一、描写爬山虎的句子

1、吸盘它并不是长在叶柄上，中间有一根细丝连之后。这根细丝韧性极强，用力拉也不必须会拉断。那一次我将爬山虎用力一扯，没想到那丝还没断，反而还把吸盘从墙上拉了下来。过了几天，我又去看那株爬山虎，发现那些从墙上拉掉的吸盘枯萎了，原来，吸盘从墙上离开有三天就会枯萎。

2、通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。

3、学生此刻对为什么以爬山虎为题就一目了然。

4、师：一起轻轻读——(生读)

5、教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。品读重点词句，联系上下文，借助资料，体会课文中含义深刻的句子。初步体会借景抒情的表达方式。教学过程：

6、课堂小结采用发散式+收束式，通过提问的方式完成：

7、在房屋的墙上面，房顶上，在花园的栅栏上，篱笆上，爬着一种绿色的植物，这就是爬山虎。别看它很平凡，可浑身是宝，到处都有美丽的亮点。

8、积累运用，提升语言。

9、初读课文，学生自由拉朗读，勾画出不会、不懂得字词，同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。

10、生：“忘不了叶老的修改，忘不了叶老的认真……”

11、▲：爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。

12、爬山虎的叶子起初是红色的，后来就由红变绿，爬山虎的叶子看起来就像是鸭子的脚掌。

13、最后升华情感，认识叶老，敬佩叶老，怀念叶老，明白叶老堪称楷模的文品和人品使作者经历了受益匪浅的成长经历。

14、爬山虎的脚像蛟龙的爪子。爬山虎的脚像铁丝一样牢固。爬山虎的脚像老鹰的爪子一样锋利。爬山虎的脚像壁虎一样抓在墙上。圆圆的月亮像圆盘似的挂在空中。

15、爬山虎的脚像铁丝一样牢固。

16、师：首先我们一起交流第三自然段。你读懂了什么？

17、通过学习课文，感受叶老堪称楷模的作品与人品。

18、通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。

19、总结。罗丹也说过：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”今天让我们用一双慧眼，去观察，去发现。

20、小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。(板书：独特)你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？

二、描写爬山虎的句子 超优美

1、爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

2、师：写这句话的人是——

3、爬山虎一直绿，四季都展现魅力，它是四季的礼物，是永恒、美好、明灿，流啊流，流完整个世界，不粗俗，不艳丽，只有淡淡迷人的平凡。

4、在我的老家有一幕独特的风景，在瓦房的一层，爬满了一种绿色的植物，层层的叶片形成了一堵赏心悦目的绿墙，令浮躁不安的心灵顿时开始归于原始的自然、宁静。这就是爬山虎。

5、草房上面爬满了爬山虎，房上的烟囱都叫这种附生植物的枝叶缠得变粗了，看着好像一座废圮了的高阁。

6、每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。

7、爬山虎因它们那细细、小小的“爪子”而得名，它们一生就在墙上生活。一次偶然的相遇，使我开始慢慢了解它。

8、师：“孩子们，我们一起来吧“

9、统编课例|“小小‘动物园’”习作教学设计

10、你说我演，加深学生对这篇课文的理解

11、爬山虎的叶子越长越茂盛，越长越绿，大片大片的叶子密集油亮，覆盖了整个山坡，像给山坡铺上了一层绿地毯。

12、通过游戏的方式巩固回忆字词。

13、教学难点：理解爬山虎的脚是怎样爬的。

14、窗口爬满了爬山虎的藤蔓，它们用肥厚的碧叶挡住那些箭镞般的阳光。

15、三次描写爬山虎,喻义非常深刻.“落日的余辉染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不挺地摇曳着,显得虎虎有生气.”从字面上看,是爬山虎因阳光照耀而显得那么绿,那么生机勃勃；而实际上要表达的却是“我”因叶老的教导而深受鼓舞,充满了对从事文学事业的信心.

16、最后让学生带着感受去读，适时出示“在我的眼前那片爬山虎总是那么绿着”

17、三叶爬山虎(P.himalayana)，叶小，3枚。聚伞花序。产四川。

18、统编课例|《囊萤夜读》教学参考

19、在叶柄的背面，就是那奇特的“爪子”了。能够说，那根本就不是“爪子”，应该叫吸盘，只是样貌有点像爪子。这些吸盘用处非常大，它可牢牢地吸在墙上，使整根爬山虎能直立着贴在墙上，不至于掉下去。

20、其它爬山虎有些则是绿色，如：异叶爬山虎

三、描写爬山虎的句子30字

1、活动四先划出三处写爬山虎的句子，再小组讨论：“我”分别是在什么情况下看到爬山虎的，当时的心情怎样。

2、生答：“映入眼帘的是密密麻麻的修改。”

