一、文言文童趣翻译

1、观察员：范先稳：九一是不是平时看书比较多，看书也快？

2、编者按：你有过背诵古文的苦恼么？你曾听学生抱怨过古文背诵太难了？也可曾为孩子完成不了老师布置的古文背诵任务而替孩子担心么？成为学习者学法培训师王宏老师，在中秋与上初一的儿子九一相处的时候，正好遇上孩子为背古文《童趣》而犯愁，孩子自述“背了半天，背不下来。”于是，王老师亲自指导，孩子轻松顺利的完成，还激起了孩子自学新课文的愿望。你想知道发生了什么吗？请看王老师在会员群的分享：

3、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。

4、余忆童稚时，能张目对日，，见必细察其纹理，故时有。

5、而且这种感想是现实世界看不见摸不着的，原本在你的脑中，现在借由你的笔墨，呈现在你的文本上，让读者阅读，并且接受它。

6、王宏：直接挑第四段是因为老师第三段教了个半截子。我们怎么学第四段的？九一想起大象的学法课教过了，而且自己还练过怎么学古文。和老师教的方法比，哪种方法感觉好些？

7、作为读者，我们并不能看到沈复所见的蚊子成群的景象，但是我们都有过听雷声的经验，这种经验与沈复提供的比喻相重合，在我们的脑中更为直观可感。

8、以上是一段学生习作的节选内容，我们看到，他虽然里面的用词都是“我们”，但是我们在读的过程中，我们的位置就是一个远远观看的人，而不是在孩子群里，一起玩耍，欢笑的一份子。

9、我：画下来与不画下来差别大吗？

10、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。

11、我时常在想，学习文言文的意义在哪里，诚然，考试要考的，语文试卷上的分数，丢一分都可惜，更遑论文言文学得好，一分不扣是完全可以做到的。但是仅限于此吗？学习一套与我们现代语言规则相去甚远的文字规范，能不能生发出一些更远大的意义来呢？

12、这很重要，因为读者在阅读文章的时候，会产生代入感，他代入的角色视角，往往是文章的写作者，也就是一般情况下文章里的那个“我”。当“我”跟文章中所写的东西产生互动时，读者就会有自己跟文中的事物互动的感觉，这样代入感就随之而来了。

13、尝试背诵，漏了一个“则”字。

14、湖北冯启慧：蚊子，白鹤，需要有一个桥接的。

15、湖北冯启慧：我们可能都有，只是我们没有唤醒。

16、精选80篇文言文经典篇目，按主题分为神话传说、寓言故事、孔孟之道、童言睿语、治学问道、智对妙答、英才豪杰、竭忠尽智、明志修行、话说动物、杂谈植物、奇山异水、闲情逸致、山水游记、文化遗产、理想社会等十六组。每篇文章包含文言解说员、爱读录音棚、好听故事会、背诵小擂台、聪明课外屋等版块。

17、译文：我回忆儿童时，可以张开眼睛看着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我在其中游玩，觉得非常安闲舒适。

18、夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

19、对于这篇文章，我有相当惨痛的记忆。这是人教版语文七年级上册的一篇课文，是不是必背课文，我如今已不记得了。当时我们的语文老师的要求是，所有人都要整篇背诵。

20、(文言撷英)系列文章，贯彻轻量化学习的想法，从经典古文中寻章摘句，细致讲解少量知识点，希望读者读完文章后留下深刻的印象，达成积少成多，学以致用之效用。

二、文言文童趣翻译及原文和主题

1、然后九一介绍画面内容，基本文意他是理解的，但是为什么背不下呢？

2、我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

3、王宏：我晕死，直接第4段，老师没教，让九一自己看，不要翻译，把看得懂的在脑海形成画面。

4、湖北冯启慧：这个画面感很强。

5、《童趣》是七年级学生进入初中语文学习中接触到的第一篇文言文，虽说全文只有二百多字，可是对于七年级的学生来说，要理解文章的内容还是有相当的难度，依据这一学情，我拟用两课时来完成课文的教学内容，并根据课程目标中知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度和谐统一的要求，设置了以下几个教学目标：

