系，其中心是探讨人生的目的和善德。他强调人们应该认识社会生活的普遍法则和“认识自己”，认为人们在现实生活中获得的各种有益的或有害的目的和道德规范都是相对的，只有探求普遍的、绝对的善的概念，把握概念的真知识，才是人们最高的生活目的和至善的美德。拓展资料苏格拉底，古希腊哲学家，和其学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为希腊三贤。他被认为是西方哲学的奠基者。

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13、是西方思想史上有长远影响的第一位教育家。

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15、哲学与政治立场究竟有着怎样的矛盾？

16、苏格拉底的教育目的是培养治国人才，主张治国者必须有广博的知识，并认为除政治、伦理、雄辩术和人生所需要的各种实际知识外，第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目。

17、苏格拉底终其一生都在寻找理性，追求真理，他说过一句著名的话，他说我知道一件事就是我一无所知。他通过与其他人对话探讨问题，他认为知善者必能行善，有正确的见解就有正确的行动，人必须寻找正确的见解，也就是理性。

18、从智者开始，古希腊哲学由注重研究自然本身转到注重研究社会伦理和人。但他们只停留在感性阶段，只能得出相对主义的结论。

19、苏格拉底一生没有留下任何文字性的著作，但他的影响却非常巨大。后人对其活动、思想的了解和研究，主要依据于他的学生柏拉图、色诺芬等人的著作。

20、苏格拉底反对之前学者重视自然而忽视人类自身的观点，他认为哲学应该从研究自然转向研究人类自身。所谓教人就是帮助其学会做人，道德不是天生的，好的道德品质是依靠后天学习获得。既然后天可以发生学习行为，那么道德也是可教的，培养道德是教育的首要任务。