3、秋天的爬山虎不仅叶子美丽，还结出了小果子呢！

4、课文《爬山虎的脚》(叶圣陶)描写爬山虎爬墙过程的句子是：爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

5、d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(动词：触、变成、巴住、拉、贴)

6、从第一小组的同学开始:

7、脚爬触→巴→拉、贴(牢固)

8、师板书“深切怀念”并拓展知识：“这篇文章还有个副标题叫，怀念叶圣陶先生”

9、学生刚拿到学习单时，学生被学习单中的“体会”两个字给难住了，我发现这一现象时在课堂上又做了一次讲解，因为仓促，也没做太多解释，从这一现象中，我反思了自己的设计，使用学习单时，问题设计的过程中，没有充分考虑到学生年龄的特点，问题设计没能激发学生学习的兴趣，让学生在疑惑中学习，没有安全心理，无法全身心的投入到学习中。

10、春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上，像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。

11、秋天的爬山虎真是别有一番景象啊！我爱你——爬山虎！爱你的文质兼美，爱你的表里如一！

12、(这时学生思考，纷纷举手想要回答)

13、《那片绿绿的爬山虎》是四年级一篇饱含深情的叙事文章，读了让人感动、深思。课文叙述作家肖复兴的习作被大作家叶圣陶爷爷修改并被邀请到叶老先生家做客的事。从中可看出叶圣陶的认真负责以及对下一代的关心爱护。所以本课的设计，我主要从一下几个方面入手：能正确、流利、有感情地朗读课文。

14、在傍晚，蒙蒙细雨撒下大地时，爬山虎被笼罩在一片烟尘中，雨下了越来越紧了，颗颗豆大的雨点，从天山滚下来，雨点落在大地上，浇湿了万物。另一边的牡丹似乎被这种气势所折服，垂下了娇媚的脑袋，平时光彩照人的月季在这时也显得不堪一击。唯独那被笼罩在烟尘中的爬山虎没有向风雨低头，它高傲地伫立在风雨中，抖落了晶莹的雨点，然后把腰挺得直直的。雨依然在肆虐着，爬山虎的叶子都互相交织在一起……任凭风雨的洗礼，雨帘中它蓬勃着生命的希望。我佩服爬山虎，佩服它的低沉，坚韧和壮美。它就是一堵绿色的生命墙，给人无数力量。

15、通过初读和研读，掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法，并且能运用。

16、读一读看一看，体会叶老先生一丝不苟的文品。

17、读中悟情，怀念叶老先生

18、红三叶爬山虎(P.var.rubrifolia)，小叶较小较阔，幼时带紫色。聚伞花序较小。

19、不要跳过“家庭”去豪赌

20、到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。

四、描写爬山虎的句子,段落

1、五叶爬山虎(P.quinquefolia)，幼枝圆柱状。叶小，5枚。产中美洲。

2、阅读教学的“视角”解码

3、单元解读|“问”而为“学”

4、爬山虎的叶子越长越茂盛，越长越绿，大片大片的叶子密集油亮，覆盖了整个山坡，像给山坡铺上了一层绿地毯。远远望去，爬山虎像顽皮的小孩在向上爬，又像红色的彩霞，荡起一阵阵波浪，好像在欢迎秋风姑娘的到来。春天爬山虎是淡绿色的，爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的绿花衣。那片爬山虎绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水。远远望去，一墙绿油油的爬山虎，像绿色绒毯挂在墙上。

5、接着从第二部分内容中探究叶老平易近人的人品，从而理解到叶老堪称楷模的文品和人品，并理解楷模的意思。

6、本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物用准确、生动的语言写出它的特点的。

7、a:：出示文中的句子。

8、有感情的朗读课文，理解并掌握文章的重点字词，了解爬山虎的脚的特点和生长过程

9、烟囱几个几个的丛集在一起，窗户隐没在爬山虎中。

10、绿叶啊！层层叠叠的绿叶，我想，我是其中哪一片呢？

11、常见攀缘在墙壁岩石上。爬山虎的根茎可入药，破瘀血、消肿毒；果可酿酒，但它的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，它的根会沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可至墙体碎裂倒塌。

12、爬位置：茎上长叶柄的反面

13、又一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。走近一看，有的叶子是深红的，有的叶子是浅红的，还有的是半黄半红的……真是多彩亮丽，漂亮极了！那火红的颜色，在暖阳的映衬下，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片红叶上都有一个新的生命在颤动——我被深深地震撼了。

