一、两首描写田园风光的古诗

1、乡村四月闲人少，闲少——忙多

2、“先师有遗训，忧道不忧贫。”中的“先师”指谁？“道”是什么意思？本诗中，陶渊明认为无法践行先师遗训，那么他向往什么样的生活呢？结合诗句分析。

3、师：再看看桃花流水……

4、岁功：一年的农业收获。

5、提问：这两句诗为我们描绘了一幅怎样的田园风光？

6、喜欢大儿，因为他很勤劳。

7、“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。

8、偶然在林间遇见个把乡村父老，偶与他谈笑聊天每每忘了还家。

9、朗读古诗，背诵古诗。

10、初读感知，疏通字词

11、他把家迁徙到了城郭一带，乡间小路通向桑麻的地方。

12、新市：地名，在今湖南攸县北。

13、(3)再读一读这两句诗，你仿佛看到了什么画面？(全班交流眼前浮现的画面)

14、(1)全体师生在配乐中有感情地朗读古诗《村晚》。

15、预设：从图中还能看到田边小路。

16、儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。

17、偶然值林叟，谈笑无还期。

18、(5)看着画面和板书，再读一读词句。

19、对比阅读，拓展延伸

20、(读前两句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。)

二、写出两句描写田园风光的诗

1、我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，请你把欣赏到的景色说给大家听吧！

2、借助注释，疏通字词。

3、了解了诗中乡村生活的人物和他们各自所做的事，你能说说全诗的大意吗？

4、这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了安静闲适的田园生活。(板书：清新、田园、安逸闲适)

5、会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。

6、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

7、(范成大(1126—1193)字致能，号石湖居士，吴郡(今江苏苏州)人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。)

8、指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。

9、欢迎加入qq交流群：657729293

10、(2)学生自由背诵古诗《村晚》。

11、(插秧、收割、犁地、积肥……)。

12、独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》

13、预设：可以借助课文注释理解。

14、３.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。

15、再读诗句，读好节奏。

16、教师小结：《村晚》这首古诗描写了乡村傍晚时的景色，给人一种无限的遐想，特别是牧童骑在牛背上随意吹着短笛的悠闲自在，让人无比向往。

17、认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑”、“耘田”、“白鹭”等词语。

18、鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

19、从文学风貌论，七古的典型风格是端正浑厚、庄重典雅，歌行的典型风格则是宛转流动、纵横多姿。《文章辨体序说》认为“七言古诗贵乎句语浑雄，格调苍古”，又说“放情长言曰歌”、“体如行书曰行”，二者风调互异。《诗薮》论七古亦云：“古诗窘于格调，近体束于声律，惟歌行大小短长，错综阖辟，素无定体，故极能发人才思。

20、第一首描写农村夏日生活中的一个场景，首句“昼出耘田夜绩麻”是说：白天下田去除草，晚上搓麻线，“绩”是搓的意思。“耘田”即除草，初夏，水稻田里秧苗需要除草了。这是男人们干的活，“绩麻”是指妇女们在白天干完别的活后，晚上就搓麻线，再织成布，这直接写劳动场面。第二首诗写初夏江南的田园景色，诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。

三、描写田园风光的古诗大全四句

1、田园生活与田园风光

2、(2)麦花：荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。

3、竹林中少女喧笑洗衣归来，莲叶轻摇是上游荡下轻舟。

4、仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了？(诗人、我们)(板书：醉)

5、用你的话连起来说说这行诗的意思。

6、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

7、(2)交流：你看到了哪些景物？

8、举例来说，杜甫《寄韩谏议注》、卢仝《月蚀诗》、韩愈《谒衡岳庙遂宿岳寺题门楼》、李商隐《韩碑》等，只能是七言古诗；而王维《桃源行》、李白《梦游天姥吟留别》、白居易《长恨歌》、韦庄《秦妇吟》只能是七言歌行。

9、杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县黄桥镇湴塘村)人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

10、“无处寻”用你自己的话该怎么说？(没有找到)

11、让我们闭上眼睛，记住这首《清平乐》。

12、茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐。村居》独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。——王维《竹里馆》贾谊三年谪，班超万里侯。何如牵白犊，饮水对清流。——李白《田园言怀》空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。——王维《山居秋暝》羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归田园。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后椋，桃李罗堂前。——陶渊明《归园田居其一》

13、所以，“不须归”这三个字表达了诗人对于人生何去何从的思考。相比前两首诗，这一首表现出诗人的人生追求和境界。那么咱们来总结一下，如果说单纯描写田园生活是田园诗的第一重诗境，描写田园风光的就是田园诗的第二重诗境，那么寄予了人生追求的就是田园诗的第三重诗境。(板书：人生追求)

14、教师相机指导“陂”和“漪”的读音。指名学生按节奏朗诵古诗，学生评议后齐读。

15、赏析“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。”(1)诗歌四句写了什么内容？(2)交流：(天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。)

