一、六国论

1、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！”

2、唐德宜《古文翼》卷七：“以赂秦作主，而又补出不赂者以赂若丧，是非利害，了然如指诸掌。至其气雄笔健，段落紧密，尤自出人头地。篇末一结，若预烛南宋之主和，而深为寄慨，识更远到。”

3、(回答)说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”

4、唉！(如果六国诸侯)用贿赂秦国的土地来封给天下的谋臣，用侍奉秦国的心来礼遇天下的奇才，齐心合力地向西(对付秦国)，那么，我恐怕秦国人吃饭都咽不下的。真可悲叹啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫，天天割地，月月割地，以至于走向灭亡。治理国家的人不要被积威所胁迫啊！

5、学生在利用导学案自学的基础上，进入课堂学习。

6、学生齐读，整体强化。

7、封建王朝末期，文武百官各个都是马屁精，偶尔冒出一两个有远见的，要么大隐隐于市，要么说了真话，杀头或者左迁。曹刿说得好，“肉食者鄙，未能远谋”。“只是浮云能蔽日”从来都是违心的谎话或是天真的谬言，“清君侧”从来不只是清君侧，而是要“挟天子以令诸侯”。

8、眼见北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似，且有过之而无不及，后果将不堪设想。苏洵为此心忧，忧而思救，于是写下了这篇醒世文章，以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。

9、(2)“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝”与“起视四境，而秦兵又至矣”；

10、第三段是从哪个方面论证六国破灭的原因的？

11、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。

12、犹有可以(可以凭借)不赂而胜之之势

13、这是采取侧面进击、迂回包抄之法。因为作者要指责包括二苏在内的后人袒护六国、专门罪秦的偏颇之论，就必然要证实六国与秦一样都很暴虐；作者要论证六国必然破亡，当然也必须首先论证六国的所为是违背了天道人情。

14、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。

15、所亡：所丢失的土地(所+动词构成名词性结构)

16、若夫先王之政则不然，曰：“君子学道则爱人，小人学道则易使也。”呜呼，此其秦汉之所及也哉？

17、前290年韩割武遂予秦。前280年楚割汉北及上庸予秦。前275年魏割温予秦。前273年魏割南阳予秦。

18、浦起龙《古文眉铨》卷六十三：“赂字篇眼，紧粘后祸，为鉴警时也。若就六国言六国，不如次公中肯，而警时则此较激切。以地赂，以金增赂，所赂不同而情势同，读之魄动。”

19、廖鹏飞语文工作室新课程教学系列

20、《过秦论》和《六国论》虽然都运用了述评结合的手法，但两文表现手法的侧重点不同。《过秦论》侧重于记述，因为本文主要是运用大量的事实来进行对照比较，让事实说话，从而证明秦亡的原因。《六国论》主要在分析阐述六国破灭的原因，赂秦弊端所在，所以全文侧重点放在议论分析上。《过秦论》采用先述后评，以述为主；《六国论》采用先评后述，边述边评，以评为主。

二、六国论ppt优秀课件

1、六国与秦的有关史实

2、林纾：“观诸侯之割地赂秦，非谋诎智昏，出一不得已也，即不割亦未必不亡。老泉持论，不为无见。末数语，阴指契丹，特借题发挥耳。”

3、“一愤”是读出其中的“愤懑”心情，语调沉郁、浑厚，语速缓慢，有遗憾意味。例如，“或曰：六国互丧，率赂秦耶？”、“今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝”“且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已”等。

4、《过秦论》与《六国论》虽然出自不同时代不同作家之手，但却有同曲异工之妙，堪称中学语文教材中又一著名的姊妹篇。

5、B.固不在战矣(固：本来)

6、苏洵(1009年5月22日—1066年5月21日)，字明允，自号老泉，汉族，眉州眉山(今属四川眉山)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。

7、思厥(jué)先祖父与(yǔ)嬴

8、朗读课文，整体把握

9、为了证明这个论点是正确的，作者从六国本性、六国谋士、秦国谋士言行等三个方面加以论证。李桢认为六国本性与秦国无异，也是“溺于攻伐，习于虞诈，弱肉而强食”如果他们得逞，未必不是又增加一个暴秦。

10、一是苏洵论述的六国灭亡那个历史时期的情况，借以了解苏洵立论的根据；

11、思维发展与提升：了解苏洵的生平，及本文的写作背景，积累文化常识。

12、⑧下而从六国破亡之故事

13、殆：大概几乎(除此之外，殆还有危险得意思：思而不学则殆)

