一、描写雨后天晴的现代诗歌

1、在教学过程中，我后来才介绍了诗歌的写作背景，顺序上有些颠倒，应该在诗歌学习的开头介绍诗歌的写作背景，这样，学生理解诗歌的深层含义才更深刻。

2、师生交流：“抖”——雨后凤蝶的活力，这多彩的衣装绝妙地闪耀在阳光下，这是怎样炫目的亮点啊！

3、板块三由扶到放,揣摩朗读韵味

4、勤劳的蚂蚁在泥路中穿梭。

5、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，地里的秋庄稼，却给雨水冲刷得青翠嫩绿、晶莹剔透，空气里也带着一股清新湿润的香味。雨停了，太阳露出了笑脸，一道艳丽的彩虹，在草原上空，搭起一座美丽的桥梁。

6、了解学情——搭建朗读阶梯

7、黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

8、诗是人类向未来寄发的信息，

9、(2)指名读,学生互评。

10、我又看见人间春满四月天

11、我们手握着手、心靠着心，

12、特别感谢这两位朗读者,听了他们的朗读,我觉得分不出胜负,因为他们都用心地为我们描绘出了心中的那幅画!

13、在学习了戴望舒的«在天晴了的时候»以后，四年级二班的孩子们用他们纯真质朴，富有幻想的童心和笔调轻叩诗歌的大门，写出了一首首充满童真童趣的小诗，让我们静静聆听吧！

14、心里有情，眸里有景，笔下有诗。悟其意，画其境。孩子们用画笔解读自己眼中的诗歌世界，感受诗中的美好意境，并与家长一同分享。一幅幅妙趣横生的作品，充满了童真和创意。独特的诗题、美观的封面，丰富的内容，精美的插图，无不凝聚着孩子们的智慧和努力，也充分展现了孩子们对诗歌的个性理解和对诗歌的热爱。

15、啊，一切都是那么美好！

16、(2)选择:然后在小组中选择一位朗读者,其余成员为指导者。

17、"儿童是诗，诗是儿童"。儿童写下的，是诗一样的美好生活，写下的，是诗一样的五彩童年。诗歌，让孩子们用睁开美丽的眼睛，观察着五彩缤纷的美丽世界。“魅力语文”醉人心，“特色作业”展风采。长安五小语文组将继续探索旨在提升学生语文素养的特色作业形式。真正地让孩子们学好语文、爱上语文，为丰富孩子们的生命体验、提升学生的语文素养而努力。

18、(3)练习:朗读者练习朗读,指导者认真听,提建议。

19、我打开了窗子，一股泥土的清香扑鼻而来。

20、写作思路：要直接简化任务语言。在叙述中，我们要把直接叙述变成间接叙述，尽可能简化人物语言。这样，即使情节连贯，又使语句“简练”。

二、描写雨后天晴的现代诗歌的诗人

1、我问花园里绽放的花姐姐，

2、从岁月里常常有什么飞去，

3、看那一棵棵士兵似的松树，

4、到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。

5、嚼上一口沾满露珠的嫩草。

6、树叶的碧意是一个流动的海，

7、“为你写诗”——升华朗读情意

8、能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

9、智慧作业微课资源贯穿教学

10、(1)讨论:先在组长的带领下讨论剩下的部分应该怎么读。

11、暖雨晴风初破冻，柳眼梅腮，已觉春心动。——《蝶恋花·暖雨晴风初破冻》宋代：李清照

12、《在天晴了的时候》是现代诗人戴望舒于1944年6月创作的一首现代诗。

13、本课是一首生动、富有情趣的小诗，教学时主要是以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是刚开学，学习情绪很高涨，都能够根据教师的讲解阅读本诗。我想本课教学成功的地方有以下几点：

14、雨后天空姐姐认真的打扮了，挂出了她的彩虹发夹，成了一个非常美丽的小姑娘。

15、(4)你看,一句诗因为朗读者的不同感受,朗读的韵味也就不同。当我们透过文字去想象、去感受时,你会获得属于自己的朗读,自己再试着读一读这首诗。

16、那空气里散发着迷人的香气；

17、太阳不再毒辣，梦幻的蓝色天空，风吹起地上的枯叶，蜻蜓开始了高飞，人来人往。

18、诗，是我们内心情感的自然流露。

19、孩子不但是造物的精灵，更是天生的诗人，他们身上永远闪着智慧的光芒。在老师们的指导下，孩子们的作品节奏感强，朗朗上口，富有丰富想象，语言描写独特，真挚的情感也从孩子们的内心中喷涌而出，在纸上宣泄出来。