6、王宏：好。不过我倒觉得他看书掉进细节比较多，导致看不懂的内容会让他读不下去。

7、王宏：九一找到“趣”的感觉后搞定。

8、怡然：安适、愉快的样子。然，……的样子。

9、他不光看蚊子，还把烟气吹向蚊子，他成了这个场景的参与者了。

10、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

11、沈复是如何把物外之趣写得妙趣横生的呢？

12、盖：承接上文，表示原因。这里有“原来是”的意思。

13、通过对课文内容的翻译理解之后，再加上反复的朗读，学生已经对课文相当熟悉了，都知道小时候的作者沈复是一个非常有情趣的人，为了更加深入的挖掘课文的教学资源，我还请学生思考这样一个问题：学完课文之后，你认为怎样做才能成为一个有情趣的人？这个问题可以使学生对课文的思考进入一个更高的层次，由此对作者这种情趣的理解也更加深刻，在此基础上，我再引导学生有情趣的朗读背诵课文，便水到渠成了。

14、第180期(怎样学习：微问题)记一次九一的英文阅读辅导

15、第220期(怎样学习)辅导学困生默写古诗

16、战国时，楚国有个人坐船渡江。船到江心，他一不小心。把随身携带的一把宝剑掉落江中。他马上掏出一把小刀，在船舷上刻上一个记号，说：“这是我宝剑落水的地方，所以我要刻上一个记号。”船靠岸后，那楚人立即从船上刻记号的地方跳下水去捞取掉落的宝剑。捞了半天，仍不见宝剑的影子。其实他又怎么找得到宝剑呢？船继续行驶，而宝剑却不会再移动。像他这样去找剑，真是太愚蠢可笑了。不知道是不是准确~好久以前学的了~~。

17、第二部分(第2段至篇末)，具体写童年观察景物的奇趣。

18、虾(há)蟆：蟾蜍的通称。虾蟆，现写作“蛤蟆”。

19、意趣盎然的作品，被我们语文老师变成了字，想想流汗。

20、朗读节奏，专业划分，生动领略文言情意

三、童趣文言文阅读理解

1、①秋毫：鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。②强：通“僵”，僵硬的意思。③素帐：未染色的帐子。④唳：鸟鸣。

2、我的板书设计着重是围绕课题“童趣”来展开的，主要是一个圆的图画，圆的中间板书课题，圆的四周板书教学过程，以突出形象性、趣味性。

3、但是其中有一篇给我留下了深刻的印象，让我记到了今天。

4、得分：☆()☆☆()☆☆☆()

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6、分享平台：成为学习者会员群

7、我回想小的时候，能够张大眼睛对着太阳，能看清最细微的东西。我看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，因此常有超出事物本身的乐趣。

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9、我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

10、对文言文翻译的要求，人们都推崇学者严复提出的“信、达、雅”标准。“信”指“信实”，即译文要忠实于原文，且运用现代汉语准确无误地翻译出来；“达”指“通达”,即译文要通顺畅达，符合现代汉语的语法及语言习惯；“雅”指“优雅”，即译文要优美自然有文采，尽可能生动、形象和完美地表达原文作品。

11、好听故事，异彩纷呈，有效拓展阅读视野

12、(昂首观之，项为之强)(又留蚊于素帐中，徐喷以烟)

13、鞭：名词作动词，鞭打。

14、物外之趣，就是超越实物，通过想象，获得的乐趣。孩子都有过这种经历，一个人沉浸在自己的幻想世界里，几个兵人就是一支军队，一只甲虫就是无敌的野兽，但是一旦你要求孩子把他的想象表达出来，那可就犯了难，无论脑子里多么热闹的场面，落到纸面上，可能就剩了干巴巴的一句话，几行字。

15、九一听了，也觉得奇怪，但是理不出来，我让九一看翻译补充，九一发现自己漏了庞然大物，还把“盖”字的意思猜错了。并且九一意识到庞然大物多半就是癞蛤蟆。

16、我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学习侧重于朗读，为此，我主要采用师生竞赛朗读法落实课文的字音，在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合。

17、他写花坛之中的事物，不再是高高在上的俯视视角，而是蹲下身子，让身子跟花台平齐，并且化大为小，把自己的尺寸微缩。于是乎，花台中一切细小的事物便相对放大了，小草成了丛林，土堆成了高山。

18、阳光少年大声说项目

19、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

20、这些都是很生动，很有趣味的细节，拉近了我们读者跟作者的距离，也拉近了我们读者跟文中事物之间的距离。

四、文言文童趣原文

1、我回忆自己年幼的时候，能够张大眼睛直视太阳，也能注意到最细微的事物。(当我)见到微小的事物，必定会仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超出事物本身的乐趣。

2、王宏：因为很晚了，所以落实几个难写的字后结束。九一让我把这学期的古文都找出来，这个举动对九一不易，说明他想自己干了。开心！

3、书中附赠的朗诵音频，由专业人员朗诵，可帮助学生读准字音，培养文言语感；朗读节奏的划分，语气、语调的指点，有利于更好吸收文言的情感意义；掐头背诵法、对照背诵法等背诵方法的提炼，更利于过目成诵。

