一、现代诗歌四年级下册摘抄

1、生：银色的月光为园里的一切披上一层白纱，我坐在小竹凳上，母亲一边为我扇扇子，一边给我讲《嫦娥奔月》。

2、一盏小油灯在徐缓地移行，

3、我是吃了你的奶而长大了的

4、我的在没有灯光的晚上，

5、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。

6、一片树林是绿叶的合唱。

7、——躺在时间的河流上，

8、指名生朗读。指导(啊)的变音。

9、在图书馆扒着睡觉的时候流口水，就象晚年石钟乳一样。

10、预设1：所摘抄诗歌的作者简介。

11、生：这首诗句式相似，依然朗朗上口。

12、小组活动，教师巡视。

13、根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。

14、大堰河曾做了一个不能对人说的梦：

15、只要求能清楚表达观点，不需要举例说明。

16、乘风高举，终离不了你无穷的慈爱，阿们。

17、(1)同学们，你们真的越读越有味道，这么好的诗，经过我们动听的朗读，真是给人一种美的享受。让我们配着音乐，有感情地来读一读。

18、交流平台，引导学生从自己的阅读体验出发，交流对现代诗的感受，加深对现代诗的认识。

19、这，这是为你，静静地睡着的大堰河

20、乌黑的眼珠，像算盘珠儿似的滴溜溜乱转。

二、现代诗歌四年级下册摘抄冰心短篇

1、生：通过查字典，从字面上看“思潮”指的是思想活动，结合资料来看“思潮”也指冰心的创作灵感和慰藉。

2、师：前面两首短诗，我们发现它们都句式相同、押韵、有一定的节奏，这是现代诗的特点吗？自由朗读《繁星》(七一)吗，想一想。

3、她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，

4、同学们，打开书本，翻到38页，听老师来读一读这首诗吧。

5、(4)请生读。(听着她的朗读，我感觉她在仔细地找寻、分辨各种各样的绿，谁还想来试一试？)

6、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开

7、春晖、朝晖、金阳、火红、日头、

8、(2)他有个词读得特别好，哪个？

9、认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

10、一场春风把我吹绿。

11、日轮、夕晖、春日、朱红、浅红、

12、描写灰椋鸟的句子好多呢,比如看,这几只刚刚落在枝头,那几只有马上扑棱棱的飞起.它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

13、学习板块四：词句段运用

14、师：美丽的风景让人流连忘返，诗意的语言更打动人心。今天我们就一起随着诗歌的脚步走进第三单元，用美丽的眼睛看世界。

15、用“的”字短语列举了生活中的事物及心情，写出了作者的感受。

16、呈给你泥黑的温柔的脸颜，

17、这句名言指出了现代诗歌的节奏美感。

18、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。

19、收集哪些资料：收集自己喜欢的现代诗，教师不要限定范围，不要指定作者。

20、“初步整理资料”即学生还在学习阶段，教师要重视教给方法，要求不要太高，例如不让学生摘抄作品的评析，不要起步就分类摘抄。第二阶段可引导分类整理。

三、现代诗歌四年级下册摘抄和出处

1、(出示单元篇章语句)

2、一人随机报书中某位诗人的姓名，其余人抢答这位诗人写的经典诗句，答题最快正确率最高者获胜。

3、预设3：合编的小诗集可以有自己的创意和小组的标志。

4、大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

5、大堰河，她含泪的去了。

6、在我吃光了你大堰河的奶之后，

7、这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

8、——那幸福与温暖的巢穴——

9、作者介绍，激发阅读诗歌的兴趣

10、运用学过的提问策略，让学生从短诗的不同角度提出自己不懂的问题，并结合资料探究，运用旧知学习新文，夯实语文能力的同时，也弥补了学生初次接触现代诗认知上的空白，进一步激发其赏读现代诗《繁星》的欲望。

11、感谢您的阅读，如果您觉得这篇文章对你有一些帮助，请点赞、分享，关注可以看到作者所有内容，谢谢大家！

12、交流自己了解的古代诗人，教师补充相关资料。