14、师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者笔下是从哪些方面观察爬山虎的脚的？(引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。)

15、▲：爬山虎是一脚一脚往上爬的。

16、品读课文，感受叶老文品和人品

17、相机要求学生找出描写爬山虎的句子，读一读，同桌合作议一议，哪一处打动了你，你最喜欢哪一处？为什么？

18、整体阅读课文，让学生带着问题阅读课文(例如：叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的，以及要表达怎样的感情，在这过程中，通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。

19、元宵回暖意谓天暖，地暖，人暖。元宵节让人们真正感受到春天返回了。月圆之夜意谓元宵夜的月亮是圆圆的。这正合民间“团圆”之意。元宵欢度迎佳客意谓元宵佳节迎来贤宾至。

20、爬山虎(拉丁名：Parthenocissustricuspidata)是多种植物的别称。捆石龙、枫藤、小虫儿卧草、红丝草、红葛、趴山虎、红葡萄藤、巴山虎，葡萄科植物。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。

五、描写爬山虎的句子

1、师：他为什么这么说呢？让我们一起走进他的偶遇——

2、联系生活，感悟方法。

3、《爬山虎的脚》人教版小学语文第七册的一篇精读课文。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

4、一蓑烟雨——苏东坡

5、使学生做到在朗读中产生共鸣，以情促读，读中感悟。并以为什么以爬山虎为题提问孩子，让学生回到文本中去感悟、研读。

6、告知学生作者肖复兴也成为了一位知名的大作家，《白鹅》《去年的树》《巨人的花园》肖复兴都有参与修改，这样的肖复兴像(生：叶老先生)

7、花叶爬山虎(P.henryana),幼枝四棱。幼叶绿色，背面有白斑或带紫色。花序圆锥状。产湖北、陕西。

8、提问学生：“通过上节课学习，你知道了什么，写了谁和谁，他们之间哪两件事？”并由学生板书，我适时提问：“叶老先生写下的简短的评语，为肖复兴(生：树立写作的信心)；肖复兴虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的(生：认真、平和、温暖，如春风拂面)。”我相机指导学生一起回顾串联之前的学习

9、b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。

10、通过同伴们的课例研讨，我的反思更进了一步。在学共体的课堂上，教师尽量少讲，但不是不讲，而是通过讲，和孩子对话，打开孩子的思路。注重在两个方面做点拨。一个是关于朗读：一遍一遍朗读，一遍有一遍的体会，这是很重要的一种方法。二是说出自己的想法，倾听别人的想法。三是关于交流的方法：说自己的方法时，不要读课文中的句子，学会接球式讨论，对同伴的想法补充说明。

11、睹物思人，做人何尝不该如此？为了远在顶峰的无限风光，我们从出生就一直在路上，也许会遇到坎坷荆棘，也许会遭遇起伏跌宕，即使走到人生的暮年，我们垂垂老矣，为何不像这爬山虎一样，在行将就木的当口，依然把最美的容颜展示给这深爱我们的土地与河流，山川与祖国。

12、师：初读课题，文章似乎是写景状物的。课文到底写了什么呢？来，拿出预习单，四人一组，完成“活动一”。

13、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁。

14、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁每当微风轻轻滑过爬山虎时，爬山虎像被淘气的风儿掀起了绿色的衣裙，接连不断，好似一个接一个的波浪，凑成了一个绿色的海洋。到了秋天，它的叶子变成紫红色的了，从远处看，像一条紫红色的裙子穿在了墙上。春天爬山虎是淡绿色的，它爬在墙上像给墙穿上了一件美丽的“绿花衣”。

15、(出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘……)师：这是在什么情况下看到的爬山虎？生：刚进里院。师：我第一次见大作家，心情呢？生：紧张。师：看到绿葱葱的爬山虎，你的心情怎么样？生：好多了。师：表面上写爬山虎，其实写出了作者的心情，这叫——生：以景写情。师：第二处爬山虎的句子，哪组来展示？生读。师：这又是在什么情况下看到的？生：交谈得很融洽。师:屋内人和人很融洽，屋外的爬山虎也与我们的谈话很融洽，我们分角色读一读。老师读屋内，你们推荐一位同学读屋外

16、如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。(段)爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风指过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

17、学法：朗读法、自主、合作、探究法;

18、爬山虎属多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。藤茎可长达18米(约60英尺)。夏季开花，花小，成簇不显，黄绿色或浆果紫黑色。

19、再度课文，以前后四人为一小组，先自己勾画出爬山虎脚的描写句子，然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。

20、师：同学们我们这节课学的是什么呀?