4、一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数驱之别院。

5、古义；在古时候和文言文是一种解释,今义；在现代社会又是一种解释.例如'妻子'古义是妻子儿女.今义是指男人的配偶.。

6、小学生必读经典文言文

7、我们不得不赞叹，沈复对于事物的观察之仔细，以及想象力之丰富，这种新奇的联想给了我们读者不一样的体验，我们自然就对他的文字印象深刻了。

8、纪录片汉字五千年

9、我爱老家乡村行6期合集

10、王宏：九一读了三遍，背下。

11、(余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数驱之别院)

12、如其第一句(余忆童稚时)所言，这两段记载的，是沈复孩童时的经历。看得出来，沈复在幼年时是一个想象力很丰富的小孩，哪怕只有自己一个人，也能够玩得很开心。沈复将他的这种乐趣，称为“物外之趣”。

13、目标是本课的教学重点，第三个教学目标是本课的教学难点。

14、湖北冯启慧：是我们语文老师常搞的简单做法。

15、湖北冯启慧：作者已经把草当树林了。

16、于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为堑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数驱之别院。

17、而：承接关系，这里可解释为“便”“就”。

18、回归前文话题，在读者的眼中，作为写作者，你的情绪和想法是直观的，而写作者描绘的对象，与读者之间是有隔阂的，且这种隔阂受到文字表达的先天性限制，难以突破。

19、爱在他乡项目——关怀外来建设者子女

20、《童趣》是人教版七年级(上)第一单元的一篇文言文，文章主要叙述的是作者沈复对自己小时候所见到的平常景象、事物进行联想想象，使景象变得美丽奇特，从儿获得一种物外之趣。本单元的教学重点是：朗读时做到读者准确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体味人生。《语文课程标准》要求“各个语段的阅读教学都要重视朗读”。七年级的学生又刚接触文言文，因此，本课的教学应把朗读放在第一位，让学生在教师的指导下进行朗读训练。

五、童趣文言文翻译简短

1、王宏：九一说老师先让他们查字词，然后喊同学起来翻译，同学翻译不了，老师把翻译让大家抄下来。

2、熟读并背诵课文，在朗读中积累文言词汇和语汇。

3、湖北冯启慧：画面的声音出现了吗？宏哥

4、夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾边飞边叫，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然像仙鹤在青云中鸣叫，我为这景象高兴地拍手叫好。

5、之所以觉得难背，是因为我在小学时代，基本上没有正确地学习过文言文，到了初中一下子接触篇幅这么长，又拗口的文章，觉得太难了，学不会——那时学古文学得很痛苦。

6、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

7、夏天蚊子的嗡嗡声如雷，我暗暗把它们比作成群的白鹤在空中飞舞。我心里这样想，成千上百的蚊子果真变成白鹤了；我抬着头看它们，脖子也因此僵硬了。(我)又留几只蚊子在未染色的帐子里，慢慢地用烟喷它们，让它们冲着烟雾边飞边鸣叫，形成“青云白鹤”的景观，果然就像白鹤在云端飞鸣，因此我高兴得拍手叫好。

8、之：代词，它指癞蛤蟆。

9、由此，这篇文章就有了抓人的点了，通过对比笋和竹子，得到了伟大的事业在初期也是柔弱需要呵护的、要做出成就，就得投入时间和坚持……之类差不多的感悟。

10、有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

11、放空思维，任意列举一位你生活圈子里的人物，运用你的直觉去做选择。

12、王宏：@智慧之光需要。

13、因为背不出来，我和几个难兄难弟挨了十几下戒尺，最后，用通红的手掌捧着课本，在办公室磨了一个中午的时间，才在下午第一节课的铃声响起来之前，磕磕绊绊地，在老师那里过了关。

14、我们来看一下沈复是如何在视角转换上做文章的。

15、我问，癞蛤蟆不大啊，作者怎么就觉得癞蛤蟆大呢？九一没想出来，这里锚定童趣的感觉对孩子理解文章的重要性就体现出来了。

16、王宏：但我没做，在九一碰见困难是撑了一下。

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18、我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦自觉是一种满足。

19、湖北冯启慧：你这个指导不需要了，孩子知道翻译了，意思也理解了，通过画画能感受到。

20、这篇文章好就好在不落俗套，转换了视角，将观察深入竹林之中，降低高度，去关注竹子脚下的竹笋。看到常人看不到的，容易被忽略的东西，这是成就一篇好文章的必要基础。从选材上来说，已经赢过大部分人许多了。

