咏雪的名句积累(第1段)

1、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——《江雪》唐代：柳宗元

2、读得节奏分明，才能音韵和谐，具有美感。

3、当然朗读早已成了我们公认的首要的学习方式，我们也会通过各种方式的朗读来实现疏通、理解、欣赏甚至背诵。例如自由朗读、分角色朗读、精读、集体朗读、借助工具书详读、背读、将自己沉浸到文章的意境中摇头晃脑、如醉如痴的“古读”……这些都是极其有效的方式。教学中还可以根据具体的教学需要不断创造朗读的方式。简言之：每读一遍，就要提要求，给任务，明目标。

4、欲渡黄河冰塞川，

5、《咏雪》是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文，对学生有吸引力，也有挑战性。学生普遍认为诗歌是朗朗上口的，文言文是有难度的。教师通过本课教学，要帮助学生建立起“文言文是有趣的，是可以掌握的”这一理念，激发学生通过学习，爱上文言文。

6、小酌酒巡销永夜，大开口笑送残。《悼伤后赴东蜀辟至散关遇雪》李商隐·唐剑外从军远，无家与寄衣。

7、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

8、............

9、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(卢梅坡《雪梅》)

10、君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪

11、龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。

12、示例:兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”

13、师：好，那么我们要积累古诗文的句子，背诵默写的时候要注意些什么呢？

14、备知识，更要备能力。

15、谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。(叙述，平调)

16、师：“絮叨”的“叨”是轻音没错，“絮叨”的“絮”是四声，“荫蔽”的“荫”是前鼻音，分“歧”的“歧”是二声。

17、请积累几句咏雪的名句和人物故事。★★★

18、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。

19、示例1：谢安认为“柳絮因风起”的比喻更好，在他含蓄的“大笑乐”中体现出来。“柳絮”一喻好，大团大团的雪花簌簌落下，倘若有风，则会漫天飞舞。一团一团的柳絮，与鹅毛大雪相似，也会因风漫天飞舞，都给人以轻盈、飘逸、优雅的感受。而且柳絮飘飞的季节是春暖花开之时，冬季之冷景，以春季之暖景写出，和“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一样，更有深刻的意蕴，更见诗意。

20、“但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。”

咏雪的名句积累(第2段)

1、明确：谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。

2、(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

3、(1)友人感到很惭愧，坐下车来拉元方表示歉意。

4、将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。

5、师：接着我们要积累什么？想想第一单元。

6、既然“乐”不一定是暗示谢太傅更偏爱谢道韫的诗句，那为何编者要在结尾补叙一句呢？

7、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

8、天才在于积累，聪明在于勤奋。——数学家华罗庚

9、设计意图：尝试践行文言文教学，随文学言，读中学，读中品，读中思，读中得。

10、左将军/王凝之/妻也

11、(3)讲()论()文()义()

12、生：要关注作者作品资料。

13、就比喻本身而言，比作“盐”毫无美感可言,只是做到了比喻而已,适合“颗粒状小雪”，与本文中“雪骤”表现的情境不符，谢道韫把雪比做柳絮，可谓形神兼备，大片大片的雪花轻盈飞舞；很有诗情画意，以暖春柳絮喻寒冬白雪，也让人感受了作者内心的积极；盐是咸咸的,重重的，令人皱眉；而谢道韫所比喻的柳絮则更加贴切，富有浪漫主义色彩。

14、(1)副词，表揣测语气，大概、或许。或表感叹语气，多么，真。(2)连词，表假设，如果。(3)指示代词，其中的。(4)第一人称代词，自己的。(5)副词，加强反问语气，又。(6)第三人称代词，他的。(7)(8)连词，连用，表选择，是……还是……。(9)第三人称代词，它们。(10)指示代词，那种。(11)副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”、“还是”。(12)副词，表反问语气，难道、怎么。(13)音节助词，起调节音节作用，不译。

15、比如《世说新语》，这是学生进入初中以来第一次接触文言文。教材选录的这两篇文章篇幅短小，颇有趣味，内容浅显，符合七年级学生的认知程度和接受能力。所以本课应当重在培养学生借助注释和工具书疏通文义的意识和习惯，学习翻译文言文的方法，这样循序渐进，才能螺旋式提升文言文的阅读素养。再则《课标》中关于文言文教学目标是“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。鉴于此，我将本课的目标初设为《咏雪》侧重于：

16、下面的分析有误的一项是()(2分)

17、生：要注意前后鼻音，形近字，然后形近词。

18、峭云湿，凝酥深，乍洗梅清。钓卷愁丝，。

19、了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞。

20、示例2：我认为“撒盐空中”这个比喻或许更好。如果纷纷落下的是雪粒，那么都跟盐就比较接近了；摹写状写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。而且柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。

咏雪的名句积累(第3段)

1、生：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

2、目标导学三：拓展延伸，积累名言

3、喜欢在语文的世界里追溯，在学生的文笔里拔节，在平常的工作里自得其乐。

4、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

5、《江雪》柳宗元·唐千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

6、花ɡěnɡ()mùyù()zǐ()妹zhēbì()