20、水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

三、描写雨后天晴的现代诗歌有哪些

1、诗读到这儿，老师有一个问题：这些景物是作者真正看到的吗？从哪儿看出来？他为什么写想象中的景象呢？这时我们需要借助资料，穿越时空去了解一下诗的作者——戴望舒。昨天的预习单上我们布置了三个搜集资料的主题。(出示：①戴望舒的简介；②《在天晴了的时候》创作背景；③现代诗的韵律。)

2、教师组织学生交流读后的感受或难读的地方，集中进行指导。

3、诗给人类以朝向理想的勇气。

4、静穆如祈祷女肩上的披巾；

5、1932年参加施蛰存主编的《现代》杂志的编辑工作。11月初赴法留学，入里昂中法大学。1935年春回国。1936年10月，与卞之琳、孙大雨、梁宗岱、冯至等创办《新诗》月刊。

6、雨娃娃从天而降的时候啦，

7、宁静的路，细雨飘散。

8、雨过天晴，天空一碧如洗，如同一块上好的蓝宝石般晶莹剔透。雨过天晴，一片晴空，万里无云，艳阳高照，空气清新。

9、(设计意图：现代诗的选景很重要。这首诗不是写实，是戴望舒写想象中的雨后景象，每一个景物都写出了独特的视角，景物背后更蕴含了作者的微妙情感和内心世界。这个环节让学生整体把握，也是在学习写诗歌如何选景。)

10、你真是一个创作小天才。活学活用，大胆想象，心思细腻，语言巧妙。

11、聪明的你，快快告诉我——

12、师生交流：“晕”写出了溪水闲游的状态，还有哪些词让你感受到一种悠然自得？读一读。(板书：拟人)

13、专注教学设计20年，小学教学设计2020年期待您的持续关注

14、当人生的路口出现，才发觉，分离是为了更好的重聚。

15、意思：暖暖的雨，暖暖的风，送走了些许冬天的寒意。柳叶长出了，梅花怒放了，春天已经来了。端庄的少妇，也被这春意撩拨起了愁怀。

16、(作者单位：江苏省淮安市人民小学)

17、谢谢大家的阅读！欢迎参与探讨与评论！谢谢！

18、江南春·千里莺啼绿映红(作者)杜牧(朝代)唐

19、轻轻的，想着你的样子。

20、我望着早已失去光泽的蓝天，

四、描写雨后天晴的现代诗歌200字

1、一场大雨过后，天瓦蓝瓦蓝的，就像刚用水洗过的大玻璃，透亮透亮。空气中弥漫着厚重的泥土味，亲切，舒爽。和风吹过天际，终于迎来了太阳，经过一番洗刷后，大地焕发出新意。

2、教学重点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

3、认识“炫、垢”等7个生字。

4、秋天到来了，大家穿上了厚裙子。果园里，苹果红了，柿子像一个个小灯笼挂在枝头，梨树上果实累累，像是许多小葫芦在说：“秋天来了，秋天来了!”农田里稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，农民伯伯正在收割。花园里菊花开了，桂花也开了，菊花梳着它那美丽的头发，桂花还散发出淡淡的清香。秋天真是一幅美丽的图画!

5、抗战爆发后，在香港主编《大公报》文艺副刊，发起出版《耕耘》杂志。1938年春在香港主编《星岛日报.星岛》副刊。1939年和艾青主编《顶点》。1941年底被捕入狱。在狱中写下了《狱中题壁》《我用残损的手掌》《心愿》《等待》等诗篇。

6、彩虹、小溪、草原......

7、戴望舒通法语、西班牙语和俄语等欧洲语言，一直从事欧洲文学的翻译工作，他是首个将西班牙诗人洛尔卡的作品翻译成中文的人。

8、意思：雨前初次见到新开花朵的花蕊，雨后连叶子底下也不见一朵花。

9、现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨"的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行"可感与不可感之间"的沟通。

10、这是一个春天这是一个春天鸟儿的鸣叫让我醉花儿的芬芳让我美我爱春天春天有希望春天会茁壮我爱春天我爱春天绿色是生命的符号我要踏着这符号成长我爱春天爱希望

11、(1)默读诗歌,找出自己喜欢的诗句，并说说为什么喜欢这些诗句?和同学交流。

12、雨后广场成了清澈见底的小江，顽皮可爱的孩纸们快乐得像个小天使，小妹妹乐的像朵花。

13、诗人观察细致独特，想象富有诗性，赋予文字一种宁静而不乏灵动的美感。第1节中，“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“自在闲游”的“凤蝶儿”一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机。“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光开一收”一句运用了美妙而贴切的比喻，把凤蝶儿的翅膀幻化为一开业收的智慧书页，借凤蝶儿的“闲游”巧妙地完成了对诗人自己悠闲心态的表达。