六、文言文童趣翻译

1、借助工具书，疏通并理解文章内容，体会作者的精神体验——“物外之趣”。

2、夏天蚊子的叫声像打雷一样，我把它们比作群鹤在空中飞舞，心里这么想，那成千成百的蚊子果然都变成仙鹤了；我抬着头看它们，脖颈都为此而变得僵硬了。我又将几只蚊子留在素帐中，用烟慢慢地喷过去，让它们在烟雾中飞着叫着，我把它当做一幅青云白鹤的景观，果然就像鹤唳云端一样，我为这景象高兴地拍手叫好。

3、王宏：这其中九一知道班级大部分学生都不会，所以九一学完后感觉很好，才会有这样的表现。

4、湖北冯启慧：这个也是你指导前锚定的一个目标，举一反三。

5、九一想了下，草很高很大，癞蛤蟆看着令人害怕，而且超级大，这时再看排山倒数九一就知道了。

6、当他写蚊子的时候，他写到自己因为抬头看得入迷，脖子都因此僵硬了；

7、纪录片中国文字发展史

8、读了4遍，感觉读顺了，问九一感觉读的声音听起来怎样？

9、可是问题在于，文字描绘得再细致，你所描绘的对象跟读者之间也是隔了一层的。文字无法做到像摄影、绘画、雕塑艺术一样直观呈现事物的原貌。但是有一点，是文字能做到，而其他艺术形式比较难以实现的——传递作者的情绪、情感、想法——作者的所想。

10、纪录片故宫100

11、怡然自得：安适愉快而又满足的样子。

12、王宏：九一虽然背过，但是依然很慢的描述，即有背的痕迹，也有自己的描述。

13、王宏：这个时候我好奇老师怎么让他们背翻译，于是问九老师怎么教的？

14、王宏：“画面”九一说。

15、俗话说，兴趣是最好的老师。为了调动学生学习文言文的积极性，并创造一种阅读期待，我特地准备了一个教学实物——海螺，并在课堂上进行展示，请学生仔细观察海螺的形状、棱角以及上面的一些线条，看完之后请学生说说他们像什么？由此导入课文。这样便引导学生充分发挥自己的想象力来体会世界的丰富多彩和生活的无限乐趣。

16、私拟：我(把蚊子)比作。拟，比。私，私自

17、沈复，清代文学家，字三白，号梅逸，能文善画，著有《浮生六记》。这是一部自传体散文，共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》，流传至今只剩四卷，书名取李白《春夜宴季弟桃李园序》中：“浮生若梦，为欢几何？”

18、第10题私：私自项：颈，脖颈徐：慢慢地唳(lì)：鸟鸣。第11题夏天蚊子发出雷鸣般的声响，我暗自把它们比作群鹤在空中飞舞第12题答：见藐小之物必细察其纹理。第13题我认为看见细小的东西，一定会去仔细地观察它的纹理，认真思考，求甚解，因此常有超出事物本身的乐趣。

19、回想我童年的时候，能够对着太阳张开眼睛，明察秋毫，见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。

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1、落实字词时发现九一对虚词记忆还可以，但是前提是画面出来他才知道含义，否则背那些虚词用法也只是背了瞎用。

2、湖北冯启慧：这一段结合第三段延伸下来，更好理解

3、齐人攫金的翻译：从前齐国有一个想要金子的人，(有一天)清早，他穿好衣服戴好帽子就去了集市。他去卖金子的地方时，正好看见别人买了金子，于是抢了那人的金子离开。衙役把他逮住了，当官的审问他：“人都在那儿，你就抢别人的金子，这是为什么?”齐人回答他说：“我抢金子的时候,没有看见人，只看见金子罢了。”

4、要求九一顶住耳朵，大声读，边读边脑海里看清楚画面。

5、根据课文的内容，并结合学生的学情，我设计的课外作业有两个：一个是背诵课文，一个是以“我的童年趣事”为主题，写一篇400字左右的文章。

6、徐喷以烟：慢慢地用烟喷。徐，慢慢地。以，用。

7、什么是(新)，新就是没见过、没接触过、没留心过、没体会过的，看别人的故事，听别人的经历，接收别人的感受——如果这些东西我们自己经历过、看到过许多遍，谈何印象深刻呢？以下是我的一个不客观的评论——不能让人印象深的的文字，是没有价值的。