14、第二段论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。

15、天之爱民甚矣，岂其使六七君者，肆于人上，日驱无辜之民，胼手胝足、暴骸中野，以终刘于虐乎?其必不尔矣!是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。

16、以诵读为切入点，体会文章的节奏、情致，整体把握经典文言文。

17、请学生在预习的基础上回答，教师补充。

18、结合时代背景，明确本文“借古讽今”的写作目的。

19、秦始皇起先要驱逐客卿，因为李斯的言论而作罢；吞并天下之后，就认为客卿没有用处了。于是凭借法制而不凭借人治，认为百姓可以依靠法律治理(好)，认为官吏不一定要有才能，选择能够遵守自己的法令(的人)就行了。因而毁坏名城，诛杀豪杰，(使得)民众中优秀杰出的人流散回归到田亩之中。先前那些被四公子吕不韦之流的人所供养的人，他们都回到哪里呢？不知道他们是(甘愿)面黄肌瘦地老死在普通百姓之间呢，还是会放弃耕种长声叹息来等待时机呢？(显然是后者)秦朝的动乱虽然形成于秦二世的时期，然而假如秦始皇知道担忧这四类人，使他们各有各的职守的话，秦国灭亡不至于像这样迅速。把上百万的虎狼放纵到山林中而使他们饱受饥渴，不知道他们将要吃人，世人都认为秦始皇明智，我不相信。

20、日削月割，以(表结果连词，相当于“而”，以致)趋于亡。

三、六国论翻译

1、惜其用武而(转折连词，却)不终也。

2、苟以天下之(指示代词，这样)大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。

3、既然这样，那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足，(诸侯)送给他的越多，他侵犯得就越急迫。所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步，道理本来就是这样子的。古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭。”这话说的很正确。

4、前269年赵将赵奢击秦，大破之。前257年魏信陵君救赵秦兵解去。前247年信陵君率五国兵败秦军河外。前233年秦攻赤丽、宜安，被赵将李牧击退。前232年秦攻番吾，又被李牧击退。

5、分论点一：赂秦而力亏，破灭之道也

6、(1)韩魏楚以地赂秦大事年表

7、学习史论借古讽今的写法，培养学生“以史为鉴”的情操，厚植爱国情怀。

8、苏洵精于古文写作，尤其长于写策论。主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他们三人合在一起就称为“三苏”，均列入唐宋八大家。著有《嘉祐集》，本文选自其中的《权书》(权书都是评论历史和政治得失的文章)

9、《六国论》认为齐国灭亡的原因是贿赂秦国。北宋著名散文家苏洵所著的《六国论》可谓最经典之作，其系统分析了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国灭亡的原因，最终提出了一个令人叹服的结论：六国破灭，弊在赂秦；“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。”

10、课堂检测，巩固提高

11、就文章的体裁来说，两文同属历史评论。一评秦国灭亡缘由，一评六国破灭原因。就文章的主旨来说，两文均意在借古讽今，劝诫后人要吸取前人教训，勿重蹈覆辙，悲剧重演。就文章的表现手法来说，两文均采用了评述结合。这是两文的相同之处，但它们同中有异，异中见妙。具体表现在如下几方面：

12、全文纲目分明，脉胳清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。文中运用例证、引证、假设，特别是对比的论证方法。如“赂者”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比，又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；以六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。

13、与(动词，亲附，亲近)嬴而不助五国也。

14、《过秦论》与《六国论》的评论点都非常明确，但两文所放的位置不同。《过秦论》的评论点放在文章的最后。卒章显志。《六国论》的评论点放在文章的篇首，开门见山。《过秦论》在前面述评的基础上，收束作结，发人深思，令人回味；《六国论》开篇点旨，一目了然，鲜明突出，引人入胜。

15、在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父······而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。

16、子孙视之不甚惜，举(之)以予人

17、本文的语言生动有力。议论性的句子简捷有力，叙述性的句子生动感人。比如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。”这些叙述语言本身带有主观感情，还有描述的特点。作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多样，增强了表达效果。本文的句式也整饬有度，特别是四字句占了一定比例，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。文章史实论据典型、充分，分析、对比、比喻等论证具有很强的逻辑性和说服力，句式多变，感情激切，富有感染力。本文虽是史论，但作者本意不在于论证六国灭亡的原因，而在于引出历史教训，讽谏北宋王朝放弃妥协苟安的政策，警惕重蹈六国灭亡的覆辙。