14、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。——《竹枝词二首·其一》唐代：刘禹锡

15、从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

16、谦逊地低垂着头的稻子，

17、第1篇雨过天晴诗歌雨后天空姐姐认真的打扮了挂出了她的彩虹发夹成了一个非常美丽的小姑娘雨后晶莹透亮的雨珠躺在树梢、嫩叶上争先恐后地玩耍、休息雨后广场成了清澈见底的小江顽皮可爱的孩纸们快乐得像个小天使小妹妹乐的像朵花雨后这灵动的景色，画家怎么能描绘得出来呢？

18、为落实“双减”要求，优化作业设计，让学生进一步感悟诗歌内涵，展现学生艺术表现力，提升学生审美实践能力，在我校的作业研讨体系指导下，长安区第五小学四年级语文组结合教材第三单元，开展了“轻叩诗歌大门，书写诗意童年”主题综合性活动。

19、总结：同学们，希望你们就像自己创作的小诗一样，做一个心中充满阳光的人，无论遇到什么困难，都要像雨后天晴的景物，充满着无限的活力！

20、1949年6月，在北平出席了中华文学艺术工作代表大会。建国后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。享年45岁。安葬于北京西山脚下的北京香山万安公墓，墓碑上有茅盾亲笔书写的"诗人戴望舒之墓"。

五、描写雨后天晴的现代诗歌短诗

1、落到了一片片绿色的叶子上，

2、(1)喜欢这首小诗吗?带着这份喜欢,自己再认真读一读。

3、指名学生展示读(配乐)，学生评价。

4、简单主要的讲，空气清新，呼吸顺畅，血脉舒张，循环系统运行高效，于是你会觉得精神爽，有面朝大海，春暖花开之感。

5、(请各组朗读者起立)现在我们来一次朗读比赛,推荐他们中的哪两位来进行比赛?

6、雨后天晴！会更加美丽。

7、上课伊始，戴老师创设情境，让学生说说自己想在雨后天晴时做什么。现代著名诗人戴望舒也写了一首雨后天晴的诗，进而引出课题《在天晴了的时候》。

8、我是一颗贪玩的小露珠，

9、雨前初见花间蕊，雨后兼无叶底花。——《雨晴》唐代：王驾

10、正在与枝头跳舞的蝴蝶谈心；

11、(设计意图：了解了诗歌的内涵后，还有一个教学重点就是体会现代诗的创作形式。戴望舒的诗最大的特点就是音乐性，读起来韵律和节奏感很强。这个环节让学生借助资料和前几课对现代诗韵律的了解，去寻找、发现这首诗的韵律特点，在此基础上从教师范读到学生配乐读，让每个学生都读出诗的韵律以及对诗的理解。)

12、因此，戴老师让学生自由朗读诗歌，选择自己喜欢的景物，读出自己的感受。学生在朗读中理解“绽透”、“炫耀”“智慧书页”等词，进而感受到诗人悠闲愉悦的心情。

13、诗歌里到处充满了生机，表达了了小诗人对雨后天晴的喜爱，用拟人化的写作方法，形象生动地表现出了雨后景物的活力与可爱，读起来让人心旷神怡。

14、到处是黄的......

15、浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。

16、(设计意图：对文本的品读、感悟要遵循学生的个性体验和独特感受，不能以教师的理解去代替学生的感受，要提倡个性化阅读。尤其是现代诗的学习离不开学生丰富的想象，学生对诗句的理解有着自己的生活体验，要鼓励他们读出自己的感受。)

17、意境优美，文字绮丽，一动一静，相互映衬，画面生动，色彩鲜明，对夏日的喜爱溢于言表。

18、雨过天晴，万物复苏，小径、泥路、小草、小白菊都焕然一新，“抖去水珠的凤蝶儿/在木叶间自在闲游/把它的饰彩的智慧书页/曝着阳光一开一收”,云也不甘寂寞，“看山间移动的暗绿——/云的脚迹——它也在闲游”。“到小径中去走走吧/在天晴了的时候/赤着脚，携着手/踏着新泥，涉过溪流”。多么令人神往的场景啊。诗人渴望“天晴”，赞美“雨过之后”的和谐。

19、《雨过天晴》(1)在雨过天晴的时候，我走在小路上，我看见小花朵在阳光下绽放，我看见小溪在阳光下流淌，我看见……《雨过天晴》(2)雨过天晴后，我来到草地上，望着蓝天上那美丽的彩虹，心里不自觉的有一些欢喜。

20、同学们，读完了诗，我想大家一定跃跃欲试，也想做一次小诗人。如果让你写雨后天晴的景物，你还会写什么？(生上黑板写)