16、在备课时我就考虑过“人与田园”的关系，但不知如何设计，就没有涉及。没有想到刘沐霖会有如此深刻的理解，这也打开了我的思路，我对自己及时的评价也较为满意。

17、现在我们已经学完三首关于古时候儿童田园生活的古诗，请比较一下这三首诗有什么异同？四人小组讨论，完成表格。

18、重点突破，理解诗意

19、归园田居·其三魏晋：陶渊明

20、刚才我们学写了生字，读通了诗句。我们已经学了很多古诗，回忆一下，我们学习古诗要掌握哪些步骤？

四、描写田园风光的诗句

1、认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。

2、师：刘沐霖不仅关注了乡村四月的美景，更是关注了在乡村四月辛勤劳作的农民，那里的景美，那里的人更美！

3、译文：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过。只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。

4、每个人的姓名都是由亲人长辈慎重地起的，寄托着一定的含义。你们能说说自己的名字吗？

5、正确、流利、有感情地朗读古诗，诵读古诗，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。

6、D.这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远，语言平白如话，富有表现力。

7、自由读词，练习读正确、读流利，注意“塞”、“蓑”的读音。巩固字音，记忆字形，指导书写，重点指导“蓑”字。小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。

8、是的，这些都是学习古诗的方法。接下来，咱们就先借助诗句下面的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思啦！

9、我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句？

10、这三首诗词，粗一看，仿佛都在抒发作者对乡村生活的欣赏赞美之情。其实不然。知人论诗，三位作者看乡村生活的视角与心态是完全不同的。

11、我们一起来说一说题目的意思：

12、比较三首古诗词的异同，能用自己的话说说古诗的意思，想象诗句所描绘的画面，体会田园诗的三重境界。

13、过故人庄孟浩然故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。游山西村(宋)陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。清平乐·村居作者:辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。

14、交流讨论：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图……

15、请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。

16、兴趣浓时常常独来独往去游玩，有快乐的事自我欣赏自我陶醉。

17、l指导书写：天虫为“蚕”，第一笔是横，不可写成撇；“桑”要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。

18、(放牧、施肥、浇水、采茶、)

19、(2)这一家一共有几口人？

20、苗：指麦苗，是“始春”的景象。怀新：指麦苗生意盎然。

五、写两句描写田园风光的古诗

1、师引说：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意……

2、读了这首诗，你能简单结合注释说说诗歌写什么情景吗？(乡村人们忙碌的情形

3、水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。——徐矶《新凉》望断金马门，劳歌采樵路。乡曲无知己，朝端乏亲故。谁能为扬雄，一荐甘泉赋。——孟浩然《田园作》屏居淇水上，东野旷无山。日隐桑柘外，河明闾井间。牧童望村去，猎犬随人还。静者亦何事，荆扉乘昼关。——王维《淇上田园即事》乌鸟投林过客稀，前山烟暝到柴扉。小童一棹舟如叶，独自编阑鸭阵归。——范成大《四时田园杂兴》剥啄敲村舍，丫叉揖主人。新墙拆龟兆，疏瓦断鱼鳞。红粒炊畲粟，青烟郁涧薪。得床思熟睡，寒犬苦狺狺。——陆游《村舍》

4、应该注意把这首诗的韵脚“陂、背”读得清晰、响亮。

5、(漫山遍野的绿色，稻田里的水映着天空，呈现出一片亮亮的白色，杜鹃鸟在蒙蒙细雨中啼叫。)

6、这一环节也有我较为欣赏的部分。在回答感受到了什么时，刘沐霖同学这样说：

7、王维的绝句很多，但是佛意作品较多，有些脱离田园色彩，我们找一首相对比较接地气的《山中》：

8、(2)遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

9、迟日江山丽，春风花草香。

10、待到重阳日，还来就菊花。

11、说明：运用联想、比喻、排比的方法，引导学生根据诗句拓展思维，将诗句所描绘的意境补充得更加具体翔实。诗歌本身就是画面的组合，教会学生将文本转化为画面，再将画面转化为自身语言。在诗歌教学中便于操作，也使学生对诗歌的内容有了更深刻的体会。

12、你从这两句中看到了什么景物？词人为什么说是“青青草”，而不是“青草”？

13、译文：我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗豌稀。清上早起下地铲除杂草，夜幕降披月光扛锄归去。狭窄的山径草木丛生，夜露沾湿了我的衣。衣衫被沾湿并不可惜，只希望不违背我归耕田园的心意。

14、农人们每天每月都在从事农活，真是一个——

15、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。

16、“小”“草”“媪”，发现了什么？(第四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”)

17、松郁郁涧底松，离离山上苗，以彼径寸茎，荫此百尺条。(晋太康·左思)有松百尺大十围，生在涧底寒且卑。(唐·白居易)大雪压青松，青松挺且直。(陈毅)苔滑非关雨，松鸣不假风。(唐·寒山子)松门风自扫，瀑布雪难消。(唐·皇甫曾)苍苍松桧阴，晓日露西岭。(唐·许浑)松间石上定僧寒，夜半犹溪水声急。(唐·陆龟蒙)穿松渡双涧，宫殿五峰围。(宋·夏竦)松风吹茵露，翠湿香袅袅。(宋·苏轼)两廊诸岳色，九里乱松声。(宋·洪适)应有山神长守护。松风时为扫埃尘。(宋·史太章)微吟海月生岩桂，长笑无风起涧松。(宋·何孙)。

18、在你们和诗人合力描述之下，我仿佛看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你们丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！让我们充满感情地再来读一读诗句。

19、(6)检查学生对诗意的理解。(全班交流汇报诗意)

20、(2)想象：昼和夜分别指什么？农民在忙些什么呢？