7、(1)积累文言字词：内集、俄而、儿女、讲论文义、骤、未若、因、即、差、拟。

8、师：请同学们跟刚才一样在本子上根据拼音写汉字，写完的同桌交换改，注意力集中，速度快。直接在本子上写答案，不要抄。

9、溪深难受雪，山冻不流云。

10、郑重声明：本平台旨在助力一线教师日常教学，纯公益性质。所发内容参考了报刊网络等媒体不少名师的创新设计，未能一一致谢，敬请见谅。

11、师：很熟练。事情的六要素谁来？

12、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。

13、(2)从甲、乙两文的故事中，你还得到了哪些新的启示？(就一个或两个故事来谈均可，至少两条)(2分)

14、(16)蒋凡.世说新语英雄谱(M).北京:中国人民大学出版社,2008:3

15、综合计学习。(共7分)(1)“慢生活”绝非一种你放的生活态度，而是一种谨慎用心的生活方式。如果我们用慢镜头播放生活，就会发现其中更多的美好。请根据你对“慢生活”的理解补写下面的对联。(3分)上联：缓半拍，风轻云淡下联:(2)最近，上海某校举办了“孝敬文化节”。在盛大的仪式上，800多名学生在父母面前下拜磕头，在父母的头上拔下一根白发，用作留念。对这种做法说纷纭，你怎么看？并请说明理由。(40字左右)(4分)阅读理解(共40分)

16、“日中”这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判断迟到？

17、生：“絮叨”的“叨”，“憔悴”。

18、③讲论文义(讲解讨论文章的义理)

19、雪，晶莹剔透，轻盈飘逸，是纯洁与美的象征，是冬天的自然奇观，历来颇受文人雅士的青睐。一场雪景，满腔诗兴，灵笔一挥，咏雪佳诗浑然而成。给后人留下了许许多多千古传颂的咏雪诗句。和我一起来看看下文关于咏雪的诗词佳句，欢迎借鉴！

20、“友人惭，下车引之。”——。

咏雪的名句积累(第4段)

1、教师关注下列几个字的读音:骤似差拟行不

2、兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”(得意，升调)

3、“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”

4、译：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。

5、(1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。(注意“儿女”的古今义)

6、《咏雪》是部编版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文以诗化的散文为主，兼顾古今中外。《咏雪》是一篇浅显文言文，语言文字理解起来不难，且带有一定的故事性，学生理解起来相对容易，但是，对文中语言的辨析和欣赏，初一学生有一定的难度。

7、(15)宁稼雨.刘义庆与世说新语(M).沈阳:春风文艺出版社,1999:

8、——李白《北风行》雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀；高天滚滚寒流急，大地巍巍暖气吹。——毛泽东《咏雪》雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。

9、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容？谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?★★

10、C．“柳絮”一句较“撒盐”一句更有诗歌意蕴，以春景喻冬景非常巧妙。

11、日暮诗成天又雪，与梅并作十分。《白雪歌送武判官归京》岑参·唐北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

12、(7)(36)萧艾.世说探幽(M).长沙:湖南出版社,1992:3

13、《三国演义》里刘备三顾茅庐时，黄承彦骑驴过小桥吟的那首诗：“长空雪乱飘，改尽江山旧。仰面观太虚，疑是玉龙斗。纷纷鳞甲飞，顷刻遍宇宙。

14、请解释下列各项中加点词的含义。(4分)

15、(20)留白.一部伟大的书可以怎样读(J).河北:社会科学论坛,2009(9):1

16、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)

17、这好象拍电影，用放大了多少倍的特写镜头，把属于背景范围的每一个角落都交代得、反映得一清二楚。写得越具体细致，就越显得概括夸张。

18、(1)撒盐空中差可拟。

19、师：读书百遍，其意自见。那我们接着要积累古诗文重要的词语和句子的翻译。

20、王屋南崖见洛城，石龛松寺上方平。

咏雪的名句积累(第5段)

1、从学情来看，七年级孩子真正读懂《咏雪》有一定的难度。难点在于：(1)远离魏晋历史文化语境，缺乏对魏晋审美风尚、风俗文化的认知；(2)对言语情境的把握有一定的困难；(3)教材导语存在误导。

2、②、欣赏古代少年的聪明机智和出众才华。

3、半山槲叶当窗下，一夜曾闻雪打声。

4、方法一：解释词义——组词换词法

5、师：老师说要读记叙性的文章，一要……

6、感恩遇见，请分享给更多语文同仁

7、《踏莎行·雪似梅花》吕本中·宋雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。

8、绝：无，没有。人踪：人的踪迹。

9、雪树银花，燃烧红唇一瓣怒。

10、①先举出几句咏雪的名句，再发挥我们的想象，还可以用哪些事物来比喻雪，可以仿用文中的句式：“差可拟”“未若”表达。

11、师课件出示小结，生齐读。

12、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶

13、②谢家聚会在场的绝不只有谢朗、谢道韫两人，还有其他孩子，只是作者只录下了两人的回答。假如聪明的你也在场，请发挥你的想象，也对一句诗，展示你的才华。

14、(王维：《观猎》)欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶：《塞下曲》)遥知不是雪，为有暗香来。

15、大雪纷纷何所有，明月与我何相见。

16、(岑参：(白雪歌送武判官归京)

17、阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

18、近闻。《菩萨蛮·银河宛转三千曲》周邦彦·宋银河宛转三千曲。

19、公/大笑/乐。(开心，舒缓，平调)

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